《从现在开始》教学设计修改(沈彩)

《从现在开始》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和理解课文《从现在开始》。

2. 能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型。

1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。

2. 培养学生的口语表达能力，能够运用课文中的词汇和句型进行交流。

1.3 情感目标2. 培养学生的团队合作意识，提高学生的集体荣誉感。

第二章：教学内容2.1 课文内容《从现在开始》是一篇关于一个年轻人决心改变自己的故事。

故事讲述了主人公在过去的日子里，总是拖延、懒散，没有目标和动力。

直到有一天，他意识到时间的宝贵，决定从现在开始努力奋斗。

他制定了一个计划，坚持每天学习和锻炼，逐渐取得了进步和成功。

课文通过这个故事告诉我们要珍惜时间，努力奋斗，才能实现自己的梦想。

2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点课文的理解和朗读重点词汇和句型的学习和运用2.2.2 教学难点理解课文中的情感和寓意运用课文中的词汇和句型进行口语表达第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文内容和知识点，引导学生理解和掌握。

3.2 互动法通过提问、讨论和小组活动，激发学生的思考和参与。

3.3 实践法通过朗读、角色扮演和口语表达等实践活动，培养学生的口语表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

通过提问方式引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

4.2 课文阅读与理解让学生自主阅读课文，理解课文的大意和情感。

通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，思考问题的答案。

4.3 词汇和句型学习讲解和示范课文中的重点词汇和句型，让学生进行跟读和模仿。

通过小组活动和互动，让学生在实际语境中运用词汇和句型。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等，评估学生的学习兴趣和积极性。

5.2 朗读和口语表达评价评估学生在朗读和口语表达中的准确性、流畅性和情感表达，考察学生对课文内容的理解和运用能力。

《从现在开始》教学设计【优秀4篇】《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。

讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。

它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了4篇《《从现在开始》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

从现在开始教学设计篇一【教学目标】1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。

理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。

3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。

【教学重点】能读出各角色的不同语气，明白道理。

【教学难点】能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。

【教学过程】一、创设情境，激情导趣1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。

2、【森林背景，放录音——（狮吼）小朋友们，大家好！欢迎你们到森林王国游玩。

今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。

】师：这下森林里一定热闹极了。

你们想去看看吗但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才能进去，你们愿意试一试吗二、巧设关卡，趣味识字1、课件出示第一关：我会认：之轮期第任惯式眯开火车检查2、课件出示第二关：我会读：第一个、上任、猫头鹰、习惯、方式、轮流星期熬夜不得不都得郑重宣布笑眯眯小老师带读3、课件出示第三关：我会写：轮期现路教师指导学生书写——学生自由书写生字。

三、读为主线，亲身体验1、（课件出示）从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

（1）自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗（重点在于读通并理解“轮流”和“新首领”。

）（2）谁还愿意替大王宣布这个消息（通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。

）2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。

从现在开始教学设计《从现在开始》教案(12篇)课文内容得出相互尊重是和谐相处的重要条件，三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是人美心善的小编帮大家分享的《从现在开始》教案【较新12篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

从现在开始教学设计篇一教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

教学重点、难点：教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节，体会“人物”的思想感情。

教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

教具准备：ppt课件，小动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、看图谈话导入。

同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。

二、生字学习1、闯关游戏同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有较聪明、较勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。

（出示生字，标注拼音）请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。

（一个读一排）然后全班齐读。

2、小猴过河通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。

同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！三、学习课文请认真听老师朗读课文，思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。

他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。

（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）（一）一自然段学习：听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！1、找到了吗？谁来读一读？(指名读)。

《从现在开始》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会文中表达的情感。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

2.2学会合作学习，培养团队协作精神。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、关爱他人的情感。

3.2教育学生学会珍惜时间，从现在开始努力。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会文中表达的情感。

2.教学难点：2.1学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示课文插图，引导学生观察，引发兴趣。

2.介绍课文作者及背景。

二、初读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。

2.教师辅导，指导学生正确朗读。

三、学习生字词1.教师逐个出示生字词，学生跟读。

2.学生用生字词造句，教师点评。

四、品词析句1.学生自由发言，分享自己认为优美的词句。

2.教师引导学生体会文中表达的情感。

第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾生字词。

2.提问：课文讲述了什么故事？二、深入理解课文1.学生分组讨论，分析课文中的角色。

2.教师引导学生理解课文主题。

三、实践活动1.学生分组，模拟课文中的情景，进行角色扮演。

2.教师点评，指导学生表演。

2.学生分享自己的感悟，提出改进措施。

五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.续写课文：以“从现在开始，我……”为题，写一篇短文。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生正确朗读课文，理解课文内容，体会文中表达的情感。

在教学过程中，注重培养学生的合作精神，提高阅读理解能力。

同时，通过实践活动，让学生将课文内容与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：教师示范朗读，学生模仿，注意语气、停顿、情感的表达。

《从现在开始》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受小动物们的心情变化。

2.培养学生合作学习的能力，提高学生的朗读、表达能力。

3.教育学生学会尊重他人，学会从他人的角度思考问题。

二、教学重点1.理解课文内容，感受小动物们的心情变化。

2.学会尊重他人，从他人的角度思考问题。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文，感受小动物们的情感。

2.如何让学生在实践中学会尊重他人，提高合作能力。

四、教学准备1.课文《从现在开始》2.小黑板3.彩色粉笔4.学生分组名单五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的情况：别人做了让你不舒服的事情，可是当你换位思考后，却发现别人的做法也有道理呢？今天我们就来学习一篇课文，看看小动物们是如何处理这样的问题的。

（二）自主学习1.请同学们打开课本，自由阅读课文《从现在开始》，边读边思考：课文讲了一个什么故事？故事中出现了哪些小动物？（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的小动物们为什么会有不同的心情变化？（四）朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达。

2.学生自主朗读，感受课文中的情感。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《从现在开始》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的小动物们是如何学会尊重他人的？（三）实践活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，让学生在实践中学会尊重他人。

1.教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？六、课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于尊重他人的小故事。

2.与家人或朋友分享这篇课文，讨论如何在实际生活中尊重他人。

七、教学反思本节课通过学习课文《从现在开始》，让学生理解了尊重他人的重要性，学会了从他人的角度思考问题。

在课堂讨论和实践活动环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了合作能力。

但在教学过程中，仍有个别学生不能完全投入到课堂活动中，需要在今后的教学中加以关注和引导。

《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计篇一【教学目的】1．复习巩固本课生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学重点】有感情地朗读课文，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学难点】弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

【教具准备】图片、教学课件【教学过程】一、复习导入导语：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，你们想去吗？我们一起出发吧。

（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。

谁来读这个生字？（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）在这些小动物中你知道那些动物有独特的生活习惯吗？二、研读课文1、通读全文瞧！动物们都到齐了，在这些动物中哪些动物参加竞选了呢？（指名读课文）学生思考后回答（猫头鹰、袋鼠、小猴）2、学习第一自然段这些小动物都相当万兽之王，同学们，你们知道万兽之王是什么意思吗？根据学生的回答小结：“万兽之王”就是森林所有动物的首领，它有掌管动物的大权，可以任意指挥动物的言行。

这么威风的职位可不是相当就能当的，什么样的动物能当上呢？我们听听狮子王是怎样说的吧。

学生自由读第一自然段，找到狮子的话读给同桌听。

学生展示读狮子的话，教师指导学生读出狮子的威严语气。

3、学习第二自然段过渡：狮子大王的布告一发出来，动物都觉得自己能做的最好，各个跃跃欲试争着当大王。

指名读第二自然段引导学生观察图画，体会神奇极了。

完成填空：----极了读猫头鹰说的话，引导学生评价读的是否神气。

教师范读，教给学生朗读方法。

猫头鹰是一种夜行动物，它叫动物们都在夜里行动，动物们愿意吗？第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有些小动物开始叫苦了，你听：示范：我是小松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。

《从现在开始》教学设计【优秀5篇】篇一：《从现在开始》教案篇一第一课时教学目标：1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。

2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。

3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。

教学重点、难点：重点：掌握生字、读好课文。

难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。

第二课时教学目标：1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。

2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。

懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

3、分角色朗读、表演课文。

4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。

教学重、难点：重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。

知道要尊重他人。

难点：表演课文。

课前准备：1、包含9个生字的一段话。

2、动物头饰。

教学过程：一、复习巩固生字、词。

1、读生字卡片。

万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重2、读带生字的一段话。

3、听写：现在、下令、第一、星期。

二、回顾第一段、第五段1、指名读两段话。

问语气有什么不同？为什么？2、齐读。

三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。

（一）1、都有谁当过“万兽之王”？（贴头像）2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！3、说说当大王的感受。

体验神气。

（1）、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？（2）、神气的时候你会怎样说话？4、读猫头鹰的话。

（练习神气地读猫头鹰的话。

）指名读、齐读、配上动作读。

评议。

5、感受小动物的心情。

理解议论纷纷、叫苦连天。

（！)假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——(板书：白天休息夜里睡觉）你们愿意吗？（2）跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。

（3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。

6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息夜里睡觉”？7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王”，你们会尊敬他吗？为什么？8、齐读第二段。

（二）1、体会袋鼠的心情（1）、袋鼠当上大王又怎样？（2）、什么时候，或者碰到什么事情你会激动？2、感情朗读袋鼠的话。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中角色的心理和情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（2）运用图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣和想象力。

（3）引导学生运用课文中的句子进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的积极态度。

（2）培养学生关心他人，乐于助人的品质。

（3）引导学生认识到每个人的价值和作用，培养学生的集体荣誉感。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：理解故事中角色的心理和情感变化，运用课文中的句子进行角色扮演。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片、视频等教学辅助材料。

4. 角色扮演道具。

1. 导入新课：（1）利用图片或视频引入课文主题，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。

（3）教师引导学生分析故事情节，理解角色心理和情感变化。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的情节和角色，培养团队协作能力和表达能力。

（2）全班交流：每组选一名代表进行汇报，其他同学补充，促进全班交流。

4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，运用课文中的句子进行表演。

（2）教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。

5. 小结与作业：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

（2）布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文故事，并练习生字词。

五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计篇一一、教学目标1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学流程（一）、整体感知，理清脉络。

1、谈话导入。

2、自由朗读课文。

3、梳理。

（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。

贴图。

）（2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）、重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。

（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。

（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。

）（3）朗读、体验、表演。

2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

3、小结。

（三）、学习第4段。

（以读代讲）1、出示重点词、句。

（激动）朗读。

2、启发想象，体验动物们的苦处。

（四）、学习第4段。

（表情朗读）1、看画面，师范读。

2、创设情境，引读。

3、学生练读。

4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）、学习第5段。

（以读代讲）（六）、指导写字（现、期、轮、路）1、观察、发现。

2、重点指导“撇”在4个字中的写法。

[（1）伸展（2）让]3、师范写，生练写。

1、展示、欣赏、评议。

（初步感受汉字的形体美）附：板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）小猴子图（只说了一句话）学会尊重他人《从现在开始》教案篇二教学目标：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。

2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

3、会写“第、期”两个字。

重点：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。

小学语文课文《从现在开始》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的文化背景和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生独立思考、主动探究的能力。

（3）学会从多角度审视问题，发展创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊重他人、包容差异的品格。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）了解课文中所涉及的文化背景和人物形象。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文深层次含义的理解。

（3）从多角度审视问题，发展创新思维。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学习潜能。

4. 情感教学法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。

四、教学准备：1. 课文文本《从现在开始》。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

4. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示课文插图，引导学生关注。

（2）简介课文作者及背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流学习心得。

（2）各组选代表进行分享，汇报学习成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）引导学生深入理解课文，把握人物形象和主题思想。

5. 实践环节：（1）学生进行课内外阅读，拓展视野。

（2）学生尝试运用生字词，进行写作练习。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，进行自我评价。