从简单叙事到情景交融

小学语文抒情方法有哪些抒情，是一种十分重要的表达方式。

它和记叙、议论、描写、说明同为写作中不可或缺的手法。

今天小编给大家分享一些小学语文抒情方法，希望对您有所帮助!1小学语文抒情方法一、直接抒情：情感清晰，揣摩透彻直接抒情常常有以下两种表达方式：热烈奔放的直接抒情。

这种抒情方式，是指作者炽热的感情如火山喷发，在不可自制时让自己的情绪倾泻而出。

郭沫若的《天狗》，作者极度夸张了“天狗”那种气吞山河、囊括宇宙的气势，酣畅淋漓地抒发了作者不可遏制的彻底毁灭旧世界、创造新世界的满腔热情。

深沉含蓄的直接抒情。

如郁达夫的《怀鲁迅》中奔丧的一段“这不是寻常的奔葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。

生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。

”作者带着深沉的思索直抒胸臆。

直接抒情的过程中，应当注意以下几点：①抒情要真挚热烈。

“不精不诚，不能感人。

故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。

”对所要歌颂和赞美的东西感受越深，所蓄积的感情才不能勉强，不能“为赋新诗强说愁”。

只有抒发的是真实的情感，才会感染人，激励人。

②抒发的情感要生动、具体。

“情随事生”，对不同的人、不同的情况，感情的强弱程度是不一样的。

人的情感也是在变化的，悲欢离合、喜怒哀乐，各有归类，又各有强弱层次，因而在抒情时，要避免概念化的、公式化的、呆板化的、空洞化的抒情。

③抒情要积极健康，人的情感健康。

人的情感是丰富多彩的，我们在写文章时，要选择那些积极向上的、健康进步的、使人振奋的情感来抒发。

二、间接抒情：情感朦胧，理解迂曲间接抒情是一种依附于事、依附于理、依附于景的抒情，也即通过叙述、议论、描写的方式来抒情。

间接抒情可分咏物寓情、借景抒情、即事抒情等。

(1)借景抒情。

即作者把自己或抒情主人公因某种际遇而获得的强烈感受渗透到精心选取的景物中去，通过对景物的点染描绘，将主观感受显现出来。

作文训练七如何做到情景交融学科：高一语文组班级：姓名：课时：第1课时课型：作文课时间：月日教学目标：1、理解散文景与情的关系，揣摩写景抒情散文的写作手法并加以运用。

（重点）2、通过写作训练，使学生学会审题，感悟生活，找到写作角度，列提綱。

（难点）学习过程：一、导入新课，板书课题。

同学们，本单元我们学习的散文，都是写景抒情的名篇佳作，今天就让我们来进行一次有关学习的写作训练，掌握散文写作的方法与技巧。

首先，请同学们完成下列表格。

二、出示目标，明确任务。

学习目标：1、理解散文景与情的关系，揣摩写景抒情散文的写作手法并加以运用。

2、通过写作训练，学会审题，感悟生活，找到写作角度，列提綱。

三、自主阅读，感悟主题。

自主阅读课本p123—124 文章《如何做到情景交融》，回答下列问题。

1、什么是情景交融？2、如何做到情景交融？点拨：情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。

情景交融包括寓情于景和借景抒情。

文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。

2、（1）笔下景物要与自身情感一致。

（2）写景要抓住景物特点。

（3）抒情力求真挚自然。

（4）要放得开，收得拢。

3、写作前可仔细思考：我的文章是为哪些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？他们最关心哪些问题？设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣，怎样表达更容易让读者信服，这样才能使议论达到预期效果。

三、自学指导，问题导学。

结合写作知识短文《议论要有针对性》，回答下列问题：1、怎样写景？2、如何写好抒情性散文呢？3、写景抒情散文一般的写作思路是什么？四、自学展示，教师点拨。

点拨讲解：1、怎样写景?（1）、要抓住景物的特点（2）、把握写景顺序（3）、处理好情与景的关系.（4）、动静结合，写活景物。

（5）、巧妙运用各种修辞手法。

（6）、展开合理的联想和想象。

2、如何写好抒情性散文呢？（1）、立意追求深邃（2）、选材追求精当（3）、布局追求创意（4）、意境追求交融（5）、语言追求完美3、写景抒情散文一般的写作思路是什么？直接梳理(分析) 思路型明确文章层次。

情景交融，韵味浓浓作者：刘凤平来源：《青少年日记·小学生版》2012年第07期博士小城堡特邀主持人简介刘凤平，江苏省东台市实小教育集团高级教师，本科学历，多年来一直从事小学语文教学。

她爱生活，爱孩子，“用责任和爱心托起明天的太阳”是她孜孜不倦的追求目标。

在教学中，针对孩子普遍存在的怕写作，不知写什么和怎么写的状况，她以培养兴趣为出发点，引导学生关注生活，仔细观察，张开想象的翅膀，同时注意教给学生审题、选材和修改作文的方法，形成了自己独特的作文教学风格。

近年来，她指导学生作文发表或获奖50多篇。

同学们，在平时的写作中，经常听到这样的抱怨：“叙事的作文还有话可讲，可是遇到写景就不知从哪儿动笔了，真头疼!”其实呀，写景作文并不难写，只要得法，文章一样精彩!写景文章在景物描写中往往离不开抒情。

只有渗透真情实感，才能做到情景交融；只有使抒情和写景相互渗透，让写实和想象相互结合，才能使景物韵味十足，增加文章的感染力，引起读者的共鸣。

一、选好观察点，按一定顺序描写。

观察景物时可以定点观景、动点观景、移步换景等，如果小朋友们能从平视、仰视、俯视、近观、远眺等多角度描绘景物，就可以拓展描写的内容，使景物立体起来啦。

写作时我们还可以按照空间顺序、时间顺序和逻辑顺序等描写呢。

二、多种修辞，状物绘景。

运用比喻、拟人、排比、引用等手法使描绘的景物更加形象生动。

如“原野上的青草，换上青翠的衣服。

”把春去夏来的意思委婉地表达出来。

又如：“那株枫树，竞如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。

”在描绘丹枫的同时渗透自己的体悟，这样状物写景，文章就更富有感染力。

三、动静结合，情趣盎然。

以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一着。

如：“水池清澈见底，平静得宛如一面镜子。

忽然游过一群色彩斑斓的鱼儿，有人轻轻拍拍手，有人故意咳嗽一声，它们吓得一哄而散，有的迅速躲进桥洞里，有的机灵地钻入睡莲丛中，有的则快速地溜到岩石底下，一眨眼工夫全都无影无踪。

情景交融，体现一种含蓄的美情景交融，这是朱自清散文意境美的又一艺术表现。

诗为什么要含蓄？这是由生活决定的。

生活本身就存在着含与露、隐与现、曲与直的现象。

他善于把写景抒情融合起来，创造出一种诗的意境，把读者引入一种艺术境界。

汪洋奔放、直抒胸臆的诗是美的；余味曲色，含蓄蕴籍的诗更不失为美。

同时，进行艺术欣赏的人们，是主观能动的，不希望作家、艺术家把话说尽，一览无余，而是要他们创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地。

含蓄非诗独有，散文亦然。

朱自清的抒情散文，有余味，有余情，具有咀而“味之不尽”的含蓄美。

《温州的踪迹》中有一篇题为《月朦胧、鸟朦胧，帘卷海棠红》就是一例。

这题目原是旧词中的一句，而他借画题作为文题，写了这篇读画的散文。

然而作者并没有真正着笔评价画的布局安排、色彩调配等笔墨成就，而是巧妙地通过对画面形象的位置、色彩以及神态的细腻描写，生动地传达出了画面同时也是文章本身的优美意境，然后大作一番悟彻人生的联想和发问，使得一篇写画的短文恰如图画一样意韵十足，兴味可人。

作者先把画面作了形象的介绍：绿色的帘子斜卷着，一轮圆月，“青光遍满纸上”；嫩绿色的海棠花的叶子“仿佛掐得出水似的”，“花叶拂疏，玲珑有致”；两只墨八哥，“一只歇得高些，小小的眼儿半睁半闭”，另一只“别过脸来对着这一只，已缩着颈儿睡了”；“帘下是空空的，不着一些痕迹”。

这样的介绍已使人看文如见画了。

但作者的艺术才能不只表现在形象地复述画面，也不只在于下些赞语，而更在于通过画面，发掘诗一般的意境，说出自己独特的读画感受，做到文情并茂，意趣盎然，这真是高超之笔，不妨摘录一段：“试想在圆月朦胧之夜，海棠是这样的妩媚和嫣润；枝头好鸟为什么双栖而各梦呢？在这夜深人静的当儿，那高踞着的一支八哥儿，又为何尽撑着眼皮儿不肯睡去呢？他到底等什么来着？舍不得那淡淡的月儿吗？舍不得那疏疏的帘儿吗？不，不，不，您得到帘下去找，您得向帘做去找──您该找那卷帘人了？他的情韵风怀，原是这样这样的哟！朦胧的岂独月呢；岂独鸟呢？但是，咫尺天涯，教我如何耐得？我拼着千呼万唤，你能够出来吗？”这段文字写得如痴如醉，虚实相兼，用一连串疑问和惊叹的语气，把喜爱此画的“留恋之怀”表露得那么动人。

王维《使至塞上》赏析王维《使至塞上》赏析单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢侯骑，都护在燕然。

王维，字摩诘。

唐代著名诗人，这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。

开元25(公元737)年，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞安抚，察访军情。

这实际上是将王维排挤出朝廷。

这首诗就创作于作者赴河西节度使幕府途中。

诗人离开京城，前往边塞的时候，心情激愤而又忧郁。

“使至塞上”含义就是：奉命出使到边塞去。

这首诗，一、二句和五、六、七、八句写景。

但无论是叙事还是写景，都流淌着作者奔涌不息的激情。

首联“单车欲问边。

属国过居延”，意思是“我轻车简从出使边塞去察访军情，要经过西汉时的属国居延”。

“单车”表明此次出使装备简单，随从不多。

“过居延”点明出使行程遥远，要经历居延国，到达西北边陲。

虽是交代出使目的和行程的语句，但作者的孤独、寂寞和抑郁之情，仍从字里行间流露出来。

颔联“征蓬出汉塞。

归雁人胡天”。

作者由眼前的景物“征蓬”、“归雁”联想到自己的处境：自己被排挤出朝廷，就像这随风漂泊的蓬草一样。

孤独地飘出汉塞，又像归雁一样凄凉的飞人胡天边塞。

虽是写景之句，但诗人因受排挤而激愤和压抑的内心感受却展现得生动具体。

颈联“大漠孤烟直，长河落日圆，”描绘出了一幅苍凉壮阔的宏伟画面：在浩瀚无边的沙漠荒野中，一股浓烟孤然升起。

在浩荡奔涌的黄河尽头。

一轮落日徐然下降。

画面雄浑而壮美，通过作者精美的描绘，读者想象到了诗句以外的苍天白云，也体会到了作者悲壮孤寂的情绪被融化在自然景色当中，随滚滚黄河水奔流而去。

这流传千古的名句，不但展现了大漠景色的奇特。

而且为下文抒发感情的变化埋下了伏笔。

尾联“萧关逢侯骑，都护在燕然”将诗人的感情推向高潮：迎面碰到前线巡逻兵，从“侯骑”口中得知“都护”在燕然(前线)，抑郁孤寂的凄然即刻被兴奋昂扬的爱国之情所淹没。

由单纯的沉沦于个人得失，上升到了对戍边将士的称赞和对国家安宁的渴望。

2023年从简单叙事到情景交融的句子2023年从简单叙事到情景交融的句子怎么写(5篇)2023年从简单叙事到情景交融的句子 2023年从简单叙事到情景交融的句子怎么写篇一一、明确学习要求1、了解情景交融写作手法。

2、明确景物描写的作用。

3、掌握景物描写的方法。

4、运用情景交融格式写记叙文。

二、自主学习1、什么是情景交融？写作中，通过对景物的具体描写，含蓄委婉的把情感表达出来，这种手法叫情景交融。

2、阅读下面片段，了解景物描写的作用。

①我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

路上一点声音也没有。

（《羚羊木雕》）（烘托了“我”当时哀伤的心情。

）②……但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。

（《风筝》）（衬托“我”对故乡温和春日的怀念和向往，衬托孩子们快乐心情。

）③天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦、雪堆啦，全看得见。

天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……（《心声》）（渲染了冬夜充满了快活、欢乐的气氛。

）3、景物描写的作用：衬托人物心情；渲染气氛；推动故事情节的发展；交代故事的时代背景等。

三、方法引领1、下面这两个语段分别抒发了怎样的情感？这些情感是通过那些景物抒发出来的？请快速从文段中找出作者所描绘的景物。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

（朱自清《春》）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

诗歌鉴赏诗歌鉴赏（精选10篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。

那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的诗歌鉴赏，欢迎阅读与收藏。

诗歌鉴赏篇1清风明月苦相思，荡子从戎十载余。

征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书。

“伊州”为曲调名。

王维的这首绝句是当时梨园传唱的名歌，语言平易可亲，意思显豁好懂，写来似不经意。

这是艺术上臻于化工、得鱼忘筌的表现。

“清风明月”两句，展现出一位女子在秋夜里苦苦思念远征丈夫的情景。

它的字句使人想起古诗人笔下“青青河畔草，郁郁园中柳。

盈盈楼上女，皎皎当窗牖。

……荡子行不归，空床难独守”的意境。

这里虽不是春朝，却是同样美好的一个秋晚，一个“清风明月”的良宵。

虽是良宵美景，然而“十分好月，不照人圆”，给独处人儿更添凄苦。

这种借风月以写离思的手法，古典诗词中并不少见，王昌龄诗云：“送君归去愁不尽，可惜又度凉风天。

”到柳永词则更有拓展：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说！”意味虽然彼此相近，但“可惜”的意思、“良辰好景虚设”等等意思，在王维诗中表现更为蕴藉不露。

“一日不见，如三秋兮”，何况一别就是十来年，“相思”怎得不“苦”？但诗中女子的苦衷远不止此。

后两句运用逆挽（即叙事体裁中的“倒叙”）手法，引导读者随女主人公的回忆，重睹发生在十年前一幕动人的生活戏剧。

也许是在一个长亭前，那送行女子对即将入伍的丈夫说不出更多的话，千言万语化成一句叮咛：“当大雁南归时，书信可要多多地寄啊。

”嘱是“殷勤嘱”，要求是“数（多多）附书”，足见她怎样地盼望期待了。

这一逆挽使读者的想象在更广远的时空驰骋，对“苦相思”三字的体味更加深细了。

这两句不单纯是个送别场面，字里行间回荡着更丰饶的弦外之音。

特别把“归雁来时数附书”的旧话重提，大有文章。

那征夫去后是否频有家书寄内，以慰寂寥呢？恐怕未必。

记真事说真话抒真情——《学会记事》写作素材01同步作文02链接中考03名言名句04经典故事01同步作文一、片段写作。

下面这段文字记事过于简单，读起来让人感觉不够充实。

请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。

那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。

回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。

提示:可以从两个方面入手来“添枝加叶”:一是添加细节，二是融入情感。

添加细节，如摔跤的缘故、摔跤时的情形、长辈看到后心疼的目光等。

融入情感，就要写出自己的感受和心情。

可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

（一）那天放学，稀疏的雨点漫不经心地落着。

刚出校门，我就看见前面围了一群人。

发生什么事了？（①开头提出疑问，情节顿生波澜，吸引读者的阅读兴趣。

）我边想着边迅速地跑过去。

一不留神，重重地摔了一跤，手擦破了皮，校服裤子也擦破了，印上了斑斑点点的泥水。

【垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？被撞倒了还是摔跤了……”我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“这手都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一点就行了!”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口。

看着一家人关切的表情，我的心里暖暖的。

】（②生动的语言、动作、神态描写，体现了家人对“我”的关爱，充满温情。

）总评：这个片段紧扣文题，在扩写时增加了摔跤的原因及细致、生动的人物描写，情节合理完整，人物形象栩栩如生，表现了亲人对“我”无微不至的浓浓关爱之情。

（二）那天下午,下了一场雨。

放学后,我像往常一样,戴着学校统一发的小黄帽走在回家的路上。

（①交代事情发生的时间、人物。

）忽然,一阵风吹来,掀飞了我的帽子。

我一边去追帽子,一边躲着地上的小水坑。

（②起因: 追帽子。

）“汪!汪!”一只大黄狗在巷口朝我狂叫,我吓了一跳,看了看前面的一片水洼,奋力一跃。