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词语意思的理解方法
理解词语的方法可以分为以下几种：
1. 词义辨析法：通过比较不同词语的意思，找出它们之间的区别。
可以通过查阅词典、阅读相关文献等方式来获取词语的具体含义。
2. 词缀分析法：通过词语的前缀、后缀等构词成分来推测词义。
例如，"不"作为前缀表示否定，"小"作为前缀表示轻微等。
3. 上下文推理法：通过词语所处的语境来推测它的意思。
可以通过阅读整个句子、段落或者文章的内容，从中获取相关线索来理解词语。
4. 引申义理解法：某些词语的意思可能随着语言发展和文化变化而产生变化，需要通过了解其引申义或者文化背景来理解其具体含义。
5. 类比比较法：将一个陌生的词语与熟悉的词语进行比较，找出它们之间的共同点，从而推测出这个词语的意思。
需要注意的是，以上方法并非固定的步骤，而是可以结合使用的工具。
在理解词语的过程中，可以灵活运用不同的方法，根据具体情况选择合适的方式来帮助理解。
理解词语的几种方法一、查字典法。
这查字典可是理解词语最靠谱的方法之一呢。
字典就像是一个词语的大仓库，啥词语的意思都能在里面找到。
不管是那种厚厚的纸质字典，还是方便的电子字典，都超级有用。
当你碰到一个生僻的词语，比如说“饕餮”，你要是光看字面，肯定猜不出啥意思。
这时候翻开字典，就能知道它原来是指一种很贪吃的神兽，现在也用来形容人很贪吃或者贪婪呢。
而且字典里还会有词语的读音、词性这些信息，就像给这个词语来了个全方位的介绍，特别棒。
二、联系上下文法。
这个方法也很有趣哦。
你想啊，一个词语在文章里就不是孤零零的，它和周围的句子、段落都有关系呢。
就像我们在一个大家庭里，每个成员都互相影响。
比如说“这件事看似简单，实则暗藏玄机”，这里的“玄机”是啥呢？你要是单看这个词可能有点迷糊，但是联系前面的“看似简单”，就能猜到“玄机”大概是那种不容易发现的、比较微妙的东西。
这种方法就像是给词语找到了它在文章里的小伙伴，通过小伙伴来了解它，是不是很巧妙呀？三、分解组合法。
有些词语就像小积木搭起来的一样，可以拆开来理解。
比如说“自行车”，“自”就是自己，“行”就是行走，“车”就是一种交通工具，合起来就是自己能行走的交通工具。
再比如“电视机”，“电视”是能播放画面和声音的东西，“机”表示机器，这样一分解组合，这个词语的意思就很清楚啦。
这种方法就像是玩拆字游戏一样，把词语拆成一个个小部分，然后再组合起来，理解起来就轻松多啦。
四、找近义词反义词法。
这也是个很聪明的办法呢。
如果一个词语你不太明白，你可以找它的近义词或者反义词来帮忙。
比如说“美丽”，它的近义词有“漂亮”“好看”，通过这些近义词，你就能大概知道“美丽”是形容人或者东西好看的意思。
再看反义词，“美丽”的反义词是“丑陋”，从“丑陋”这个相反的意思，也能反过来理解“美丽”。
就像从镜子的两面来看一个东西，从不同的角度来理解这个词语。
五、生活经验法。
我们生活中的经验也能帮我们理解词语哦。
理解词语的方法有
1. 查字典：查字典是最基本的理解词语的方法。
通过查字典可以了解词语的定义、词性、例句和发音等信息。
2. 分析语境：将词语放在句子或文章中，分析其上下文来推测词语的含义。
通过理解句子或文章的整体意思，可以更好地理解词语的含义。
3. 拆分词语：将词语拆分成更小的部分，分析每个部分的含义，然后将它们组合起来理解整个词语的意思。
4. 对比近义词和反义词：通过对比近义词和反义词，可以更好地理解词语的含义和用法。
5. 了解词语的词源和构成：有时候了解一个词语的词源和构成可以帮助我们更好地理解它的含义。
6. 借助图例和比喻：有些词语可能通过图例或比喻来表达，通过理解这些图例或比喻可以帮助我们理解词语的含义。
7. 多读多练：通过阅读更多的书籍、文章和练习，可以增加对词语的熟悉程度，从而更好地理解它们的含义和用法。
总之，理解词语需要综合运用多种方法，不断积累和提高自己的语言能力。
同时，不同的词语可能需要不同的理解方法，需要根据具体情况选择合适的方法。
三年级理解词语五种常用方法三年级理解词语五种常用方法在三年级的学习过程中，理解词语是非常重要的一项能力。
通过有效的方法，孩子们可以更好地理解词语的含义，提高阅读和写作的能力。
下面是五种常用的方法，可以帮助三年级的学生更好地理解词语。
1. 上下文推测：理解词语的一个重要方法是通过上下文推测词语的含义。
当孩子们遇到不熟悉的词语时，他们可以通过阅读句子前后的内容，推测词语的意思。
比如，当他们遇到“惊讶”的词语时，可以通过上下文中的描述，推测它的意思是“非常吃惊”。
2. 使用词典：词典是孩子们学习词语的好帮手。
当孩子们遇到不认识的词语时，他们可以使用词典查找词语的意思和用法。
在查找词语的过程中，他们可以学到更多的同义词和近义词，拓展自己的词汇量。
3. 联想记忆：将新学到的词语与已经熟悉的词语进行联想，可以帮助孩子们更好地理解新词语的意义。
比如，当孩子们学习到“善良”这个词语时，他们可以将它与“友善”、“好心”等词语进行联想，从而更好地理解它的含义。
4. 视觉辅助：通过图片、图表、标志等视觉辅助工具，可以帮助孩子们更好地理解词语的意思。
当孩子们看到一个陌生的词语时，他们可以通过观察相关的图片或图表，来推测词语的含义。
这种方法可以激发孩子们的观察力和想象力。
5. 练习运用：理解词语最重要的方法就是不断地运用它们。
孩子们可以通过阅读、写作和口语表达等方式，积极地运用所学的词语。
在实际的语言运用中，他们可以更好地理解词语的意义和用法。
通过以上五种常用方法，三年级的学生可以更好地理解词语的含义，提高语言表达能力。
这些方法既可以在课堂上进行，也可以在课下进行练习。
持续的学习和练习将使孩子们在理解词语方面有很大的进步。
小学生理解词语五种常用方法
一、据词定义法。
有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。
所以，勤是理解词义的最好方法。
二、分解组合法。
先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。
如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。
三、以旧带新法。
有些新词就是以几个旧有字组合而成的，那么我们可以通过对旧字
的认知拎出来新词的含义。
例如“无价之宝”，“无价之宝”，没价钱，“之”就是“的.”，“宝”就是“宝贝”，再分出来的意思就是“用多少钱也买不起的宝贝”，指
极为珍贵的稀有东西。
四、词义引申法。
有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。
如“碰壁”原指把头撞在墙上，而
在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者
处处受迫害的意思，是引申义。
多种理解词语的方法1. 上下文理解：根据句子或段落的上下文来推测词语的意思。
如果说“他是一个很勤奋的人，总是在努力学习”，那么“勤奋”可以理解为“努力工作或学习”。
2. 反义词理解：通过对词语的反义词进行推测来理解其意思。
如果说“这个任务很简单，不需要太多思考”，那么“简单”可以理解为“不复杂或容易”。
3. 同义词理解：通过找到与词语意思相似的其他词来理解其意思。
如果说“她非常善良，总是愿意帮助别人”，那么“善良”可以理解为“慈善、友好”。
4. 构词法理解：通过拆解词语的构词成分来理解其意思。
如果说“他非常勇敢，敢于面对困难”，那么“勇敢”可以理解为“无畏或大胆”。
5. 逻辑推理理解：通过逻辑推理来理解词语的意思。
如果说“她是一个令人钦佩的领导者”，那么“钦佩”可以理解为“值得尊敬或赞赏”。
6. 比喻理解：通过将词语比喻为其他事物来理解其意思。
如果说“他的笑容像阳光一样温暖”，那么“温暖”可以理解为“令人感到舒适或安慰”。
7. 词根词缀理解：通过对词语的词根和词缀进行分析来理解其意思。
如果说“这本书很有教育性”，那么“教育性”可以理解为“具有教育价值或能够教育人”。
8. 比较理解：通过将词语与其他事物进行比较来理解其意思。
如果说“这个城市很繁华，就像一个不夜城”，那么“繁华”可以理解为“热闹或繁忙”。
9. 情感推断理解：通过对说话人的情感和语气进行推断来理解词语的意思。
如果说“这部电影真无聊”，那么“无聊”可以理解为“乏味或枯燥”。
10. 文化背景理解：通过对特定文化背景的了解来理解词语的意思。
如果说“他是一个风趣的人，总是能让人开怀大笑”，那么“风趣”可以理解为“幽默或诙谐”。
11. 定义解释理解：通过查阅词典或其他参考资料来找到词语的定义并理解其意思。
如果说“这个词的意思是什么？”那么可以通过查阅词典来获得其确切含义。
12. 个人经验理解：通过自身的经验和背景知识来理解词语的意思。
如果说“这个城市很安静”，那么可以通过自身的感受来理解其意思。
理解词语的五种方法
理解词语的五种方法：1、词素法；2、重点字词法；3、语境法；4、引申法；5、换词法。
理解词语的方法1、词素法
先对词语中的每个词素进行理解，然后整体理解。
2、重点字词法
重点分析理解重点的字。
3、语境法
把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，这就是“词不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。
4、引申法
理解词语的基础上，联系生活经验和知识经验对词语进行理解。
理解词语意思的方法是灵活运用的，有时是几种方法同时使用，而最多的是“把词语放在具体的语言环境中去理解去体会”。
5、换词法
根据词语所属的语言环境，把难懂的词语换成其他词语。
词句理解的答题模式1、解释词语意思+弦外之音+潜在意义
例如：妈妈的手总是那样无微不至地照顾我……
题中“手”有什么深层含义。
“手”就是只妈妈勤劳的双手，通过描写妈妈的手所做的一切事情，
突出妈妈对我无私的爱，从而歌颂伟大的母爱！
2、关注句子的位置+联系上下文分析内涵+根据表达特点揣摩目的效果
例如：句子在文段中间，有可能就是承上启下的作用，在结尾，可能就是总结全文等等。
然后分析句子的含义，联系中心思想，写出答案。
解释词语解释词语的方法很多，下面是我从教多年探寻和总结出来的一些常见的解释词语的方法：一、查工具书对于课文中的名词术语，可以通过查工具书来理解。
二、组词法解释单个字的意思时，只要把这个字组成一个词语，就能将词义解释出来。
如“教室里充满了同学们的欢笑声”中的“满”，可以组成词语“充满”，这样，整个词语的意思就表达出来了。
解释两个字的词语也是一样，如“柔美”，柔──柔软；美──美好。
因此，”柔美”的词义一般可解释为“柔软、美好”。
三、分合法即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
如“勘测”，勘──勘探，测──测量，“勘探”的意思就是“勘探和测量”。
四、近义词替换法即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。
如：不畏──不怕；一瞬间──一刹那。
五、反义否定法即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
如：模糊──不清楚；崎岖──不平坦。
六、抓关键词一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。
例如：“热泪盈眶”，较难理解的是“盈”字，从字典上查出“盈”是“充满”的意思，就可以知道“热泪盈眶”的意思是“激动得泪水充满了眼眶”。
七、定义法即用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。
如：视野──视力所及的范围；拂晓──天快亮的时候。
八、描绘法即对所要解释的词语加以具体的描绘。
如：蹒跚──腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子九、比喻法即用具体、形象的比喻说法来解释词语。
如：车水马龙──车子像流水，马好像游龙。
形容来往车马连续不断，非常热闹。
十．成语一般要分三步解。
一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。
如“守株待兔”一解：株，树桩。
二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。
三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。
苏教版四年级下学期练习2“浅尝辄止”——辄：就。
略微尝试一下就停下来。
指不深入钻研。
练习3“囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。
三年级理解词语五种常用方法
1.上下文理解法：通过前后句子的信息来理解词语的意思。
如
果在前后句子中提到了相关的信息，那么这个词语的意思很可能就是与这个信息相关的。
2.词义联想法：将这个词语与已知的词汇联系起来，联想出与
这个词语相关的含义。
例如，如果遇到“星期”这个词语，就可以联想到“周末”、“星期六”、“星期日”等词汇。
3.比较法：通过比较与这个词语相似或相对的词语，以推断出
这个词语的含义。
例如，对于“奶油”的概念不清晰的孩子，可以通过跟“牛奶”、“黄油”等相关词汇做比较，从而理解“奶油”
是一种食品。
4.举例法：通过举例子的方式来让孩子理解这个词的含义。
例如，遇到“垃圾桶”的时候，可以让孩子想象一下在哪些地方可以见到垃圾桶，以及垃圾桶的作用是什么，从而理解这个词语。
5.解释法：通过简单的解释来让孩子理解这个词汇的含义。
例如，当遇到“坐标”这个词语时，可以简单地解释“坐标是图形
上某个点的位置”，从而让孩子理解这个词汇的含义。
理解词语在三年级语文学习中的重要性及五种方法在三年级的语文学习中，理解词语占据了至关重要的地位。
这一阶段的词汇量积累与运用对于提升学生的阅读、写作和沟通能力起着决定性的作用。
掌握正确的理解方法不仅能够帮助学生深入理解课文，还能提高他们的语文素养和语言表达能力。
一、情境体验法情境体验法是通过模拟或重现文中情境，帮助学生深入理解词语含义和用法。
操作步骤如下：1. 仔细阅读课文，找到需要理解的词语。
2. 通过查找资料、询问老师或家长，了解该词语的基本含义和用法。
3. 与同学合作，通过角色扮演或模拟情境的方式，重现课文中的场景。
4. 在模拟情境中，尝试运用该词语，加深理解和记忆。
二、查阅字典法查阅字典法是学生在遇到生词时，通过查阅字典来理解词语含义和用法。
操作步骤如下：1. 当在课文中遇到生词时，及时查阅字典。
2. 了解该词语的读音、基本含义和用法。
3. 结合上下文，理解该词语在文中的具体含义和用法。
4. 在笔记中记录该词语的常见用法和例句，方便以后复习。
三、联系上下文法联系上下文法是通过阅读上下文，借助语境的提示来理解词语的含义和用法。
操作步骤如下：1. 在阅读课文时，注意观察上下文中与生词相关的内容。
2. 通过上下文的提示，理解生词的含义和用法。
3. 结合生词在文中的具体语境，加深对其含义和用法的理解。
4. 尝试用自己的话解释该词语的含义，检验自己的理解程度。
四、讨论分享法讨论分享法是通过与同学、老师或家长讨论，分享对词语的理解和体会。
操作步骤如下：1. 在学习课文后，挑选出需要深入理解的词语。
2. 与同学、老师或家长展开讨论，分享各自对词语的理解和体会。
3. 听取他人的观点和建议，反思并修正自己的理解。
4. 记录讨论过程中的关键信息，整理成笔记，方便以后复习。
五、案例分析法案例分析法是通过具体案例的分析，帮助学生深入理解词语的含义和用法。
操作步骤如下：1. 挑选具有代表性的课文或段落，从中找出需要理解的词语。
理解词语的五种方法词语是语言的基本单位，是人们表达思想、交流信息的重要工具。
理解词语的含义对于语言的学习和运用至关重要。
下面将介绍理解词语的五种方法，希望能够帮助大家更好地掌握词语的含义。
首先，通过词语的词义来理解。
词语的词义是指它在语言中所代表的具体含义。
我们可以通过查阅词典、语法书等工具来了解词语的词义。
例如，我们可以查阅词典来了解“美丽”这个词的具体含义，从而更好地理解和运用它。
其次，通过词语的词性来理解。
词性是指词语在句子中所起的作用，包括名词、动词、形容词、副词等。
理解词语的词性有助于我们正确地理解和使用它。
例如，我们可以通过分析词语在句子中的作用来确定它的词性，从而更准确地理解它的含义。
第三，通过词语的搭配来理解。
词语的搭配是指它与其他词语搭配使用时所具有的特定含义。
了解词语的常用搭配有助于我们更好地理解和掌握它。
例如，我们可以通过阅读大量的语言材料来了解词语的常用搭配，从而提高我们对词语含义的理解能力。
第四，通过词语的语境来理解。
词语的语境是指它所处的具体语言环境，包括句子、段落、篇章等。
理解词语的语境有助于我们更全面地把握它的含义。
例如，我们可以通过分析词语所处的具体语境来确定它的具体含义，从而更准确地理解它。
最后，通过词语的内涵和外延来理解。
词语的内涵是指它所包含的抽象含义，而外延是指它所涵盖的具体对象。
了解词语的内涵和外延有助于我们更深入地理解它。
例如，我们可以通过思考词语所包含的抽象含义和涵盖的具体对象来拓展我们对词语的理解。
综上所述，理解词语的含义是语言学习和运用的基础，而理解词语的五种方法可以帮助我们更好地掌握词语的含义。
希望大家能够通过不断的学习和实践，提高对词语含义的理解能力，从而更准确地运用语言，表达自己的思想和情感。
解释词语意思的方法有哪些解释词语意思的方法有哪些词语是当前汉语语言学中一个令人着迷的研究对象，因为新词语表现了当代中国人的新思想、新生活，是反映当今社会现实的多棱镜。
以下是网小编为大家整理的关于解释词语意思的方法：1.解字法.解释词语时,有的词语,只要把关键字的含义讲清楚,词语的意思也就出来了.比如：咒骂,先解释“咒”,是“说别人坏话,或者用恶毒的话骂人”,整个词义也就出来了.2.组词法.解释词语时,有的只要把构成词语的每一个字分别组成与原词意思相近的词,就能将原词的意思表达出来.比如：柔美,柔——柔软;美——美好.因此,柔美的词义一般可解释为“柔软,美好”.3.近义词法.解释词语时,有的只要找出这个词语的近义词,就可以解释这个词语的意思.比如：胆怯,它的近义词是“害怕”,因此,胆怯的词义就可解释为“害怕”.4.反义词法.解释词语时,有的可以找出这个词的反义词,再加以否定,就可以理解这个词语的意思.比如：虚伪,它的反义词是“真实”,加以否定是“不真实”,因此,虚伪的词义可以解释为“不真实”.5.近义词、反义词综合法.解释词语时,有的为了更确切地理解词义,可以把“近义词法”和“反义词法”综合运用.比如：充实,可以解释为“充足,不空虚”.6. 比喻揭示法用生动形象的语言,通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念.如：血洗——像用血洗了一样,形容残酷的屠杀人民.7. 分析综合法有些词语,语素意义和词义之间关系比较明显,可以先分析语素意义,然后综合起来解释词语整体意义;也可以先综合解释,后分析语素意义.如：漠然置之——漠然,冷淡,不关心;置之,把它放在一边.指对人对事物态度冷淡,毫不关心.8. 联系语境法将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的意义.如试卷中“九死一生”一词,可以联系上文“蟑螂父亲从冰箱中逃跑”这一段内容理解为“形容经历极大危险而幸存”.。
三年级理解词语的五种方法
一、先拆拼再合成。
也就是先把词语拆开理解，再将每个字的意思串连起来。
二、使用近义词替换。
上篇寻找近义词的方法，此时将派上用场，很多词语可直接用近义词来解释。
三、否定反义词。
这也是小学常用的，先找出这个词语的反义词，再加否定词“不”，就是这个词语的意思。
常与近义词结合使用。
四、联系生活体验。
顾名思义，就是联系自己的生活经历、生活体验来解释词语。
五、联系上下文。
这是阅读练习中经常遇到的情形。
有些词语孩子本身可能不熟悉，不知道各个字意，搞不清近反义词，就更别提联系生活经历了。
此时，结合上下文来揣摩意会，就十分关键。
理解词语的五种方法随着社会的发展，词语不断地变化着，我们能够在生活中更好地理解这些词语变化，有助于提高自己的生活质量，下面我们将介绍几种有效理解词语的方法。
第一，采用静态的查词方式。
这是最常见的词汇理解方法，即在查询字典时，从中查找需要的词语。
其主要优点是功能较强，便捷；可以直接找到对应的释义，对于不太熟悉词语的人来说比较有帮助。
但是由于词语的变化现象比较强烈，必须不断关注才能实时跟上。
第二，采用动态的查词方式。
这种方式更加灵活，可以更好地反映词语的变化现象。
一般使用在线查词工具，如问答系统等，结合搜索引擎的技术，实时的收集最新的词语信息，可以更好地反映词语的变化趋势，也更利于自身的学习。
第三，采用翻译来理解词语。
这是结合翻译软件的功能进行理解，即将需要理解的词语进行翻译，输出对应的英文，从而获得相应的释义。
这种方式比较简单，但是由于翻译软件技术有限，效果不一定能够满足，必须根据实际情况进行判断。
第四，参考网络上的相关信息。
网络上收集的词语一般都是最新的，可以更好地反映词语的变化现象，通过搜索可以更加灵活地找到想要的信息，大部分情况下也能满足需求，当然也需要注意搜索的方式，可以更准确的找到需要的信息。
第五，参考网络上的相关文献。
一般这种情况是网络上找不到相关的信息时，就需要参考文献中的内容，从中可以获得更多详尽的信息，但是也需要根据自身的实际情况慎重选择，以免加重学习负担。
以上就是理解词语的五种方法，在学习的过程中，应该根据实际情况选择更合适的理解方法，才能更好地了解词语的变化现象。
除此以外，刻意练习以及有计划的阅读也是理解词语的重要措施，而且可以让我们更好地运用词语来表达自己的想法。
理解词语的六种方法
1.从字面意思理解：根据词语的构造和字义，直接理解其意义。
例如，“苦涩”就是指味道苦，带有涩味。
2.从上下文理解：根据上下文的语境和其他相关词语的意义，推断词
语的含义。
例如，“他是一个悲天悯人的人”，可以通过上下文推断出
“悲天悯人”表示他对人生的哀愁和同情。
3.从词语的词性和用法理解：根据词语的词性和用法，推断其意义。
例如，“杀人的刀”中的“杀人”的词性是动词，表示“起杀人作用的”，推断出“杀人的刀”是指能够杀人的刀具。
4.从同义词和反义词理解：根据同义词和反义词，推断词语的意思。
例如，“高兴”和“愉快”是高兴的同义词，“悲伤”和“忧郁”是高兴
的反义词，可以通过这些同义词和反义词推断出“高兴”是指情绪愉快的
状态。
5.从类比理解：根据与其他已知词语的类似性，推断词语的意思。
例如，如果知道“雄伟”是指壮丽宏伟，那么通过类比，“雌伟”可以推断
为形容有女性特征的壮丽宏伟。
6.从常识和个人经验理解：根据常识和个人经验，推断词语的含义。
例如，如果知道“哭泣”是人们表达悲伤时的一种行为，那么可以推断出“流泪”和“痛哭”也是表示悲伤的词语。
理解文中重要句子含义的五种方法一、抓关键词语来答题题目：结合你所知道的例子说说下列句子的理解和体会（1）我们的共产党和共产党说领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着人民解放的，是彻底的为人民利益工作的。
答：(1)“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。
“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。
这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
（2）我们的干部要关心每一个战士，一切队伍的人都要互相关，互相爱护，互相帮助。
答：这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
（3）不要再邮寄拐杖了，因为父亲身边有我。
说明作者愿作父亲的拐杖，时时刻刻陪在父亲身边。
理解句子有以下几种方法：⒈要抓住句子中的关键性词语。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。
这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
⒉联系上下文来理解。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。
在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。
最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。
反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
⒊联系实际，典型联想来理解。
如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。
我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。
足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
⒋从比喻、象征意义中去理解。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。
”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。
这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。
⒌从联系时代背景来理解。
有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。
如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
理解课文句子2、《匆匆》①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。
作者用全身心去感受时光的流逝。
3、桃花心木①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。
有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。
这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思，“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
联系生活我们可以想到哪些“不确定”，例如只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
（桃花心木为什么不会枯萎？）因为桃花心木已经适应了环境，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长，所以不会枯萎了，也说明了种树的人种树成功了。
6 北京的春节①这不是粥，而是小型的农业展览会。
“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。
作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。
透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。
品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
10 十六年前的回忆①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。
她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。
这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。
为什么会这样？这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。
这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，他把革命工作看得比什么都重要。
他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。
这表现了他对革命高度负责的精神。
③在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。
因为“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。
正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。
12 为人民服务①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。
②张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。
因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
）③因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。
句与句之间联系紧密，意思层层递进。
我们明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
⑤我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。
但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
⑥我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
14 卖火柴的小女孩③“有一个什么人快要死了。
”小女孩说。
唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。
④“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”如果说，整篇文章中我们通过幻象能了解小女孩的内心渴望，那么这几句小女孩的内心独白加深了我们的感受。
