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小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思1.小学二年级语文《巨人的花园》原文巨人有一个花园。
每当他外出时，孩子们就来到花园里快乐地嬉戏。
一天，巨人回来了。
他看见孩子们在花园里玩儿，生气极了，就大声嚷起来：“快给我出去！”巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。
从那以后，孩子们再也不敢来了。
春天到了，到处都是鲜花和小鸟。
可在巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
“怎么春天还不来？”巨人伤心地自言自语。
一天，巨人突然听见一只小鸟在窗外歌唱。
他跑到窗前，看见孩子们从围墙的小洞爬进花园里。
孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
巨人欣喜地冲下楼去，孩子们一见他就跑了。
花园里又出现了冬天的景象。
只有一个最小的孩子没有跑开，他的眼里含着泪水。
巨人轻轻地抱起他，放在树上。
这棵树一下子开出了美丽的花，鸟儿也飞来了。
巨人被深深地感动了。
他推倒了围墙，然后对那个最小的孩子说：“告诉你的小伙伴们，花园现在是你们的了。
”从此以后，孩子们又天天到花园里来，和巨人一起玩儿。
巨人说：“我有许多美丽的花。
可是，你们才是最美丽的。
”2.小学二年级语文《巨人的花园》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重难点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
【课前准备】CAI课件、彩色卡纸。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们你们见过巨人的花园吗？2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）4、多美的`花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
27巨人的花园第二课时公开课一等奖创新教案《27巨人的花园》【教学简析】《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习，对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景，巨人砌墙与拆墙后的态度，以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点，让学生明白道理。
并引导学生根据文字尽情地想象画面，深化对课文的理解和感悟。
【教学目标】有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、准确的语言。
让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
【教学重难点】重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。
【教学过程】导入师：同学们,上节课老师带领你们游览了《巨人的花园》初步感知了课文内容，扫除了字词句的障碍，理清了文章的脉络，这节课老师继续带领大家走进巨人花园，感悟文中的景色和人物的变化。
板书课题。
复习生字词师：下面老师来检查一下大家对词语的掌握情况。
出示词语：硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊词语精读感悟感受花园的变化师：下面老师就带领大家走进巨人的花园，请同学们打开书，自由读课文的1—2自然段，边读边想，花园里的景色和变化。
巨人回来之前花园里的景色是怎么样的呢，请大家找出课文中的句子读一读。
师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说。
师：（出示图片）我们一起去看一看。
出示：园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花。
秋天结出丰硕的果子。
小鸟们在树上唱着悦耳的歌。
师：孩子们请你们想象一下这时候你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（让学生尽情地展开想象：小草从地里钻出来，小朋友在树底下乘凉，树上鸟儿的歌声，水果的香味，花香......）师：请同学们把老师的语言补充完整。
这是一座——————，这是一座——————这是一座————。
让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。
（生齐读）品读巨人的言行师：这个巨人回到了自己的花园，回来后有一群欢乐的孩子在玩耍，此时花园会发生怎样的故事呢？同学们默读课文，说说巨人回来后是怎样对待孩子们？出示：“你们在这儿做什么？"他叱责道。
《巨人的花园》第二课时教学设计（2）一、教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。
二、教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化三、教学难点体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。
四、课前准备老师制作《巨人的花园》课件五、教学过程（一）复习导入1.昨天我们学习了课文的1、2自然段，请同学们回忆一下巨人还没回来的时候，他的花园怎样的呢？2.指名回答。
（二）初探“神奇”1.师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了什么神奇的事情呢？2.学生边读边想象画面，把体现神奇的句子画下来。
（1）春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
（2）孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（3）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（三）感悟“神奇”1.投影出示巨人行动和心理变化的句子。
引导学生通过巨人行动和心理变化的句子感悟神奇的原因。
（1）师：春天终于来临了，村子里鸟语花香，为什么巨人的花园里还狂风大作，雪花飞舞呢？（2）出示句子：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
（感悟巨人的自私）（3）师：春天的阳光射进窗子来了，花园里的草翠花开，可是为什么巨人一出现，春天又离开呢？（4）出示句子：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责（感悟巨人的自私）（5）师：巨人想过这个问题吗？（不解的看看四周、心里感到火辣辣的。
）（6）体会巨人的心理变化：巨人为什么感到火辣辣的？（7）师：此时此刻，巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
《巨人的花园》读后感《巨人的花园》读后感1一年的学习当中，我看到了许多好__，但是，我最喜欢的是《巨人的花园》。
这篇课文虽然已经学完了，但是我还是有许多的感慨。
文中讲了一个自私而又冷酷的巨人，他将孩子们拒之门外，不让他们进来，然而寒冬来临，巨人孤独、寂寞，最后由一个孩子告诉了他春天问什么不来到花园的原因，巨人因此醒悟，明白了没有孩子的地方就没有春天的道理，学会了与人和谐相处，并最终幸福的生活了下去。
在这个__中，作者王尔德运用了许多好词，将巨人的、孩子们的个性表达地十分突出，这也是__的最大特点。
巨人的冷酷，让美丽的花园失去春天。
在现实生活中，难道真的就没有自私的人吗?有!现在“血荒”、“小悦悦事件”已足以证明，社会中的无私奉献者越来越少!难道我们将变成冷酷的巨人吗?社会将变成严冬吗?如果真是这样，那么谁，又是那个小男孩呢?你也许不是冷酷的，但是，你能说，全世界的人都是这样吗?其实小男孩就在我们的心里，是我们的良心。
社会还是有希望变回春天的，但是，这就要用我们的心，去滋润这“美丽的花园”，世界才会变成美好的春天!望我们都能做到巨人后来的举动：拆掉“围墙”，迎接美好的春天!《巨人的花园》读后感2巨人的花园是我小学四年级所学到的一篇优秀__，它充满了作者丰富的想象力和编想力，这篇__是英国作家王尔德的作品，也是著名童话家之一，不说了就让我们进入这篇__吧！从前，一个小村子里面有座漂亮的花园，一年四季都很飘亮，那里，春天生机勃勃的时候：草地里鲜花盛开，夏天烈日炎炎的时候：树木绿树成荫，秋天丰收粮食的时候：果园里鲜果飘香，冬天冰雪覆盖的时候：大地白雪一片，这就是花园一年四季的景色。
这个花园的主人是一个巨人，出外旅行好久，一年四季花园里都蕴含孩子们的欢笑声，突然有一年秋天巨人回来了，看孩子们在草地里踩来踩去，巨人想到：他们一定是来破坏花园的，还赶踩自己养的小花，于是生气的把它们赶出了花园，还在门口沏起围墙不让他们进来。
仿写《巨人的花园》2作者：刘羽涵来源：《作文大王·中高年级》2019年第08期那天，我和那个吃吃鬼谈得差不多了，准备回到我那可爱的花园。
一路上，我在想：啊，刚才那地方真让人不舒服，还是我的小花园温馨呀。
想到这里，我好激动呀，终于又可以见到我美丽的小花园了！刚到家门口，我就发现一群小孩子在花园里玩耍。
那景象真是惨不忍睹——我那十二棵心爱的桃树，被一群放肆的孩子疯狂地折磨着，他们全爬到树上，使劲摇晃着树枝，采摘着树上的桃子，地上更是一片狼藉。
哦，不！那可是我一年辛辛苦苦，好不容易种出来的果实呀！看着我心爱的花园被这一群魔鬼般的孩子糟蹋成这样，我心里非常难受，粗暴地叫着：“你们在这里干什么？这是属于我的地方！”孩子们都被吓跑了。
“我的花园，我的花园呀，谁也不准进入我的花园。
”我小声嘟囔着。
为了防止这些“恶魔”再来捣乱，我在花园的四周筑起了一道高高的院墙，还挂上一块公告牌，上面写着：不准擅入，违者重惩。
春天来了，到处都开满了美丽的花朵，鸟儿们在放声歌唱，可是我的花园仍然还是冬天的景象。
树木都好像忘记了开花，连一只小鸟都不肯来我的花园。
为什么春天还没有来呢？我坐在窗边，望着那雪白、寒冷的花园，盼望着天气会慢慢地好起来。
可是，春天始终没有来，夏天也没有来，因为秋天说：“那个巨人太自私了，我永远也不会去他的花园。
”所以冬天就一直留在了这里。
早上，我被一阵鸟儿的叫声吵醒了，这音乐太美妙了，我当时就想：春天来了，春天终于来了！我赶紧跳下床，飞快地跑到了花园里。
我看到了一个奇怪的景象。
孩子们从墙上的一个小洞爬进了园子里，他们又都坐在我的桃树上。
树木看见孩子们又回来了，便用花朵把自己装饰了起来，快乐的鸟儿们也四处飞舞歌唱。
我朝远处望去，那是花园最远处的一个角落，那里的树下也有一个小男孩正在奋力地爬着，可能是孩子太小，始终没爬上那棵树，所以那里还是一片冬天的景象。
我看到这个情景，终于明白了，自言自语：“我是多么自私呀！我得去帮助那个小孩子，让我的花园变成孩子们的游乐场，这样春天就会到来了。
人教版小学语文四年级上册第三单元课时设计《巨人的花园》第二课时教学设计张凤英[教材分析]1、这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
2、本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
3、让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，其次明白快乐应当和大家分享的道理。
[设计意图：在第二课时里，我的设计则重以读为主，读中悟情，读中悟美，再充分利用多媒体教学设备辅助作用，美丽的画面，引领学生感受童话的美。
][教学目标]1、学生有感情地读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理。
[教学重点]有感情朗读课文，从巨人对待孩子们的态度中明白不能自私；从巨人听了男孩的话后明白换来冬天的是他自己。
从而弄明白：要学会分享，才能拥有快乐的道理。
[教学难点]从故事中学会：要学会分享，才能拥有快乐的道理。
[教学准备:准备教学课件，收集童话故事]第二课时[课前活动]交流本童话故事的主要内容。
[设计意图：1、温故知新。
让学生一边复习第一课时的词语，一边勾起对故事的回忆。
2、提供展示的舞台，激发学生的学习积极性。
这激励的方式，能提高学生的学习情绪。
《无障碍海的女儿和巨人的花园2本套装》阅读随笔目录一、内容概览 (2)1. 关于《无障碍海的女儿和巨人的花园》的介绍 (2)2. 阅读的重要性与意义 (3)二、第一本 (4)1. 故事背景简介 (6)2. 主要人物分析 (7)3. 主题思想探讨 (8)三、第二本 (9)1. 故事情节概述 (10)2. 人物形象解读 (10)3. 对现实生活的启示与思考 (11)四、两部作品的比较与联系 (12)1. 相似之处与不同之处分析 (14)2. 互相影响的创作思路探讨 (15)五、阅读建议与方法指导 (16)1. 如何选择合适的阅读材料 (18)2. 阅读过程中应注意的问题与技巧 (19)3. 如何深入理解作品内涵与价值 (20)六、结语 (22)1. 对《无障碍海的女儿和巨人的花园》的总结与评价 (22)2. 对未来阅读的展望与期待 (23)一、内容概览这本书讲述了主人公艾米莉亚在海边小镇长大，她拥有一颗勇敢而善良的心。
她在海边发现了一个神秘的花园，这个花园里住着一位巨人。
艾米莉亚与巨人成为了朋友，并从他那里学到了许多宝贵的知识和经验。
小镇上的居民却对巨人充满了恐惧和敌意，他们开始计划将巨人赶出小镇。
艾米莉亚决定帮助巨人，保护他们的友谊和家园。
在这个过程中，艾米莉亚展现出了无尽的勇气和智慧，最终成功地让小镇居民认识到了巨人的价值，并与他们和睦相处。
1. 关于《无障碍海的女儿和巨人的花园》的介绍《无障碍海的女儿和巨人的花园》是一套结合经典童话故事与现代无障碍阅读理念的优秀图书。
这套书集结了《海的女儿》和《巨人的花园》两篇脍炙人口的童话故事，通过无障碍的阅读方式，让更多读者，尤其是青少年读者能够轻松理解和欣赏这两个故事。
这套书的设计理念在于推广阅读普及，让每一个读者都能够无障碍地接触到优秀的文学作品，感受到经典童话故事的魅力。
《海的女儿》是汉斯克里斯汀安徒生的经典作品，讲述了人鱼公主对人间世界的向往以及她愿意牺牲自我去体验人类的生活和爱情的故事。
《巨人的花园》2
第二课时
复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？
小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
)
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”(板书)。
再读课文，感受特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
安排作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
板书设计
课后小记。
