小学二年级美术下册 《画感觉》优质课件PPT

我们还可以用什么来表达心情？
2、用“颜色”和“块面”画感觉
这是什么？
红色区域是什么色系？ 蓝色区域是什么色系？ 紫色区域是什么色系？
暖色给我们什么感觉？
冷色给我们什么感觉？ 中性色给我们什么感觉？
还可以用几何图形的块面加上颜色表达自己的感觉
3、听音乐 画感觉
• 我们学会了用 “点”、“线”、 “面”和“颜色” 来画感觉，现在， 我们大家一起， 放轻松，听音乐， 拿起笔，画出音 乐中你的感觉吧！
当我们碰到心情不好的时候，就可以用 今天学会的方法，把他宣泄到纸上，随着笔 的停止，心也平静了。心情美好，生活会更 美好，祝福同学们在生活中的每一天，都有 一个好心情！
听音乐，说说你的心情怎样？
“开心”、“悲伤” 这些都是你心里感觉，感觉是看 不见的，
它是我们心中的图像，是一种 “直觉” 今天，我们就凭着直觉把 “感觉”画出来吧！
1、用“表达心情？
你平静的时候用什么样的线来表达心情？
你心烦的时候用什么样的线来表达心情？
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
看看书上的图片
平静
高兴
烦躁
我们来创作
要求：请同学们展开你的 想象，想 一想，你想画 些，喜怒、哀、乐 里的什 么感觉？然后，凭着你的 直觉把它画出来吧！
老师寄语： 快乐是自己给的，痛苦也是自己给的。
我们的心情我们自己做主，在我们的生活中， 好心情会带给我们力量和喜悦， 坏心情会造成很多的麻烦， 我们要学会调控好自己的心情。

3.猜触觉：请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示两幅画触觉图片，学生选择与自己摸到东西相符的一幅。其他学生猜，他摸到的是什么？
二、探究学习
1.我画你猜：
2.全班交流：说说你画的是什么感觉，是如何表现的？
3.欣赏提升：
4.教师示范
示范穿插在欣赏过程中，根据课堂生成，示范线和点的变化。示范画出紧张的感觉和轻松的感觉的局部。
课题
第5课画感觉
第课时
课型
新授
主备人：
教者：
教学目标
1.通过回忆、体验，让学生了解自身各种感官的感知能力。通过欣赏，了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。
2.通过欣赏、体验，尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。
3.激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
教学重点
提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。
5.评价第一次作业
说一说：回头看看自己的第一次作业，画的是什么感觉？怎样调整可以让这种感觉表达得更加准确？
6.走近大师：欣赏吴大羽作品
三、画画感觉
1.作业要求：
（1）选择合适的绘画工具，用绘画的方式表现一种感觉。
（2）画的时候，先不告诉别人自己的同学及时鼓励，提出表扬。
四、展示评价
猜猜游戏，自评互评
教学难点
鼓励学生表达出自己独特的感受，并且会欣赏他人的作品。
教具准备
PPT
教学过程
教学具体内容
一、回忆体验
1.猜味觉：请一位同学喝一口水。教师出示两幅味觉图片，学生选择与自己味觉相符的一幅。其他学生猜，他喝的是什么？
2.猜声音：请一位同学听耳机里的声音。教师出示两幅声音图片，学生选择与自己听到声音相符的一幅。其他学生猜，他听的是什么音乐？

用线条、色彩画感觉
请来判断（1分钟）
• 如果你是医生，观察以下的心电图，请判 断哪位病人的心脏是健康的。
正常
死亡
为什么要用波折线来表示心脏的健康跳动？
线条给人的感觉
• 波折线——激动、有力与跳跃 • 直线——平静、安宁
波浪线 ——柔和、舒适与恬静
• 湖面
色彩与感觉1
（ 太阳、火堆 ） --温暖、炽热 （ 森林、新芽 ） --生机、生命 （ 金子、稻穗 ） --富贵、满足 （ 天空、大海 ） --平静、清凉
色彩与感觉2
——温暖、亲近 ——血腥、神秘— Nhomakorabea温暖、亲近
——警告
简单地画一画 （5分钟）
尝试用线或色表现以下的感受：
• 轻松愉快 • 忐忑不安 • 庄严沉重
学生作品 忧郁的感觉
作业
• 试用线条或颜色表现热烈和宁静的感觉
• 要求： • 1、用线把纸划分两半，分别画出热烈、宁 静的感受 • 2、分别在正上方写上主题名称，并在下方 用一句话写上用这种线或色的原因。

燥热的感觉
盛 夏 的 感 觉
火 热 的 感 觉
清 凉 的 感 觉
色彩给人的感觉
红色 代表热情，活泼，热闹，温暖，幸福，吉祥 黄色 代表明朗，愉快，高贵，希望 蓝色 代表深远，永恒，沉静，理智，诚实，寒冷 绿色 代表新鲜，平静，和平，柔和，安逸，青春 橙色 代表光明，华丽，兴奋，甜蜜，快乐 紫色 代表优雅，高贵，魅力，自傲 白色 代表纯洁，纯真，朴素，神圣，明快 灰色 代表忧郁，消极，谦虚，平凡，沉默，寂寞 黑色 代表崇高，坚实，严肃，刚健，粗莽
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
9 . 用线条、色彩画感觉
风的感觉
寒冷刺骨的感觉
请来判断
正常
死亡
线条的种类以及给人的感受:
直线 : 简单大方,给人坚毅、正直 、平静、 安宁等心里感受
曲线 : 灵活性和流动性使人看起来柔和
波折线: 代表运动、激动，有张力与跳跃
鸥洋作品
热烈 躁动 活跃 欢乐 有力
宁静 轻松
红色、黄色会使人联想到 火，产生温暖的感觉 蓝色会使人联想到 水，产生清凉的感觉

冷色
表达冷静、清新的感觉，如蓝 色、绿色。
亮色
表达欢快、明朗的感觉，如黄 色、白色。
暗色
表达沉稳、神秘的感觉，如黑 色、紫色。
线条与色彩的结合
线条的粗细与色彩的明暗结合
01
通过粗线条和深色调来表现沉重感，细线条和浅色调来表现轻
盈感。
线条的曲直与色彩的冷暖结合
02
曲线和暖色可以表现柔软和温馨的感觉，直线和冷色可以表现
颜色的鲜艳程度，即颜色的饱和度。
明度
颜色的明暗程度，从黑到白的渐变。
色彩的搭配
01
02
03
对比搭配
通过明度、色相和纯度的 对比，突出主题，增强视 觉冲击力。
类似搭配
选择色相接近、明度和纯 度有所变化的颜色进行搭 配，营造和谐统一的视觉 效果。
补色搭配
选择色相上互补的颜色进 行搭配，形成强烈的对比 效果，突出主题。
情感表达
理解了如何通过线条和色彩来传递情 感，使作品更具感染力和共鸣。
审美提升
通过欣赏和分析优秀作品，提高了对 线条和色彩美感的认知和欣赏能力。
对自己的反思与展望
实践与理论结合
在未来的学习中，我需要更加注重理论 与实践的结合，将所学知识运用到实际
创作中。
情感表达
在未来的作品中，我将更加注重情感 表达，使作品更具深度和感染力。
02
色彩的基础知识
色彩的类
无彩色系
有彩色系
黑、白、灰等无彩色调， 不包含其他任何颜色。
红、橙、黄、绿、蓝、 紫等具有明显色彩倾向
的颜色。
冷色系
蓝、绿、紫等偏冷的颜 色，给人宁静、清新的
感觉。
暖色系
红、橙、黄等偏暖的颜 色，给人热烈、活力的

（ 天空、大海 ）--平静、清凉 寒冷、永恒
色彩与感觉
——温暖、亲近 ——血腥、神秘
——温暖、亲近 ——警告
欣赏书本P21
▪ 画家作品《无题》
▪ 摄影作品
▪ 学生作品《盛夏的感觉》、《炽热的感觉》、 《清冷的感觉》
作业
▪ 试用线条或颜色表现热烈和宁静的感觉
▪ 要求： ▪ 1、用线把纸划分两半，分别画出热烈、宁
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
静的感受 ▪ 2、分别在正上方写上主题名称，并在下方
用一句话写上用这种线或色的原因。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
28
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
9 、用线条、色彩画感觉
请来判断（1分钟）
▪ 如果你是医生，观察以下的心电图，请判 断哪位病人的心脏是健康的。
正常
死亡
为什么要用波折线来表示心脏的健康跳动？
线条给人的感觉
▪ 波折线——激动、有力与跳跃 ▪ 直线——平静、安宁
波浪线 ——柔和、舒适与恬静
▪ 湖面
其他的线条
▪ 欣赏书本P20 ▪ 画家作品《春潮》、《腰鼓舞》、《元曲》 ▪ 学生作品《风的感觉》、《寒冷刺骨的感觉》
插图中的水波纹（明代）
风的感觉
寒冷刺骨的感觉
《八细十密七、神柔仙和卷》
简徐练悲粗鸿犷《、奔刚马劲图有》力
《热烈》
《宁静》
色、吉祥
色彩与感觉
（ 森林、新芽 ）--生机、生命 柔和、青春

游戏：表演“真实的感受”
作 文 插 图
14 苏少版义义务务教教育育课课程程标标准准实试验验教教科科书书美第术 第4册册第3课
游戏：表演“真实的感受”
作 文 插 图
4 苏少版义义务务教教育育课课程程标标准准实试验验教教科科书书美第术 第4册册 第3课
教师示范一个感觉，如“甜蜜，愉悦”
画 感 觉
4 苏少版义义务务教教育育课课程程标标准准实试验验教教科科书书美第术 第4册册 第3课
本课的作业安排是用不同的点、线、色、 形画出自己感觉的实践性活动。每个学生必 须在动脑筋和动手实践的基础上才能完成作 品，尤其是感知能力和动手能力的协调。通 过各种工具材料的使用使儿童的身心得以发 展。
4 苏少版义义务务教教育育课课程程标标准准实试验验教教科科书书美第术 第4册册 第3课
画 感 觉
画
自评、互评、教师点评。
感 觉
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印 ， 欢 迎 下 载 ！
画 感 觉
4 苏少版义义务务教教育育课课程程标标准准实试验验教教科科书书美第术 第4册册 第3课
作业要求
1.用色彩、线条和形状，画出
自己想表现的一种感觉。
画 感
2.作画时要大胆表现，不要害
觉
怕、拘谨。
4 苏少版义义务务教教育育课课程程标标准准实试验验教教科科书书美第术 第4册册 第3课
展示评价
学生展示、交流创作作品。
10 苏少版义义务务教教育育课课程程标标准准实试验验教科教书科美书术第 第4册 第册3课
感觉是看不见的，它们是心中的图像。
鲜艳的色彩
灰暗的色彩
轻盈的点 松弛的线
沉重的点

4线条给人的感觉线条给人的感觉波折线激动有力与跳跃直线平静安宁5线条画欣赏线条画欣赏6海的感觉7风的感觉风的感觉8寒冷刺骨的感觉寒冷刺骨的感觉9活泼活泼的感的感觉觉10可可爱爱的的感感觉觉11温柔温柔的感的感觉觉12夏天夏天的感的感觉觉13开心开心的感的感觉觉14阳光阳光灿烂灿烂
用线条、色彩画感觉
.
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线与色的艺术 • 从古到今，画家们的绘画作品往往离不开线条与色彩，他们正是通过线条与色彩
的美妙组合来表现自已眼中的世界和心中的感受．
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请来判断（1分钟） • 如果你是医生，观察以下的心电图，请判断哪位病人的心脏是健康的。
正常
死亡
为什么要用波折线来表示心脏的健康跳动？
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线条给人的感觉 • 波折线——激动、有力与跳跃 • 直线——平静、安宁
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画面的颜色决定了画中气氛，使得画中情感容易和观者情感产生碰撞，达到一定的艺术 目的。
27
作业 1.用线描技法完成画面 2.用自己的直觉涂色 3.说说你表现的画面氛围
28
29
30
波浪线：
给人流畅自如、上下起伏的感觉
蜗曲线：
给人逐渐缩小或舒展的感觉
弧线：
给人圆润、饱满或瘦弱的感觉
折线：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
给人生硬、迂回、突然的感觉
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色彩与感觉1
（
太阳、火堆）
（ 森林、新芽）
--温暖、炽热 --生机、生命 --富贵、满足 --平静、清凉
（ 金子、稻穗）
（
天空、大海）
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色彩与感觉2 ——温暖、亲近 ——血腥、神秘 ——温暖、亲近 ——警告

4
听音乐感受色彩
2020/11/08
5
色彩与感觉
2020/11/08
Байду номын сангаас
（ 太阳、火堆 ） --温暖、炽热 （ 森林、新芽 ） --生机、生命 （ 金子、稻穗 ） --富贵、满足 （ 天空、大海 ） --平静、清凉
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2020/11/08
7
2020/11/08
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欣赏书本P21
• 画家作品《无题》
画感觉
2020/11/08
1
听音乐画线条
2020/11/08
2
线条给人的感觉
直线——平静、安宁
波折线——激动、有力与跳跃
波浪线 ——柔和、舒适与恬静
2020/11/08
3
其他的线条
• 欣赏书本P20 • 画家作品《春潮》、《腰鼓舞》、《元曲》 • 学生作品《风的感觉》、《寒冷刺骨的感觉》
2020/11/08
2020/11《/08 八细十密七、神柔仙和卷》
简徐练悲粗鸿犷《、奔刚马劲图有》1力1
《热烈》
《宁静》
2020/11/08
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
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• 摄影作品
• 学生作品《盛夏的感觉》、《炽热的感觉》、 《清冷的感觉》
2020/11/08
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作业
• 试用线条或颜色表现热烈和宁静的感觉
• 要求： • 1、用线把纸划分两半，分别画出热烈、宁

欣赏书本P21
• 画家作品《无题》
• 摄影作品 • 学生作品《盛Fra bibliotek的感觉》、《炽热的感觉》、 《清冷的感觉》
作业
• 试用线条或颜色表现热烈和宁静的感觉
• 要求： • 1、用线把纸划分两半，分别画出热烈、宁 静的感受 • 2、分别在正上方写上主题名称，并在下方 用一句话写上用这种线或色的原因。
画感觉
听音乐画线条
线条给人的感觉
直线——平静、安宁
波折线——激动、有力与跳跃
波浪线 ——柔和、舒适与恬静
其他的线条
• 欣赏书本P20
• 画家作品《春潮》、《腰鼓舞》、《元曲》 • 学生作品《风的感觉》、《寒冷刺骨的感觉》
听音乐感受色彩
色彩与感觉
（ 太阳、火堆 ） --温暖、炽热 （ 森林、新芽 ） --生机、生命 （ 金子、稻穗 ） --富贵、满足 （ 天空、大海 ） --平静、清凉
《八十七神仙卷》 细密、柔和
徐悲鸿《奔马图》 简练粗犷、刚劲有力
《热烈》
《宁静》
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。

欣赏书本P21
• 画家作品《无题》
• 摄影作品
• 学生作品《盛夏的感觉》、《炽热的感觉》、
•
《清冷的感觉》
作业
• 试用线条或颜色表现热烈和宁静的感觉
• 要求： • 1、用线把纸划分两半，分别画出热烈、宁
静的感受 • 2、分别在正上方写上主题名称，并在下方
用一句话写上用这种线或色的原因。
《八细十密七、神柔仙和卷》
简徐练悲粗鸿犷《、奔刚马劲图有》力
《热烈》
《宁静》
画感觉
听音乐画线条线条给人的感觉来自直线——平静、安宁 波折线——激动、有力与跳跃 波浪线 ——柔和、舒适与恬静
其他的线条
• 欣赏书本P20 • 画家作品《春潮》、《腰鼓舞》、《元曲》 • 学生作品《风的感觉》、《寒冷刺骨的感觉》
听音乐感受色彩
色彩与感觉
（ 太阳、火堆 ） --温暖、炽热 （ 森林、新芽 ） --生机、生命 （ 金子、稻穗 ） --富贵、满足 （ 天空、大海 ） --平静、清凉

第5课画感觉教学内容：《画感觉》与《画声音》《画味觉画嗅觉》《画触觉》《画性格》《画情绪》等都是感觉系列的课程，目的是让学生通过感受、体验，用美术语言来表达抽象感觉。

学生情况：三年级的学生具备了初步的色彩基础以及对点线面的组织能力。

然而如何将点线面的组织与抽象的感觉结合起来表现，大胆表达，对于学生来说有一定难度。

教学方式、手段：教师应运用观察、体验、对比欣赏等多种手段让学生多体验，将抽象的感觉与直观的画面结合起来欣赏，进一步让学生体会如何用点、线、形、色来对感知觉进行描绘，大胆表达自己独特的感受。

教师准备：PPT课件、道具盒（内装胶水）、水杯（内盛糖水）、手机（耳机）、水粉工具、画纸。

学生准备：绘画工具。

教学目标知识与技能目标：通过回忆、体验，让学生了解自身各种感官的感知能力。

通过欣赏，了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。

过程与方法目标：通过欣赏、体验，尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。

情感、态度与价值观目标：通过探究学习，引导学生大胆表达，体验用美术语言表现抽象感觉的乐趣，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。

教学重难点教学重点：了解、体验自身不同的感觉，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。

提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。

教学难点：鼓励学生表达出自己独特的感受，并且会欣赏他人的作品。

教学设计一、回忆体验我试你猜：1. 猜味觉：请一位同学喝一口水。

教师出示两幅味觉图片，学生选择与自己味觉相符的一幅。

其他学生猜，他喝的是什么？2. 猜声音：请一位同学听耳机里的声音。

教师出示两幅声音图片，学生选择与自己听到声音相符的一幅。

其他学生猜，他听的是什么音乐？3. 猜触觉：请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示两幅画触觉图片，学生选择与自己摸到东西相符的一幅。

其他学生猜，他摸到的是什么？4. 小结：你是如何猜中的？这几幅画和刚才的味道、声音、触觉有什么关系？5. 我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，人类的感觉是看不见、摸不着的，但是我们却可以用美术语言进行描绘。