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Unit3 Story Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。
2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。
二、教学建议1.热身和导入(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。
(2) 想一想，说一说说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。
如：T: The mouse runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动：导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。
例如：S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong....教师巡视并随机与学生交流。
活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：Let’s see what the dog’s or the cat’s favourite animal is. Why?2. 读中活动：学习故事(1) 呈现、感知故事①引导学生观察第一幅图，尝试思考以下问题：What do you see in this picture? What are they talking about?②学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜测：Maybe it is a story about a cat and a dog. They are friends ...③学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。
Unit 3 AnimalsStory Time教学内容分析：本课选自新起点英语五年级上册第3单元Animals的Story Time，是一节故事教学课。
本课是在谈论动物话题的基础上，阅读有关长耳朵狗和猫的找朋友的故事，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。
教学目标：1. 能够借助PPT 图片，通过游戏活动复习巩固有关动物的短语，谈论自己关于交朋友的观点。
2. 能够通过借助多媒体中的图片展示，推测故事大意，展开讨论，并创编故事。
3. 能够跟读小故事。
4. 能够通过故事的学习，使学生明白人无完人的道理。
在与人交往的过程中不只是看到对方的缺点，而应多看看对方的优点。
教学重点：1. 阅读故事2. 创编故事教学难点：创编故事教学过程：Step 1 Pre-reading Lead-in1. Sing a song about animals. 歌唱关于动物的歌曲，感受动物的可爱。
(设计意图：通过吟唱关于动物的歌曲,感受动物的魅力，让学生进入英语学习状态。
)2. Talk about the animals.谈论动物。
Which animals live (in the sky, on the land, in the water)? The adjectives describe the animals(设计意图：通过谈论。
复习关于动物的重点句型和词汇。
让学生做好本节英语课的语言准备。
)Step 2 While-reading1. 看图谈论，预测故事情节。
What do you want to know from the picture? Talk about it, and then predict the story.1) Are they friends?2) What are they talking about?3) What is the Dog like?(设计意图：通过观察图片，培养学生观察能力，帮助学生理解情境、引出故事。
一年级上册英语教案－Unit 3《Animals》（Story Time）｜人教（新起点）教学内容本单元为《Animals》，旨在通过Story Time环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握动物相关的英语词汇和句型。
教学内容包括认识并能够正确拼读动物词汇如“cat”、“dog”、“bird”等，以及使用基本句型描述动物特征，例如：“This is a It has”。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并读出单元中的动物词汇，使用相关句型介绍动物。
2. 能力目标：培养学生通过图片、实物与英语单词之间的关联记忆单词的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们爱护动物的意识。
教学难点1. 动物词汇的准确发音和记忆。
2. 句型的正确构造和应用。
3. 学生对动物特征的描述和表达。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、动物图片、单词卡片、故事书。
2. 学具：学生活动手册、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生用中文说出动物名称，并询问学生是否知道这些动物的英文名称，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新授：使用多媒体教学设备展示单词和句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践：分发单词卡片，让学生分组练习，用所学句型介绍各自卡片上的动物。
4. 游戏活动：进行“动物角色扮演”游戏，每个学生选择一个动物，用英语描述该动物的特征，其他学生猜测。
5. 巩固：通过故事书中的故事情节，让学生听懂并能够简单复述故事内容。
板书设计动物词汇：cat, dog, bird, fish, rabbit句型：This is a It has作业设计1. 书面作业：完成活动手册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：向家长介绍今天学习的动物词汇和句型。
课后反思在教学过程中，要注意观察学生的学习反应，适时调整教学方法和节奏。
特别是对于发音困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。
通过课后作业的反馈，了解学生的学习效果，对教学方法进行必要的调整，确保教学目标的实现。
五年级上册英语教案Unit3AnimalsStoryTime|人教新起点版一、教学目标1.让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2.培养学生运用所学句型和单词进行简单交流的能力。
3.培养学生对动物的关注和保护意识。
二、教学重难点1.词汇：elephant,lion,tiger,bear,panda,giraffe,zoo,animal2.句型：Whatanimalsdoyoulike?Ilikeelephants.三、教学准备1.多媒体课件2.动物图片3.小组活动准备四、教学过程Step1:导入1.利用多媒体课件展示动物园的场景，引导学生谈论他们喜欢的动物。
Step2:生词教学1.教师依次展示动物图片，引导学生学习本单元的生词。
2.学生跟读，教师纠正发音。
3.学生进行小组活动，用所学生词进行问答。
Step3:故事时间1.教师播放本单元的故事视频，学生观看并理解故事内容。
2.教师提问，学生回答，检查学生对故事的理解。
3.学生分角色朗读故事，体会故事情感。
Step4:课堂活动1.学生进行小组活动，用所学句型和生词进行交流。
2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3.学生展示交流成果，教师给予评价。
Step5:练习环节1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师公布答案，学生核对并订正。
3.教师讲解重点题目，帮助学生巩固所学知识。
2.学生分享自己喜欢的动物和保护动物的方法。
3.教师布置作业：写一篇关于保护动物的短文。
五、作业布置1.抄写本单元生词和重点句子。
2.完成课后练习题。
3.写一篇关于保护动物的短文。
六、教学反思本节课通过生动有趣的故事，引导学生学习动物类词汇和句型。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在实际情境中运用所学知识。
通过课堂活动和练习环节，巩固学生的知识，提高学生的语言表达能力。
同时，注重培养学生的保护动物意识，让学生学会关爱动物，保护生态环境。
重难点补充：一、教学重难点1.词汇：通过展示动物图片和实际动物园场景，让学生更直观地学习并记忆elephant,lion,tiger,bear,panda,giraffe,zoo,animal 等单词。
五年级上册英语教案-Unit,3,Animals,Story,Time｜人教新起点版Unit 3 Story Time 年级Grade Five 设计者教材分析本课是人民教育教育出版社（一年级起点）《英语》小学五年级上学期第三单元的第三课时。
这一单元的主题是Animals，主要话题是就是对动物的特点进行描述。
本节课的故事部分Story Time内容生动活泼有趣，是学生们喜爱的话题。
教材通过故事的形式，帮助学生体会故事内在意义，并学会在生活中运用语言进行真实的交际，有利于学生综合语言运用能力的发展。
本课在活动的设计上，教师采用层层递进的教学方法，结合大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。
目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，顺利完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的生动体现。
教师通过运用多种教学方法和操练形式让学生产生共鸣，让孩子们明白我们生活中的每个人都有优点和缺点，要看到他人的长处。
学情分析本课的教学对象是小学五年级的学生，无论是听说能力、还是单词与句型的积累，他们大部分都有较好的基础。
本节课是在基于学生原有基础上进一步增强描述图片，讲故事和构建新语言的综合语言运用能力。
同时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力。
在第一和第二课时里面，学生已经掌握了一些重点词汇，这为学生理解故事排除很多障碍。
但是个别学生胆小，羞于开口表达。
因此教师在教学中安排了小组体验活动，给他们一些小角色锻炼，创设故事情境来表演，给学生们创造更多的机会进行口语表达，以提高运用英语交际的能力。
教学目标语言知识目标：能够借助图片读懂Story Time的故事，完成故事后的问答练习题，达到熟练运用口语的培养目标：能力目标：能够在教师的指导下表演小故事情感态度目标：通过学习课文故事，让学生懂得遇到一个完美的朋友不太容易，因为世间每个物种，每种生物都有它的优缺点。
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 3《Animals》教案——第三课时教学目标1．使学生能够理解短文内容，并能根据短文完成相应的任务。
2．能够更全面的描述动物：home, food, appearance, skill等方面对动物进行英文描述。
教学重点使学生能正确用英文从home, food, appearance, skill等方面更全面的描述动物。
教学难点短文的理解，对动物的综合性描述。
教学方法任务型教学法、小组合作学习法课前准备1．教学录音磁带。
2．动物图片。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1．播放第二课时的歌曲：《Ali Ba-ba, he has a little farm》，进行本课课堂。
2．课件展示动物图片，复习上课的句型：What’s your favourite animal? My favourite animal is the ... Can it fly? What colour is it?等。
Step2 Presentation1．师：Today we’ll learn more about some animals. Turn to Page30. First, look at the pictures below. What animals do you see? What do you know about them?2．Listen to the tape，the students follow it.3．屏幕分段展示句子，教师讲解内容：第一段：Different children love different animals.不同的孩子喜欢不同的动物。
教师领读different第二段：A tiger lives in the forest.老虎住在森林里。
教师领读forest.An elephant eats leaves and grass.大象吃树叶和草。
Unit3 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit3 Animals【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝|的稀有动物的状况,懂得保护动物的意义.2. 引导学生制作一本关于动物的小书.3. 欣赏并学唱歌曲.二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) 播放C局部的歌曲.(2) 词汇复习全体学生朗读教学卡片上的词汇,然后随机让学生抽取动物卡片,并对卡片上的动物进行描述,其他同学猜一猜是哪种动物.2. 师生交流,读前质疑教师先出示一些学生熟悉的动物图片,并描述他们的近况,由此引出本课关于瀕临灭绝|的动物的话题,如：Pandas are our national animals. They are ... They eat ... They are cute. But they are in danger now. Do you know what other animals are in danger now 然后学生进行头脑风暴活动,同时教师板书学生提到的动物名字.3. 借助图片,引发思考(1) 教师出示藏羚羊和雪豹的图片,提问：What are they 引出词汇Tibetan antelope和snow leopard .(2) 引导学生思考：What do you know about them 并讨论发言.(3) 引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from What are they like What do they like to eat Why do people like to kill them等.4. 听短文,答复以下问题教师提出问题：What animals did you hear in the passage 学生听后答复以下问题.5. 默读短文,渗透阅读策略(1) 让学生默读语段,并标划重点信息：home, colour, appearance和food等.(2) 播放录音,学生进一步理解语段.(3) 再次播放录音,让学生跟读模仿.(4) 借助思维导图示范介绍藏铃羊的栖息地、外形和其他特征等.(5) 学生两人一组,各选择一种动物,根据思维导图互相进行描述.B. Let ,s make an animal book.1. 给出提示教师根据B项的提问,用关键词帮助学生理清思路,如Food和Activity .2. 学生两人一组,根据教师的提示,相互介绍自己喜欢的动物.3. 学生独立制作自己喜欢的动物的图卡,然后小组内介绍.4. 将全班制作的动物的图卡装订在一起,制作一本Animal Book供学生课下阅读.C. Let ,s sing.1. 第|一遍播放歌曲,让学生初步感知歌曲内容.2. 第二遍播放歌曲,让学生关注歌词中有动物的词汇.3. 教师将歌曲中难点歌词带着学生反复认读.4. 学生边听音乐边跟唱歌曲.三、备选活动【板书设计】【教学反思】第二课时Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit1 Classmates【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,答复故事后的问题,并尝试复述故事.2. 能够通过学习小故事,了解每个人都有各自不同的性格特征,懂得欣赏他人的优点.二、教学建议1. 热身和导入(1) 热身教师出示几幅大小、形状不同的帐篷的幻灯片给学生欣赏.在欣赏中与学生交流：T: Do you know what these areS: They ,re tents. This tent is small, because it ,s for only one person. This tent is very big, because it ,s for three people ...教师还可以不断提问延伸讨论的话题.可参考的问题有：Have you got a tent Can you put up tents Does your family often use your tent when you go out or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2) 导入结合以上的讨论,导入故事的主题：This is a story about going camping. Let ,s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第|一幅图片,引导学生对故事进行提问并预测故事内容：Who are they Where are they What will they do ...3. 图片环游,详细理解故事(1) 教师将故事图片打乱顺序放在黑板上.同时也发给每位学生一套故事图片.播放录音,学生听故事,按顺序在桌子上摆图片.(2) 第二遍听故事后,教师引导学生核对故事图片顺序.例如：I heard "in a boat〞, "teaching me how to fish〞, so I think this picture is number 2 ... 并按故事开展的顺序将黑板上的图片正确排列,学生也同时修改自己的图片顺序.(3) 教师发给每位学生一套故事文字,学生看图片找出对应的文段,将文段摆在对应的图片下.(4) 第三遍听故事,核对图文是否能对应.在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解,并提问：图1: There ,s a tall man wearing a pair of glasses. Who is he "I〞am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like图2: Jill is one of my classmates. What is she good at图3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing图4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friends like them图5、6: After dinner, what do they do What do you think of John Can you sing and dance in front of your classmates like Mary图7、8: It is time for bed. What happens What do you think of Tom Do the students like their teacher, Mr White Do you like him ...学生答复以上问题,以了解他们是否理解了故事内容.(5) 学生自己完成课后练习,在问题旁边写出答案.(6) 请一名学生展示自己的答案,读给大家听.教师做指导,其他学生一起边听边用红色的笔修改自己的答案.4. 进一步熟悉故事(1) 教师播放录音,学生模仿录音跟读故事.(2) 请八名学生分别读每幅图片下的文段,教师指导朗读.5. 表演故事(1) 学生四人一组,分工合作复述故事.(2) 请几组学生展示小组合作成果,根据图片复述故事.三、备选活动教师可以选择适宜的环节放这个故事的动画版给学生欣赏. 【板书设计】【教学反思】。
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 3 Animals Lesson 1教案 2Teaching Content:Mastery words and expressions: elephant, panda, horse, cow.Oral words and expressions: We’re going to… I want to …Teaching Aims:1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.Teaching Important Points:1. The relevant words and dialogues.2. Be able to talk.Teaching Preparation: picturesTeaching Aids: flashcards, audiotape, picturesType of lesson: new lessonTeaching Procedure:1. 学习（学一学，练一练）（1）单词教学教学sheepT: (点击课件，出现羊叫) What’s this?S: sheepT: What does ee say? (点击课件，出现three)S: /i:/T: How to read this word? (手指sheep)S: /ʃi:p/T: (点击课件，出现sheep读音)Ss: /ʃi:p/T: How many sheep? (点击课件，出现5只羊)T: 5 sheep.T: Do you like sheep?S: …T: Why do you like sheep?S: Because …教学pigT: (点击课件，出现猪叫) What’s this?S: Pig.T: (点击课件，出现pig单词和意义) What does i say? (点击课件，出现big) S: /i/T: How to read this word?S: /pig/T: (点击课件，出现pig的读音)Ss: /pig/T: What colour is the pig?S: It’s pink.T: Do you like the pig?S: …T: Why do you like the pig?S: …T: What else do you know about the pig?S: …教学cowT: (点击课件，出现猪叫的声音) What’s this?S: …T: It’s a cow. What does ow say? (点击课件，出现how)S: /au/T: How to read this word?S: /kau/T: (点击课件，出现cow 的读音)Ss: /kau/T: What can the cow do for us?S: …T: Do you like the cow?S: …T: Why do you like the cow?教学beeT: (点击课件，出现蜜蜂的叫声) What’s this?S: …T: (点击课件，出现蜜蜂的图片，单词及意义) What does ee say? (点击课件，出现sheep) S: /i:/T: How to read this word?S: /bi:/T: (点击课件，出现bee的读音)Ss: /bi:/T: How many bees?S: 2.T: What can bees do for us?S: …T: Do you like bees?S: …T: What else do you know about bees?S:Listen and numberT: Let’s listen and number. (点击课件，出现A 部分的录音)学生听音标号。
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
二、教学建议•通过“海膝上课”这一幽默故事复习本单元词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。
•初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
•通过故事渗透学科知识：自然界中很多动物都有天敌。
1. 热身活动(1) 师生问候•教师用问候语Good morning.或Good afternoon.跟学生打招呼。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2) 说一说，唱一唱•教师带领学生说唱第一课歌谣或第三课的歌曲，鼓励学生加上动作。
(3) 听一听，做一做•教师发指令Act like a ... 让学生做出相应动物的动作，并重复动物名称。
(4) 做一做，猜一猜•请学生做动作扮演自己喜欢的小动物，并问What’s this? 让其他同学猜一猜It’s a ...2. 呈现故事•告诉学生他们将要看一个和小动物有关的故事。
•将故事挂图贴在黑板上，给学生几分钟时间看挂图。
让学生两人一组，讨论图片内容，说一说自己对故事的理解。
•完整地播放故事录音，请学生认真听，并验证刚才的预测是否准确。
3. 讲解故事•教师指着第1幅图片，可以使用中文提问：这是谁？他们在哪里？他们在干什么？待学生回答后，教师用英语并借助图片和肢体语言重复介绍：Rabbits, dogs, mice ... are in the school. They are having a class. This is Miss Dolphin. She is a teacher. 请学生向海豚老师打招呼。
•请学生逐一看第2、3、4、5、6幅图。
教师引导学生看海豚老师手中的动物图画，尝试猜一猜海豚老师和小动物都说了些什么？然后播放录音，让学生听一听自己猜得是否正确。
