最新教科版三年级下册第三单元太阳、地球和月球《太阳、月球和地球》教学课件

板书设计
8 太阳、月球和地球 太阳：红色 月球：灰色 地球：蓝色、绿色、白色、彩色…… 保护我们的地球家园
新知讲解
1.确定主 题色彩
4
为地球制作一张主题海报
海报制作流程图：
2.收集图 片文字
3.筛选资 料素材
4.分工合 作制作
小组讨论确定 地球海报颜色
多种方法收集、 整理资料。
从资料中筛选 出该颜色素材
手抄、绘图、剪贴， 合作完成海报制作。
新知讲解
5 展示和交流。
在交流时，试着向同学介绍海报所表达的内容。
新知讲解
2 收集和选用与地球有关的图片和文字资料。
我可以上网查找一 些资料，或者观看 一些纪录片等。
我要去找小伙伴一 起交流信息。
我要去图书 馆查阅书籍。
新知讲解
3
小组讨论和确定地球海报的主题色彩，可以是蓝色、白色、绿色、彩色等。
根据小组内查找的资料，确定好主题色彩，并标注好每种颜色代表了什么。蓝色代
新知讲解
用什么色彩来表示太阳、月球和地球。
我们已经对太阳、月球和地球有了初步的认识。想一想，用什么色彩来表示太阳 和月球呢？和太阳、月球相比，地球上有水、土壤、岩石和形态多样的动植物等。我们 又该用哪些色彩来做一张有关地球的主题海报呢？
太阳温度高，是 个大火球，用红 色、橙色……
地球海洋居多，还有大 气层和陆地的植被、蓝 色、绿色多一些……
我知道了我国 的地形特点。
我了解到地球表面有高 山、平原、河流……
新知讲解
你们太阳人都是这 么打招呼的吗？
2 相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？
我们那有美丽山川、绿 树森林、小河流水……
1.适宜的温度。 2.有液态水，水资源丰富。 3.比较厚的大气。

颜色呢？？
研讨
地球和太阳、月球相比较，有什么相同和不 同之处？
太阳
月球
恒星 发光 红 黑子 白天 不会变 很光 夜晚 灰色 会变 近 洞 坑 环形山
为地球制作一张主题海报
海报制作流程图：
确定主 题色彩
收集图 片文字
筛选资 料素材
分工合 作制作
小组讨论确定 地球海报颜色
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到 你是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此 文章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您 告诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在 此我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的 宝贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只 是一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿 途的风景，走向美好的未来。
第三单元 太阳、地球 和月球
8.太阳、月球和地球
如果让你用一
种颜色代表太阳， 你认为是什么？
如果让你用一种颜色代表月 球，你认为是什么？
如果让你用一
种颜色代表太阳， 你认为是什么？
地球上有很丰富 的资源，比如水、 土壤、岩石和形态 多样的动植物，地 球与太阳和月球相 比，十分特别，那 么地球应该是什么
多种方法收 集、整理资料。
从资料中筛选 出该颜色素材
手抄、绘图、 剪贴，合作完 成海报制作。
展示我们的地球主题海报
将海报展示在题板上，供其他小组 同学相互观摩学习，每个小组要有一个 讲解员留守，给前来观摩的同学介绍， 观摩期间，希望同学们将自己感兴趣的 内容记录下来。

处理信息：
月球是从西边开始 遮挡太阳的，这说 明月球是自西向东 绕地球转动的。
我发现月球距离地球太远 时，不会出现日全食现象。
只有三者处在 一条直线上时 才会出现日食。
处理信息：
为什么我Байду номын сангаас在地球上看 到的太阳和月球的大小 差不多呢？
月球与地球间的距离比太阳 与地球间的距离近得多。
得出结论：
月球自西向东围绕地球转动，于是地球就带着 月球一起围绕太阳自西向东(从背向太阳的位置 观察)转动。当月球运动到太阳和地球中间时， 如果三者大约处在一条直线上，月球就会挡住 太阳，这时就会发生日食。
迁移应用：
当地球运动到太阳和月球中间时，如果三者大约处在一条直 线上，地球会挡住太阳射向月球的光，这时就会发生月食。
迁移应用：
3.1 月球、地球和太阳
教学目标：
科学观念：知道太阳、地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象，能 认识到太空探索拓宽了人类的视野。 科学思维：能在教师的指导下,设计出模拟实验方案，并借助统计图表对搜 集到的证据进行信息处理。 探究实践：能够描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。能在 小组分享中收集汇总实验结果，通过对比分析，概括出日食发生的原因。 态度责任：在好奇心的驱使下，表现出对现象发生原因的因果兴趣，保持 好奇心和探究热情。
复习导入：
地球、月球和太阳有什么特点？
复习导入：
地球是一颗_行__星___。
是一个不___发__光__ 的球体。
地球表面海洋面 积比陆地__大___。
地球
地球上有多种 多样的生物……
地球上有阳光、空气、水等。
复习导入：
月球是地球的天然的_卫__星__。
月球自身_不__会__ 发光的球体。

太阳：红色 月球：灰色 地球：蓝色、白色、绿色、彩色等
1.搜集资料。2.确定主题色彩。 3.制作海报。4.展示和交流。
比较异同
3.我们对地球家园又产生了什么新的问题？
爱护动物 保护植被 保护环境 未来发展
生物 环境
海洋 陆地
海洋资源 节约用水 珍惜土地资源 保护土壤
选择
1.要制作一张地球的主题海报,首先要做的是( A )。 A.确定主题色彩 B.准备好制作的纸张 C.收集和选用资料 2.关于太阳、月球和地球的主题颜色, 下列说法中不正 确的是( B )。 A.太阳的颜色是红色 B.月球的颜色是白色 C.地球的颜色是绿色
教科版 三年级 下册
科学概念目标
1 太阳、地球和月球有不同的主题颜色。 2 地球的资源十分丰富,颜色也是五彩缤纷的。
科学探究目标
1 能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。 2 能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。
科学态度目标
1 能分工合作，进行多人合作的探究学习,在小组合作中 贡献自己的智慧和力量。
1 给太阳和月球涂上颜色并说明原因。
表面颜色
太阳
月球
太阳是暖色的，
月球的地面 是灰色的。 月球上没有
卫星的照片是 红、橙、黄的 颜色。
水分，还分
布这环形山，
从照片看是
灰色的。
月球比较宁静， 可以用黄色，环 形山可以用灰色。
太阳温度高，是 个大火球，可以 用红色，其中还 含有黑子。
地球的主题海报
草原
的图片。
4 制作海报。
合理利用收集到文字和图片，用色彩表达我
们对地球的认识。
怎样排版呢？
海报排版小知识
一、在看报纸时，人们通常会先浏览全体，产生总体 印象，然后才会抓住一个亮点看。我们要做的就是营 造出尽可能多的亮点，抓住读者的眼球。 （1）突出中心主题 （2）慧眼巧用图片 （3）增加版面亮点 （4）视觉效果的多效统一使整个版面的视线流畅 ①版面要干净简洁，去掉烦琐不3.收集和选用的地球主题海报资料包括( A )。 ①图片 ②视频 ③文字 ④照片 ⑤笔记 A.①③④⑤ B.①②③④⑤ C.①②③④ 4.下列收集和选用资料的途径中不正确的是( C )。 A.到图书馆查阅科学书籍 B.到正规网站查阅资料 C.自己编造材料

画一画太阳和月球的颜色
给太阳和月球涂上颜色并说明原因。
确实地球海报的主题颜色
可以是蓝色，白色，绿色，彩色等。如果选择选择蓝色，那么对应地，主题 海报就也好呈现地球的蓝色资源，比如丰富的液态水，蓝天，蓝鲸，蓝色水 母等等。
小组讨论一下哦！Leabharlann 参考制作海报方法指导
收集资料的途径多 种多样！
海报实例
海报制作流程
确定 内容 小组 课后 课堂 展示 色彩 设计 分工 收集 制作 交流
展示交流海报
研讨
① 通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？ ② 相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？ ③ 我们对地球家园又产生了什么新的问题？
课堂小结
同学们，通过制作、展示和交流海报，我们对地球有了足够丰富的了解，更 为关键的是，我们掌握了收集，筛选，整理资料和制作海报的方法，这将帮我们 更好地梳理将来学习的知识。
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意 或不太懂的地方。
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法， 以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同 提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
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教科版小学《科学》三年级 下
太阳、月球和地球
《太阳、地球和月球》单元第8课

二、判断题
6．2019年，我国“嫦娥四号”探测器在月球背面成功登陆，进一步揭开了月球背
面的神秘面纱。( √ )
7．太阳是地球的天然卫星。(
×
)
8．月球表面坑坑洼洼的地形我们把它叫做环形山。( √ )
9．太阳和月球都会发光，月球是地球的卫星。( × ) 10．月球表面黑暗的部分是“月海”，说明月球上分布着许多海洋。( × )
实验指导
（播放资源 模拟制造环形山）
任务三
记录环形山模拟实验后的“月球表面”
交流：这些各种类型的“环形山”图形，是如何形成的？
任务四
你对月球还有新的探索问题吗？
月球的影响
（播放资源 原来月亮对地球这么重要）
练习
将月球信息填写在活动手册第1课的韦恩图中。
练一练
一、选择题
1．实验中观察到的现象，描述不正确的是（ C ）｡
任务二
阅读并整理“月球小档案”
将自己感兴趣的月球信息， 列入你的月球小档案。
任务二
阅读并整理“月球小档案”
月球小档案 年龄：约45亿年 直径：约3500千米 与地球距离：约38万千米
任务二
阅读并整理“月球ห้องสมุดไป่ตู้档案”
我的月球小档案 1. 2. 3. 4. 5. ……
任务三
模拟制作环形山
1.观察月球上的环形山是怎样的？ 2.猜想月球上的环形山是怎么形成的？ 3.利用所提供的材料如何来模拟环形山的形成？
教科版三年级下册 第三单元 《太阳、地球和月球》
5.月球——地球的卫星
思考
星际移民
月球上是距离地 球最近的天体， 它适合人类居住 吗？
思考
地球的唯一天然卫星——月球
月球上还有哪些秘 密呢？

木圆柱模拟的是遮挡物。 桌面模拟的是投影面。
科学探索
影子产生的条件
影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要 在光源和屏之间。
注意：影子所在方向与光源的方向总是相反。
科学探索
下列哪些物体是光源？
点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。
科学探索
探索二：让影子发生变化
实验材料
利用右边的材料继续做模拟 实验，让影子发生变化。 想一想
科学探索
实验现象
大圆纸片距离观察纸筒较远时，才能看上去和小圆纸片大小差不多。
实验分析
物体距离观察位置越近，看起 来越大，反之看起来越小。
实验结论 太阳到地球的距离要比月球到地球的距离远的多，
所以看上去大小差不多。
交流研讨
研讨一：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同 和不同？
我发光发热， 非常大。
交流研讨
研讨一：影子是怎样产生的？
影子的产生需要光源、遮挡物、屏(能够呈现影子 的物体，如墙面、地面 等)，并且遮挡物要在光源和屏之间。
交流研讨
研讨二：影子可以发生哪些变化？
(1)方向的变化： 物体的影子的方向随着光源方向的改变而改变，影子总在背光的一面。
(2)长短的变化： 物体影子的长短随着光源照射角度的改变而改变。（光源直射时，影 子最短，随着光源斜射的程度越来越大，影子越来越长。）
பைடு நூலகம்
科学探索
探索一：产生影子
实验材料
利用右边的材料做模拟实验， 产生影子。
想一想
不同的材料模拟的是什么？
手电筒
它们对影子的产生起了什么作用？
木圆柱
科学探索
探索一：产生影子
打开手电筒， 看到影子。

教科版小学《科学》三年级 下
太阳、月球和地球
聚焦
聚焦问题：我们已经对太 阳，月球有了初步的认识。 想一想，如果选择一种颜 色表示太阳和月球，你会 选择什么呢？
画一画太阳和月球的颜色
给太阳和月球涂上颜色并说明原因。
确实地球海报的主题颜色
可以是蓝色，白色，绿色，彩色等。如果选择选择蓝色，那么对应地，主题 海报就也好呈现地球的蓝色资源，比如丰富的液态水，蓝天，蓝鲸，蓝色水 母等等。
刻度 毛细管
观察温度计
使用温度计前需要弄清楚的问题： 1.这是一支摄氏温度计吗？即温度的单 位是摄氏度吗？ 2.温度计上的每一个刻度表示多少度？ 3.它能测量的最高温度和最低温度分别 是多少？
观察温度计
观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使 它变热，观察温度计产生的变化。
摄氏温度的读和写
凉水
温水
温水
热水
比较水的冷热
我们用触觉来感知物体的冷热程度，准确吗？可靠吗？ 人们是通过什么方法准确地知道物体冷热程度的呢？
物体的冷热程度叫温度，通常用 摄氏度（℃）来表示。
观察温度计
仔细观察温度计的构造， 以及上面的刻度、标记和数 字。
观察温度计下端的玻璃 泡及玻璃泡上连着的细玻璃 管。常见的温度计是不是都
从嘴里呼出的热气能使温度计中的液柱上升，我们在靠 近温度计读取温度时，该怎样呼吸呢？
观测温度时，视线与温度计液 面应持平；要尽可能消除各种影响 测定温度准确性的不利因素。
比较水的冷热
桌上有四只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内 装热水，我们先把两只手分别插入1号杯、4号杯，比较杯内水的冷热， 然后马上将两只手分别插入2号杯、3号杯，比较杯内水的冷热。

新教科版科学三年级下册
3.7 地球—水的星球
第三单元 太阳、地球和月球
一、聚焦
我们已经了解了太阳和月 球的一些特征，它们有很多不 同之处，那地球和它们相比有 哪些独特的地方呢?
2
一、聚焦
地球是一颗有着丰富液态水的星球 我们来看看地球仪，通过它，你 能观察到什么？
地球仪上主要有 哪些颜色，不同 的颜色代表什么？
地球表面海洋面积大于陆 地面积。
可通过数格子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ查 阅资料，得出陆地 面积和海洋面积的 更精确的大小关系。
8
一、聚焦
你认为地球上丰富的液态水会带来哪些好处？
水是生命的源泉,是人类赖以生存和发展 的重要物质资源。
生活饮用、洗涮、农业浇灌、工业生 产等，人类的生存一刻也离不开水。
节约用水， 人人有责！
9
观察地图，你认为陆地与海洋相比，哪个面积大? 数格子比较。
一个小正方形 记为一格，大
于半格的按一
格算，不足半 格的舍去。
6
一、聚焦
查看第1课中太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和 它们有什么相同和不同？
球体、有水、有生命……
思考：为什么地 球适合人类生存？ 有哪些有利条件？
7
一、聚焦
通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有 什么特点？
13
地球仪上交错的 线代表什么？
3
一、聚焦
地球仪上的颜色
颜色
绿色 黄色、褐色
白色 蓝色
代表
平原及低山丘陵 山地、高原 雪地、高山顶部 湖泊、河流、海洋
4
一、聚焦
再仔细观察地球仪上的水域有哪些。
地球上的水域可以分为海 洋、河流、湖泊等。 四大洋：太平洋、大西洋、 印度洋、北冰洋。

探索
太阳和月球的颜色
1 给太阳和月球图上颜色并说明原因。
太阳
月球
6
二、新知讲解
探索
太阳和月球的颜色
1 给太阳和月球图上颜色并说明原因。
原因：
月球的地面是灰色的。 月球上没有水分，还 分布这环形山，从照 片看是灰色的。
原因：
太阳是暖色的，卫星 的照片是红、橙、黄 的颜色。
原因：
月球比较宁静，可以 用黄色，环形山可以 用灰色。
新教科版科学三年级下册
3.8 太阳、月球和地球
第三单元 太阳、地球和月球
一、新课导入
聚焦
地球 不发光的球体。
存在空气和水。
地球上有多种多样 的生物。
水大约占了地球表 面积的71%。
地球是一颗行星。
2
一、新课导入
聚焦
地球 不发光的球体。
没有空气和水。
表面有பைடு நூலகம்多环形山。
月球是地球唯一的 天然卫星。
昼夜温差大
11
二、新知讲解
探索
太阳和月球的颜色
3 小组讨论和确定地球海报的主题色彩，可以是蓝色、白色、绿色 和彩色等。
12
二、新知讲解
探索
太阳和月球的颜色
3 小组讨论和确定地球海报的主题色彩，可以是蓝色、白色、绿色 和彩色等。
13
二、新知讲解
研讨
1.通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么知识？
2.相对于太阳、月球、地球有什么不同的特点？
3.我们对地球家园有产生了什么新问题？
14
研讨
二、新知讲解
地球上资源分布情况；知道了我国地形特点；知道了地球上 几大海洋。
有适宜的温度；水资源丰富；有比较厚的大气；有多种多样的生物。