八年级物理上册 第3章 声 第1节 认识声现象教学课件 (新版)教科版

教科版八年级上册3.1认识声现象教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级上册的物理教材，第三章第一节“认识声现象”。

本节内容主要包括声音的产生、传播和特性等方面的知识。

具体内容包括：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播方式，以及声音传播的速度。

3. 声音的特性：讨论声音的三个主要特性——音调、响度和音色，并解释其影响因素。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和特性，建立对声音现象的基本认识。

2. 通过实验和观察，培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的基本概念。

难点：声音传播速度的计算，以及音调和响度的区分。

四、教具与学具准备教具：振动的物体（如扬声器、鼓等）、泡沫、尺子等。

学具：实验器材、笔记本、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述周围的声音现象，如教室里的噪声、音乐声等。

2. 知识讲解：（1）讲解声音的产生，通过展示扬声器等教具，让学生直观地感受到声音的振动来源。

（2）介绍声音的传播，通过实验和动画演示，让学生了解声音在不同介质中的传播方式。

（3）讨论声音的特性，讲解音调、响度和音色的概念，并通过实例进行分析。

3. 随堂练习：（1）让学生用尺子测量不同振动幅度下的声音响度，并记录数据。

（2）让学生根据实验结果，分析振动幅度对声音响度的影响。

4. 例题讲解：（1）讲解声音传播速度的计算公式，并通过实际例子进行计算。

（2）分析音调和响度的区别，通过实例让学生正确区分。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用声音的特性解决实际问题，如如何减少噪声污染等。

六、板书设计1. 声音的产生：振动→ 声音2. 声音的传播：空气、液体、固体→ 声速3. 声音的特性：音调、响度、音色七、作业设计1. 请描述声音的产生、传播和特性。

3.1 认识声现象教学目标【知识与能力】1.通过生活、自然现象的观察经验的联想，能提出“声音是怎样产生的〞、“声音是怎样传播的〞问题，通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

2.从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。

3.培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

4.在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

【过程与方法】通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。

【情感态度价值观】通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

教学重难点【教学重点】1.声音的产生和传播。

2.通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

【教学难点】通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

课前准备课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。

教学过程一、引入新课播放根据素材中的图制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?……二、新课教学〔一〕声音是怎样产生的师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。

请每位同学用手指放在自己正在发声的喉头感觉一下。

生：正在发声的喉头在振动。

播放蟋蟀呜叫的录像片或光盘，让学生观察正在呜叫的蟋蟀翅膀在振动。

师：你还知道哪些动物呜叫时的姿态?生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。

生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

生丙：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

本章内容要点八个概念：声源、频率、超声、次声、音调、响度、音色、噪声三个实验：声音的产生、声音的传播需要介质、探究音调跟声源振动快慢的关系一个常用数据：声音在15℃空气中的传播速度为340m／s三个环节：控制噪声的三个环节分别为消声、隔声、吸声五种科学方法：归纳法、转化法、类比法、理想实验法、控制变量法第一节认识声现象学习目标1．认识声音是由物体的振动产生的。

2．知道声音的传播必须依靠介质，声音具有能量。

3．知道声音在不同介质中的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中大。

4．了解人耳的听声能力。

教材内容全解知识点一声源图示归纳总结：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。

不能叙述为“震动停止，声音也消失”，因为震动停止，只是不再发声，原来发出的声音仍继续存在并传播2．声源：物理学中把正在发声的物体叫做声源。

都在震动。

3．对声源的理解(1)固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，因此都可以作为声源。

(2)只有正在发声的物体才能叫做声源。

一个能够发声的物体，如果没有发声，也不是声源。

(3)不同的物体或同一物体的不同部位发出的声音一般不同，鼓、锣等打击乐器是靠打击鼓面或锣面使其振动而发声的；二胡、小提琴等弦乐器是靠弦的振动发声的；长笛、箫等管乐器则是由管内的空气柱振动发声的。

深化透析振动一定发声，但发出的声音不一定能被人听见，入耳听不到，并不一定没有声音；不振动的物体是不会发出声音的。

方法技巧归纳法通过对大量现象的对比、分析和总结，找出其中共同点的一种研究方法。

例1 小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图3-1-1所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。

图3-1-1(1)当小丽用小锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到。

通过这个实验可以得出的结论是。

(2)乒乓球在实验中起到的作用是。

解析：(1)通过实验发现，用小锤敲击音叉的时候，音叉发出声音的同时，乒乓球会被弹开一定的角度，说明声1音是由物体的振动产生的。

1.认识声现象【学习目标】1．通过观察和实验，知道声音是由物体的振动产生的。

2．知道声音的传播需要介质，在真空中，声音是不能传播的，并且知道声音以波的形式向四周传播。

3．知道常温下空气中的声速大约是340m/s，了解声音在固体、液体、气体中的传播速度及温度对传播速度的影响。

【自主预习】1．声音是由物体产生，_________停止，发声也停止。

2．声音不能在____________中传播，声音的传播需要_________________。

声音在空气中的传播速度大约为________________m/s。

3．声音可以在一切固体、液体、气体中传播。

在传播速度最快，在传播速度最慢。

【课堂探究】1．指出下列发声现象是由什么振动的结果：悠扬的钟声；海浪的波涛声；气球破裂时的爆裂声__________；水沸腾时发出的声音____________；下雨天听到的雷声________________；用嘴贴着空瓶口吹气发出声音___________。

2. “小声说话，小心隔墙有耳”说明能够传播声音；一钓鱼者说：“轻点行走，不要吓跑了我的鱼”说明能够传播声音；另一钓鱼者说：“不要说话，不要吓跑了我的鱼”说明能够传播声音。

3A．声音传播的速度随着物质密度的增大而增大B．声音传播的速度随着物质密度的增大而减小C．声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速度D．声音在金属中传播的速度随着金属密度的增大而增大4．超音速飞机的飞行速度常用马赫数表示，马赫数指的是声速的倍数（声速提声音在15℃时的传播速度）。

某超音速飞机飞行的马赫数为2.5，那么它的飞行速度是多少m／s？若广州到北京的距离为1700km，这架飞机从广州飞到北京需要多少时间？5．通过本课你学到了什么？请写出来，并与同伴交流一下，看谁总结得好！【效果评价】A组1．“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这些声音都是由于物体的____________产生的。

2．在抗日电影《铁道游击队》中，八路军为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车。