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如何培养小学生的数学观察力
当培养小学生的数学观察力时，可以采取一些具体的方法和策略，以下是一些建议：
利用日常生活: 借助日常生活中的事物来进行数学观察。
例如，在超市购物时可以让孩子观察不同商品的价格、重量等数学信息，或者在公园中数树木的高度、观察不同形状的云等。
游戏化学习: 利用数学游戏和谜题来培养孩子的观察力。
例如，可以设计一些数学谜题，要求孩子观察并推理出其中的规律，或者通过数学游戏来训练他们的注意力和观察力。
几何图形认知: 在日常生活中引导孩子观察周围的几何图形，如道路上的标志、建筑物的形状等，并让他们尝试用数学术语描述所观察到的图形。
探索数学之美: 引导孩子发现数学之美，例如通过观察大自然中的几何图形、规律性变化来培养数学的审美和观察力。
教育科技工具: 利用一些教育科技工具，如数学App、互动数字游戏等，来引导孩子进行数学观察和推理，使学习过程更加生动有趣。
思维导图: 可以使用思维导图的方式，让孩子通过图形化的方式呈现数学问题，帮助他们更好地观察、整理和理解数学概念。
通过以上方法，可以帮助小学生培养数学观察力，激发其对数学的兴趣，提高解决问题的能力和思维逻辑能力。
希望这些建议对您有所帮助。
培养小学一年级学生的数学观察与分析能力数学是一门重要的学科，它不仅帮助我们掌握基本的计算能力，还培养了我们的思维能力和逻辑思维。
对于小学一年级的学生来说，数学观察与分析能力的培养显得尤为重要。
本文将探讨如何培养小学一年级学生的数学观察与分析能力，以帮助他们建立对数学的兴趣和自信。
一、培养学生观察的习惯观察是培养数学思维的重要一环。
通过观察，学生可以发现问题的关键信息，帮助他们理解数学概念和解题思路。
因此，我们应该从小学一年级开始培养学生的观察习惯。
1. 利用视觉教具视觉教具是培养学生观察习惯的有效工具。
教师可以准备一些具有视觉吸引力的教具，如彩色积木、计数棒等，通过观察这些教具，学生可以触摸、拆解、组合，发现其中的规律和特点。
2. 利用实物观察教师可以在课堂上提供一些实物供学生观察，如水果、动物模型等。
通过观察这些实物，学生可以了解它们的形状、颜色、大小等特点，并通过比较和分类来培养他们的观察力和分辨能力。
二、培养学生分析问题的能力分析问题是解决数学问题的有效方法之一。
通过分析，学生可以深入理解问题的本质，找出解题的关键步骤。
因此，我们应该帮助小学一年级学生培养分析问题的能力。
1. 引导学生提出问题教师在教学中可以引导学生提出问题。
例如，在教学过程中，可以提问：“在这个图形中有多少个正方形？”这样的问题可以帮助学生思考并从多个角度分析问题。
2. 引导学生探索解决问题的方法教师可以引导学生从不同的角度去解决同一个问题，帮助他们理解问题解决的多样性。
例如，教师可以引导学生用不同的方法计算一个简单的加法题，让他们发现不同的解题思路。
三、培养学生数学思维的能力数学思维是培养学生数学观察与分析能力的基础。
通过培养学生的数学思维能力，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。
1. 锻炼学生推理能力教师可以设计一些逻辑推理的题目，让学生思考题目中的条件和结论之间的逻辑关系。
通过这样的训练，学生可以提高他们的逻辑思维和推理能力。
小学数学核心素养之数感的培养方法数学是一门重要的学科，不仅是学习其他学科的基础，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要工具。
而数感作为数学核心素养之一，对学生的数学学习和发展起着非常重要的作用。
那么，如何培养小学生的数感呢？下面将介绍一些方法。
一、培养观察力观察力是培养数感的重要手段之一。
小学生的观察力敏锐，但也需要引导和培养。
教师可以利用课堂教学时的实物教具、图片教学等进行引导，让学生观察其中的规律和特点。
教师可以拿出一些不同形状的几何图形，让学生观察它们的特点、相似和不同之处，并引导学生总结出它们的共同特点和规律。
通过这样的教学方法，可以激发学生对数学的兴趣，同时也提高他们的观察力和数感。
二、游戏化教学游戏化教学是培养小学生数感的有效方法之一。
数学游戏既能激发学生学习数学的兴趣，又能锻炼他们的逻辑思维和数学运算能力。
可以通过数独游戏来培养学生的逻辑思维，通过数学接龙游戏来锻炼学生的计算能力，通过数学拼图游戏来引导学生观察和分析能力等。
这些游戏在培养数感的也能丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
三、实践操作数感的培养需要学生在实践中去感受和体验，因此实践操作是非常重要的。
教师可以设计一些生活实际问题，在学生身边实践操作，让学生亲自动手去解决问题和计算。
比如在购物时让学生亲自计算物品的价格和找零，到操场上让学生用尺子测量长和宽，到食堂让学生比较不同大小的餐具等。
通过这样的实践操作，可以让学生在实际生活中感受数学的魅力，增强他们的数感。
四、启发式教学启发式教学是培养数感的有效方法之一。
教师可以通过给学生提出一些启发式的问题，激发他们的思考和探索欲望。
教师可以提出一个食品包装盒的容积是多少的问题，让学生自己去设想解决的方法并加以实践。
这样的启发式问题可以激发学生自主学习的兴趣，培养他们的探究和创新精神，从而提高他们的数感。
五、师生互动师生互动是培养数感的重要手段之一。
教师在课堂教学中要重视师生互动，鼓励学生提出自己的见解和想法，给予积极的肯定和鼓励。
小学数学教学中培养学生观察力在这个形成空间概念的过程中，观察力起到至关重要的作用。
正确的观察力有利于概念的理解。
而无序的观察无法提升学生的观察能力，就谈不上空间观念的培养了。
只有将观察活动与想象、推理、表达、想象这些活动有机的柔和在一起，观察能力才能得以培养，学生的空间观念也才能有效的生成。
在教学实践中，经过摸索，本人总结了一些培养观察力的方法，呈献给大家，以供探讨。
一、恰当运用教学辅助手段，加强观察意识教学辅助手段是指教师和学生在进行教和学的过程中，相互传递信息的工具和设备，可以是视听，也可以是模型、幻灯、多媒体。
“空间与图形”的课程内容大多以几何图形为基础，需要一定的空间观念。
由于小学生知识有限，不易理解和掌握。
因此，灵活运用教学手段辅助教学十分必要，目前“空间与图形”的教学对教学手段的运用仍主要体现在教具运用和学具的运用。
在“空间与图形”教学中，教具以其直观、形象、使用灵活多样、方便、成本低廉的优点在教学手段中发挥着不可替代的作用。
“空间与图形”的教学对教具的使用，使学生感受直观形象，产生直观的视觉感受，激发观察的兴趣。
有观察兴趣，观察的意识亦得到培养，更形成正确的观察方法，观察力亦得到发展，空间观念也就形成。
小学数学“空间与图形”教学内容以几何图形为载体，内容抽象，难于理解。
因此，教师在教学时应根据学生好奇、好动的心理特点，充分利用学具的直观性、和形象性，顺应其好奇心，让学生在动手操作中，激发观察的兴趣。
一个小小的数学学具，就是一个神奇的数学王国。
它以形式多样，生动活泼的特征吸引着学生，让学生把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，集中学生注意力，激发学生求知欲望。
因此，在“空间与图形”教学中，教师要恰当地把握学具与课堂教学的最佳结合点，并利用学具创设适时的观察及动手操作活动，充分调动学生的眼、耳、手等多种器官参与活动，提高学生的积极性，主动性，调控课堂气氛，激发学生观察兴趣。
带着兴趣去观察，注意就会稳定而持久且可在活跃的氛围中把抽象的东西转化为具体的感性认识，让学习变得兴味盎然。
培养小学二年级学生的数学观察力数学观察力对于小学二年级学生的数学学习至关重要。
培养学生的数学观察力能够提高他们的数学思维能力和问题解决能力，使他们在学习中更加积极主动。
本文将以培养小学二年级学生的数学观察力为主题，探讨几种有效的培养方法。
一、数学游戏与趣味活动的应用数学游戏和趣味活动是培养学生数学观察力的重要手段。
教师可以设计一系列的数学游戏和趣味活动，通过有趣的方式激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以将小学生分成小组，进行数学拼图比赛。
这种活动既能培养学生的观察力，又能锻炼他们的团队合作能力。
二、引导学生进行具体事物的观察学生在日常生活中观察到的一切都是培养他们数学观察力的宝贵资源。
教师可以引导学生观察并描述周围环境中的数学现象，例如校园里的地砖、花坛中的花朵等等。
通过这样的引导，学生将逐渐培养起对于形状、数量、关系等数学要素的观察能力。
三、巧妙利用数学教具数学教具是培养学生数学观察力的重要辅助工具。
教师可以准备一些具有吸引力的数学教具，如拼图、积木等，来帮助学生观察和理解数学概念。
例如，教师可以用拼图让学生观察不同形状的拼图块，并引导他们发现不同形状之间的联系和规律，提高他们的观察力和逻辑思维能力。
四、提供多样化的问题解决机会解决问题是培养学生数学观察力的关键环节。
教师应该提供多样化的问题解决机会，让学生能够运用所学的数学知识观察和解决实际问题。
例如，教师可以出示一组具有隐藏规律的数字，让学生观察并找出其中的规律，锻炼他们的观察力和归纳能力。
五、鼓励学生进行数学创造培养学生的数学创造力也是培养他们数学观察力的重要途径。
教师应该鼓励学生在解决问题的过程中进行数学创造，例如让他们设计并绘制自己的数学图形，制定自己的计算规则等等。
通过数学创造，学生将更加深入地观察并理解数学的本质。
总之，培养小学二年级学生的数学观察力需要教师采取多种有效的培养方法。
通过数学游戏、引导观察、利用数学教具、问题解决和数学创造等途径，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和问题解决能力。
一年级下册数学教案-6.4：培养孩子的观察力和分析能力孩子的成长过程中，数学学习是至关重要的，更是帮助孩子提高思维能力、创造力和创新能力的重要一环。
在一年级下册数学教学中，培养孩子的观察力和分析能力也是至关重要的。
本文将从以下几方面探讨如何培养孩子的观察力和分析能力。
一、教育目标1、训练孩子的观察力，提高其观察能力，帮助孩子对身边的事物有更加准确的观察能力，从而提高孩子的生活品质。
2、训练孩子的分析能力，增强孩子对事物逻辑性的理解和掌握，帮助孩子在将来的学习和工作中懂得如何分析复杂的问题，从而更好的解决问题。
二、教学方法在数学的学习中，对于培养观察力和分析能力，教师可以采用以下方法：1、活动法在教学中，教师可以通过活动的形式让孩子观察身边的事物，例如走在路上可以让孩子观察一下路边的树，树上有多少根枝条，每根枝条的长度是多少，每个枝条的形状不一样，这样可以让孩子们视觉感知更加准确。
2、游戏法在数学的学习中，游戏是很好的一个方式。
教师可以设计一些与数学相关的游戏，例如给孩子拿一些形状相同的卡片，让孩子辨认这个形状的特征，这样可以帮助孩子更好的理解形状与大小之间的关系。
3、比较法教师可以让孩子们比较一些难辨认的形状，比如正方形与长方形，让孩子们辨认出这些形状的不同之处，从而促进孩子们对于这些形状的判断能力和分辨能力。
三、教学内容在培养孩子的观察力和分析能力的过程中，掌握正确的教学内容也是至关重要的。
在一年级下册的数学教学中，孩子们学习到的内容主要包括：1、形状与大小在这个阶段，教师可以通过让孩子观察各种形状的大小，让孩子们学习如何辨识各种形状的特征，同时还可以培养孩子们的视觉和手触感。
2、计数让孩子们学会如何数数是数学课堂中最基础的一环。
教师可以通过出示一些物品，让孩子们数一数，同时让孩子们了解数字的大小和数量的关系。
3、距离与位置通过教授孩子如何判断两点之间的距离和位置，可以帮助孩子们更好地了解物体的位置关系。
如何培养小学四年级孩子的观察力培养孩子的观察力对他们的学习和成长都起着重要作用。
良好的观察力可以帮助孩子更好地理解和处理信息，提高解决问题的能力。
本文将为您介绍一些帮助小学四年级孩子培养观察力的方法和技巧。
一、日常观察训练1. 增加观察时间：鼓励孩子观察周围环境和事物，并要求他们花更多的时间来观察。
可以选择一些室外活动，如郊游、探索自然等，让孩子有更多的机会观察和发现。
2. 发散式观察：促使孩子全面观察，注意细节。
可以给他们一些具体的观察任务，如观察一朵花的颜色、形状和气味，或观察一棵树的变化等。
在观察后，可以与孩子讨论所观察到的内容，帮助他们思考和总结。
3. 观察比较：鼓励孩子比较和区分事物之间的不同之处。
可以通过观察和比较不同种类的动物、植物或物品来进行训练。
这有助于提高孩子的分类和分析能力。
二、游戏和活动帮助1. 拼图游戏：拼图是培养观察力的常见游戏之一。
可以选择一些适合孩子年龄的拼图游戏，要求他们仔细观察碎片的形状和颜色，并将其正确拼合。
2. 盲目摸物：将一些常见的物品放在袋子或盒子里，让孩子用手去摸出物品，并凭触觉来猜测是什么物品。
这种活动可以锻炼孩子的触觉和观察力。
3. 视觉记忆游戏：在一定时间内给孩子展示一些图片或物品，然后让他们关闭眼睛，回忆并描述看到的东西。
逐渐增加物品数量和显示时间，有助于提高孩子的观察力和记忆力。
三、优化学习环境1. 创设观察角：在家中或学校的课堂里划定一个专门的观察区域，摆放一些有趣的事物，如昆虫模型、植物标本等。
鼓励孩子在这个角落里观察和研究，培养他们主动观察的习惯。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、视频等方式，为孩子提供更直观的观察材料。
可以在课堂上展示一些与学习内容相关的图片或视频，引导孩子观察和思考。
3. 实地考察：组织学生参观博物馆、农场、动物园等地，拓展他们的观察范围，接触不同的事物。
通过亲身体验和实地观察，加深孩子对事物的认识和理解。
小学数学学习中培养学生的观察能力观察能力是指人们观察和分析事物的能力，是认识和理解世界的基础。
在小学数学学习中，培养学生的观察能力是非常重要的。
通过数学学习，学生可以培养自己的观察能力，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
一、观察能力在数学学习中的重要性观察能力在数学学习中起到了至关重要的作用。
观察能力可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念、规律和方法。
在学习数学的过程中，学生需要通过观察数学问题的特征和变化，来寻找问题的解决方法和规律。
只有具备较强的观察能力，学生才能准确地把握问题的本质，理解数学概念的内涵，更好地运用数学方法解决问题。
另外，观察能力还可以帮助学生发现数学问题中的规律和联系，从而提高数学思维的发散性和创造性。
观察能力可以帮助学生将一个问题从不同的角度进行观察和分析，寻找不同的解决办法和推理途径，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、培养学生的观察能力的方法1. 提供丰富的实物材料和图形在小学数学教学中，可以通过提供丰富的实物材料和图形，激发学生的观察能力。
学生可以通过观察实物材料的特征、形态、数量等，来进行思考和学习。
例如，在学习面积和体积的概念时，可以使用多种形状的几何模型和实物来帮助学生观察和理解。
2. 提倡观察和探究在数学教学中，可以引导学生善于观察和探究问题。
例如，在学习数字和数量的关系时，可以给学生一些有关数字的实例，让他们观察数字的规律和变化，并由此发现数字之间的关系。
通过观察和探究，学生可以深入理解数学概念和规律。
3. 引导学生运用多种解决方法在数学学习中，应引导学生灵活运用各种解决方法。
通过观察不同的解决方法，学生可以发现不同的思路和推理途径。
例如，在学习简单加减法时，可以引导学生通过分解数和组合数的方法来求解。
4. 进行数学实验和探索数学实验的方式是培养学生观察能力的有效途径之一。
学生可以通过数学实验和探索，观察和分析问题，寻找数学规律和结论。
例如，在学习平面几何形状的性质时，可以引导学生进行几何形状的剪纸实验，通过观察形状的变化来研究几何性质。
培养小学生的数学观察力的方法数学是一门需要观察和思考的学科，培养小学生的数学观察力对于他们建立坚实的数学基础至关重要。
通过观察，学生能够更好地理解数学概念，解决问题，并培养逻辑思维能力。
本文将介绍几种培养小学生数学观察力的方法。
一、鼓励学生亲身观察物体和事物让学生亲自观察物体和事物是培养数学观察力的基础。
老师可以给学生一些具体的物体，如球、方块、纸张等，要求学生通过观察发现它们的形状、颜色、大小等特征。
同时，老师还可以引导学生观察日常生活中的事物，如观察校园里的树木、花草等，让学生通过观察来思考它们的数量、变化和规律性。
二、利用数学游戏和实际问题培养观察力数学游戏和实际问题是培养观察力的有效方法之一。
老师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生通过观察来解决问题。
例如，给学生一些数字卡片，让他们观察并确定卡片上数字的规律；或者给学生一些几何图形，让他们观察并找出它们之间的关系。
同时，老师还可以引导学生应用数学知识解决实际问题，如让学生观察周围的环境并估算物体的数量、长度等。
三、培养学生对图表和图形的观察能力图表和图形是数学中常用的工具，培养学生对图表和图形的观察能力对于提高他们的数学水平至关重要。
老师可以给学生一些简单的图表，如柱状图、折线图等，要求他们观察并回答相关问题，从而提高他们对数据的分析能力。
此外，引导学生观察和画图形也是培养观察力的好方法，学生可以通过观察和绘制图形来理解数学概念，如平行线、垂直线等。
四、进行数学实验和观察进行数学实验和观察是培养学生数学观察力的重要手段。
老师可以为学生提供一些简单的实验设备，让他们亲自进行实验和观察。
例如，让学生通过实验观察给定长度的细线，将其对折、平分等，培养他们对数学概念的理解和发现能力。
同时，学生还可以通过观察数学模型和图形等来进行实验和探索，提高他们的观察和分析能力。
通过以上几种方法，可以有效地培养小学生的数学观察力。
在培养观察力的过程中，老师要注重引导学生的思考和发现，避免过多的直接告知和解释。
小学低年级数学观察能力的培养————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：小课题研究浅谈小学数学观察能力的培养摘要：观察是精神领域中创造发明的源泉，对于学生的学习也是必不可少的，它不仅是增长知识的重要途径，而且又是学生智力发展的重要基础。
本文从观察能力培养的必要性出发，从培养观察力内容、顺序和方法三个方面，着力探讨小学数学观察能力的培养。
关键词：小学数学；观察能力；培养教育部颁布的《数学课程标准解读》中提出了“学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动”，“要给学生一双能用数学视角观察世界的眼睛”。
观察是指人们对周围的事物或现象进行全面、深入的查看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象，是一种有目的、有计划、有步骤、比较持久的感知活动。
数学学习中的观察是人们对事物或问题的特征通过视觉获取信息，运用思维辨认其形式、结构和数量关系，从而发现某些数学规律和性质的方法。
观察能力无疑是学生数学综合能力的重要组成部分，培养小学生观察能力是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需要，同时也是一种社会需要。
特别是在小学阶段，观察能力的培养尤为重要，它对小学生其他思维能力的培养直接或间接的起到推动、促进作用，从而使小学生从小就养成良好的思维品质。
观察能力的培养是一种教育需要，是发展学生其他思维能力的基础，是提高学生创新能力，探索新知的重要手段。
因此，对小学生观察能力的培养能提高小学生学习兴趣，同时能培养小学生追根究底的习惯，提高小学生的数学逻辑思维。
就小学低年段学生而言，他们的思维水平正处于形象抽象阶段，所以教师不只是单纯知识的讲解，更应该注重对小学生观察能力的培养，以帮助对其数学思维能力的培养、发展。
因此，在数学教学过程中，培养学生的观察能力从小学数学教学开始。
要使这一阶段的培养达到较好的效果，不但要有意识地对学生进行思维方法的训练，同时更重要的是把握好时机对学生观察能力的培养。
本文从培养小学生观察能力的内容、顺序及方法三个方面出发，谈谈对小学数学观察能力培养的几点想法。
（一）从培养观察力的内容上，可从以下两个方面入手：1、从数理方面培养（1）观察事物数量的多与少。
小学数学教材中蕴含着丰富的观察内容，学生在学习新知时，主要依赖两种经验前提，一是已有的观察方法；二是旧有知识基础。
学生观察物体数量的多与少，首先从单一物体数量的多少入手，然后逐步发展为不同角度将物体分类数数。
例如，一年级上册教材中，在教学“7的分与合”时，题目要求把7个圆片分成2堆，有几种分法？首先教师和学生一起观察，然后让学生自己动手摆出7个圆片分成2堆，这时学生就可以变观察，边摆，边讨论。
7的分与合有几组情况，学生按照一定的规律把7的几种分法摆出来，再仔细观察。
（2）观察数量间的相互关系。
数量间的相互关系，包括两个部分，数与总数，大小数与相差数，每份数与总数。
一倍数、倍数与几倍数，等数量间的四则运算关系。
开始时，学生一般只会从一个角度去观察数量间的一种运算关系，以后就要逐步培养学生会从不同角度去观察同幅图中的数量，从而发现它们之间的相依关系。
例如，一年级上册教材中“有关8的加减法”中例题的图，它渗透了加减法之间的相依关系，以及总数与部分之间的关系。
因为5+3=8,3+5=8，所以8-3=5,8-5=3。
2、从学习生活上培养。
（1）培养观察兴趣。
观察能力的培养最终目标是培养学生的学习兴趣，使学生的智力得到良好发展。
因此，要想使学生的智力得到发展就要使学生时刻保持一种兴趣，教师在教学过程中就必须掌握多方面的知识来引导学生，从生活的例子来使学生对数学学习产生兴趣。
教师可以通过经常在身边发生的事进行举例，如：“分苹果”,“零花钱”等生活实例并结合学生不同学段发展的特点，学生思维水平处于形象抽象阶段，教师在讲的时候就必须把握好学生对数学学习的好奇心理并加以利用，进一步提高他们对数学学习的兴趣。
观察能力的培养最终目标是指向儿童自身观察力，智力的良好发展，实现这一目标的最终原动力也在于儿童自身对观察活动的兴趣与维持，在于是否儿童是否能主动观察。
在教育中发挥儿童主动性，是教育的一贯原则，观察逻辑思维能力培养尤为重要。
（2）对数字的感知。
行为主义学派代表桑代克“联结”理论认为学习是刺激和反应的联结，而小学学生处于“刺激—反应联结”中，他们对数的感知多半是老师的不断强化，从而使学生对数字形成一定的模仿、记忆，并通过对练习、计算中的观察找出数与数间的规律，培养学生对数的感知力合一定的数理逻辑推理能力。
在低年段教学时，教师可以通过做一些简单的数学计算（口算）练习来巩固教学，使学生能够熟练掌握所学的数字，并通过“数数”的方式培养学生的观察能力。
学生在做做题中找出数与数之间关系、规律，同时也提高了小学生对数字的敏感度。
通过这种“数数”观察训练，学生在以后的计算中就会运用这种方式建立数字敏感区域并很快得出结果。
（二）从培养观察力的观察顺序上，小学数学要求学生掌握的观察顺序，有以下四种：1、横着看，从左往右看，或者从右往左看，例如一年级上册教材中“看统计图”，用动物的实物头像来表示一个数，它是从左到右的；又如一年级上册教材中“数一数”，让学生观察情境图数出不同物体的个数，可以从左往右或从右到左观察，这样既清楚又到位。
2、竖着看，从上往下看，或者从下往上看，例如一年级下册教材“4的乘法口诀”，在指导学生编出口诀后，从上往下，借助直观图观察每句口诀之间的联系，让学生从感性认识逐渐上升到理性认识，从而使学生掌握4的乘法口诀的规律。
3、从中心向周围扩展。
例如一年级上册教材中“加减混合”，它是用小朋友上下公交汽车的情景来说明的。
原来公共汽车上有7人，到站后先下车2人，再上车3人，现在公共汽车上游多少人？这样比较形象，可以让学生通过仔细观察再列式计算。
4、从整体到局部。
整体到部分的关系中，要引导学生在观察整体的同时，还应观察其部分的特点，从整体看部分，从部分中把握整体，这样才能抓住解决问题的关键，使解题简化。
例如：计算1+2+3+…+100，许多学生一看到题就将数一个一个累加，当然能够算出结果，但比较麻烦。
此时可以启发学生去观察思考，会发现它们隐含的规律，1+100=101,2+99=101,3+98=101……如此类推一共有50个101，两者相乘，轻而易举地解决了问题。
小学学生观察能力的发展有一个过程，这是由于他们的感知能力不成熟，以及实际生活经验的局限所致，因此，教师在培养学生观察能力的过程中要教学生抓住观察对象的整体，教给他们一些常见的方法，进行有序的观察，然后从整体到局部，由粗到细，逐步提高。
（三）从培养观察力的方法上，观察的方法要选择适当。
就而言，用最简单的一句话说，就是看一看，比一比，想一想。
主要从以下几种方法进行培养：1、观察新知，联想旧知；2、比较观察，找出规律、特征；3、对比质疑，追根究底。
培养学生的观察力，是培养学生创新思维和实践能力的前提和基础。
我们要千方百计在数学教学中有目的、有计划地进行观察能力的培养，有效地提高学生的数学能力，经常站在学生的角度去观察、思考问题，引导他们学会观察，善于观察，捕捉灵感，提高分析问题和解决问题的能力。
思维是可以教的，是可以训练的，而思维能力中的观察能力同样可以进行训练。
数学教学活动中的观察，就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动。
观察力是人们获取知识，进行积极思维和伟大创造必不可少的手段和能力，是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”。
培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要。
观察是智慧的源泉，在小学数学教学中有目的，有计划地进行观察能力的培养，能有效地提高学生的数学能力，学会从数学角度去观察周围的世界，养成留心观察周围事物的习惯，使学生学会观察，善于观察，这对学生的综合能力发展是终身有益的。
教育的目的就是为了学生发展，为了培养学生的实践能力、个性品质、积极的人生观、价值观，实际上就是社会生活中的生存能力的培养。
总之，通过对学生数学观察能力的培养，使学生掌握一般的观察方法，养成有序观察的习惯，提高对数学观察的创新思维能力；引导学生在分析、比较中透过表面现象观察事物本质，培养逻辑推理能力；使学生学会在观察中提问，在观察中质疑，在观察中创新，提高学生的学习兴趣和学习质量。
一、寻——培养学生主动探寻并善于抓住数学问题中的背景和本质的素养如在教学圆的认识时，清楚的意识到圆是到定点的距离等于定长的点的集合，这是圆的本质特征。
所以教师没有直接给出圆的本质特征的描述，而是通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，遵循“借助生活经验——利用动手操作——解释生活现象”的线索。
先通过“套圈”游戏情境，引导学生思考哪一种方式更公平，借助学生的生活经验，使学生初步感受圆的本质特征以及圆与正方形的不同。
在此基础上，又安排了“画圆”的活动，在学生探索如何画圆以及亲自动手画圆的过程中，体会圆的本质特征。
接着，又安排了“画一画，想一想”的活动，目的是在学生进一步巩固用圆规画圆的过程中，认识到同一个圆中半径与半径、直径与直径的关系，并且感受到圆心和半径对确定圆的位置和圆的大小的作用。
这实际上是对圆的本质特征的又一次体会。
最后引导学生思考和研究“车轮为什么是圆的”，应用所学的知识解释生活中的一些现象，进一步在解释生活现象中体会圆的本质特征。
教师将诸多细小的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程，培养学生抓住数学问题中的本质的素养。
二、说——培养学生熟练地用准确、严格、简练的数学语言表达自己的数学思想的素养语言与思维有着密切的关系，正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提，它直接影响着学生学习数学的积极性，影响着课堂的教学效果。
因此教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言的训练。
要给学生提供语言训练的机会。
心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。
小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。
所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。
可采取：个人小声独立说，同桌互相说，小组内轮流说等形式。
说的内容有许多，比如：说图意，说算理，说解题思路，说公式的由来，说操作过程等。
教师要经常演示教具、向学生提供鲜明的感性材料，帮助学生思考、理解、掌握知识。
教师尽可能多给学生提供语言训练的机会，有利于促进学生的思维发展。
其次教师要示范，让学生知道怎么说。
