生活中的圆周运动 优质课 教学设计

生活中的圆周运动教学设计生活中的圆周运动教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺整理的生活中的圆周运动教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

生活中的圆周运动教学设计1教学目标1、知识与技能(1)知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度，它就是圆周运动的物体所受的向心力.会在具体问题中分析向心力的来源。

(2)能理解运用匀速圆周运动的规律分析和处理生产和生活中的具体实例。

(3)知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度。

2、过程与方法(1)通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生分析和解决问题的能力。

(2)通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高学生的分析能力。

(3)通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观(1)通过对几个实例的分析，使学生明确具体问题必须具体分析，理解物理与生活的联系，学会用合理、科学的方法处理问题。

(2)通过离心运动的应用和防止的实例分析.使学生明白事物都是一分为二的，要学会用一分为二的观点来看待问题。

(3)养成良好的思维表述习惯和科学的价值观。

教学重难点教学重点：理解向心力是一种效果力;在具体问题中能找到是谁提供向心力的，并结合牛顿运动定律求解有关问题。

教学难点：具体问题中向心力的来源;关于对临界问题的讨论和分析;对变速圆周运动的理解和处理。

教学工具多媒体、板书教学过程新课导入生活中的圆周运动到处可见，如运动物体转弯问题，汽车、火车、飞机、自行车、摩托车的转弯，只要你注意观察，高速公路、赛车的弯道处，都做成外高内低的路面，自行车、摩托车拐弯时都要倾斜车身……你知道这是什么原因吗?一、铁路的弯道1.基本知识(1)火车在弯道上的运动特点火车在弯道上运动时做圆周运动，具有向心加速度，由于其质量巨大，因此需要很大的向心力.(2)转弯处内外轨一样高的缺点如果转弯处内外轨一样高，则由外轨对轮缘的弹力提供向心力，这样铁轨和车轮极易受损.(3)铁路弯道的特点①转弯处外轨略高于内轨.②铁轨对火车的支持力不是竖直向上的，而是斜向弯道内侧.③铁轨对火车的支持力与火车所受重力的合力指向轨道的圆心，它提供了火车以规定速度行驶时的向心力.2.思考判断(1)火车弯道的半径很大，故火车转弯需要的向心力很小.(×)(2)火车转弯时的向心力是车轨与车轮间的挤压提供的.(×)(3)火车通过弯道时具有速度的限制.(√)探究交流除了火车弯道具有内低外高的特点外，你还了解哪些道路具有这样的特点?【提示】有些道路具有外高内低的特点是为了增加车辆做圆周运动的向心力，进而提高了车辆的运动速度，因此一些赛车项目的赛道的弯道要做得外高内低，比如汽车、摩托车、自行车赛道的弯道，高速公路的拐弯处等.二、拱形桥1.基本知识2.思考判断(1)汽车在水平路面上匀速行驶时，对地面的压力等于车重，加速行驶时大于车重.(×)(2)汽车在拱形桥上行驶，速度较小时，对桥面的压力大于车重;速度较大时，对桥面的压力小于车重.(×)(3)汽车过凹形桥底部时，对桥面的压力一定大于车重.(√)探究交流地球可以看做一个巨大的拱形桥，桥面半径等于地球半径，试讨论：地面上有一辆汽车在行驶，地面对它的支持力与汽车的速度有何关系?驾驶员有什么感觉?【提示】根据汽车过凸形桥的原理，地球对它的支持力随v的增大，FN减小.当这时驾驶员与座椅之间的压力为零.他有飞起来的感觉，所以驾驶员有失重的感觉.三、航天器中的失重现象及离心现象1.基本知识(1)航天器在近地轨道的运动①对航天器，在近地轨道可认为地球的万有引力等于其重力，重力充当向心力，满足的关系为②对航天员，由重力和座椅的支持力提供向心力，满足的关系为航天员处于完全失重状态，对座椅压力为零.③航天器内的任何物体之间均没有压力.(2)对失重现象的认识航天器内的任何物体都处于完全失重状态，但并不是物体不受地球引力.正因为受到地球引力的作用才使航天器连同其中的乘员做匀速圆周运动.(3)离心运动①定义：物体沿切线飞出或做逐渐远离圆心的运动.②原因：向心力突然消失或外力不足以提供所需向心力.2.思考判断(1)绕地球做匀速圆周运动的航天器中的宇航员及所有物体均处于完全失重状态.(√)(2)航天器中处于完全失重状态的物体不受重力作用.(×)(3)航天器中处于完全失重状态的物体所受合力为零.(×)探究交流雨天，当你旋转自己的雨伞时，会发现水滴沿着伞的边缘切线飞出(如图所示)，你能说出其中的原因吗?【提示】旋转雨伞时，雨滴也随着运动起来，但伞面上的雨滴受到的力不足以提供其做圆周运动的向心力，雨滴由于惯性要保持其原来的速度方向而沿切线方向飞出.四、火车转弯问题【问题导思】1.火车转弯时，轨道平面是水平面吗?2.火车转弯时，向心力是怎样提供的?3.火车转弯时，速度大小变化，轨道受到的侧向压力大小变化吗?1.轨道分析火车在转弯过程中，运动轨迹是一圆弧，由于火车转弯过程中重心高度不变，故火车轨迹所在的平面是水平面，而不是斜面.火车的向心加速度和向心力均沿水平面指向圆心.2.向心力分析如图所示，火车速度合适时，火车受重力和支持力作用，火车转弯所需的向心力完全由重力和支持力的合力提供，合力沿水平方向，大小F=mgtan θ.为弯道半径，θ为轨道所在平面与水平面的夹角，v0为转弯处的规定速度).4.轨道压力分析(1)当火车行驶速度v等于规定速度v0时，所需向心力仅由重力和弹力的合力提供，此时火车对内外轨道无挤压作用.(2)当火车行驶速度v与规定速度v0不相等时，火车所需向心力不再仅由重力和弹力的合力提供，此时内外轨道对火车轮缘有挤压作用，具体情况如下：①当火车行驶速度v>v0时，外轨道对轮缘有侧压力.②当火车行驶速度v0时，内轨道对轮缘有侧压力.误区警示汽车、摩托车赛道拐弯处，高速公路转弯处设计成外高内低，也是尽量使车受到的重力和支持力的合力提供向心力，以减小车轮受到地面施加的侧向静摩擦力.例：有一列重为100 t的火车，以72 km/h的速率匀速通过一个内外轨一样高的弯道，轨道半径为400 m.(g取10 m/s2)(1)试计算铁轨受到的侧压力大小;(2)若要使火车以此速率通过弯道，且使铁轨受到的侧压力为零，我们可以适当倾斜路基，试计算路基倾斜角度θ的正切值.【审题指导】(1)问中，外轨对轮缘的侧压力提供火车转弯所需要的向心力.(2)问中，重力和铁轨对火车的支持力的合力提供火车转弯的向心力.【答案】(1)105 N (2)0.1总结解决这类题目首先要明确物体转弯做的是圆周运动，其次要找准物体做圆周运动的平面及圆心，理解向心力的来源是物体所受合力.五、竖直面内的圆周运动【问题导思】1.关于竖直面内的圆周运动，一般只讨论哪两种模型?2.对“绳模型”，质点过最高点的临界条件是什么?3.对“杆模型”，质点过最高点的临界条件是什么?1.绳模型小球在细绳作用下在竖直平面内做圆周运动，小球沿竖直光滑轨道内侧做圆周运动，都是绳模型，如图所示.(1)向心力分析①小球运动到最高点时受向下的重力和向下的绳子拉力(或轨道弹力)作用，由这两个力的合力充当向心力②小球运动到最低点时受向下的重力和向上的绳子拉力(或轨道弹力)作用，由这两个力的合力充当向心力(2)临界条件小球恰好过最高点时，应满足弹可得小球在竖直面内做圆周运动的临界速度(3)最高点受力分析2.杆模型小球被一轻杆拉着在竖直平面内做圆周运动，小球在竖直放置的光滑细管内做圆周运动，都是杆模型，如图所示.(1)向心力分析①小球运动到最高点时受杆(或轨道)的弹力和向下的重力作用，由这两个力的合力充当向心力.若弹力向上：②小球运动到最低点时受向上的杆(或轨道)弹力和向下的重力作用，由这两个力的合力充当向心力(2)临界条件由于杆和管能对小球产生向上的支持力，故小球能在竖直平面内做圆周运动的临界条件是运动到最高点时速度恰好为零.(3)最高点受力分析特别提醒1.绳模型和杆模型中小球做的都是变速圆周运动，在最高点、最低点时由小球竖直方向所受的合力充当向心力.2.绳模型和杆模型在最低点的受力特点是一致的，在最高点杆模型可以提供竖直向上的支持力，而绳模型不能.例：长度为0.5 m的轻杆OA绕O点在竖直平面内做圆周运动，A端连着一个质量m=2 kg的小球.求在下述的两种情况下，通过最高点时小球对杆的作用力的大小和方向.(g取10 m/s2)(1)杆做匀速圆周运动的转速为2.0 r/s;(2)杆做匀速圆周运动的转速为0.5 r/s.【审题指导】(1)球在最高点时，杆对小球的弹力有支撑力和拉力两种可能.(2)要求出球在最高点时，杆恰好无弹力的转速，再进行列式分析.【答案】(1)小球对杆的拉力为138 N，方向竖直向上.(2)小球对杆的压力为10 N，方向竖直向下.六、离心运动【问题导思】1.离心现象的实质是什么?2.物体什么时候才做离心运动?3.离心运动与近心运动有什么区别?1.离心运动的实质离心现象的本质是物体惯性的表现.做圆周运动的物体，由于惯性，总是有沿着圆周切线飞出去的趋向，之所以没有飞出去，是因为受到向心力的作用.从某种意义上说，向心力的作用是不断地把物体从圆周运动的切向方向拉回到圆周上来.2.离心运动的条件做圆周运动的物体，提供向心力的外力突然消失或者合外力不能提供足够大的向心力.3.离心运动、近心运动的判断如图所示，物体做圆周运动是离心运动还是近心运动，由实际提供的向心力Fn与所需向心力的大小关系决定由以上关系进一步分析可知：原来做圆周运动的物体，若速率不变，所受向心力减少或向心力不变，速率变大，物体将做离心运动;若速度大小不变，所受向心力增大或向心力不变，速率减小，物体将做近心运动.误区警示1.物体做离心运动时并不存在“离心力”，“离心力”的说法是因为有的同学把惯性当成了力.2.离心运动并不是沿半径方向向外远离圆心的运动.例：如图所示，高速公路转弯处弯道圆半径R=250 m，汽车轮胎与路面间的动摩擦因数μ=0.25.若路面是水平的，问汽车转弯时不发生侧向滑动(离心现象)所许可的最大速率vm为多大?当超过v时，将会出现什么现象?(g取10 m/s2)【审题指导】(1)明确向心力的来源.(2)理解离心运动产生的原因.【答案】90 km/h 汽车做离心运动或出现翻车七、航天器中的完全失重现象例：如图所示，宇航员在围绕地球做匀速圆周运动的空间站中处于完全失重状态，下列说法正确的是( )A.宇航员仍受重力的作用B.宇航员受力平衡C.宇航员所受重力等于所需的向心力D.宇航员不受重力的作用【答案】AC1.航天器中物体的向心力向心力由物体的重力G和航天器的支持力FN提供，即2.当航天器的速度，此时航天器机器内部物体均处于完全失重状态3任何关闭了发动机又不受阻力的飞行器中，都是一个完全失重的环境.规律总结：物体处于完全失重状态的特征1.物体都具有向下的加速度，加速度大小为g.2.物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力消失，物体间不再相互挤压.3.物体仍受重力作用，并不是重力消失了.4.物体的速度不断变化，物体具有加速度，处于非平衡状态.生活中的圆周运动教学设计2【教材分析】本节是人教版高中《物理》必修2第五章第7节，是《曲线运动》一章的最后一节。

教学设计课程基本信息学科物理年级高一学期秋季课题生活中的圆周运动教学目标1.能运用供需平衡分析和处理生活中的圆周运动实例。

2. 知道离心运动及其产生条件，了解离心运动的应用与防止。

教学内容教学重点：1.具体问题中能分析向心力来源。

2.理解离心运动的条件。

教学难点：1.从供需平衡对具体圆周运动进行分析。

教学过程【回顾旧知】从第二节的案例“游乐场中的空中飞椅”复习解决匀速圆周运动的解题思路：从供需平衡列式。

强调生活中圆周运动的多样性：可以是非匀速，可以是圆弧。

继续从供需两方面研究其他圆周运动的物体。

【新课教学】一、火车转弯师：在转弯时火车实际在做圆周运动，但转弯处又是火车出事故的多发地。

播放视频：新闻播报西班牙脱轨事故监考与录音指出造成故的原因是超速过弯道，提问：火车转弯多少速度是合理的？展示火车车轮的构造学生讨论探究：火车转弯的特点并进行受力分析确定向心力。

指出此情况下的缺点。

. 师：（设疑引申）那么应该如何解决这一实际问题？观察一下真实铁路转弯，仔细观察可以发现其实铁轨不是一样高。

这样能否减小脱轨风险？[演示实验]“弹珠飞车”模型现象：调整内外轨道水平时，弹珠容易脱轨；外轨高于内轨道时，弹珠不脱轨。

请同学思考原因，画出受力图，加以定性说明.课件展示：火车受的重力和支持力的合力提供向心力，对内外轨都无挤压，这样就达到了保护铁轨的目的.强调说明：向心力是水平的.师：请同学们运用刚才的分析进一步讨论：实际的铁路上如果超速过弯或者慢速过弯，会受到什么力？[交流与讨论]学生结合受力图发表自己的见解，让学生代表画受力图，进行定性分析；如果过弯速度过小，，轮缘会受到内轨向外的挤压力，使指向圆心的合外力变小，重新满足供需平衡；如果过弯速度过大，则需要的向心力变大，轮缘会受到外轨向内的挤压力。

使指向圆心的合外力变大，重新满足供需平衡。

换到水平面上汽车转弯，受力分析，汽车受到重力、支持力、和指向圆心的静摩擦力。

向心力由静摩擦力提供。

《生活中的圆周运动》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）通过分析公路和铁路中拐弯中的受力，能找出拐弯问题中向心力的来源，并能熟练应用牛顿第二定律列出向心力的方程。

（2）通过对拱形桥和凹形桥的受力分析，能找出向心力的来源，并能熟练应用牛顿第二定律列出向心力的方程。

（3）通过思考课本28 页“思考与讨论”，体会物理模型的奇妙2.过程与方法：（1）通过对圆周运动的实例分析，渗透渗透理论联系实际的观点，提高分析和解决问题的能力。

（2）通过课前的调查准备，培养学生科学探究的精神，经历观察的过程3.情感态度价值观：（1）通过合作探究，使学生养成与他人合作、交流、反思的习惯，培养与他人共同探究的团队精神。

（2）通过充当小老师，假设自己是工程师等方式体验和分享探究成功的喜悦，对科学探究产生浓厚的兴趣（3）通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

【教学重点】分析具体问题中向心力的来源。

依据：学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源，并且对向心力的来源分析地比较仔细，因此教学中应充分重视这一点。

【教学难点】在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。

具体办法：对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助视频、图片加以说明，使学生更易理解。

【教法分析】（一）教学方法：创设情景法，集体讨论法，多媒体教学法。

（二）教学手段：多媒体辅助教学，主要PowerPoint 演示文稿以及图片，并辅以视频。

【教法分析】（一）学习方法：自主探究法，分析归纳法，总结反思法（二）通过展示图片、视频创设情境，以提问的方式引导学生展开问题的讨论，并归纳总结出结论。

过程中体现“教师为主导，学生为主体”的教育思想。

让学生进入角色充当课堂教学的主体，整堂课由学生完成，帮助学生自觉、生动地进行思维活动。

使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。

生活中的圆周运动教学设计优质课教案一、教学目标：1. 知识目标：1）掌握圆周运动的定义及其相关概念；2）能够运用角度和弧度衡量角度大小；3）了解圆周运动的等速运动和变速运动，以及它们的应用。

2. 能力目标：1）能够观察和研究物体的圆周运动；2）能够运用所学知识解决有关环绕运动的问题。

3. 情感目标：1）培养学生对数学知识的兴趣和爱好；2）启发学生对物理现象的探究和思考。

二、教学内容：圆周运动的概念和相关概念、角度和弧度的衡量、等速圆周运动和变速圆周运动的应用。

三、教学过程：一、引入1. 介绍圆周运动，引发学生对圆周运动的好奇心；2. 展示一些实际生活中的圆周运动，比如地球绕太阳运动等；3. 学生讨论探究，了解圆周运动的基本情况。

二、知识讲解1. 圆周运动的定义及其相关概念2. 角度和弧度的衡量3. 等速圆周运动和变速圆周运动三、讨论/练习1. 学生观察图片或视频，理解和探究圆周运动的特点；2. 学生尝试练习角度的计算和弧度的计算；3. 学生思考等速圆周运动和变速圆周运动的区别以及它们的应用。

四、课堂小结1. 总结本节课所学知识；2. 强调所学知识的应用；3. 鼓励学生继续探究和研究圆周运动的相关问题。

四、板书设计圆周运动角度和弧度等速圆周运动和变速圆周运动五、课后作业1. 完成课本相关习题；2. 在生活中寻找并记录圆周运动的实例；3. 思考以圆周运动为基础的实际问题，并尝试解决。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对圆周运动有了更深入的了解，加强了对圆周运动的感性认识。

同时，通过课堂讨论和练习，学生还加强了对角度和弧度的计算和应用。

为了更好地帮助学生掌握圆周运动的知识，我们可以增加一些实践环节，让学生手动模拟圆周运动，从而更好地理解和掌握圆周运动的特点。

此外，我们还应该注重提高学生的独立思考和解决问题的能力，从而激发学生对数学和物理的兴趣和爱好。

七、教学活动设计1. 导入活动首先，我将介绍圆周运动的概念，并引导学生分享一些实际生活中的圆周运动现象。

生活中的圆周运动导学案公开课教案教学设计第一章：生活中的圆周运动简介1.1 教学目标：了解圆周运动的概念及其在生活中的应用。

认识圆周运动的特点和基本原理。

1.2 教学内容：圆周运动的概念：圆周运动的定义及其特点。

生活中的圆周运动实例：自行车轮子、旋转门、摩天轮等。

圆周运动的应用：生活中的圆形物品和机械装置。

1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考生活中的圆周运动实例。

通过实物展示或图片展示，让学生直观地了解圆周运动的特点。

利用动画或视频资料，展示圆周运动的应用场景。

1.4 教学活动：让学生举例说明生活中的圆周运动，并进行展示。

引导学生观察和分析圆周运动的特点和原理。

组织学生进行小组讨论，探讨圆周运动在生活中的应用。

第二章：圆周运动的基本原理2.1 教学目标：理解圆周运动的基本原理，包括向心力和角速度。

掌握圆周运动的计算方法，如线速度和角速度的计算。

2.2 教学内容：向心力：向心力的概念及其作用。

角速度：角速度的概念及其计算方法。

线速度：线速度的概念及其与角速度的关系。

2.3 教学方法：采用讲解法，向学生讲解圆周运动的基本原理。

通过示例和计算练习，让学生理解和掌握圆周运动的计算方法。

2.4 教学活动：向学生讲解圆周运动的基本原理，包括向心力和角速度的概念。

进行角速度和线速度的计算练习，让学生巩固计算方法。

组织学生进行小组讨论，探讨圆周运动计算在实际问题中的应用。

第三章：自行车轮子的圆周运动3.1 教学目标：了解自行车轮子的结构和工作原理。

分析自行车轮子的圆周运动特点及其对骑行的影响。

3.2 教学内容：自行车轮子的结构：轮子各部分的名称和作用。

自行车轮子的圆周运动特点：线速度、角速度和向心力的计算。

自行车轮子圆周运动对骑行的影响：速度、稳定性和省力性。

3.3 教学方法：采用实物展示法，让学生直观地了解自行车轮子的结构。

利用计算练习，分析自行车轮子的圆周运动特点。

进行骑行体验活动，让学生感受自行车轮子圆周运动对骑行的影响。

生活中的圆周运动导学案公开课教案教学设计第一章：引言1.1 课程导入利用生活中的实例（如旋转门、车轮等）引导学生观察和思考圆周运动的存在和应用。

提问学生对圆周运动的了解和认知，激发学生的好奇心和学习兴趣。

1.2 课程目标让学生了解圆周运动的概念和特点。

培养学生观察生活中的圆周运动现象的能力。

激发学生对圆周运动应用的思考和探索。

第二章：圆周运动的概念与特点2.1 圆周运动的定义解释圆周运动的定义，即物体在固定点或固定轴周围的圆周路径上运动。

强调圆周运动的路径是圆形，中心点是圆心。

2.2 圆周运动的特点介绍圆周运动的速度、加速度和力等物理量的变化特点。

解释圆周运动的周期性、频率和转速等概念。

第三章：生活中的圆周运动实例3.1 车轮运动分析车轮的运动轨迹和特点，解释车轮的圆周运动。

引导学生观察和理解车轮运动与圆周运动的关系。

3.2 旋转门运动分析旋转门的运动轨迹和特点，解释旋转门的圆周运动。

引导学生观察和理解旋转门运动与圆周运动的关系。

第四章：圆周运动的应用4.1 机械设备中的圆周运动举例说明机械设备中圆周运动的应用，如齿轮传动、曲轴等。

引导学生理解和思考圆周运动在机械设备中的作用和重要性。

4.2 交通工具中的圆周运动分析交通工具中圆周运动的应用，如车轮、螺旋桨等。

引导学生理解和思考圆周运动在交通工具中的作用和重要性。

第五章：圆周运动的量化分析5.1 圆周运动的速度和加速度解释圆周运动中的速度和加速度的概念，并引入向心加速度的概念。

引导学生理解和计算圆周运动中的速度和加速度。

5.2 圆周运动的周期和频率解释圆周运动的周期和频率的概念，并介绍它们之间的关系。

引导学生理解和计算圆周运动的周期和频率。

第六章：圆周运动的动力学6.1 向心力介绍向心力的概念，解释它是使物体做圆周运动的必要力。

通过实例和演示，帮助学生直观理解向心力的作用。

6.2 向心加速度解释向心加速度的概念，它是物体在圆周运动中的加速度。

通过数学表达式和实例，让学生理解向心加速度与速度、半径的关系。

生活中的圆周运动教案.doc教案第一章：圆周运动的基本概念1.1 圆周运动的定义介绍圆周运动的概念，即物体在固定圆周路径上的运动。

强调圆周运动的路径是圆，物体在圆周上的运动是连续的。

1.2 圆周运动的要素介绍圆周运动的半径、线速度、角速度、周期等基本要素。

解释半径是圆心到物体运动位置的距离，线速度是物体在圆周上的速度大小，角速度是物体单位时间内转过的角度，周期是物体完成一次圆周运动所需的时间。

教案第二章：生活中的圆周运动实例2.1 自行车轮子的运动分析自行车轮子的运动特点，强调轮子边缘的线速度和角速度。

解释自行车轮子运动中的向心加速度和向心力。

2.2 旋转门的运动分析旋转门在开启和关闭过程中的圆周运动特点。

探讨旋转门的周期和角速度，以及门轴的固定和转动原理。

教案第三章：圆周运动的物理定律3.1 牛顿第一定律在圆周运动中的应用介绍牛顿第一定律，即物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动。

解释在圆周运动中，物体需要一个指向圆心的向心力来保持圆周运动。

3.2 向心力和向心加速度介绍向心力的概念，即指向圆心的力，使物体保持在圆周上运动。

解释向心力与物体的质量、线速度和圆周半径之间的关系。

教案第四章：圆周运动的计算4.1 圆周运动的线速度和角速度计算介绍线速度和角速度的计算公式，包括线速度与半径和角速度的关系，角速度与周期和半径的关系。

举例说明如何根据给定的圆周运动参数计算线速度和角速度。

4.2 圆周运动的向心加速度计算介绍向心加速度的计算公式，包括向心加速度与半径和线速度的关系。

举例说明如何根据给定的圆周运动参数计算向心加速度。

教案第五章：生活中的圆周运动应用5.1 旋转木马的运动分析旋转木马的运动特点，强调木马上的乘客在圆周上的运动。

探讨旋转木马的运动中的向心力和向心加速度。

5.2 摩天轮的运动分析摩天轮的运动特点，强调摩天轮上的乘客在圆周上的运动。

解释摩天轮的运动中的周期和角速度，以及乘客所受的向心力和向心加速度。

生活中的圆周运动教案.doc教案章节一：引言1.1 教学目标：让学生了解圆周运动的概念及其在生活中的应用。

激发学生对圆周运动的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：圆周运动的定义圆周运动的特点生活中的圆周运动实例1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过观察生活中的实例来发现圆周运动的存在。

使用多媒体演示生活中的圆周运动实例，帮助学生更好地理解。

教案章节二：圆周运动的基本公式2.1 教学目标：让学生掌握圆周运动的基本公式及其含义。

培养学生运用基本公式解决实际问题的能力。

2.2 教学内容：圆周运动的周期公式：T = 2πr/v圆周运动的角速度公式：ω= v/r圆周运动的线速度公式：v = ωr2.3 教学方法：通过实例分析和计算，让学生理解并掌握基本公式。

使用互动教学法，让学生积极参与公式的推导和讨论。

教案章节三：生活中的圆周运动实例分析3.1 教学目标：让学生了解生活中常见的圆周运动实例，并分析其运动特点。

培养学生运用圆周运动知识解决实际问题的能力。

3.2 教学内容：自行车轮子的运动旋转门的开关摩天轮的运动3.3 教学方法：观察生活中的圆周运动实例，让学生分析其运动特点和应用的圆周运动公式。

使用小组讨论法，让学生分享和交流自己的观察和分析结果。

教案章节四：圆周运动的实际应用4.1 教学目标：让学生了解圆周运动在实际中的应用，并学会解决相关问题。

培养学生的实际问题解决能力和创新思维。

4.2 教学内容：自行车刹车系统的应用汽车方向盘的运动旋转式电梯的工作原理4.3 教学方法：让学生通过观察和分析实际应用场景，了解圆周运动在这些应用中的重要作用。

使用项目研究法，让学生分组进行实际应用场景的调查和研究，并提出解决实际问题的方案。

教案章节五：总结与评价5.1 教学目标：让学生回顾和总结所学的圆周运动知识及其在生活中的应用。

培养学生的总结能力和评价能力。

5.2 教学内容：学生对圆周运动的理解和应用进行自我总结和评价。

物理必修2第六章第7节生活中的圆周运动1【教学目标】1、知识与能力①在变速圆周运动中，能用向心力和向心加速度的公式求最高点和最低点的向心力和向心加速度。

培养综合应用物理知识解决问题的能力。

②会在具体问题中分析向心力的来源。

③掌握应用牛顿运动定律解决匀速圆周运动问题的一般方法，会处理水平面、竖直面的问题．2．过程与方法通过向心力的实例分析，体会向心力的来源，并能结合具体情况求出相关的物理量。

关注匀速圆周运动在生活生产中的应用。

3、情感态度与价值观通过解决生活、生产中圆周运动的实际问题，养成仔细观察、善于发现、勤于思考的良好习惯。

【教学重点】1、掌握匀速圆周运动的向心力公式及与圆周运动有关的几个公式2、能用上述公式解决有关圆周运动的实例【教学难点】理解做匀速圆周运动的物体受到的向心力是由某几个力的合力提供的，而不是一种特殊的力。

【教学方法】讲授法、分析归纳法、推理法【教学工具】投影仪、CAI 课件、多媒体辅助教学设备等【教学过程】一、引入新课教师活动：复习匀速圆周运动知识点（提问）① 描述匀速圆周运动快慢的各个物理量及其相互关系。

② 匀速圆周运动的特征 合力就是向心力，产生向心加速度只改变物体速度的方向，方向始终指向圆心；22224T r m mrw r v m F π===速度大小不变，方向时刻改变；加速度大小不变，方向时刻改变；大小：22224T r rw r v a π=== ③匀速圆周运动的物体力学特点合力是向心力，向心力是怎样产生的分析以下几种情况的受力情况。

学生活动：思考并回答问题。

教师活动：倾听学生的回答，点评、总结。

导入新课：学以致用是学习的最终目的，在生活中有很多的圆周运动。

课件展示：赛车转弯、过山车、航天员本节课通过几个具体实例的探讨来深入理解相关知识点并学会应用。

（学习目标）二、新课教学(一) 水平面内的匀速圆周运动（火车转弯问题）观看火车过弯道的影片和火车车轮的结构的系列图片，请学生注意观察问题1：请根据你所了解的以及你刚才从图片中观察到的情况，说一说火车的车轮结构如何轨道结构如何（轨道将两车轮的轮缘卡在里面。

第七节生活中的圆周运动教案一、教学目标㈠知识与技能1．进一步理解向心力的含义并会在具体问题中分析向心力的来源；2．能够熟练运用圆周运动知识解释生活中的圆周运动现象；㈡过程与方法1．学会分析圆周运动的方法，会分析弯道的实际的例子，培养理论联系实际的能力；2．能从日常生活中发现与圆周运动有关的知识，并能用所学知识去解决发现的问题。

㈢情感、态度与价值观体会圆周运动中的奥妙，培养学习物理知识的求知欲，善于将所学知识应用于实际生活中。

二、学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了描述圆周运动的运动学物理量（如线速度、角速度、向心加速度等）和向心力等力学知识，已经掌握了学习本节课必备的物理基础知识。

圆周运动虽然是日常生活中的常见现象，但学生对此并没有深刻的了解，对圆周运动的认识感性的认识多，理性的认识少，不知道如何准确地、全面地分析这一运动现象。

大多数学生对向心力的理解还不够透彻、准确，常常误认为向心力是一种特殊的力，是做圆周运动的物体另外受到的一个力。

学生虽然已经能够熟练地应用牛顿第二定律分析直线运动问题，但应用牛顿第二定律分析圆周运动还是第一次，比较陌生，不习惯，不适应。

另外，高一阶段的学生，其思维习惯中形象思维占的比例还比较大，逻辑思维的能力有待进一步的开发和提高，对于物理学科特定的研究方法和分析方法有了一定的了解，但还不是非常的熟练，有待进一步地提高。

三、重点难点1．分析具体问题中向心力的来源；2．火车转弯时的具体分析。

四、教学方法观察法讲授法讨论练习五、课时安排：1课时六、教学过程1.【复习导入】提问：物体做圆周运动时，受力有何特点？向心力的特点？大小，方向？向心力来源？答：物体要受到指向圆心的向心力方向：总是指向圆心大小：2rvmF 或F=m r ω2来源：物体受到的合力或某一个力F由物体受力来决定、是物体做圆周运动需要的向心力。

只有供应等于需求物体才能做圆周运动。

本节课以圆周运动的知识解释生活中的常见的圆周运动问题。

课堂教学设计表课程名称物理设计者单位（学校）授课班级高一17班教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源5.7-15.7-25.7-35.7-45.7-5知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（图片、公式）课件2（图片、文字、视频）课件3（图片、文字）课件4（图片）课件5（图片）受力分析、公式计算理论分析、实验现象和结论受力分析生活中的场景应用举例B、B、EBBHAB、GEAD能分析向心力来源，计算设计速度通过实验验证理论分析的结果。

从生活走向物理由汽车转弯类比得出火车轨道改进方式展示生活中的实例，由物理走向生活7分8分10分8分3分自制实录自制自制自制下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计。

生活中的圆周运动教学设计优质课教案一、教学目标通过本堂课的教学，学生应能够：1.基本理解圆周运动的概念和特性；2.掌握圆周运动的基本公式和计算方法；3.运用圆周运动的知识解决生活中的实际问题。

二、教学准备1.教师准备：投影仪、黑板、课件、实物示例等；2.学生准备：课本、笔、纸。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过投影仪展示一些日常生活中的圆周运动的例子，如钟摆的摆动、地球的公转等。

引导学生思考这些例子有什么特点，并引出本节课的主题。

2. 知识讲解（15分钟）教师介绍圆周运动的概念和特性，并通过课件和黑板向学生展示相关公式和计算方法。

在讲解过程中，教师可以结合实际场景，如车轮的转动、风车的旋转等，让学生更好地理解圆周运动的概念。

3. 团队合作探究（30分钟）将学生分为若干小组，每个小组由3-4名学生组成。

教师将准备好的实物示例分发给每个小组，如旋转木马、转盘等。

学生需要观察实物示例，采集相关数据，并通过小组讨论，尝试建立圆周运动的数学模型和公式。

4. 实践运用（30分钟）学生运用所学的圆周运动知识解决一些生活中的实际问题，例如：一个车轮的半径为30厘米，每分钟转动180°，求车轮的线速度、角速度等。

学生可以自由选择问题进行解答，并将解答过程和结果写在纸上。

5. 综合总结（10分钟）教师对学生的解答进行评价和点评，引导学生总结本节课所学的知识和方法，并强调圆周运动在生活中的应用和意义。

四、教学反思本堂课采用了导入、知识讲解、团队合作探究、实践运用和综合总结等多种教学方法，形式多样化，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

通过实物示例和生活应用问题的解答，提高了学生对圆周运动的理解和掌握能力。

同时，教师要注意在讲解过程中合理引导学生思考，并及时给予帮助和指导，确保每个学生都能有所收获。

生活中的圆周运动教学设计优质课一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解圆周运动的概念和特征；2.理解圆周运动的基本量：角度、角速度、角加速度等；3.掌握圆周运动的计算方法；4.应用圆周运动知识，解决实际问题。

二、教学重点1.圆周运动的概念和特征；2.圆周运动的基本量：角度、角速度、角加速度等；3.圆周运动的计算方法。

三、教学难点1.如何理解和应用角度、角速度和角加速度；2.如何将圆周运动知识应用于实际问题。

四、教学内容及步骤第一步：引入1.导入：通过展示一张图片或视频，让学生感受到生活中存在着很多圆周运动（如电风扇转动、车轮转动等）。

2.激发兴趣：引导学生思考这些物体为什么会进行圆周运动，为什么有些物体转得快有些物体转得慢。

第二步：讲授1.讲解圆周运动的概念和特征。

通过图示或实物，让学生了解圆周运动的概念和特征，如半径、角度、圆周长等。

2.讲解圆周运动的基本量。

介绍角度、角速度、角加速度等基本量的定义和计算方法，并通过案例进行演示。

3.讲解圆周运动的计算方法。

通过具体例子，让学生掌握如何应用公式计算圆周运动中的各项参数。

第三步：练习1.教师出题并指导学生完成相关计算题目；2.学生自主完成课后习题；3.小组合作完成一些实际问题的解决。

第四步：归纳总结1.总结圆周运动的基本概念和特征；2.总结圆周运动中各项参数的计算方法；3.总结如何将圆周运动知识应用于实际问题。

五、教学手段1.PPT展示；2.多媒体教具（如视频）；3.实物演示。

六、教学评价1.课堂互动情况评价（包括提问回答和小组合作情况）；2.学生个人能力评价（包括作业完成情况和考试成绩）；3.教师自我评价（包括教学效果、教学方法和教学态度等）。

圆周运动教案（最新7篇）圆周运动教案篇一一、教学目标知识与技能1、知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。

2、知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。

3、知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义。

4、掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。

5、能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。

过程与方法1、通过线速度的平均值以及瞬时值的学习使学生体会极限法在物理问题中的应用，让学生体验用比较的观点、联系的观点分析问题的方法。

情感态度与价值观1、通过对圆周运动知识的学习，培养学生对同一问题多角度进行分析研究的习惯。

二、重点、难点重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。

难点：1、理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

2、让学生分析传动装置中主动轮、被动轮上各点的线速度、角速度的关系。

三、教学过程（一）复习回顾师、某物体做曲线运动，如何确定物体在某一时刻的速度方向呢？生：质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。

（二）新课引入师：今天这节课我们来学习一个在日常生活常见的曲线运动____圆周运动，那么什么叫圆周运动呢？生：物体沿着圆周的运动叫做圆周运动。

师：组织学生举一些生产和生活中物体做圆周运动的实例。

生1：行驶中的汽车轮子。

生2：公园里的“大转轮”。

生3：自行车上的各个转动部分。

生4：时钟的分针或秒针上某一点的运动轨迹是圆周。

师：演示1：用事先准备好的用细线拴住的小球，演示水平面内的圆周运动，提醒学生注意观察小球运动轨迹有什么特点？演示2：教师在讲台上转动微型电风扇，让学生观察电风扇叶片的转动，注意观察用红色胶带选定的点的运动轨迹有什么特点？生：它们的轨迹都是一个圆周。

师：很好，以上我们所观察的两个物体，它们的运动轨迹都是一个圆，物体沿着圆周的运动我们称它为圆周运动，在日常生活中，圆周运动是一种常见的运动，那么什么样的圆周运动最简单呢？师：最简单的直线运动是匀速直线运动。

圆周运动教学设计优质课的教学计划教学目标1.理解圆周运动的基本概念和特征。

2.掌握计算圆周运动的速度、角速度和周期的方法。

3.能够应用所学知识解决与圆周运动相关的问题。

4.培养学生观察能力、实验探究能力和团队合作精神。

教学准备1.教师准备：PPT、实物模型、投影仪等。

2.学生准备：纸笔、计算器。

教学过程导入（10分钟）1.引导学生回顾前面所学的直线运动，并提问：直线运动与圆周运动有何区别？2.通过引入一个实际例子，如地球绕太阳公转，引发学生对圆周运动的思考。

概念讲解（15分钟）1.使用PPT或实物模型，向学生介绍圆周运动的基本概念和特征，包括半径、角度、角速度等。

2.结合图示和实例，讲解圆周运动与直线运动之间的关系和差异。

计算方法（20分钟）1.介绍计算圆周运动速度、角速度和周期的方法。

2.指导学生进行相关计算练习，解决一些基本的例题。

实验探究（30分钟）1.将学生分成小组，每组配备一个实物模型和测量工具。

2.设计一个简单的实验，让学生通过测量和观察，验证圆周运动相关公式的准确性。

3.引导学生进行实验记录和数据分析，并就实验结果进行讨论。

拓展应用（15分钟）1.提供一些与圆周运动相关的拓展问题，如离心力、向心力等。

2.引导学生应用所学知识解决这些问题，并进行讨论和分享。

总结归纳（10分钟）1.对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点和难点。

2.鼓励学生提问和思考，激发他们对物理知识的兴趣。

教学评价1.在教学过程中观察学生的参与情况、合作精神和思维能力。

2.根据完成的练习、实验记录和讨论情况，评价学生对所学知识的掌握程度。

3.给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们发展自主学习能力。

教学反思1.教学设计要根据学生的实际情况和认知水平进行调整，确保教学内容和方法的适宜性。

2.引入实际例子和实验探究，能够增加学生对圆周运动的理解和兴趣。

3.在评价方面，要注意综合考虑学生的实际表现和潜力，并给予积极鼓励和指导。

《生活中的圆周运动》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《生活中的圆周运动》教学案例【教学目标】1．进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源．2.培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力.提高学生概括总结知识的能力．教学重难点重点:分析具体问题中向心力的来源.难点：离心运动现象的理解．教学手段Powerpoint演示文稿．教学过程导入新课教师展示生活中的圆周运动实例的图片,引人新课.学生观察思考，逐步进人学习状态．复习问题物体做圆周运动需要向心力的作用，向心力的来源是怎样的呢?学生思考，集体回答．教师生活中有很多物体在做圆周运动,它们的向心力是由哪些力来提供呢？这节课我们结合生活中一些具体的问题来分析向心力的来源问题.板书第八节生活中的圆周运动进行新课一、火车转弯教师展示火车图片．火车沿直线运动的情况学生分析火车车轮的特殊结构．教师提问请根据你了解的以及你刚才从图片中观察到的情况，说一说火车的车轮结构如何,轨道的结构如何．学生思考讨论,分析得出结论:车轮内侧轮缘半径大于车轮半径.轨道将两车轮的轮缘卡在里面．问题1火车在平直的轨道上匀速行驶时，所受的合力如何?学生火车在平直的轨道上匀速行驶时，所受的合力等于零．教师展示火车转弯行使的图片,并提示学生注意观察火车的运动情况.问题2如果轨道是水平的，火车转弯时火车做曲线运动，所受外力怎么样？学生观察思考，讨论分析.个别学生回答轨道水平时，重力和支持力，轨道对轮缘的支持力,以及向后的摩擦力．问题3如果轨道是水平的,火车转弯时，做曲线运动,需要的向心力由哪些力来提供呢学生交流,分析问题个别学生回答应该由火车轮缘所受的向里的支持力(即:轨道时它的侧压力)来提供．问题4大家知道，火车质量很大，行驶速度也不是很小，如此以来,长时间后,轨道会怎么样呢？学生讨论后回答如果靠这种方法获得向心力，轮缘与外轨的相互作用力会很大，长期以来,轨道就会受到损坏.问题5如何来改进，才能够使轨道不容易损坏呢?提示：从分析向心力的来源着手．学生交流,得出结论.设计:使路面向圆心一侧倾斜一个很小的角度,使外轨略高于内轨.在转弯处使外轨略高于内轨,重力和支持力的合力提供了向心力，这样，外轨就不受轮缘的挤压了．教师展示（1)火车转弯时候的图片,提醒学生观察轨道的情况.（2）火车转弯时的受力图，强调轨道支持的方向．板书：火车受力图如图,列方程得出向心力的表达式．教师总结（１)如果在转弯处使外轨道略高于内轨道，火车受力不是竖直的，而是斜向轨道内侧．它与重力的合力指向圆心，成为使火车转弯的向心力．（2)如果根据R和火车行驶速度v适当调整内外轨道的高度差,使转弯时所需要的向心力完全由重力G和支持力FN的合力提供,这样外轨道就不再受轮缘的挤压了．问题6当轨道平面与水平面之间的夹角θ和转弯半径R确定的时候，速度多大时轨道不受挤压？学生讨论求解,得出结果..问题7如果火车实际行驶的速度大于此速度时,向心力应该由哪些力提供？如果小于此速度又怎么样呢?学生归纳总结，交流讨论,得出结论.教师大家在课余时间可以深入讨论一下,公路转弯处路面的特点．例题1如图所示,半径为R的球壳，内壁光滑，当球壳绕竖直方向的中心轴转动时，一个小物体恰好相对静止在球壳内的Ｐ点,OP连线与竖直轴夹角为θ．试问：球壳转动的周期多大? 解析小物体受重力mg和球壳支持力N的作用：重力竖直向下，支持力垂直于球壳的内壁指向球心O，它们的合力沿水平方向指向竖直转轴，大小为mgtanθ;小物体在水平面中做圆周运动,圆半径为ｒ=Ｒsinθ，设球壳转动的角速度为w，则小物体做圆周运动的运动方程为mgtanθ＝mw2Ｒsｉｎθ，得．由，可知球壳转动周期为．点拨(1)相对静止于球壳内P处的小物体做匀速圆周运动的向心力来源于重力ｍg和球壳对其支持力FN的合力.由力的平行四边形定则可确定其合力与分力间的关系．（2）小物体所受的合外力(即向心力）的方向与向心加速度方向相同，垂直于转轴指向轨道圆心O’而不是指向球壳的球心O．问题讨论使球壳绕竖直方向的中心轴转动的角速度增大或减小,当小物体仍与球壳相对静止时，这一相对静止点P将在球壳内发生怎样的位置变化?试就该题的计算结果加以讨论. 二、汽车过拱桥问题1如果汽车在水平路面上匀速行驶或静止时,在竖直方向上受力如何？学生分析得出：重力G和地面的支持力FＮ,并且二者平衡,如图．教师如果是拱形桥呢？汽车以某一速度通过桥的最高点的时候，桥面受到的压力如何？教师展示汽车通过拱桥的图片,让学生有感性认识．板书二、汽车过拱桥教师引导学生分析受力情况:当汽车在桥面上运动过最高点时，重力G和桥的支持力FN在一条直线上，它们的合力是使汽车做圆周运动的向心力F向．教师展示图，引导学生明确研究对象,分析受力情况,利用牛顿第二定律解决问题．分析过程(1）分析汽车的受力情况;(２）找圆心；(3)确定F合即F向心力的方向；(4）列方程．学生活动列方程,得出结论.汽车对桥面的压力教师提问根据上式,你能够得出什么结论？学生讨论分析,得出结论:１.汽车对桥面的压力FN小于汽车的重力G；．2.汽车行驶的速度越大,汽车对桥面的压力越小.教师试分析如果汽车的速度不断地增大，会有什么现象发生呢.学生分析、讨论交流，个别学生总结.板书1．当速度不断增大的时候,压力会不断减小,当达到时，汽车对桥面完全没有压力,汽车就“飘离”桥面．教师提问如果汽车的速度比这个速度更大呢？汽车会怎么运动呢?提示学生分析，汽车此时受力怎么样?速度方向怎么样？速度和加速度方向如何?学生思考分析,讨论．教师总结并板书：2．汽车以大于或等于v0的速度驶过拱形桥的最高点时，汽车与桥面的相互作用力为零,汽车只受重力，又具有水平方向的速度ｖ,因此汽车将做平抛运动.教师提问如果桥面是凹下去的凹形桥，汽车行驶在最低点时，桥面受到的压力如何呢?学生根据上面分析拱形桥的思路，自己分析汽车通过凹形桥时对桥面的压力，此时压力和汽车的重力比较，谁大？速度变化时，压力怎么变呢?个别学生到黑板上板书：凹形桥上最低点,汽车竖直方向受力如图所示，汽车对桥面的压力教师展示图片，如图,辅导其他学生分析问题．对学生所做的分析和求解过程进行评价．教师前面我们曾经学习过超重和失重现象,那么对两种情况来看,在拱形桥的最高点，和凹形桥的最低点，汽车分别处于哪种状态呢？学生回想前面的知识,回忆超重和失重现象的知识，分析问题．教师引导学生分析问题得出结论：超重和失重现象不只发生在竖直方向运动的物体上.只要有竖直方向的加速度就会有超重、失重现象，而与速度方向无关.教师展示例题2，引导学生明确题意.例题2如图所示，汽车质量为１．5×10４kg，以不变的速率先后通过凹形桥和拱形桥,桥面半径为15ｍ,如果桥面承受的最大压力不得超过2.0 ×１０5N,汽车允许的最大速率是多少?汽车以此速率通过桥面时对桥面的最小压力应该是多少？教师提问汽车在何处受到的支持力大?受力如何?做圆周运动的圆心在哪里?学生认真思考，分析讨论.解在最低点时，汽车受到的支持力大于重力，在最高点时所受的支持力小于重力,所以在计算时应该以最低点为标准计算．（1) 在最低点,受力如图，由牛顿第二定律可知∴解得v≤7．０7m／s.(2）在最高点时，汽车受支持力最小，为ＦN2，如图所示,由牛顿第二定律有∴解得FN2＝1.0×105Ｎ．教学说明上述过程中汽车做的不是匀速圆周运动，我们仍使用了匀速圆周运动的公式,原因是向心力和向心加速度的公式对于变速圆周运动同样适用．三、航天器中的失重现象教师提问火车转弯,汽车过拱桥，都属于圆周运动的一部分,我们根据受力以及牛顿定律分析，明确了它们的情况，宇宙飞船也是做曲线运动,可以看成圆周运动的,那么飞船和舱内的宇航员受力情况怎么样呢?展示图片,太空中飞行的宇宙飞船．板书三、航天器中的失重现象学生阅读课本,思考讨论问题1绕地球做匀速圆周运动的飞船中,宇航员是否受力?学生分析受力情况,得出结论.问题2航天员受力：FＮ=0时，v=？学生回答当FＮ=0时，速率,此时宇航员处于完全失重状态教师展示录像片,运转中的宇宙飞船,其中宇航员的状态.学生观看录像片,加深对航天员处于完全失重状态情形的认识.四、离心运动教师物体做圆周运动时,如果某一时刻,充当向心力的力突然消失,物体将会怎么样呢?这就是我们下面要学习的离心现象.播放录像片,提示学生,认真观察现象．学生1．观看录像片,观察离心现象，思考其中的规律．２．学生看书,总结规律．板书四、离心运动问题1.什么是离心运动？２.离心运动的应用有哪些?３.离心运动的危害与防止．学生分析总结，个别学生回答．跟踪练习1作业设计补充习题第（l)题.1.向心力是按效果命名的,它可以是重力、弹力或摩擦力,也可以是这些力的合力或分力所提供．2.静摩擦力是由物体的受力情况和运动情况决定的．问题讨论有的同学认为，做圆周运动的物体有沿切线方向飞出的趋势,静摩擦力的方向应该与物体的运动趋势方向相反.你认为他的说法对吗？为什么?跟踪练习２作业设计补充习题第(4）题.点拨①本题虽是竖直平面内的圆周运动，但由题述可知是匀速率的而不是变速率的．②题目所求A对杆的作用力，可通过求解杆对A的反作用力得到答案.③A经越最高点时，杆对Ａ的弹力必沿杆的方向，但它可以给A以向下的拉力，也可以给A 以向上的支持力．在事先不易判断该力是向上还是向下的情况下，可先采用假设法：例如先假设杆向下拉A，若求解结果为正值，说明假设方向正确;求解结果为负值，说明实际的弹力方向与假设方向相反．问题讨论①该题中A球分别以ｌm／ｓ和4ｍ/s的速度越过最低点时，A对杆的作用力的大小、方向又如何？②上面的杆如果换成绳子，A能不能以ｌm/s的速率沿圆周经越最高点？A能沿圆周经越最高点的最小速率为多少？③若杆能承受的拉力和压力各有一个最大值,怎样确定球A做匀速圆周运动的速率范围? 教师活动对本节内容进行总结．课堂小结学生总结回答１.物体除受到各个作用力外,还受一个向心力吗？２.对于火车转弯时,向心力由什么提供？3.汽车通过凹形或凸形拱桥时对桥的压力与重力的关系如何?4.用向心力公式求解有关问题时的解题步骤如何?（1）明确研究对象，确定它在哪个平面内做圆周运动，找到圆心和半径．(2)确定研究对象在某个位置所处的状态,进行具体的受力分析,分析哪些力提供了向心力. (３)根据牛顿第二定律,以及向心力公式列方程.（4）解方程,对结果进行必要的讨论．作业设计1.课本P２6第１、2、3、4题．板书设计教学反思１.对于向心力的来源问题是学生学习过程中的难点问题.学生常常误认为向心力是一种特殊的力,是做匀速圆周运动的物体另外受到的力.就如何正确认识向心力的来源，我在教学中注意通过多分析实例使学生获得正确认识.同时注意让学生明确：这里的分析和计算所依据的仍是普遍的运动规律—一牛顿第二定律,只是这里的加速度是向心加速度.2.关于向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动,这一问题，只是分析物体在特殊点(该处物体所受合外力全部提供向心力,无切向分力）的向心力和向心加速度.课本分析了汽车（代表物体)通过拱桥（凸形桥和凹形桥）顶点(最高点和最低点)时的力、速度、加速度等问题．汽车通过拱桥的运动过程是变速圆周运动,只分析车过顶点时的情况(这时汽车受的合外力在一条直线上,全部用来提供向心力),教学中没有再扩展分析一般情况下的变速圆周运动的问题，也没有提及切向分力和法向分力，以免增加触度,加重学生负担.３．例题和练习的选择，我主要是围绕课本上两个示例方面选择适当的例子，从水平方向圆周运动(火车转弯类型）和竖直方向的圆周运动（汽车过桥类型）两类问题，使学生通过具体问题,明确向心力的来源问题.有些例题和练习，属于备用的，看课堂时间,以及学生掌握情况而定.。

教学设计【课堂互动】一、火车转弯问题：火车转弯是一段圆周运动，需要有力来提供火车做圆周运动的向心力。

[问题1] 如果内、外轨是等高的，那么火车转弯时是如何获得向心力的?[问题2] 高速行驶的火车的轮缘与铁轨挤压，后果会怎样?例题1 ：一辆火车机车，质量为500 吨，机车以144 Km/h 的速度:驶过一段水平弯道（内外轨道一样高），弯道可以看成圆弧形，圆弧的半径100m，试回答下列问题：（不计摩擦力）（1）机车在水平弯道上行驶时的向心力由什么力提供？（2）车轮轮缘对外侧铁轨的侧向压力为多少？[问题3]通过以上计算，火车如果在水平弯道（内外轨道一样高）上转弯时，会对外侧轨道产生巨大的侧向推力，这样会加速铁轨的磨损和老化，对于行车安全存在极大隐患。

请同学们思考，要减小这个侧向推力，可以采取那些可行的措施？结合学过的知识加以讨论，提出可行的解决方案，并画出受力图，加以定性说明。

(可结合课本25 页练习2)[问题4] 设列车两轮间的距sin θ≈tanθ离为L，转弯处圆弧形轨道半径为R。

若施工时设计外侧轨道比内侧轨道高h(h<<L)，则要保证列车在经过弯道时对内、外侧轨道均没有侧向压力，列车行驶的速度应为多少？（提示：当θ 较小时，)[问题5]讨论当火车行驶速度大于或小于规定的行驶速度时，向心力的来源情况。

思考汽车在水平路面上转弯时是怎样获得向心力的？二、汽车过桥问题：拱形桥是常见的一种桥梁，我们知道车辆在水平路面上行驶时，车对地面的压力等于自身的重力，那么当车辆经过拱桥顶端时，对桥，并指出 面的压力是否等于自身的重力呢？根据所学的知识，通过计算说明； 汽车过桥可以看做是一个局部圆周运动。

在最高点或最低点，合力指 向圆心。

1、汽车过拱形桥（只分析在最高点）[问题 6] 设拱形桥面所在圆的半径为 R ，汽车质量为 m ，在最高点的速度为 v ，推导出汽车对桥面的压力 汽车对桥的压力比自身的重力大些还是小些？[问题 7] 若车速过大，会对行车安全造成哪些不利影响？若速度超过一定值，会出现什么现象？并讨论危害。