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一、The students can master that target language.1. The students can introduce their family.2. They can be more interested in English learning.二、Important points1. That is my father.2. This is my friend.三、Difficult PointsTo use the target language to introduce their family四、Teaching preparationFlash cards, Tape-recorder, CD-ROM etc.五、Teaching proceduresStep 1 Warming-upT / Ss together to sing the song Where are we going, daddy?Step 2 PresentationT: Oh, look! This is Maggie’s family photo. Can you guess who is he?Ss: He’s father.T: (Teach new words) daddy; fatherStep 3 Practice (Text learning)Activity 11. T: Daming and Sam go to school together. Let’s see who they meet.2. T / Ss watch the carton.3. Some students put up their hands to tell what happened in the carton,4. The students open books to read the text.Activity 21. T: Oh, look! Sam and his family are having a picnic now. Let’s see his more family members.Ss: OK.T: Watch the carton. Who are they?And let’s see what they are talking about.3. Some Students put up their hands to talk about what they have seen in the carton.4. T: (teach the new expressions of this part by using the carton.)Ss: (learn the new words and the sentences by lots of practice.) mother; grandpa; grandma; friend5. The students open books to read the text by following the tape.6. T-Ss read the text.7. S-Ss read the text.Step 4 ProductionT: Can you introduce your family members?Ss: (come to the platform to role-play the guide.)Step 5 summing-upWhat did you learn in this class?Step 6 Homework1. Listen, point and read the text.2. Use the following sentences to introduce family.(That is… / This is…)一、The students can master that target language.1. The students can introduce their family.2. They can be more interested in English learning.二、Important points1. That is my father.2. This is my friend.三、Difficult PointsTo use the target language to introduce their family四、Teaching preparationFlash cards, Tape-recorder, CD-ROM etc.五、Teaching proceduresStep 1 Warming-upT / Ss together to sing the song Where are we going, daddy?Step 2 PresentationT: Oh, look! This is Maggie’s family photo. Can you guess who is he?Ss: He’s father.T: (Teach new words) daddy; fatherStep 3 Practice (Text learning)Activity 11. T: Daming and Sam go to school together. Let’s see who they meet.2. T / Ss watch the carton.3. Some students put up their hands to tell what happened in the carton,4. The students open books to read the text.Activity 21. T: Oh, look! Sam and his family are having a picnic now. Let’s see his more family members.Ss: OK.T: Watch the carton. Who are they?And let’s see what they are talking about.3. Some Students put up their hands to talk about what they have seen in the carton.4. T: (teach the new expressions of this part by using the carton.)Ss: (learn the new words and the sentences by lots of practice.) mother; grandpa; grandma; friend5. The students open books to read the text by following the tape.6. T-Ss read the text.7. S-Ss read the text.Step 4 ProductionT: Can you introduce your family members?Ss: (come to the platform to role-play the guide.)Step 5 summing-upWhat did you learn in this class?Step 6 Homework1. Listen, point and read the text.2. Use the following sentences to introduce family.(That is… / This is…)一、The students can master that target language.1. The students can introduce their family.2. They can be more interested in English learning.二、Important points1. That is my father.2. This is my friend.三、Difficult PointsTo use the target language to introduce their family四、Teaching preparationFlash cards, Tape-recorder, CD-ROM etc.五、Teaching proceduresStep 1 Warming-upT / Ss together to sing the song Where are we going, daddy?Step 2 PresentationT: Oh, look! This is Maggie’s family photo. Can you guess who is he?Ss: He’s father.T: (Teach new words) daddy; fatherStep 3 Practice (Text learning)Activity 11. T: Daming and Sam go to school together. Let’s see who they meet.2. T / Ss watch the carton.3. Some students put up their hands to tell what happened in the carton,4. The students open books to read the text.Activity 21. T: Oh, look! Sam and his family are having a picnic now. Let’s see his more family members.Ss: OK.T: Watch the carton. Who are they?And let’s see what they are talking about.3. Some Students put up their hands to talk about what they have seen in the carton.4. T: (teach the new expressions of this part by using the carton.)Ss: (learn the new words and the sentences by lots of practice.) mother; grandpa; grandma; friend5. The students open books to read the text by following the tape.6. T-Ss read the text.7. S-Ss read the text.Step 4 ProductionT: Can you introduce your family members?Ss: (come to the platform to role-play the guide.)Step 5 summing-upWhat did you learn in this class?Step 6 Homework1. Listen, point and read the text.2. Use the following sentences to introduce family.(That is… / This is…)。
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ Unit7 Lesson37 Fruit ⼀、教学设计思路 本课是本单元的第⼀课，主要⽬的是学习六个⽔果的英⽂名称词，并使学⽣能⽤简单的句⼦表达对各种⽔果的好恶。
新课标提出学习英语的最终⽬标是让学⽣学会⽤英语做事情。
所以，在教案设计之初，我就本着这⼀⽬标设计每⼀环节： ⾸先，通过计算机课件将所要学习的⽣词和句⼦整体呈现给学⽣，使学⽣对所要进⾏的语⾔活动得到⾜够的语⾔储备。
其次，针对学⽣年龄特点设计了⼀项能使学⽣感到真实有趣的任务：为制作⽔果沙拉挑选⽔果。
让学⽣们通过调查其他同学对各种⽔果的好恶完成⼀项调查表，并做出汇报。
最后，设计时给孩⼦们留有充分的活动时间，使孩⼦们对所学知识得以不断巩固，并在听取他⼈汇报时将⾃⼰所要⽤的语⾔加以不断完善，能在现实⽣活中真正运⽤本课语⾔。
⼆、教学背景分析 （⼀）教材分析 《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中⼩学开设英语课程⽽编写的，中⼩学衔接，⼩学部分共12册，每学期⼀册。
教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。
教材编写指导思想： 1．注重素质教育，关注情感发展。
2．双向式交流，跨⽂化交际。
3．以语⾔位媒介，融合各学科知识 4．发展学习策略，培养学⽣⾃主学习能⼒。
本册书的体例： 本册书共⼋个单元，其中四、⼋单元为复习单元；每个单元设六课，其中 1-3 课为第⼀层次学习内容，主要以学习基本单词和句⼦为主。
第 4-6 课为第⼆层次学习内容，在学习第⼀层次内容的基础上，适量扩展话语、平⾏学科知识和双向⽂化等内容。
在这六课中，第⼀课⼤多以⽣动的画⾯和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。
Unit 5《Colours》教案第三课时教学目标1. 了解三元色和间色的常识。
2. 会说chants, 并进行表演3. 能够正确理解本课对话4. 能够熟练的运用多学句子与他人进行交流5．理解本课故事内容, 复习本单元词汇6. 知道help的含义和气球的常识教学重点1.了解并能用英语表达出三元色和间色的常识2.能够熟练运用所学交际用语进行交流教学难点能够熟练运用所学交际用语进行交流教学方法故事教学法和情境教学法课前准备录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、红黄蓝三色透明塑料片、彩色笔生备: 彩色笔课时安排1课时教学过程Step1热身(Warm-up)通过演唱本单元1课的chant, 复习表示颜色的词汇。
Step 2 呈现新课(Presentation)1.完成P42 Part A Let’s play.a.教师把各种实物摆放在讲台上。
T: What’s this?S: It’s a pencil.T: What colour is it?S: It’s yellow.T: How many pencils are there?S: Five.…b.同学之间进行Pairwork对话练习。
c.完成课本P42 Part A Let’s play.2.完成课本P4.Par..Let’.sing.a.教师举起彩色塑料片：What colour is it？接着教师将塑料片重叠在一起, 指着重叠处：What colour is it？b.小组讨论（可用汉语回答）c.教师教授新词: purpl.an.oranged.教师播放录音, 学生试着跟唱e.学生边唱边表演f.教师讲解: 三元色和间色. 3.学习P44-P45故事。
a．教师播放一遍录音, 出示挂图, 介绍故事大意b. 讲解help的含义和气球的常识T: What colour is the ballon？Do you like the red/…ballon？c. 教师反复播放录音, 让学生在理解的基础上试着跟录音说。
一年级英语公开课一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够认识并说出简单的英语单词，如：apple（苹果）、banana（香蕉）、cat（猫）、dog（狗）等常见的单词。
- 掌握简单的英语句型，如：I'm...（我是……），This is...（这是……）2. 语言技能目标。
- 听：能听懂简单的课堂指令和有关单词、句型的发音。
- 说：能够模仿老师准确说出所学单词和句型，语音、语调基本正确。
- 读：能认读所学单词和句型。
3. 情感态度目标。
- 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
- 让学生感受到英语在日常生活中的运用，增强学习英语的自信心。
二、教学重难点。
1. 重点。
- 单词的正确发音和认读。
- 句型的正确使用，如I'm...和This is...在不同情境下的运用。
2. 难点。
- 部分单词发音较难，如banana的发音，需要引导学生准确发音。
- 帮助学生理解句型的含义并能在实际情境中灵活运用。
三、教学方法。
1. 直观教学法。
- 运用实物（如苹果、香蕉等）或图片展示单词，让学生直观地理解单词的意义。
2. 游戏教学法。
- 通过游戏，如“猜单词”“单词接龙”等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3. 情景教学法。
- 设置不同的情景，如在动物园介绍动物，在水果店介绍水果等，帮助学生理解句型的使用。
四、教学过程。
1. 导入（3 - 5分钟）- 展示一些简单的英语动画片段（如关于动物的小动画），引出本节课要学习的内容。
2. 新授（15 - 20分钟）- 学习单词。
- 拿出一个苹果实物，说：“Look! This is an apple.”，然后让学生跟读“apple”，多重复几遍，同时注意纠正学生的发音。
- 用同样的方法教授“banana”“cat”“dog”等单词，可以结合图片或者动作来帮助学生记忆。
例如，模仿小猫的动作来教“cat”这个单词。
- 学习句型。
- 老师说：“I'm Miss/Mr...（自己的名字）”，引导学生模仿说出自己的名字，如：I'm Tom.- 拿出一个苹果，说：“This is an apple.”，然后让学生拿着物品说句型，进行操练。
一年级英语课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语一年级上册Unit 4 My Body第二课时。
本课时主要学习身体部位的词汇，如head, eye, ear, nose, mouth等，以及简单的自我介绍句型"This is my""Hello,this is"。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，能够用英语简单介绍自己的身体部位。
2. 学生能够通过图片和动作理解词汇和句型的意义，培养观察力和表达能力。
3. 学生能够通过小组合作完成任务，提高团队合作意识和交际能力。
三、教学难点与重点重点：掌握身体部位的词汇和句型，能够用英语简单介绍自己的身体部位。
难点：能够正确发音词汇和句型，理解词汇和句型的意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、身体部位的图片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
然后进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，引导学生用英语表达。
2. 引入（10分钟）教师出示一张自己的照片，引导学生用英语描述照片中的内容。
然后展示一张身体部位的图片，引导学生用英语说出身体部位的名称。
3. 呈现（15分钟）教师通过PPT展示本课时的词汇和句型，用身体动作演示词汇的意义，引导学生跟读词汇和句型。
4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，每组选择一张身体部位的图片，用英语描述图片中的内容，并练习句型。
然后各组汇报成果，教师给予评价。
5. 巩固（10分钟）教师出示一些身体部位的图片，引导学生用英语说出对应的词汇。
然后进行角色扮演，让学生模拟情景，用英语介绍自己的身体部位。
6. 作业（5分钟）教师布置作业：用英语写一篇关于自己身体部位的短文，并画出相应的图片。
六、板书设计板书设计如下：Unit 4 My Bodyhead eye ear nose mouthThis is my head.This is my eye.This is my ear.This is my nose.This is my mouth.七、作业设计1. 作业题目：用英语写一篇关于自己身体部位的短文，并画出相应的图片。
北师大版小学英语一年级下册Unit 9 Food and drink（第一课时）一、指导思想与理论依据《英语课程标准》强调，课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
本课时的教学设计从谈论学生喜爱的动物、颜色等学生已有的知识出发，为学生学习新知识做好铺垫。
为了体现英语课程本身的趣味性和活动性原则，设计了形式多样的学习活动，帮助学生保持学习兴趣，帮助学生整体认读、记忆单词。
由于本课时的教学内容与学生的生活非常贴近，因此我为学生创设了Ken’s birthday这一较为真实的情景，使学生能够在情景中学习、运用所学的语言。
二、教学背景分析1.教材内容分析本课时是北师大版小学英语一年级下册Unit 9 Food and drink的第一课时。
主题是食物和饮料，介绍一些常见的食物和饮料的名称，及询问对方和表达自己喜好的句子：What do you like? I like….本单元内容贴近学生日常生活，利于学生积极参与、主动表达。
2.学生情况分析本节课的教学对象为一年级的学生，经过了半年多系统的英语学习，形成了一定的英语基础。
在课外的学习和平日的预习过程中，已有部分学生掌握了这些食物的名称，但是单词的认读对于学生仍是一个难点。
另外在之前学习动物、形状、颜色这些话题时，学生已经初步掌握了运用I like…表达自己的喜好。
一年级学生天真、活泼，学习英语的热情很高，但注意力不易持久保持，因此在本课时中我采用灵活多样的学习方式，最大限度的吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
三、教学目标知识目标：1.学习单词hamburger, piazza, chicken, noodle, rice, milk and juice2.学会把单词用到句型What do you like? I like….进行交际。
能力目标：1. 能听懂会说，并初步认读7个关于食物和饮料的单词，并尝试运用所学单词表达自己的喜好。
2．在恰当的语言环境中进行交际运用句型What do you like? I like….情感态度: 1. 通过激励、组织活动等多种方法激发学生英语学习的兴趣。
2．引导学生在活动中通过参与体验，品位英语学习的带来的成就感。
四、教学重、难点重点：通过学习使学生掌握单词及句型What do you like ? I like….难点：1. chicken ,milk, French fries 的正确读音。
2. 所学句型在真实情境中的运用。
五、教学准备多媒体课件、磁带、单词卡、头饰六、教学过程一、Warming up1. Sing songs 2’T: Today let’s have English class with so many teachers together. Are you happy?S: Yes, I’m happy.T: I’m happy too. Do you want to sing English songs for them?S: Yes.Ss: Sing it together.【设计意图】采用演唱歌曲的形式开课，集中学生的注意力，使学生尽快进入上课状态。
2. Read and match 5’①T: Now, here are some words. Can you read?S: Read the words.T: (PPT呈现三个房子，分别命名animals colors shapes)Look, there are three houses. They are animals’ house….Can you put the words into correct house?S: Read and match②T: What… do you like?S: I like….（板书答语）【设计意图】在复习形状、颜色、动物的过程中，让学生利用I like…表达自己的观点。
二、PresentationStep 1: Learn to say the new words. 13’1. T: (PPT 呈现一所新的房子,及食物和饮料的图片)Here is a new house .Can you tell me the name of this house?Sa: Food and drink2. T: Very good. Today we’re going to learn Unit 9 food and drink.(板书课题)①Look and say the wordsT: Look at this picture. What food or drink can you see?S1: I can see….(chicken, noodles, rice, juice, ice cream)按学生说的顺序带读单词,引导学生分类。
②Guess the words让学生看形状，猜食物rectangle——milk rectangle, long, yellow——French friestriangle——pizza circle——hamburger将词卡按类别贴在黑板上。
【设计意图】采用两种不同的形式，帮助学生学习新单词，避免枯燥乏味。
3. Read after the computer (强化读音)4. T: What do you like?（板书问句）S: I like….Step 2: Learn to say the dialogue 10’(一) Listen and match1. T:(PPT呈现课文图片) What food or drink can you see?S: I can see…(食物饮料名称)2.T：Who are they in the picture?S: They are Mokcy, Ken and Ann.T: Yes, they are our friends.3. T: What food do Ken, Ann and Mocky like? Listen carefully.(播放录音)S: Listen to the recording carefully.T: Ken likes…Mocky likes…(留白，让学生补充，看看学生是否听懂了对话)S：让学生将Mocky和Ken喜欢的食物图片贴在头像的后面。
T: What does Ann like? Do you know?S: 学生通过观察图片得出答案pizza and juice【设计意图】采用听一听，贴一贴的方式，将人物喜欢的食物贴在相应头像后，检测学生是否理解了句子的意思。
之后学生通过观察图片回答Ann喜欢的食物这一环节，培养学生观察图片的能力。
（二）Listen and repeat（三）Complete the dialogue1. T: PPT 出示课文情景图Ken: I like pizza. What do you like, Mocky?Mocky: I like hamburgers.___________________, Ann ?Ann: ______________________.S: Complete the dialogue.2. Read after the teacher【设计意图】通过观察图片及对话，把句子补充完整，使学生初步运用What do you like? I like…句型。
(三) Do the role playThree students in one group. Ken, Mocky and Ann.三、Extension 10’Ken’s birthday.1．T：Today is Ken’s birthday. Ken is having a birthday party. Do you want to go to Ken’s party？Ss：Yes.T: Ok, Let’s go together. What will you say to Ken?Ss: Happy birthday.(课件出示对话：Happy birthday, Ken.Thank you! What do you like?I like………, Please)2. T: Now, I am Ken. Welcome to my birthday party.Ss: Happy birthday.T: Ask S1: Thank you, What do you like?S1: I like pizza.T: Pizza, please.Ask S2: What do you like?S2: I like chicken.T: Chicken, please.3. Practise in groups.4. Show Time.【设计意图】创设了Ken’s birthday这一较为真实的情景，使学生能够在比较真实的情景中运用所学的语言。
四．Homework1.Read the text and words.2.Ask your friend what do they like and tell your friend what you like.教学反思王悦本节课是北师大版小学英语一年级下册第九单元Food and drink第一课时。
本课时的主要内容：1、有关食物和饮料的单词 2、句型What do you like?I like….本单元的话题是围绕食物和饮料展开的，这与学生的实际生活密切相关。
通过本节课的教学，一方面要使学生能够听懂，会说，并初步认读hamburger, pizza, chicken，noodles, rice, milk and juice.这7个有关食物和饮料的词汇，并尝试运用这些单词表达自己的喜好。
另一方面要使学生能够在恰当的语言环境中初步运用所学句型询问及回答对于食物及饮料的喜好。
一、成功之处1. 导入方式新颖，激发学生兴趣在新知识的导入中，利用学生学过的形状组成将要学习的食物，既复习了所学过的图形词汇，又引出了新知，利用PPT呈现的过程形象、生动，学生非常感兴趣，为接下来的学习创设了轻松的氛围。
2. 渗透语音知识，帮助学生认读单词的认读对于一年级孩子来说是个难点，在本课时单词的教学中，引导学生观察、体会首字母的发音，帮助学生通过字母的发音来认读单词，从小渗透拼读知识，帮助学生掌握认读单词的方法。
3．操练方式多样，巩固所学知识在巩固的环节中采用了“Bomb Game”的游戏形式认读单词，“Look and Guess”看口型猜单词，帮助学生关注单词发音。
