八年级物理下 8.2 二力平衡教案

人教版物理八年级下册8.2《二力平衡》教案2一. 教材分析《二力平衡》是物理八年级下册的一个重要内容，它主要包括二力平衡的条件和二力平衡的运用。

本节课的内容对于学生理解力的作用和物体的运动有着重要的意义。

在教材中，通过具体的实例和图示，引导学生探究二力平衡的条件，让学生通过自主学习和合作学习，掌握二力平衡的知识，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习《二力平衡》之前，已经学习了力的概念、力的作用效果、重力、弹力等知识，对于力的理解有一定的基础。

但是，学生对于平衡的概念和平衡条件的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和图示，引导学生深入理解二力平衡的条件。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解二力平衡的条件，能够判断一个物体是否处于平衡状态。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：二力平衡的条件。

2.难点：二力平衡条件的理解和应用。

五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、合作学习法等教学方法，引导学生通过自主学习和合作学习，掌握二力平衡的知识。

六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、细线、钩码、桌子等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和感受二力平衡的现象，引发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现二力平衡的条件，让学生初步了解二力平衡的概念。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，运用弹簧测力计测量不同力的大小，观察和记录物体在平衡状态下的表现，让学生通过实践操作，深入理解二力平衡的条件。

4.巩固（10分钟）通过PPT和黑板，总结和巩固二力平衡的条件，让学生能够清晰地理解和记忆。

5.拓展（10分钟）让学生通过合作学习，探讨二力平衡在实际生活中的应用，引导学生将所学知识与生活实际相结合。

教案：人教版八年级下册物理——8.2二力平衡一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，主要涉及第八章第二节“二力平衡”的相关知识。

具体内容包括：1. 了解二力平衡的概念和条件；2. 掌握二力平衡的判断方法；3. 学会应用二力平衡解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握二力平衡的概念和条件，能够判断一个物体是否处于二力平衡状态；2. 培养学生运用二力平衡解决实际问题的能力；3. 通过对二力平衡的学习，提高学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件，二力平衡的判断方法。

难点：如何运用二力平衡解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如悬挂的物体、弹簧测力计等）；学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）展示一个悬挂的物体，让学生观察并思考：这个物体为什么能保持静止？（2）引导学生发现，悬挂的物体受到重力和绳子拉力的作用，二者大小相等、方向相反、作用在同一直线上，因此物体处于二力平衡状态。

2. 概念讲解：（1）介绍二力平衡的概念：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体将处于静止或匀速直线运动状态，这两个力就称为二力平衡。

（2）讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

3. 判断方法学习：（1）引导学生学会通过观察物体的运动状态来判断是否处于二力平衡状态；（2）教授运用力的合成方法判断二力平衡。

4. 例题讲解：（1）出示例题：一个物体受到重力、支持力和拉力的作用，如何判断这三个力是否构成二力平衡？（2）引导学生分析并解答：重力和支持力构成一对平衡力，拉力和支持力构成一对平衡力，因此这三个力构成二力平衡。

5. 随堂练习：（1）让学生运用二力平衡的知识，判断给出的物体是否处于二力平衡状态；（2）让学生运用力的合成方法，判断二力平衡。

6. 应用拓展：（1）让学生思考：在日常生活中，哪些现象符合二力平衡的条件？（2）引导学生发现：如扁担担水、起重机吊运货物等现象都符合二力平衡的条件。

8.2 二力平衡【教学目标】1.知道二力平衡.2.知道二力平衡的条件，会对处于平衡状态的物体进行受力分析.3.会用二力平衡的知识解决简单的实际问题.4.通过探究物体受到两个力作用时的平衡情况，得出二力平衡的条件.【教学重点】1.二力平衡的状态.2.二力平衡的条件.【教学难点】1.二力平衡的条件.2.二力平衡与相互作用力的区别.【课前预习】问题1：物体的平衡状态是什么？问题2：.物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？问题3：什么叫力的平衡？问题4：二力平衡的条件？问题5：如何根据运动状态判断物体受力情况？问题6：如何根据物体受力情况判断物体的运动状态？问题7：平衡力与相互作用力的相同点与不同点？【教学过程】一、新课引入1.复习牛顿第一定律2.情景假设：当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?(PPT2)二、知识要点（一）平衡状态下力与运动的关系1.提出问题：什么是平衡状态？(PPT3-4)2.总结：平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.3.根据牛顿第一定律得出：当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.4.举例说明生活中物体受到的力哪些是平衡力.5.总结：（二）二力平衡的条件和应用1.二力平衡的条件①探究“二力平衡条件”的实验(PPT5)②猜想：二力平衡可能与作用力的_______、_______、__________________等有关.(PPT6)甲乙丙③甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，木块与小车的质量相等，如甲乙所示.谁选择的器材更加合理，其原因是什么？④把小汽车放在光滑还是粗糙的水平桌面上？小车静止时，两端的小盘里砝码质量是否相等？⑤保持两盘砝码质量相等，把小汽车扭转一个角度后松手，发现小车怎么运动？为什么？⑥如果将小车从中间锯开，小车的两部分能不能平衡？总结：出二力平衡的条件是：作用在一个物体的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡.（简记：同体、等值、反向、共线.）(PPT7)2.二力平衡条件的应用：(PPT8)①根据物体处于静止状态，或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；1)如图1所示，吊在空中重为5N的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是_______N。

教案：人教版八年级物理下册 8.2 二力平衡一、教学内容本节课的内容为人教版八年级物理下册第八章第二节“二力平衡”。

具体内容包括：1. 了解二力平衡的概念和条件。

2. 掌握二力平衡的判断方法。

3. 学习二力平衡在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 学生能够理解二力平衡的概念，并能熟练运用二力平衡的条件判断平衡状态。

2. 学生能够通过实例分析，了解二力平衡在实际生活中的应用。

3. 学生能够提高观察和分析问题的能力，培养科学思维。

三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件，二力平衡的判断方法。

难点：二力平衡在实际生活中的应用，学生对平衡状态的判断。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、绳子、挂钩等。

学具：笔记本、课本、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以通过一个简单的实验来引入本节课的内容。

例如，让学生用手拉住一根绳子，绳子上挂一个重物，让学生感受在拉力和重力作用下的平衡状态。

2. 概念讲解：教师在黑板上写出“二力平衡”四个字，然后解释二力平衡的概念，即当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力能使物体保持静止或匀速直线运动，那么这两个力就称为二力平衡。

3. 条件讲解：4. 判断方法讲解：教师讲解如何判断一个物体是否处于二力平衡状态。

可以通过观察物体的运动状态，或者运用三角板、直尺等工具进行测量，判断两个力是否满足平衡条件。

5. 实例分析：教师可以举一些生活中的实例，让学生分析物体是否处于二力平衡状态。

例如，分析一个悬挂在绳子上的重物，判断重物是否处于平衡状态。

6. 随堂练习：教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的二力平衡知识进行分析。

例如，判断一个物体在受到两个力作用时，是否处于平衡状态。

7. 板书设计：8. 作业设计：教师可以设计一些作业题，让学生课后巩固所学知识。

例如，判断一个物体在受到两个力作用时，是否处于平衡状态，并解释原因。

六、课后反思及拓展延伸教师在课后可以对本次课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了二力平衡的知识。

初二物理《二力平衡》教案初二物理《二力平衡》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初二物理《二力平衡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初二物理《二力平衡》教案篇1教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。

（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。

（二）新课教学一、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。

2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。

4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。

同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。

实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。

5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

教案：八下人教版 8.2二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，第八章第二节“二力平衡”。

本节课的主要内容有：1. 理解二力平衡的条件；2. 掌握二力平衡的判断方法；3. 能够运用二力平衡解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的条件，并能正确判断二力是否平衡；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和判断方法的掌握；2. 教学重点：二力平衡条件的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平衡尺、钩码、细线、滑轮组；2. 学具：学生实验器材一套、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个悬挂在教室天花板上的滑轮组，让学生观察并思考：如果我们在滑轮下方挂上一个钩码，钩码会静止还是运动？为什么？2. 知识讲解：介绍二力平衡的条件，即两个力必须作用在同一个物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

通过多媒体课件展示二力平衡的示意图，让学生理解并记忆二力平衡的条件。

3. 例题讲解：给出一个例题，让学生运用二力平衡的条件进行解答。

例题：一个物体悬挂在绳子上，绳子上的力是5N，物体上的力是7N，方向相反，请问物体是静止还是运动？4. 随堂练习：让学生分组进行实验，利用平衡尺、钩码、细线等器材，自己设计实验来验证二力平衡的条件。

每组实验后，让学生汇报实验结果并进行讨论。

六、板书设计板书设计如下：二力平衡1. 作用在同一个物体上2. 大小相等3. 方向相反4. 作用在同一直线上七、作业设计1. 请用一句话描述二力平衡的条件；2. 给出一个例子，说明如何判断二力是否平衡；3. 解释为什么物体在平衡力的作用下会保持静止或匀速直线运动。

作业答案：1. 二力平衡的条件是：两个力必须作用在同一个物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上；2. 例子：一个物体悬挂在绳子上，绳子上的力是5N，物体上的力是7N，方向相反，这两个力是平衡力，物体保持静止；3. 物体在平衡力的作用下会保持静止或匀速直线运动，因为平衡力使得物体受到的合力为零，没有加速度。

8.2二力平衡(一)教学目的1.掌握二力平衡的条件.2.会应用二力平衡的条件解决简单的问题.(二)教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子.(三)教学过程一、复习提问1.牛顿第一定律的内容是什么?2.什么叫惯性?物体在什么情况下有惯性?二、引入新课教师:牛顿第一定律告诉我们,物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是一切物体都受到力的作用,物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的.那么这二者之间有什么联系呢?三、力的平衡教师:请大家思考,你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态?教室内的吊灯受到重力和拉力,吊灯保持静止.放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力,水桶静止.课桌受到重力,书本对它向下压的力和地面的支持力,课桌静止.教师:物体受到力的作用,物体保持匀速直线运动的情况也能见到.一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶,火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力.教师:物体在受到几个力作用时,如果物体保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡.根据这个观点,我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡.教师:请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系.(学生叙述)四、二力平衡的条件教师:二力平衡的情况最简单,我们先研究这种情况.教师演示课本图8.2-2所示实验并讲解这个木块受两个拉力.当两个拉力大小不等时,木块不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)当两个力大小相等,力的方向互成角度时,木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)当两个力大小相等、方向相反,互相平行时,木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)教师提问:要使木块静止,这两个力应该满足哪些条件?(学生回答)我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上,重复刚才的实验.(演示)我们发现木块处于静止状态,此时,这两个力是平衡的.(演示)可见,两个力的平衡必须满足以下四个条件:两个力作用在一个物体上,大小相等、方向相反、作用在一条直线上. 根据同一条直线上力的合成的法则可知,当两个力彼此平衡时,物体受到的合力是0.五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握.1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态,可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.例题:质量是50千克的人站在水平地面上,画出人受力的图示.人受重力G和地面的支持力N.人处于静止状态,所以重力G和支持力N是平衡的.那么这两个力一定满足二力平衡的条件,即大小相等,方向相反,且在一条直线上.根据人的质量,计算出人的重力50千克×10牛/千克=500牛顿.方向竖直向下.支持力500牛顿,方向竖直向上.(图示略)2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态.物体不受力,应保持匀速直线运动或保持静止状态.物体受一个力,运动状态发生改变,这是力产生的效果.物体受平衡力时,应保持静止或保持匀速直线运动状态.静止的物体受平衡力时,仍然保持静止;运动的物体受平衡力时,仍然保持匀速直线运动.例如,火车在平直的轨道上行驶.在竖直方向上重力和支持力平衡,如果牵引力大于阻力,火车将加速;如果牵引力小于阻力,火车将减速;牵引力和阻力相等时,水平方向二力平衡,火车匀速直线前进.六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下.维持运动不需要力的作用,因为物体有惯性,只有改变物体的运动状态时才需要力.但是物体在平衡力的作用下,运动状态不会改变.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢?从理论上说,物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动.而实际上物体是没有不受力的,所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动.七、作业习题5、6、7.。

初中物理二力平衡教案【篇一：八年级物理下册8.2 二力平衡教案(新人教版)】 8.2二力平衡牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。

不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。

教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。

而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。

教学重点对二力平衡的理解及应用.教学难点作用力、反作用力与平衡力的区别.课时安排1课时三维目标知识与技能1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；3.会区分平衡力与作用力和反作用力。

过程与方法１.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；２.通过实验探究力的相互作用规律；３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。

情感态度与价值观１.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度；２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心；３.培养与人合作的团队精神。

课前准备弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。

教学过程导入新课课件导入吊灯受到几个力的作用?吊灯的运动状态怎样?放在桌面上的书，书的运动状态如何？做匀速直线运动的小汽车受力如何？苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。

问题与思考力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?知识要点：1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。

2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。

3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。