下载文档原格式
《学前教育评价》教案精选一、教学内容本节课选自《学前教育评价》教材的第三章“幼儿园教育评价的基本方法”，详细内容包括：评价的目的与意义、评价的种类与流程、评价的工具与技术、评价结果的统计与分析。
二、教学目标1. 理解幼儿园教育评价的基本概念、目的和意义。
2. 掌握不同种类评价的适用范围和操作流程。
3. 学会使用评价工具进行数据收集与分析，提高评价能力。
三、教学难点与重点重点：评价的种类与流程、评价工具的使用。
难点：评价结果的统计与分析，以及评价在实际工作中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、案例资料、评价量表、统计表格。
2. 学具：笔记本、教材、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个幼儿园教育评价的实例，引发学生对评价工作的思考。
2. 理论讲解：a. 介绍评价的目的与意义，让学生理解评价在幼儿园教育工作中的重要性。
b. 阐述评价的种类与流程，帮助学生建立评价的基本框架。
3. 案例分析：a. 分组讨论，让学生针对案例进行评价，并提出改进建议。
4. 实践操作：a. 学生分组，使用评价量表对某项幼儿园教育活动进行模拟评价。
六、板书设计1. 评价的目的与意义2. 评价的种类与流程a. 形成性评价c. 个体评价d. 团体评价3. 评价工具与技术4. 评价结果的统计与分析七、作业设计1. 作业题目：请针对某项幼儿园教育活动，设计一个评价方案，包括评价目的、评价方法、评价工具、评价流程等。
2. 答案要求：评价方案要具有可操作性和实用性，能够真实反映教育活动效果。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后对评价相关书籍、文章进行阅读，提高自身评价素养，为今后的教育工作打下坚实基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践操作环节的设计与实施3. 作业设计的要求与答案的评审标准4. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在教学过程中，明确教学难点与重点至关重要。
对于本节课，《学前教育评价》的难点与重点如下：1. 重点：评价的种类与流程、评价工具的使用。
《学前教育评价》教案一、教学内容本节课的教学内容来自于《学前教育评价》教材的第四章，主要讲述学前教育评价的方法和技巧。
具体内容包括：观察法、访谈法、问卷调查法、作品分析法、案例研究法等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握学前教育评价的各种方法；2. 培养学生运用评价方法分析和解决学前教育问题的能力；3. 帮助学生理解评价在学前教育中的重要性，提高其对教育工作的认识。
三、教学难点与重点难点：各种评价方法的实施技巧和注意事项；重点：评价方法的选用和评价结果的分析。
四、教具与学具准备教具：PPT、评价方法案例；学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生分享他们在学前教育中遇到的评价问题，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：通过PPT讲解，让学生了解各种评价方法的概念、实施步骤和注意事项。
3. 案例分析：提供几个学前教育评价的案例，让学生分组讨论，分析每种评价方法的优缺点。
4. 例题讲解：针对每种评价方法，给出一个具体的例题，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成几个相关的练习题。
7. 板书设计：将各种评价方法的关键词和实施步骤板书在黑板上，方便学生复习。
8. 作业布置：让学生选择一个学前教育场景，运用所学评价方法进行分析和评价，下节课分享成果。
六、作业设计作业题目：请选择一个学前教育场景（如幼儿园、亲子班等），运用所学评价方法进行分析和评价。
答案：略。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生在掌握知识的同时，是否提高了评价能力。
拓展延伸：让学生进一步研究其他评价方法，如量表法、实验法等，以便在今后的教育工作中能灵活运用。
八、教学内容1. 观察法：通过观察儿童在教育活动中的表现，对其进行评价。
实施步骤：确定观察目标、制定观察计划、进行观察、整理观察资料、分析观察结果。
注意事项：保持客观公正，避免主观臆断；充分尊重儿童，保护其自尊心。
《学前教育评价》教案一、教学目标1、让学生了解学前教育评价的概念、目的和意义。
2、使学生掌握学前教育评价的类型、方法和原则。
3、培养学生运用学前教育评价的知识，对学前教育实践进行分析和评价的能力。
二、教学重难点1、重点（1）学前教育评价的概念、类型和方法。
（2）如何运用评价方法对学前教育活动进行有效评价。
2、难点（1）理解学前教育评价的原则，并能在实践中准确应用。
（2）培养学生独立分析和评价学前教育现象的思维能力。
三、教学方法1、讲授法：讲解学前教育评价的基本概念、类型、方法和原则。
2、案例分析法：通过实际案例，引导学生分析和评价学前教育实践。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程（一）导入（10 分钟）通过提问引导学生思考：“你们认为什么样的学前教育是好的？如何判断学前教育的质量？”从而引出学前教育评价的主题。
（二）讲解学前教育评价的概念（20 分钟）1、定义：学前教育评价是对学前教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动。
2、强调评价的对象包括学前教育的各个方面，如教育目标、教育内容、教育方法、教育环境等。
（三）学前教育评价的目的和意义（20 分钟）1、目的（1）改进学前教育质量，促进幼儿的全面发展。
（2）为教育决策提供依据，优化教育资源配置。
（3）帮助教师反思和改进教学实践，提高教育教学水平。
2、意义（1）有助于提高学前教育的科学性和有效性。
（2）保障幼儿的权益，促进教育公平。
（3）推动学前教育事业的发展和进步。
（四）学前教育评价的类型（30 分钟）1、按照评价的功能，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（1）诊断性评价：在教育活动之前进行，旨在了解幼儿的发展水平和学习准备情况，为教育活动的开展提供依据。
（2）形成性评价：在教育活动过程中进行，及时了解教育活动的效果，调整教育策略，改进教育过程。
（3）总结性评价：在教育活动结束后进行，对教育活动的最终效果进行全面评价，判断教育目标的达成程度。
《学前教育评价》教案2024鲜版一、教学内容本节课选自《学前教育评价》教材第四章“幼儿园教育活动评价”，具体内容包括：幼儿园教育活动评价的基本原则、评价方法和评价程序。
详细内容涉及教育活动评价的目的与意义、评价内容的选择、评价标准的制定、评价过程中的观察与记录、评价结果的分析与反馈。
二、教学目标1. 理解幼儿园教育活动评价的基本原则，掌握评价方法。
2. 学会制定评价标准，能够对教育活动进行观察、记录和分析。
3. 培养学生的教育评价意识，提高其评价素养。
三、教学难点与重点难点：评价方法的掌握和运用，评价结果的分析与反馈。
重点：教育活动评价的基本原则，评价标准制定，观察与记录。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一段幼儿园教育活动的视频，引导学生关注教育活动评价的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解教育活动评价的基本原则、评价方法和评价程序。
3. 例题讲解（15分钟）：以具体案例为例，分析评价标准制定、观察与记录、评价结果分析的过程。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组讨论，针对一个教育活动设计评价方案，包括评价标准、观察与记录方法等。
5. 小组汇报（15分钟）：每组代表汇报评价方案，全班同学进行讨论，教师点评并给出建议。
六、板书设计1. 学前教育评价2. 内容：（1）教育活动评价的基本原则（2）评价方法（3）评价程序（4）评价标准制定（5）观察与记录（6）评价结果分析七、作业设计1. 作业题目：针对一个幼儿园教育活动，设计评价方案，包括评价标准、观察与记录方法、评价结果分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但在评价方法的选择和运用方面，部分学生还存在困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关教育评价方面的书籍，了解更多的评价方法，提高自身评价素养。
同时，关注教育评价在实际工作中的应用，提高实践能力。
《学前教育评价》教案精选一、教学内容本节课选自《学前教育评价》教材第四章第三节，详细内容主要包括学前教育评价的基本概念、评价的目的与原则、评价的内容与方法。
通过对本章内容的学习，使学生掌握学前教育评价的基本理论，并能在实际工作中运用。
二、教学目标1. 理解学前教育评价的基本概念、目的和原则。
2. 掌握学前教育评价的内容与方法，具备一定的评价能力。
3. 能够运用所学知识，分析实际问题，提高教育评价素养。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育评价方法在实际工作中的应用。
教学重点：学前教育评价的基本概念、目的与原则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际案例，引发学生对学前教育评价的思考。
具体细节：展示幼儿园教学活动的案例，让学生思考如何对教育活动进行评价。
2. 理论讲解：（1）讲解学前教育评价的基本概念、目的与原则。
（2）分析案例，引导学生理解评价方法在实际工作中的应用。
3. 例题讲解：以实际题目为例，讲解如何进行学前教育评价。
具体细节：选取一个幼儿园教学活动案例，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对案例进行评价。
具体细节：每组选取一个教学活动案例，运用所学知识进行评价，并将结果进行分享。
六、板书设计1. 学前教育评价的基本概念、目的与原则。
2. 学前教育评价的内容与方法。
3. 实际案例分析与评价。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育评价的基本概念、目的与原则。
（2）选取一个幼儿园教学活动案例，运用所学知识进行评价。
2. 答案：（1）基本概念：学前教育评价是对幼儿园教育目标、内容、方法、效果等方面进行全面、系统、客观的分析与判断。
目的：提高教育质量，促进幼儿全面发展。
原则：客观性、全面性、科学性、动态性。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注学前教育评价的发展趋势，了解国内外评价理论的新进展。
《学前教育评价》教案 14一、教学内容本节课选自《学前教育评价》教材第四章“幼儿园教育评价的方法与实施”，详细内容包括：1.评价的目的与意义；2.评价的类型与方法；3.评价的实施步骤；4.评价的注意事项。
二、教学目标1. 让学生了解学前教育评价的基本概念、目的与意义，掌握评价的类型与方法。
2. 培养学生运用评价方法对幼儿园教育活动进行观察、分析、判断的能力。
3. 提高学生对评价过程中注意事项的认识，培养学生严谨、客观的评价态度。
三、教学难点与重点教学难点：评价方法的运用及评价实施步骤。
教学重点：评价的目的与意义，评价的类型与方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、案例视频、评价量表等。
2. 学具：笔记本、笔、评价量表等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教育活动的视频，引发学生对教育评价的思考。
2. 新课导入：（1）介绍评价的目的与意义，让学生明白评价在学前教育中的重要性。
（2）讲解评价的类型与方法，结合实例进行分析。
（3）阐述评价的实施步骤，让学生了解评价的整个过程。
3. 实践操作：（1）将学生分组，每组发放一份评价量表。
（2）让学生观看一段幼儿园教育活动视频，并按照评价量表进行观察、分析、评价。
4. 例题讲解：（1）列举一道关于评价方法的选择题，引导学生分析并给出答案。
（2）针对评价实施步骤，给出一个案例，让学生判断其中存在的问题。
5. 随堂练习：（1）让学生结合所学知识，设计一份针对幼儿园教育活动的评价量表。
（2）针对一个具体的教育活动，运用评价方法进行观察、分析、评价。
六、板书设计1. 《学前教育评价》2. 内容：（1）评价的目的与意义（2）评价的类型与方法（3）评价的实施步骤（4）评价的注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述评价的目的与意义。
（2）列举并简要介绍三种评价方法。
（3）结合实际，设计一份针对幼儿园教育活动的评价量表。
2. 答案：（1）评价的目的是为了促进教育质量的提高，意义在于为教育决策提供依据。
《学前教育评价》教案周鸿羽1001扬州教育学院02级学前大专班专业选修课上课时间：2003学年（两学期）每周2课时教材：《幼儿发展评价手册》白爱宝编著教育科学出版社。
参考：《学前教育评价》霍力岩著北京师范大学出版社第一章学前教育评价的概念与意义第一节教育评价一、什么是教育评价***1929年，美国教育家泰勒首次提出***基本思想：注意教育效果的价值判断，强调必须分析教育应达到的目标，并根据这个教育目标来评价教育效果，认为教育评价可以为实现理想的教育目标起到促进和保证作用。
***界定教育评价的几个有代表性的提法二、教育评价的特点（一）教育评价是一个活动过程（二）教育评价是有目的、有计划的活动过程（三）教育评价活动中的评价者与被评价者是统一的政治需要---政治价值教育--（满足）--社会需要经济需要---经济价值-------教育的社会价值文化需要---文化价值（判断）教育评价三、教育测量、教育评定、教育评估与教育评价1、教育测量概念特点2、教育评定概念特点3、教育测量、教育评定和教育评价区别和联系（1）教育测量和教育评价①教育测量不同于教育评价②教育测量是教育评价的基础（2）教育评定和教育评价①教育评定不同于教育评价②教育评定是教育评价的基础（3）教育测量、教育评定和教育评价教育测量、教育评定------事实判断，客观性，测量评定者不同时结果相同教育评价-----价值判断，一定的主观性，评价者不同时结果不同4、教育评估和教育评价教育评估≈教育评价第二节学前教育评价一、什么是学前教育评价1、定义学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程2、学前教育评价的特点（1）变化性----学前教育评价是一个变化着的概念（2）系统性----学前教育评价是一个系统地搜集资料的过程（3）分析性----学前教育评价注重对资料的解释与分析（4）判断性----学前教育评价是对学前教育价值的判断（5）反馈性----学前教育评价是一种反馈-矫正系统二、学前教育评价的范围1、幼儿发展评价2、幼儿园工作评价3、其它评价详见图（一）三、学前教育评价的作用1、有助于保证学前教育目标的实现------学前教育评价指标体系就是学前教育目标的分解和具体化2、有助于保证学前教育改革的顺利进行----通过教育评价可以对国外的经验扬长避短----通过教育评价可以对历史继承与创新----通过教育评价可以保证学前教育改革朝着正确的方向前进----通过教育评价可以洞察改革的发展趋势与倾向，使改革保持最好的状态3、有助于使学前教育中诸组成部分处于令人满意的协同活动状态------评价可以起到有组织有计划地搜集、分析和利用资料的作用4、有助于选择适宜的学前教育模式或方案直接教学模式非直接教学模式------通过比较分析，可以找出适宜的教学模式，以提高教学质量第二章学前教育评价的历史沿革测验-----评价一、学前教育测验阶段1、比奈量表2、智商的概念3、格赛尔发展量表（发展商数）4、维也纳量表5、依阿华婴儿测验量表6、卡特尔婴儿智力测验量表7、丹佛发展筛选测验量表二、学前教育评价阶段1、时间：二十世纪五十年代2、原因（1）学前教育改革的需要（2）学前教育投资效益评价的需要（3）学前教育模式比较研究的需要（4）纠正片面智力开发的需要三、现代学前教育评价的特点1、在评价的目的上，强调促进学前教育的发展2、在评价的过程上，重视自评方法的运用3、在评价的方法上，重视定性与定量的结合4、在评价的内容上，重视立体评价和全面评价5、在对待评价结果上，重视全面的解释与慎重的处理第三章学前教育评价的主要种类第一节按评价的范围划分一、宏观评价范围：学前教育的全部问题举例二、中观评价范围：幼儿园内部工作举例：图（二）中观评价三、微观评价范围：幼儿发展的某一方面举例第二节按评价的基准划分一、相对评价含义举例：幼儿园组织的观摩活动二、绝对评价含义举例：对幼儿园的分级分类图（四）：绝对评价三、个体内差异评价含义举例：评价被评对象的过去和现在；评价被评对象的某一侧面等第三节按评价的层次划分（一）分析评价含义举例图（五）：分析评价（二）综合评价含义举例注意：分析评价与综合评价的结合——图（六）第四节按评价的主体划分（一）自我评价含义举例图（七）（八）（二）他人评价含义举例图（九）——教师对幼儿图（十）——教师对教师注意：自我评价与他人评价的结合——图（十一）第五节按评价的功能划分（一）诊断性评价含义举例（二）形成性评价含义举例（三）总结性评价含义举例图：形成性评价（书：55页图）注：三者可有机结合——图（书：54）第六节按评价中是否采用数量化方法划分（一）数量化评价含义举例图（十二）（二）非数量化评价含义举例图（十三）注意：数量化与非数量化评价的有机结合——图（十四）第四章学前教育评价的基本原则第一节学前教育评价原则是评价规律的反映书61页第二节学前教育的基本原则一、方向性原则1、目标的重要性2、目标的层次性：学前教育总体目标幼儿园工作目标幼儿发展目标二、可行性原则1、评价指标体系要简便易测2、评价指标要有一致性和普遍性3、不能过分要求精确的评价结果三、可比性原则1、含义2、举例3、注意点四、全面性原则1、含义2、举例3、注意点五、目的性原则1、含义2、举例3、注意点六、客观性和主观能动性相结合的原则1、含义2、举例3、注意点七、定量评价与定性评价相结合的原则1、含义2、举例3、注意点八、静态评价和动态评价相结合的原则1、含义2、举例3、注意点九、单项评价与综合评价相结合的原则1、含义2、举例3、注意点十、评价与指导相结合的原则1、含义2、举例3、注意点第五章学前教育评价方案的编制（解决三个问题：评价什么；标准是什么；如何计分）第一节（第一步）分解目标——形成指标体系为什么要有指标体系？（意义）一、学前教育评价目标和指标体系概述（一）学前教育评价目标与指标体系的含义目标体系----（分解）-----指标体系（图15）（图16）-----目标体系与指标体系的转化（二）学前教育评价指标的种类1、定量指标和定性指标2、主观指标和客观指标3、绝对指标和相对指标4、领导群体评价指标和幼儿教师评价指标对幼儿教师的评价指标包括四个方面：（1）幼儿教师结构的评价指标（2）幼儿教师素质情况的评价指标（3）幼儿教师工作情况的评价指标（4）幼儿教师教研工作情况的评价指标5、幼儿发展评价指标（《幼儿发展评价手册》P44）二、建立学前教育评价指标体系的原则1、与目标一致性原则（科学性原则）保证：（1）指标体系中各项指标的内涵和测量、鉴定标准能够客观地反映评价对象的真实情况（2）指标体系中各项指标的典型性或代表性（3）指标体系中各项指标的层次性、独立性2、方向性原则要求：（1）各项指标的内涵及其组成必须与有关政策相一致（2）各项指标的构成应当具有引导性、导向性（3）各项指标要有利于促进改革，而不是限制改革3、可测性原则3、可行性原则两个含义：（1）评价指标体系中的每一项指标及其相应的评价标准必须符合目前我国学前教育的实际，能区分，能鉴别（2）其二，按指标体系中的每一项指标去进行实际的评价工作是切实可行的即：有足够的信息资源可资利用；有足够的人力物力资源可资利用；有科学有效的量化方法可资利用5、可比性原则6、系统内指标的相互独立性原则三、建立学前教育评价指标体系的途径和方法（一）编制学前教育评价指标体系的准备工作1、调查研究2、搜集资料（二）建立学前教育评价指标体系的途径和方法1、分解目标是建立指标体系的基本途径2、明确指标项的内涵外延是改善指标体系品质的基本方法3、提高指标的可行程度是完善指标体系的基本要求第二节（第二步）界定标准——形成标准体系一、什么是学前教育评价标准——是对评价对象的各项指标达到要求的程度在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度二、学前教育评价标准的构成1、效能标准（1）效果标准（2）效率标准2、职责标准3、素质标准三、学前教育评价标准的分类1、根据评价的手段划分（1）定量标准——用数字或分数作为标度（2）定性标准——用评语或字符作为标度2、根据评价标准的属性划分（1）绝对标准（2）相对标准3、根据评价标准的形态划分（1）分段式标准（2）评语式标准积分评语标准期望评语标准此外还有图表式标准、对比式标准等等四、学前教育评价标准和标准体系的编制1、基本要求（1）先进性和方向性（2）科学性（3）可行性（4）统一性2、主要方法（1）编制标准的技巧①编制评语的技巧（文字技巧）————概念统一层层递进正面用词②划分等级确定标度的技巧（数字技巧）————合理使用等级符号尽量使用偶数等级（2）各种评价标准的编制方法①分段式标准的编制方法一是确定等级的个数——偶数为好二是选好标号——避免使用标识等级优劣程度的标号三是将某项指标的分数分配到各个等级中去——各等级保持相等的距离；灵活确定分值②评语式标准的编制方法要求：第一，评语能够反映指标的确定涵义第二，指标应讲究措词③量表式标准的编制方法④对比式标准的编制方法⑤隶属度标准的编制方法（二）编制评价标准的基本步骤1、草拟评价标准2、论证草拟的评价标准3、征询群众意见4、试评并修订第三节（第三步）加权求和——形成计量体系一、什么是加权求和加权的概念（P158）加权常用的表示方法—三种：小数；百分数；整数各自的条件（P159）如何分配加权（举例说明，P163）二、合理分配加权1、加权影响评价结果2、加权指引人们重视“重要”的指标3、正确分配加权的方法第一，参考现有的资料第二，进行咨询与讨论第三，通过计算（如使用矩阵对偶法。
P170）小结：基于以上三项工作，我们才有可能形成一份完整的教育评价方案。
例如——5岁幼儿发展评价方案第四节学前教育评价方案的实际编制（P172—198）三个步骤：一，指标体系的实际编制二，标准体系的实际编制三，计量体系的实际编制（重点介绍表格中，A2，即“认知发展“是如何一步步编制出来的）第六章学前教育评价的实施第一节评价的实施过程一、评价实施的准备阶段（一）组织准备（二）文件准备二、评价实施阶段（一）宣传发动（二）搜集资料（三）分项评分并汇总整理三、评价结果反馈阶段第二节搜集评价资料的工具和技术一、成人评价工具（一）论文体测验论文体测验的形式论文体测验的作用：考察理解能力考察推理能力考察概括能力考察运用能力考察批判或鉴赏能力（二）客观测验再认式测验（是非式、多种选择式）再生式测验（质问式、完成式）序列法测验（三）客观评定打分法等级法二、幼儿评价工具（P209）（一）测验1、标准测验（1）什么是标准测验（2）如何保证标准测验的科学性——效度信度区分度如何保证测验的效度、信度和区分度？第一、编制测验题目要有计划性第二、采用多种命题形式测验2、教师自制测验（二）观察1、观察及其分类描述观察（日记描述、轶事描述）抽样观察（时间抽样、事件抽样）2、使用观察法应遵循的原则（1）具备一定的知识经验（2）确立明确的目的（3）制定周密的观察计划（4）避免观察中的主观倾向（5）善于记录、讲求方法（6）尊重被观察对象（三）谈话1、什么是谈话谈话的优点谈话的不足谈话的类别：直接回答问题的谈话选择答案的谈话自由回答的谈话法自然谈话2、运用谈话法应注意哪些问题（四）问卷法（略讲）（五）个案研究法（略讲）（六）投射法（略讲）第三节评价实施中的心理及其调控概念：评价心理一、评价心理及其对评价过程的影响（一）评价心理的分类——按照教育评价范畴分类1、主评心理2、被评心理（二）评价心理对评价过程的影响1、影响对指标体系、标准体系和计量体系的理解2、影响评价信息的收集与分析3、影响测定与评价4、影响对评价结果的解释5、影响参评人员的合作关系二、主评心理及其调控1、调整好主评与被评关系的心理（1）次序效应（2）对比效应（3）晕轮效应（4）理想效应（5）成见效应（6）类群效就2、调整好主评自我心理（1）心理定势（2）角色心理（3）模式效应（4）时尚效应3、调整好主评集团内部关系的心理（1）遵从心理（2）逆反心理（3）本位心理三、被评心理及其调控（一）被评心理1、自我评价心理自我评价疑惧心理（涵义、表现）被审心理（涵义、表现）2、受评过程心理应付心理（涵义、表现）迎合心理（涵义、表现）自卫心理（涵义、表现）3、结果反馈心理敏感心理（涵义、表现）文饰心理（涵义、表现）评价评价（反评价）心理（涵义、表现）。
