人教版八年级物理上5.2《生活中的透镜》教学设计

人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案教学课题生活中的透镜学科物理年级八年级时长1课时教学背景分析教学背景1.教学内容分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分。

透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。

从课程设置上来看，本节课“生活中的透镜”真正起到了承上启下的作用。

通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识，使学生感受到“物理是有用的”，并为下一节的探究创设了问题情境，在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的准备，以减少探究过程中遇到的障碍。

2.学生情况分析学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法一一实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。

所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。

教学目标物理观念1.了解生活中的透镜的应用。

2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

3.能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具体初步的观察、分析能力。

科学探究科学态度与责任培养学生观察思考、勇于发现、乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力，树立将科学技术应用于实际的意识。

重难点1.了解生活中的透镜的应用。

2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学方式与策略教学方式：情景教学法、启发式、演示法创设情境，引导学生课堂探究、难点突破。

本节课以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。

培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。

人教版物理八年级上册第5章《生活中的透镜》教学设计第2节：透镜的种类和应用教学目标•理解并掌握凸透镜和凹透镜的特点和应用•学会运用透镜在生活中解决问题教学内容本节课主要学习透镜的种类和应用。

包括凸透镜和凹透镜的特点、成像规律以及在生活中的应用。

教学重点•掌握凸透镜和凹透镜成像的特点并能够应用•理解透镜在生活中的应用和意义教学准备•教师准备：–《物理》教材–凸透镜和凹透镜实物或图片–PPT或黑板•学生准备：–学生需提前预习相关内容教学过程1. 导入与复习（5分钟）•教师通过问题引导学生回忆上节课所学的凸透镜的特点和成像规律•学生积极回答问题并进行讨论2. 引入新课（10分钟）•教师通过示意图介绍凹透镜的特点和成像规律•引导学生观察凹透镜的形状和特征，并分析其成像规律•学生积极参与观察和思考，并记录所得信息3. 深化理解（20分钟）•教师通过实物或图片展示凸透镜和凹透镜的应用场景，如近视眼镜、放大镜、望远镜等•引导学生发现透镜在生活中的应用，并分析其原理•学生积极思考并表达自己的观点，教师进行适当引导和解答疑惑4. 拓展应用（15分钟）•教师组织学生进行小组讨论，设计一个能够解决实际问题的应用场景，要求使用透镜•学生充分发挥创造力，将透镜的原理运用到实际生活中，并合作完成设计方案•学生展示自己的设计，并进行互动讨论和评价5. 归纳总结（10分钟）•教师引导学生对本节课所学的内容进行总结，梳理凸透镜和凹透镜的特点和应用•学生进行讨论和总结，并记录在笔记中6. 作业布置（5分钟）•教师布置适当的课后作业，要求学生进一步巩固所学知识，如完成习题、预习下节课内容等•学生记录作业要求，并提出问题进行解答教学反思本节课通过引入新的透镜类型，进一步拓宽了学生对透镜的认识。

通过提供一些生活中的透镜应用例子，激发了学生对透镜在实际生活中的应用的兴趣。

设计拓展应用环节，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

在归纳总结部分加强了学生对知识点的记忆和理解。

《生活中的透镜》教学设计一、教材分析《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第2节内容。

教材将本节内容放在第1节《透镜》之后，第3节《凸透镜成像的规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、投影仪、放大镜成像形成丰富的感性认识，为探究凸透镜成像做准备。

本节的内容涉及透镜对光的作用、凸透镜成像的规律及凸透镜的应用。

其中，透镜对光的作用是光折射规律的具体应用，而凸透镜成像的规律又与实际生活联系紧密，因此本节内容是初中物理中的一个重点知识。

二、教学目标1、知识与技能：了解透镜在日常生活中的应用。

知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

2、过程与方法：经历制作简易模型照相机的过程，获得成功的愉悦，并初步了解照相机的成像原理。

3、情感态度与价值观：养成乐于探索自然现象和用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实际的意识。

三、教学重难点重点：了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。

难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

四、教学方法教法：科学探究法、演示实验法、启发发现法。

学法：动手实验、观察、分析、讨论、总结、练习。

五、教学具：多媒体课件、照相机、幻灯机、卡纸、凸透镜、半透明薄膜、火柴、蜡烛。

六、教学过程新课教学二、投影仪介绍投影仪的构造和主要部件的作用。

（多媒体展示投影仪原理图）。

通过多媒体上的动态图，让学生认识投影仪上平面镜的作用：改变光的传播路径，使投影片的像出现在投影仪前方的屏幕上。

让学生观察图片，结合照相机的成像原理，试着说说投影仪的成像原理。

提出问题：投影仪会成一个什么样的像？放大、缩小？正立、倒立？实像、虚像？像距物距哪个大？像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？通过观察屏幕上的像，得出投影仪的成像特点：1、投影仪（或幻灯机）成倒立、放大的实像。

1.完成课后习题：请同学们完成教材中与本节课相关的习题，特别是涉及到透镜成像规律和透镜公式的计算题，以检验和提升自己的解题能力。
2.观察与思考：观察生活中至少三种不同的透镜应用（如眼镜、望远镜、显微镜等），思考并解释这些设备是如何利用透镜原理来实现其功能的。请将观察结果和思考写成小报告，下节课分享。
2.结合透镜公式，讲解焦距、焦点等基本参数，帮助学生理解透镜成像的原理，并学会运用透镜公式解决实际问题。
3.通过案例分析，让学生了解透镜在生活中的广泛应用，如眼镜、显微镜、望远镜等，培养学生学以致用的意识。
4.设计不同难度的练习题，针对不同水平的学生进行有针对性的训练，提高学生的解题能力和物理素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：透镜的基本概念、成像特点、透镜公式及其应用。
2.难点：透镜成像规律的理解及其在实际生活中的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中的透镜实例，如照相机、放大镜等，引发学生思考透镜的作用和成像原理，激发学生学习兴趣。
2.自主学习，探究新知：给予学生自主学习的时间，引导他们通过实验、观察、讨论等方式，探究透镜的成像规律。在此过程中，关注学生的思维过程，及时解答学生的疑问。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生活中的透镜现象，培养学生的问题意识和自主学习能力。
2.利用实验、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解透镜成像原理，提高学生的观察能力和形象思维能力。
3.通过小组讨论、汇报展示等形式，促进学生交流与合作，培养学生的表达能力和团队精神。
4.结合生活实例，让学生在实践中运用所学知识，提高学生学以致用的能力。
二、学情分析
初二学生在学习物理透镜知识之前，已经具备了基础的物理知识和一定的实验操作能力。他们对生活中的光学现象有一定的直观认识，但对于透镜成像的原理和规律可能还不够明确。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但可能在学习过程中对抽象的概念和公式感到困惑。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，从生活实例出发，引导学生通过实验和观察，自主探究透镜成像的规律。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服学习困难，提高物理素养。通过本章节的学习，使学生在掌握透镜知识的基础上，进一步增强对物理学科的兴趣和自信心。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-展示生活中常见的透镜应用，如眼镜、放大镜、照相机等，引发学生对透镜的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？它们在我们的生活中起到了什么作用？”
-学生回答，教师总结并引出本节课的主题——《生活中的透镜》。
2.教学目标明确：
-让学生认识到透镜在我们日常生活中的重要性，激发学习兴趣。
5.注重情感态度的培养，引导学生形成积极向上的学习态度，为学生的可持续发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握凸透镜和凹透镜的基本概念及其成像特点。
2.掌握透镜成像规律，并能运用这些规律解释生活中的透镜现象。
3.学会使用透镜公式进行简单计算，解决实际问题。
4.深入理解透镜在现实生活中的应用，提高学生的知识迁移能力。
c.透镜成像规律在实际应用中有哪些作用？
2.教师引导与总结：
-在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
-讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，涵盖透镜成像规律、透镜应用等方面。
-让学生独立完成练习，巩固所学知识。
2.教师指导与反馈：
-引导学生通过观察、思考、总结，掌握透镜成像的规律。
3.透镜的应用：
-结合实际生活中的透镜应用，如眼镜、显微镜、望远镜等，讲解透镜在不同场合的作用。
-拓展学生视野，提高知识迁移能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
a.透镜成像规律有哪些？
b.生活中还有哪些物品应用了透镜原理？

5.2、生活中的透镜教学目标一、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。

二、过程和方法1．观察制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

2．通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。

3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

三、情感、态度、价值观1．通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

2．通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。

3．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。

4．初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学准备一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片、放大镜。

一、复习引入1．我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜？凸透镜对光线有什么作用？（边缘薄中间厚的透镜；会聚作用）。

2、凸透镜的三条特殊光线怎么画？二、新课教学引言：同学们喜不喜欢照相和看电影？喜欢，那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。

板书课题：生活中的透镜。

（一）照相机1、出示真实照相机，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。

播放画有照相机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。

胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

2、想想做做让学生动手制作模拟照相机。

出示做好的模拟照相机，讲解制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。

让学生把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：1．像是缩小还是放大？2．像是正立还是倒立？3．像是虚像还是实像？1．和2．比较直观，对于3．可以让学生根据进入眼中的光线是否来自像点进行判断。

a.如果你想制作一个简易的放大镜，你会选择哪种透镜？请说明原因。
b.分析照相机、投影仪等设备中的透镜是如何实现成像的？
4.小组合作研究：布置一道小组合作研究的课题，如：“探讨透镜在科技发展中的应用”，要求学生在课后查阅资料、讨论、总结，并在课堂上进行分享。此类作业旨在培养学生的合作能力和信息处理能力。
2.教师辅导：在学生练习过程中，教师及时解答疑问，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结透镜的基本概念、光学性质、成像规律及其应用。
2.学生分享：邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟，提高学生的总结能力。
3.教师点评：针对学生的总结，教师给予肯定和鼓励，并对本节课的教学内容进行简要回顾，巩固学生的学习成果。
2.学生实验操作能力：学生对透镜的实验操作尚不够熟练，需要教师在实验过程中给予耐心指导，培养学生的实践操作能力。
3.学生解决问题的能力：学生在面对生活中的透镜应用问题时，可能缺乏独立分析和解决问题的能力，教师应引导学生运用所学知识，逐步提高解决问题的能力。
4.学生合作学习能力：学生在小组讨论、交流过程中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，提高合作学习的效果。
4.利用多媒体教学手段，展示生活中的透镜应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生探索自然现象的欲望。
3.培养学生珍惜自然资源，保护环境，养成节约能源的良好习惯。
4.通过学习透镜的相关知识，使学生认识到科技进步对人类生活的影响，培养学生的社会责任感和使命感。

《生活中的透镜》教学设计（精选8篇）《生活中的透镜》篇1《生活中的透镜》--一、关于教材：1. 教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。

2.教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。

并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。

3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。

这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。

相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。

4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。

（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。

过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。

5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。

（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。

第2节生活中的透镜三维目标知识与技能1．了解透镜在日常生活中的应用。

2．知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。

3．了解实像和虚像的概念。

过程与方法1．制作模型照相机培养学生的动手能力。

2．通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3．通过观察与实验，有意识地培养学生观察分析能力、综合的思维方法。

情感、态度与价值观1．通过观察放大镜的镜片和成像特点，使学生获得成功的喜悦。

2．通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识。

3．在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

教学重点1．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

2．了解凸透镜成像的特点及应用。

教学难点能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。

课时安排1课时教学准备照相机模型、凸透镜、纸筒、半透明薄膜、投影仪、放大镜、蜡烛、火柴、光屏、课件。

教学过程导入新课情景导入方案一：多媒体播放幻灯片，观看大屏幕：问题：屏幕中涉及了我生活中常见的一种工具，是什么？点评：放大镜。

它的学名叫凸透镜。

凸透镜在生活中还有着非常广泛的应用。

这节课我们就来学习——(板书)生活中的透镜。

方案二：播放多媒体课件，观看北京2008年第二十九届奥运会圣火的相关图片，了解圣火采集的方式。

组织学生讨论体育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培养学生的发散思维和运用所学知识解决实际问题的能力。

教师通过多媒体出示我国第七届残奥会用凸透镜采集圣火的画面，引入凸透镜。

组织学生交流有关生活、学习和生产中用到的透镜的实例，教师评价后明确本节学习目标：学习《生活中的透镜》。

故事导入展示故事：《谁放的火？》牛顿49岁那年，他的书房发生了一起火灾，许多宝贵的论文原稿化成灰烬，牛顿非常沮丧。

那是一个星期天，牛顿要去教堂做礼拜，他清楚地记得自己吹灭了蜡烛，桌上也没有镜片之类的东西。

五、当堂检测 (5 分 ) 六、小组评价与课堂 小结 (5 分 ) 布置作业（ 2 分）
练习册本节内容
ห้องสมุดไป่ตู้
通过动手验证，可以直 接突破考点。
板书设计
教
学
反思
生活中的透镜 一、 照相机：成倒立 、缩小的实像。 二、投影仪：成倒立、放大的实像。 三、 放大镜：成正立、放大的虚像。
投影仪上有一个相当于凸透镜的 镜头，投影片上的 图案通过这个凸透镜形成一个放大的像。 平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花 板的光能在屏幕上成像。
教师演示实验，引导学 生合作探究，仪器来研 究凸透镜教具的测量， ， 让学生在自己动手操作 过程中学会物理知识。
引导学生动手验证：怎样使投影仪成的像变大或变 小？
透镜在日常生活中应用。
教学难点 透镜在日常生活中应用。
解决办法 通过学生亲自动手实验的方法及透镜式教学方式
教学过程设计
教学内容 ( 教什么 ) 一、复习导入 (5 分 )
落实方式 ( 方法与手段 )
设计意图 ( 为什么这样教 )
1. 凸透镜能成倒立、缩小实像的条件是 什么？ 2. 要使凸透镜成缩小的实像变大些， 凸透镜前的物 体的位置该怎样调整？ 3．凸透镜成倒立、放大的实像的条件是什么？ 4 ．什么条件下凸透镜成正立放大的虚像？
3. 想想做做：制作模型照相机
把模型照相机 对准某个人或物体，拉动纸筒改变透 镜和屏幕间的距离，就可以在屏幕上看到一个清晰 倒立的像。
学生通过制作照相机模 型，对照相机知识理解 会深刻。
教师演示投影仪的使用：
四、合作探究 (1 5 分 )
把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到 载物台上。在天花板上就能得到投影片图案清晰的 像。观察相的大小、正倒。

教案：5.2生活中的透镜一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年人教版物理八年级上册第五章第二节《生活中的透镜》。

本节主要介绍了透镜的基本概念、类型和应用。

教材中详细阐述了凸透镜和凹透镜的性质，以及它们在现实生活中的应用，如放大镜、望远镜、显微镜等。

同时，本节内容还涉及到透镜的成像规律，如物距与像距的关系，以及实像和虚像的区别。

二、教学目标1. 让学生了解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的性质和特点。

2. 使学生理解透镜在现实生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 透镜的基本概念，凸透镜和凹透镜的性质和特点。

2. 透镜的成像规律，实像和虚像的区别。

3. 透镜在现实生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、透镜模型、实物道具。

2. 学具：笔记本、彩色笔、透镜模型、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一张图片，让学生观察并描述图片中的物体。

引导学生思考：为什么我们能够看到这些物体？这是因为物体发出的光线经过透镜的折射，形成了我们眼中的图像。

2. 知识讲解：介绍透镜的基本概念，阐述凸透镜和凹透镜的性质和特点。

通过多媒体课件和实物道具，让学生直观地理解透镜的形状、折射光线的作用等。

3. 例题讲解：举例说明透镜的成像规律。

如：当物体距离透镜的距离不同时，成像的位置和性质也会发生变化。

通过示例，让学生掌握凸透镜成像的规律，以及如何判断实像和虚像。

4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行分析。

如：给出一个物体的位置，让学生计算像的位置和性质。

5. 实验操作：安排一个简单的实验，让学生亲自动手操作，观察透镜的成像现象。

如：将透镜放在一张纸上，逐渐改变物体与透镜的距离，观察像的变化。

6. 课堂讨论：引导学生讨论透镜在现实生活中的应用。

如：眼镜、相机、望远镜等。

让学生举例说明，提高学生的实际操作能力。

5.2 生活中的透镜（教学设计）学习新课一、照相机1．照相机的主要结构及作用【播放照相机图片，讲解】照相机结构示意图。

主要构造有：镜头、快门、光圈、调焦环、胶片等。

（1）镜头：由一组透镜组成，相当于一个凸透镜，起到成像作用。

（2）快门：控制曝光时间。

（3）光圈: 控制进光量的多少.（4）调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即调节像距。

（5）胶片：相当于涂有感光材料的光屏。

2. 照相机成像原理【讲解】来自物体的光经照相机镜头后，在胶片上会聚成被摄物体的像。

物体到镜头的距离远远大于镜头的焦距，在胶卷上得到倒立、缩小的实像。

3. 照相机的信息（图像）存储（1）传统相机用胶片（胶卷）传统相机用胶片，涂着一层对光敏感的物质，光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像被记录在胶片上。

（2）数码相机用电荷耦合器件数码相机用电荷耦合器件（CCD感光元件）替代胶片作为成像的光屏并记录像的信息，把光信号转为电信号。

4．照相机的成像特点【提问】根据生活经验，猜想照相机成的像有什么特点？【归纳】（1）照相机成缩小、倒立的像。

（2）像距小于物距。

（3）像与物体位于凸透镜的两侧。

（4）照相机成像时，物距、像距及像的大小变化规律：物远像近像变小；物近像远像变大。

照相机成像示意图5．照相机的“调焦”【演示】使用照相机拍摄远、近不同物体的像，观察镜头的伸缩情况。

【讲解】为了使远近不同的景物在胶片上都能形成清晰的像，需要旋转镜头上的“调焦环”——调节镜头到胶片的距离。

【结论】拍摄远处景物时，镜头往后缩，离胶片近一些，此时的像比较小。

拍摄近处景物时，镜头往前伸，离胶片远一些，此时的像要变大一些。

【想想议议】小明用照相机拍摄照片时，发现一部分同学没有进入镜头内（如图甲所示）；后来他对照相机进行了调节后就照出了“全家福”（如图乙），他是怎样进行调节的呢？【解答】图甲同学的像比乙大，所以为了照出“全家福”，应该使像变小；则需要使照相机远离同学，同时镜头后缩，以缩短暗箱（像距）。

5.2生活中的透镜教学目标1.了解透镜在日常生活中的应用。

2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。

教学重点通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

教学难点通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。

教学用具照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃教学过程一、导入新课节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念，摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景使人们从照片中感到美的享受和启迪。

这就需要照相机，你们想了解它吗？今天我们通过观察、研究走近它，认识它。

二、新课教学探究点一照相机大家想了解关于照相机的什么知识呢？照相机对于我们来说就是一个神秘的小盒子，里边到底有什么？照相机为什么能拍照？照相机前面的镜头是什么透镜？照相机的构造是什么样的？为什么同样的照相机能排出全景和不是全景的照片？为什么照片中景物比实物小？有时拍出的照片很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？通过对照相机的观察和大家收集的资料，看看能不能解决这些问题。

哪组先来汇报一下你们组收集到的资料。

教师适时的引导、评价。

1.照相机前面镜头是凸透镜。

想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点。

光线强拍出的照片发白，光线弱拍出的暗。

照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。

2.光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片。

像是怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到照片。

想想做做：方案1：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。

方案2：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕。

人教版物理八上5.2《生活中的透镜》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解透镜的基本概念和分类，了解透镜的成像规律，掌握透镜的放大缩小示意图的绘制。

2.能力目标：通过实践操作和观察，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

3.情感目标：培养学生发现事物的美感和兴趣，培养学生的科学探究精神和创新思维。

二、教学重难点1.教学重点：掌握透镜的基本概念和分类，熟练运用透镜的成像规律，能够绘制透镜的放大缩小示意图。

2.教学难点：理解透镜的成像规律，运用所学知识解释实际生活中的透镜现象。

三、教学准备1.教学工具：黑板、多媒体投影仪、透明直立凸透镜、光屏、小灯泡、实验底座等。

2.教学素材：《人教版物理八上》教材第5.2节内容。

四、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）通过多媒体投影仪展示一张有关透镜的图片，引导学生观察图片，并提出以下问题：•你知道这是什么东西吗？•它在生活中有什么用途？学生回答后，教师故意跟学生说现在我们学习的是透镜，透镜是一种非常重要的光学器件。

步骤二：学习新知识（15分钟）教师板书“透镜的定义”和“透镜的分类”，并对其进行讲解。

然后，进行示意图的绘制和解释。

教师向学生展示凸透镜的放大示意图，并解释示意图中的每个箭头的意义。

然后，教师展示凹透镜的放大示意图，并解释示意图中的每个箭头的意义。

步骤三：师生交流与讨论（15分钟）教师提出以下问题，鼓励学生思考并讨论：1.凸透镜可以放大物体吗？为什么？2.凹透镜可以放大物体吗？为什么？3.在实际生活中，你见过哪些透镜？学生讨论并回答问题后，教师给予肯定和指导，并解释透镜放大和缩小的规律。

步骤四：实践操作（25分钟）1.实验1：放大透镜的成像规律教师向学生展示实验底座、透明凸透镜、光屏和小灯泡，并简要介绍实验的目的和操作步骤。

学生分组进行实验，观察透镜的成像，记录实验结果。

2.实验2：缩小透镜的成像规律教师向学生展示实验底座、透明凹透镜、光屏和物体，并简要介绍实验的目的和操作步骤。

（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生从现象到本质，逐步深入理解透镜的原理。
2.鼓励学生提问和质疑，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高他们的应用能力和创新能力。
4.教师在问题导向过程中，要发挥引导和辅导的作用，为学生提供思考的方向和策略。
（三）小组合作
八年级物理人教版上册5.2《生活中的透镜》优秀教学案例
一、案例背景
八年级物理人教版上册第五章《光现象》中的第二节《生活中的透镜》，是学生从理论到实践，从抽象到具体认识光学原理的重要环节。本节课主要内容是让学生掌握凸透镜和凹透镜的光学性质，并能分析日常生活中的透镜应用实例。学生通过观察和实验，了解透镜对光线的作用，以及如何利用透镜解决实际问题。
在教学设计上，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，通过观察、实验、讨论等多种教学活动，让学生主动探索和发现透镜的原理和应用。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，使他们在实践中掌握物理知识，提升科学素养。
针对本节课的内容和目标，我制定了以下教学目标：1.理解凸透镜和凹透镜的光学性质；2.能够分析日常生活中的透镜应用实例；3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养他们的自我评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，给予鼓励和指导。
4.利用学生的反馈和评价，调整教学策略和方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以生活中常见的透镜实例导入，如投影仪、照相机等，引发学生对透镜的兴趣和好奇心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握凸透镜和凹透镜的光学性质，包括焦距、折射率等基本概念。

《生活中的透镜》教学设计课题第2节生活中的透镜科目物理课时1课时授课班级授课教师一、教材内容分析本节是人教版八年级物理上册第五章第2节内容。

本节内容在学生认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为下一节进一步理解透镜和它的成像原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。

本节主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容，非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

二、教学目标和要求1.了解透镜在日常生活中的应用知识与技能2.初步了解凸透镜成像规律趣。

五、学情分析八年级（4）班学生，是该年级中较为优秀的班级，在班主任的严格管理下，班级纪律、学习气氛非常好，学生在学习过程中专注、积极，愿意交流和分享，课后能自觉做好复习和预习，教师在授课过程中可以轻松完成教学目标。

六、教学过程（一）创设情境，导入学习目标家人团聚或朋友聚会，外出旅游，总要用照相机拍下美好的瞬间。

那么照相机的原理是什么呢？接下来我们就来认识它。

（二）引导学生课堂探究复习：在黑板上画出三幅图，让学生完成光路图。

在前面的学习中，我们知道，只有光线相交时才能成像，因此刚才所画的三幅图中，光线相交而成像的情况如图。

请各位同学先将本节内容快速浏览一遍，然后回答以下问题。

照相机的镜头相当于一个，物距（“大于、小于或等于”）像距，成、的像。

与刚才所做的图类似。

由图1可以看出，像是由实际光线会聚而成的，与物体分别位于凸透镜的两侧，像相对于物体是倒立的，缩小的，是能用光屏承接到的。

投影仪的镜头相当于，物距（“大于、小于或等于”）像距，成、的像，其中平面镜的作用是。

与刚才所做的图类似。

人教版八年级物理上册：5.2 生活中的透镜教学设计一、教学目标1.理解透镜的基本概念和特性；2.掌握平凸透镜和平凹透镜的成像规律；3.了解生活中透镜的应用。

二、教学重点1.平凸透镜的成像规律；2.平凹透镜的成像规律。

三、教学难点1.对平凸透镜和平凹透镜成像规律的理解和应用；2.生活中透镜的应用。

四、教学准备1.教学课件；2.实验器材：平凸透镜、平凹透镜、小光源、屏幕；3.学生用具：笔记本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些生活中使用透镜的例子，如放大镜、眼镜等，引起学生的兴趣，激发学生对透镜的好奇心。

通过教学课件介绍透镜的基本概念和特性，引导学生对透镜的形状、材料和作用有初步了解。

3. 实验探究（30分钟）分为两个实验进行。

实验一：平凸透镜的成像规律1.学生根据实验要求，在实验室中摆设好实验装置：在光源旁放置一块屏幕，在光源和屏幕之间放置一个平凸透镜。

2.学生将光源调至合适位置，使得透过透镜的光线能够射到屏幕上，观察和记录光线的走向和成像情况。

3.学生根据实验结果，总结平凸透镜的成像规律。

实验二：平凹透镜的成像规律1.学生根据实验要求，重新摆设实验装置：在光源旁放置一块屏幕，在光源和屏幕之间放置一个平凹透镜。

2.学生将光源调至合适位置，使得透过透镜的光线能够射到屏幕上，观察和记录光线的走向和成像情况。

3.学生根据实验结果，总结平凹透镜的成像规律。

4. 理论讲解（15分钟）根据实验结果，教师在课件上讲解平凸透镜和平凹透镜的成像规律，包括焦距的概念、物距和像距的关系等。

教师通过举例，介绍生活中透镜的应用，如相机镜头、望远镜、显微镜等，并引导学生思考透镜在这些应用中的原理和作用。

6. 小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并提醒学生复习和总结所学知识。

六、作业布置1.教师布置书面作业：要求学生根据所学内容，总结平凸透镜和平凹透镜的成像规律，并应用到实际生活中；2.教师布置实践作业：要求学生自行观察和记录周围环境中使用透镜的例子，并写下观察到的特点。