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校本研修参与录范例语文
校本研修参与录
姓名：张三性别：男年龄：35岁
学科：语文
任教学校：XX小学
参与研修时间：2021年8月10日至14日
参与课程名称：小学生华文写作教学法
参与形式：线下
研修内容和收获：
1.通过研修，我对小学生华文写作教学法有了更深入的理解，学习到了如何通过实践操作和示范课堂来促进学生写作技能提高的方法。
同时，我也学习到了如何开展多样化的写作活动，促进学生的口语、阅读和写作能力的全面提高。
2.研修期间，我还结识了来自不同地方的老师，交流了我们各自的教学经验和心得体会，这让我对语文教育的认识更加深刻，同时也拓宽了我的视野和思路。
3.通过研修，我还了解到了最新的教育政策和教学方法，这有助于我更好地指导自己的学生，让他们在华文写作方面取得更好的成绩。
总结：
本次研修是一次难得的学习机会，让我受益匪浅。
我将会把所学知识和技能运用到实际教学中，提高自己的教学质量和教学效果，进一步促进学生的语文素养和写作水平的提高。
同时，我也期待能有更多的机会参与研修，不断完善自己的教育理念和知识体系。
线下研修参与录最新线下研修参与录研修方式：1.个人自学2.同伴互助的讲习方式：以老带新；结对互助；教研活动3.专家讲座研修内容：研修形式的多样化以及精彩和实用的内容使得学习更加有效。
“个人自学”和“同伴互助”是在基础教育课程改革背景下兴起的研修模式，是促进教师专业成长的重要以及有效的途径。
学员们通过观赛专家精彩且实用的讲座，可以直观地感受到专业人士新颖的教学理念和先进精妙的教学方法以及独到的设计，对我们开拓眼见，增长知识有很大的帮助，更好地提升了我们对学科核心素养的理解，这对我们以后的教学工作大有益处。
教研组的研讨课堂和课堂实践的有效联结，能够帮助使教师自主想要参加到学习活动中，提升实效性自主学习的兴趣和主动性，进而才能切实即可体会到学习的真正畅快，享受到工作创造的成就感工作和满足感，再次达到自主学习，主动合作学习，自觉践行核心素养和新课标的理念。
参与研修文娱活动效果自评本次线下集中研修活动，通过多种多样的形式让学员们认识到自己在实际不足之处工作中的不足和缺点，像理论和实践，研讨和总结等方式。
英语学科知识得到精简了深化和扩充，有助于规范教学言行，促进教学中教学目标和环节的落实。
教师应该在了解学生家长并掌握英语课授课目标和教学方法以及掌握学生认知发展规律的基础上，在实际的教学教育工作中不断地学习，反思，研究和总结，以适应社会发展的需要，适应社会改革的发展。
本次研修对方法论更新教师的教育理念，教育的新思维和新方法方面起到很大的促进作用。
多样化的方式及生动有趣的表达方式有效地促进了国培效果的优化。
学然后知不足，通过学习，才能更好地做到扬长避短，丰富造化了素质教育发展的情趣观、能力观、艺术观，将生活、技术创新和课堂改革有效地衔接起来。
本次培训没有历史学者专家无聊的慷慨激昂，而是像真实的课堂一样，学员们有身临其境的心情，这有利于稳态学员们自主自觉地进入到学习状态，体会到学习的乐趣以及学习带来的成就感和幸福感，有助于打造有效甚至是高效高堂。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校于2023年3月15日组织了一次线下教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、经验分享、问题研讨等形式，提升教师的教学能力和班级管理水平。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-12:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九个学科的教师及学校教学管理人员共30人。
五、活动内容1. 集体备课- 主题：探讨如何提高课堂教学效率- 过程：首先，由各学科组长介绍本学科的教学计划和重点难点，然后，教师们围绕教学目标、教学方法、教学资源等方面进行讨论，最终形成统一的备课方案。
2. 经验分享- 主题：优秀教学案例分享- 过程：邀请几位在教学工作中表现突出的教师分享他们的教学经验和心得体会。
这些经验包括如何激发学生的学习兴趣、如何运用多媒体技术辅助教学、如何处理课堂突发事件等。
3. 问题研讨- 主题：班级管理中的常见问题及对策- 过程：教师们针对班级管理中遇到的实际问题进行讨论，如学生纪律问题、学习动力不足、家校沟通不畅等。
每位教师都积极参与，提出了许多切实可行的解决方案。
六、活动总结1. 集体备课成效显著通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，对教学方法有了更明确的方向，对教学资源有了更丰富的选择。
预计在接下来的教学工作中，课堂效率将得到显著提高。
2. 经验分享促进共同进步优秀教师的经验分享为其他教师提供了宝贵的借鉴，大家纷纷表示在今后的教学中要积极尝试，不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 问题研讨增强团队凝聚力在问题研讨环节，教师们坦诚交流，共同探讨解决方案，这不仅增强了教师之间的团队凝聚力，也为学校的教学管理工作提供了有益的参考。
七、活动反思1. 加强教师培训为了更好地开展教研活动，学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。
活动时间：2023年4月15日（星期六）活动地点：XX市XX区XX小学多功能厅参与人员：XX区各小学语文教师、数学教师、英语教师共50人活动主题：深化课堂教学改革，提升教师专业素养一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业素养和教学能力成为了教育教学质量提升的关键。
为了加强教师之间的交流与合作，促进教育教学水平的整体提高，XX区教育局决定举办此次线下现场教研活动。
二、活动流程1. 开幕式上午8:30，活动在热烈的掌声中拉开序幕。
XX区教育局局长发表了热情洋溢的讲话，强调了教师专业素养提升的重要性，并对参与活动的教师提出了殷切期望。
2. 教学观摩上午9:00-11:00，活动进入教学观摩环节。
来自不同学校的优秀教师展示了精彩的课堂教学。
观摩课涉及语文、数学、英语等多个学科，教学设计新颖，教学方法灵活，教学效果显著。
- 语文观摩课：XX小学的陈老师以《草原》为课题，通过朗读、讨论、表演等形式，引导学生深入理解课文内容，感受草原的美丽风光。
- 数学观摩课：XX小学的赵老师以《分数的加减法》为课题，通过多媒体课件和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
- 英语观摩课：XX小学的李老师以《My Family》为课题，通过情景模拟、游戏互动等方式，提高了学生的英语口语表达能力。
3. 教学研讨上午11:00-12:00，参与活动的教师分成语文、数学、英语三个小组，针对观摩课进行研讨。
教师们积极发言，各抒己见，对课堂教学中的亮点和不足进行了深入剖析。
- 语文组：教师们认为，陈老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，但部分环节的过渡不够自然。
- 数学组：教师们认为，赵老师的课堂设计合理，注重学生动手操作能力的培养，但课堂练习的难度可以适当提高。
- 英语组：教师们认为，李老师的课堂生动有趣，学生的英语口语表达能力得到了锻炼，但部分环节的教学目标不够明确。
4. 专家讲座下午2:00-3:30，活动邀请到了著名教育专家XX教授进行专题讲座。
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为学校工作的重中之重。
为了加强教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校于2023年3月25日组织了一场线下现场教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动时间2023年3月25日（星期五）上午8:30至下午4:30三、活动地点我校多功能报告厅及各年级教室四、活动主题《基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究》五、参与人员1. 校领导：校长、副校长、教导主任2. 语文教研组全体教师3. 其他年级教师代表六、活动流程1. 开幕式（8:30-9:00）- 校长致辞，强调教研活动的重要性，对教师提出期望。
- 教导主任介绍本次教研活动的主题和目的。
2. 集体备课（9:00-10:30）- 分组进行，针对人教版小学语文四年级下册《触摸春天》进行集体备课。
- 教师们就教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行深入讨论。
3. 课堂观摩（10:30-11:30）- 由四年级语文教师张老师进行公开课展示，课题为《触摸春天》。
- 观摩过程中，教师们认真记录，观察课堂上的教学细节。
4. 教学研讨（11:30-12:30）- 分组进行，针对张老师的公开课进行研讨。
- 教师们就课堂设计、教学方法、学生参与度、教学效果等方面进行交流。
5. 专家点评（12:30-13:30）- 邀请校外专家对本次教研活动进行点评。
- 专家对张老师的课堂展示给予充分肯定，并提出改进建议。
6. 专题讲座（13:30-14:30）- 由资深语文教师王老师进行专题讲座，主题为《核心素养下的语文课堂教学策略》。
- 王老师结合自身教学经验，分享如何在课堂教学中培养学生的核心素养。
7. 总结发言（14:30-15:00）- 教导主任对本次活动进行总结，强调教师专业成长的重要性。
- 校长对本次活动给予高度评价，并对教师提出进一步要求。
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：市XX小学会议室参与人员：市XX小学全体语文教师、数学教师、英语教师及部分校领导活动主题：提升教学质量，深化课程改革活动记录：一、活动开场下午2:00，教研活动准时开始。
首先，由校长发表了简短的致辞，强调了此次教研活动的重要性，鼓励老师们积极参与，共同探讨教育教学中的问题，提升教学质量。
二、分组讨论为了更好地针对不同学科的特点进行讨论，活动分为语文组、数学组和英语组，每个组由一名组长负责组织讨论。
1. 语文组讨论语文组组长张老师首先介绍了本次讨论的主题：“如何通过阅读教学提升学生的语文素养”。
随后，组内教师们纷纷发言，提出了自己的看法和教学实践中的困惑。
- 李老师提到：“在阅读教学中，如何引导学生深入理解文本，提高阅读速度和理解能力？”- 王老师认为：“可以通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣。
”- 刘老师分享了她的经验：“我们可以结合多媒体技术，将抽象的文字转化为生动形象的画面，帮助学生更好地理解文本。
”经过一番热烈的讨论，语文组形成了一致意见：通过多种教学手段，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和语文素养。
2. 数学组讨论数学组组长陈老师提出了讨论主题：“如何通过数学实践活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力”。
组内教师们围绕这一主题展开了热烈的讨论。
- 赵老师表示：“在数学教学中，应该注重培养学生的动手操作能力，通过实际操作来加深对数学概念的理解。
”- 孙老师提出：“可以设计一些开放性的数学问题，让学生在解决问题的过程中，提高数学思维能力。
”- 周老师分享了他的教学经验：“在课堂上，我们要善于引导学生观察、比较、分析，从而培养学生的数学思维能力。
”数学组最终达成共识：通过设计丰富多彩的数学实践活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 英语组讨论英语组组长李老师提出了讨论主题：“如何提高学生的英语口语表达能力”。
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线下研修参与录参与研修活动效果自评（不少于500字。
）一，通过学习我对历史学科核心素养有了更深的理解和认识，历史核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。
这五个方面是一个整体，在历史核心素养中有其各自的地位和作用。
时空观念，在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。
史料实证，指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法科学素养是诸素养中学科本质的体现。
历史理解，对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
历史解释，以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
科学态度与历史价值观是诸素养中的价值目标，旨在通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。
二，通过学习对历史新课标有了更进一步的认识。
新课程理念标突出了以人文本教育额要尊重人，关心人，发展人。
课堂以学生为主题体，引导学生合作探究，自主获取知识，由学会到会学。
帮助每位学生有效的学习。
通过这次研修打破我原有的思维模式，消除了我的顾虑。
同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。
同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。
三，通过远程研修平台，我们能够和全国的专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式影响着我的思维方式，我的视野更加宽阔，思路更清晰，实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。
四、能够按时参与研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与安徽中小学教师远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于历史课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的历史教学话题发表评论，及时与各位历史老师沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解老教师的教学经验。
