《己亥杂诗》说课稿

己亥杂诗说课稿一、说教材《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍的代表作之一，收录于《龚自珍全集》中。

本文在我国古典诗歌中具有独特的地位，既有浓厚的文学价值，又具有深刻的思想内涵。

作为一篇具有高度艺术成就的诗篇，它在我国古代诗歌史上占有重要地位。

本文主要内容包括两部分：一是对当时社会现实的深刻批判，二是对个人命运的感慨。

通过对封建统治者的讽刺、对社会现象的揭露以及对民生疾苦的同情，展现了作者高度的社会责任感。

同时，通过对自己身世的反思，表达了作者对命运的无奈和对理想的执着追求。

《己亥杂诗》在课文中的作用主要有以下几点：1. 通过对封建社会的批判，反映了当时社会的黑暗面，为学生了解历史、认识社会提供了一面镜子。

2. 展现了作者坚定的信仰和崇高的品质，为学生树立了学习的榜样。

3. 本文具有较高的艺术价值，有助于提高学生的文学素养，培养审美情趣。

4. 通过对本文的学习，使学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高阅读理解能力。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，了解作者及其创作背景。

（2）掌握课文中涉及的文言文知识，如词语、句式等。

（3）学会鉴赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

（2）学会分析课文内容，提炼作者观点。

（3）运用所学知识，进行文学创作实践。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关注，培养社会责任感。

（2）学习作者坚定的信仰和崇高的品质，树立正确的人生观、价值观。

（3）培养对古典文学的热爱，提高审美情趣。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握作者观点。

（2）学会鉴赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。

（3）培养正确的价值观，树立社会责任感。

2. 教学难点：（1）课文中的文言文知识，如词语、句式等。

（2）作者对社会现实的深刻批判和个人命运的感慨。

（3）如何引导学生从课文中学以致用，提高实际运用能力。

部编版语文五年级上册己亥杂诗说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册己亥杂诗说课稿第【1】篇〗【教学目标】知识与能力(1)朗读、背诵《己亥杂诗》。

(2)运用借助文中注释、结合时代背景、了解诗人经历的方法指导学生理解诗意，体会情感。

(3)初步掌握理解诗意的三种方法。

过程与方法读好诗句，理解诗意，领悟情感，诵读赏析，学法迁移，拓展延伸。

情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

【教学重难点】(一)教学重点1、通过资料交流,引导学生了解时代背景，了解诗人经历，在诵读的基础上，理解诗意、体会情感。

2、入情入境地朗读，熟读成诵。

(二)教学难点理解诗意，体会诗人情感，初步掌握理解诗意的三种方法。

【教学准备】PPT课件【教学过程】一、激发兴趣，导入古诗1、为传承和弘扬中华传统文化，中央电视台热播过一个节目——《中国诗词大会》。

哪些同学看过？这个节目中有个道题叫做看图猜诗。

我们也来挑战一下好不好？出示，学生猜诗。

2、诗中不仅蕴藏着优美的画面，还饱含着动人的情感，诗的魅力是无穷的。

今天，我们就来学习一首新诗。

齐读课题。

3、介绍这首诗的创作来历。

一天，诗人龚自珍路过镇江，见郊外人山人海、热闹非凡，原来是人们在虔诚地祭拜玉帝、风神、雷神等天神。

一位道士认出了龚自珍这位大文豪，忙恳请他为天神写篇祭文，龚自珍大笔一挥，写下了这首不朽的诗作。

二、初读古诗，读出节奏1、请同学们自由地将这首诗读两遍，先读准确，再读流利。

2、我们来读一读诗中的生字和生词。

（“己亥”、“恃”、“万马齐喑”）3、谁来读一读诗？4、诗读准了，我们还要读出节奏。

这是首七言诗，四个字后面稍作停顿，是最基本的节奏。

用斜线在书上画出节奏再读一读。

指名读。

齐读。

三、借助注释，初步理解诗读得朗朗上口了，我们还得理解诗意。

要读懂古诗，我们最常用的方法是什么？1、借助注释，自己试着说说诗意。

2、你读懂了哪句诗？3、还有没有不懂的地方？当我们借助注释也无法理解诗意时，还可运用另外一种方法，那就是：结合时代背景。

2024《己亥杂诗》新教案范文3篇教案《己亥杂诗》新教案教学目标：1. 学生能够理解并背诵《己亥杂诗》。

2. 学生能够分析并解释诗中的意象和情感。

3. 学生能够运用诗歌中的意象进行创作。

教学难点：1. 诗中的意象和情感的理解。

2. 学生运用意象进行创作的能力。

教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景和作者的生平。

2. 讨论法：分析诗中的意象和情感。

3. 创作法：学生运用意象进行创作。

教学过程：1. 导入：介绍《己亥杂诗》的背景和作者龚自珍的生平。

2. 讲解：逐句讲解诗中的意象和情感，引导学生理解诗中的意境。

3. 讨论：学生分成小组，讨论诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

4. 创作活动：学生运用诗中的意象进行创作，可以是绘画、写作或其他形式。

5. 展示和分享：学生展示自己的创作，分享创作过程和心得。

课后作业：1. 背诵《己亥杂诗》。

2. 写一篇短文，分析诗中的意象和情感。

3. 运用诗中的意象进行创作，可以是绘画、写作或其他形式。

通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《己亥杂诗》，分析诗中的意象和情感，并能够运用诗歌中的意象进行创作。

学生通过讨论和创作活动，深入理解了诗中的意境，提高了自己的创作能力。

教案《己亥杂诗》新教案教学目标：1. 学生能够理解并背诵《己亥杂诗》。

2. 学生能够分析并解释诗中的意象和情感。

3. 学生能够运用诗歌中的意象进行创作。

教学难点：1. 诗中的意象和情感的理解。

2. 学生运用意象进行创作的能力。

教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景和作者的生平。

2. 讨论法：分析诗中的意象和情感。

3. 创作法：学生运用意象进行创作。

教学过程：1. 导入：介绍《己亥杂诗》的背景和作者龚自珍的生平。

2. 讲解：逐句讲解诗中的意象和情感，引导学生理解诗中的意境。

3. 讨论：学生分成小组，讨论诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

4. 创作活动：学生运用诗中的意象进行创作，可以是绘画、写作或其他形式。

统编版（部编版）小学语文五年级上册第四单元《已亥杂诗》说课稿一、说教材《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍的作品。

本单元主题为“爱国情怀”，旨在通过不同体裁的文学作品，让学生感受仁人志士的爱国精神。

龚自珍生活在晚清时期，社会动荡，政治腐败，国家面临着内忧外患。

这首诗是他在己亥年辞官南归途中创作的，共315首，这是其中一首极具代表性的诗作。

诗中“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”以形象的比喻描绘出当时社会沉闷压抑、缺乏生机的现状；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”则表达了诗人对变革的强烈渴望以及对人才辈出以挽救国家危亡的殷切期望。

诗歌语言精炼，寓意深刻，情感激昂，具有很高的文学价值和思想内涵。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，能够借助注释初步理解诗句的意思。

但对于晚清时期复杂的社会背景以及诗人隐晦而深沉的情感，理解起来可能存在一定难度。

他们对新奇的知识充满好奇心，具有较强的求知欲和表现欲。

不过，在诗歌鉴赏和情感把握方面，还需要教师进行引导和启发，通过多种教学方法帮助他们深入体会诗歌的魅力。

三、说教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《己亥杂诗》。

理解诗歌大意，体会诗歌中修辞手法的运用。

（二）过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论等方式，了解诗歌创作背景，深入理解诗歌内涵。

学习从诗歌意象、语言等方面入手赏析诗歌的方法。

（三）情感态度与价值观目标感受诗人关心国家命运、期待社会变革的爱国情怀，培养学生的社会责任感和爱国精神。

四、说教学重难点（一）教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。

感悟诗人借诗歌所表达的爱国情感和变革愿望。

（二）教学难点领会诗歌中象征、比喻等手法所蕴含的深刻含义，以及诗人复杂而深沉的情感。

五、说教法学法（一）教法情境创设法通过播放晚清时期社会状况的视频片段、展示相关图片等，创设生动的教学情境，帮助学生直观感受诗歌创作的时代背景，激发学生的学习兴趣。

问题引导法设计一系列层层递进的问题，引导学生思考探究。

己亥杂诗的说课稿一、说教材《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍的代表作之一，收录于我国古代诗歌的珍品之中。

这首诗在课文中的作用主要是通过其深刻的思想内涵和独特的艺术风格，展现了一位文人对于时代变迁和个人命运的沉思。

它的地位不仅体现在龚自珍个人创作的巅峰，同时也反映了晚清社会的历史背景，具有很高的文学价值和历史意义。

本文的主要内容涵盖了作者对于国家兴衰、个人遭遇的感慨以及对理想的追求。

诗中运用了大量典故和象征手法，使得整首诗既具有深邃的哲理，又富有艺术魅力。

（1）诗的结构与韵律《己亥杂诗》共一百二十首，本文选取的是其中最具代表性的几首。

这些诗大多采用七言绝句的形式，韵律优美，对仗工整，具有很高的艺术水准。

（2）诗的主题思想诗中表达了作者对国家命运的担忧，对社会现象的批判，以及对个人理想的执着追求。

通过描绘各种历史人物和典故，展现了作者坚定的信仰和崇高的品质。

（3）诗的艺术特色《己亥杂诗》在艺术表现上具有以下特点：一是运用典故，寓意深刻；二是以景写情，情景交融；三是对仗工整，韵律和谐。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：了解《己亥杂诗》的背景、作者简介；掌握诗中的典故、象征手法；学会欣赏古代诗歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论，提高学生的诗歌鉴赏能力；培养学生的文学素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者的家国情怀、坚定信仰和崇高品质；激发学生对古代诗歌的兴趣，传承中华优秀传统文化。

三、说教学重难点本课的教学重点是掌握《己亥杂诗》的主题思想、艺术特色以及诗歌鉴赏方法。

难点在于对诗中典故、象征手法的理解和运用。

1. 重点：诗的结构与韵律、主题思想、艺术特色。

2. 难点：诗中典故、象征手法的解读和运用。

在教学过程中，要注意引导学生深入剖析诗中的典故和象征意义，帮助学生理解作者的情感表达，从而提高他们的诗歌鉴赏能力。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在学习过程中得到全面发展。

部编版语文五年级上册11.3《古诗三首-己亥杂诗》优秀说课稿一. 教材分析《古诗三首-己亥杂诗》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这三首古诗，领悟诗文的意境，体会诗人的情感，并能够理解和运用其中的重点词语。

教材中选用的三首古诗分别是《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其六》和《己亥杂诗·其七》，这些古诗都是纳兰性德在己亥年所作的杂诗，内容丰富，情感真挚，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们能够理解和欣赏古诗文中的美好意境，同时也能够通过自己的语言表达出对诗文的理解和感受。

然而，对于纳兰性德的这首《己亥杂诗》，由于其语言古朴、含蓄，学生可能对其中的一些词语和意境理解不够深入，因此需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解其中的重点词语，并能够用自己的语言表达出对这些词语的理解和感受。

2.过程与方法目标：通过对比阅读和小组合作的方式，学生能够深入理解诗文的意境，领悟诗人的情感。

3.情感态度与价值观目标：通过学习这三首古诗，学生能够体会到作者对生活的热爱和对理想的追求，培养他们对古诗文的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解其中的重点词语，并能够用自己的语言表达出对这些词语的理解和感受。

2.教学难点：学生能够深入理解诗文的意境，领悟诗人的情感，以及如何运用古诗中的重点词语进行创作。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用对比阅读法、情境教学法、小组合作法和启发式教学法等方法，通过多媒体课件、古诗文卡片等手段，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾已学的古诗文，为新课的学习做好铺垫。

2.朗读古诗：让学生自由朗读课文，注意古诗的节奏和韵律，然后教师进行点评和指导。

己亥杂诗说课稿
《己亥杂诗》是小学语文五年级上册第四单元《古诗三首》中的一首。

本单元围绕爱国情怀这一主题，要学会两个要素：
1.结合资料，体会课文表达的思想感情。

2.学习列提纲，分段叙述。

《己亥杂诗》是诗人过镇江时应道士所邀写的一首青词，也就是祭神诗。

在这首诗中，诗人评述了国家政治和社会现状，可是在当时的社会不允许人们议论国家政治，所以他采用特别的意象，描写出当时清朝政治死气沉沉的局面，统治者压制人才的做法，令诗人十分反感。

诗人希望风雷激荡，来一场变革排除污浊。

诗人也十分期待杰出人物的涌现、期待着革命大潮能荡涤旧势力，是社会上呈现一派生机勃勃的景象。

抒发诗人强烈的爱国情感。

要想更好地理解这首诗，让学生了解当时社会背景尤为重要。

部编人教版语文五年级上册11.3《古诗三首-己亥杂诗》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首-己亥杂诗》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本课主要介绍了三首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《己亥杂诗·其五》。

这三首诗都是中国古代著名的诗歌，具有较高的文学价值和历史地位。

通过学习这三首诗，学生可以领略到中国古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。

同时，课文还涉及了诗人的生活背景和创作风格，有助于学生了解古代文人的生活状态和思想感情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对古代诗歌有一定的了解。

但是，由于时代的差异，学生可能对诗人的生活背景和思想感情难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解诗人的生活背景，感受诗人的情感，体会诗歌的意境。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗；了解诗人的生活背景和创作风格；理解诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读和理解能力；培养学生的审美情趣和文学素养。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣；体会诗人的情感，培养同理心和人文关怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗；了解诗人的生活背景和创作风格；理解诗歌的意境和情感。

2.教学难点：体会诗人的情感，理解诗歌的意境；培养学生的审美情趣和文学素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读和理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾已学的古代诗歌，激发学生对古诗的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解诗人的生活背景和创作风格。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

4.探究学习：引导学生深入剖析诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。

部编版语文五年级上册11.3《己亥杂诗》说课稿一. 教材分析《己亥杂诗》是部编版语文五年级上册的一篇课文。

这是一组描绘了作者龚自珍在清朝道光年间，身处社会变革时期，对国家、民族命运的深切关注和对人民生活的关爱之情的诗歌。

本组诗歌以生动的形象、鲜明的色彩、丰富的情感，展现了作者的思想情怀。

本课要求学生通过朗读、感悟，体会诗歌的意境，感受作者的思想感情，体会诗歌的表现手法，提高朗读感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌的基本形式和表现手法有所了解。

但对于这首有一定历史背景的诗歌，学生可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗歌的历史背景，引导学生感受诗歌的意境，体验作者的思想感情。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解诗歌的历史背景，体会诗歌的意境，感受作者的思想感情。

2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的朗读感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对国家、民族命运的关心，对人民生活的关爱之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过朗读、感悟，体会诗歌的意境，感受作者的思想感情。

2.教学难点：理解诗歌的历史背景，体会诗歌的表现手法。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法，引导学生感受诗歌的意境，体验作者的思想感情。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，帮助学生理解诗歌的历史背景，丰富教学手段。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生了解诗歌的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟：让学生反复朗读诗歌，引导学生感受诗歌的节奏、韵律，体会诗歌的意境。

3.解析诗歌：分析诗歌的意象、表现手法，帮助学生理解诗歌的思想内容。

4.体会情感：引导学生从诗歌中体会作者的思想感情，感受作者对国家、民族命运的关心，对人民生活的关爱之情。

5.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈对国家、民族命运的关心，对人民生活的关爱之情。