改进公安统计学教学的思考

科技信息　０高校讲￣ｒｉ　Ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮ＇ＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１０年第２３期　

关于统计学教学的几点思考　

梁雁　

（宝鸡文理学院经济管理系　陕西　宝鸡　７２１　０１　３）　

【摘要】统计学是经济管理类各专业一门重要的专业基础课。目前，统计教学存在着学生学习的认识不明确、内容讲授过于“书本化”与所　

学专业融合不够、教材质量不高、教学手段和方法传统陈旧、考核内容和方法比较陈旧等问题，严重影响了教学质量和学＞－－２成果。应从改变学生　

的态度、改进教学方法和手段上入手，在学用结合上做文章，大力提升统计教学质量，从而使统计学教学获得强大的生命力。　

【关键词】统计学；统计教学；教学改革　

《统计学》是经济管理类各专业的一门专业基础课、工具课，它为　

其他科学提供了从量的方面研究客观事物的方法和理论，学习和握统　

计理论和方法对解决经济管理中的实践问题具有重要的意义。随着定　

量化研究方法在社会经济研究领域的普及深入，无论是国民经济宏观　

管理．还是微观企业乃至个人的经营投资决策，都越来越依赖于数量　

分析，依赖于统计方法，它已成为经济、管理、贸易、金融等许多学科领　

域研究的重要手段。这就要求统计教学也要发生相应的改变，由“学科　

型”教育转变成“技能型”教育，由“知识教育”转变成“素质教育”，突出　

技能教学的特点，使学生具有市场经济体制所要求的必备能力。　

１　统计学教学中存在的问题　

１．１学生的学习认识不明确。经济管理类一些专业招生时是文理兼　

收，文科背景下的很多学生看到数字公式就头疼，甚至认为文科生不　

该学习和数字公式相关的课程；很多学生对统计学的价值缺乏认识，　

觉得自己和统计无关．只满足于通过考试或者取得相应的学分；很多　

同学认为统计学习难度较大，学习过程枯燥乏味，但由于学分的要求　

不得不学习．被动学习的成分比较大：另外受计划经济的影响，一些人　

认为统计就是上报数据，甚至是捏造虚假数据，统计工作只是走过场，　

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统计学教学中存在的问题与对策

目前统计学已在各行各业得到了广泛的应用,特别是在大数据时代,人们的生产生活已越来越离不开统计学。由于统计学如此重要,教育部将统计学规定为经济类和工商管理类本科专业的专业核心课程。但是,当前统计学的教学还存在诸多问题,从而使统计学的教学效果大打折扣。本文将结合笔者的教学实践,对统计学教学中存在的主要问题进行分析,并提出相应的对策,期望对统计学的教学改革工作提供一点思路。

一、统计学教学中存在的主要问题

1、在教学过程中忽视对数学知识的复习

当我们在统计学的讲授过程中涉及到概率分布、假设检验以及矩阵运算等知识点的时候,很大一部分学生表现出茫然的神情,表明学生在学习统计学的时候,已经对过去所学的数学知识有所遗忘。《计量经济学》教材一般都会有一个数学附录,可以帮助学生用较短的时间对关键的数学知识进行复习。《统计学》教材一般没有这样的数学附录,统计学教师也不会专门给学生复习相关的数学知识,而这些数学障碍恰好是导致学生学习效率低下的主要原因。中国有句俗语磨刀不误砍柴工,因此笔者认为在进行统计学这门课程的教学时,有必要专门安排时间对学好统计学必需的数学基础知识进行复习。

2、在教学过程中忽视案例的运用

统计学是一门实践性很强的学科。统计学中的每一个知识点都是与实践相联系的,比如均值、标志变异度这些看似简单的知识,都包含了丰富的实践意义。而有些教师在上课的时候,主要教学生如何去计算相关的统计指标,把统计学当作一门数学课程来教,学生也把统计学当作数学来学。教师在教学中忽视了对实践案例的运用,导致学生不能真正理解相关知识点的真正含义,从而觉得统计学又枯燥、又难学,并失去了学习的兴趣。

3、理论讲解与统计软件教学脱节

统计学是一门实践性很强的学科,即学生从统计学中学到的知识是完全可以应用到工作实践的。与教科书中的例题不一样,在工作中所得到的数据的样本容量一般都很大,这就需要通过相应的统计软件来进行处理。据笔者了解,许多高校2

关于新形势下统计学有效教学的思考

当前，全球数字化、网络化愈发普及，信息技术飞速发展，数据挖掘和分析成为了各行各业不可或缺的重要手段，高效的数据分析技能、统计技术和数学建模能力已成许多职业成功的关键。而统计学作为信息时代的重要工具，其在数据科学、人工智能等领域的应用也日益广泛，经过多年的发展和积累，已经成为一个相对稳定而成熟的学科体系。

然而，在新形势下，面对科技的迅猛发展和社会需求日益增加的挑战，我们也需要在统计学的有效教学方面进一步探索和思考。本文将从以下几个方面来阐述：

一、构建“统—综—改”教学模式

“统—综—改”教学模式，即以统计方法和技术为核心课程，以多学科综合为基础，以专业技能和实际应用为目标的一种教学方式。此模式的核心是“综”字，即多学科的融合，教学中可以结合计算机科学、数学、经济学、管理学等多个学科，并以解决社会实际问题为目标，强化实际操作技能，培养学生的创新能力和实践能力，让学生掌握一套灵活高效的数据分析流程，能够根据不同的问题选择相应的方法进行操作，达到全方位培养学生能力的效果。

二、加强实践教学和案例教学

统计学教育注重的是方法和技巧的讲解，但若停留在单纯的理论讲解中，会导致学生对知识点的记忆深度不够，对学生的实践能力培养也会出现欠缺。因此，加强实践教学和案例教学是必要的，这包括从市场调研、数据采集、数据清洗，到数据分析和应用等多个环节，以教学案例为基础，通过实际的操作来加深对理论知识的理解，掌握真实的数据分析模式和经验，并且可追溯性强，有利于学生将所学知识应用到实际工作中。

三、优化教学内容和教学方法

现在的学生接触到的信息资源和环境变化非常迅速，传统的统计学课程已经无法满足这些学生的需求，因此教学内容也应该根据时代发展的变化而进行相应的调整，更新一些相关的概念和方法，加强对数据挖掘、人工智能等领域的应用；并且有效的教学方法也需要不断更新，例如采用信息化教学法，充分利用网络教育资源、电子课件、在线讨论等方式，让学生在充分研究的基础上，积极主动思考问题，培养独立思考的能力。

《统计学》教学存在的问题与改进措施-精选作文

《统计学》教学存在的问题与改进措施

随着大数据时代对于数据分析人才的需求越来越多，如何从海量数据中有效挖掘有用信息并进行数据分析已逐渐引起国内

外政府机构及学者的极大关注，国际上关于大数据科学研究的呼声也越来越高。统计学作为一门数据分析学科，主要通过收集整理研究对象的数据，进行建立统计模型、量化分析、总结和预测，探讨研究对象的数量规律及其特征。随着大数据时代的来临，统计学的重要性越来越得到社会的认可和重视，具有统计学基础的人才需求量也越来越大。

由于统计学涉及的理论内容、公式和抽象概念比较多，通常需要一定的数学基础和较强的逻辑推理能力，因此学生普遍认为《统计学》是一门比较难以掌握和学习的课程。结合自己对财经类专业学生讲授《统计学》课程的实际教学实践，在分析目前教学中存在问题的基础上，就如何提高统计学课程的教学效果，探索适合金融工程、工商管理、会计学等财经类专业的教学内容、教学手段和教学方法以及考核办法，如何解决统计学教学存在的问题为社会培养高质量的专业数据分析人才谈一下自己的想法

和思考。

一、《统计学》教学中存在的问题

1、教学方法单一

目前，统计学教学仍然是以教师课堂讲授为中心的教学思

想、学生被动地接受知识传输的传统填鸭式教学方式。以多媒体教学为主的背景下，虽然多数教师坚持黑板板书与多媒体课件相结合，但是有些教师将多媒体教学完全取代黑板板书，使得课堂教学内容容量过大，讲授速度过快，缺乏师生之间的互动和交流。统计学内容在重点部分常常涉及较多公式和概率统计定理，使用多媒体课件授课使得讲课速度过快，造成学生无法跟上教师思路不能理解具体内容，仅仅会记忆理解，熟练地套用计算公式，无法引起学生的学习兴趣。 2、教学内容只注重应用表面，缺乏理论深度

财经院校《统计学》课程的教学内容仍然是以数据的收集、整理、描述和分析入手，简单介绍统计调查、统计整理、统计指标、时间数列、指数、相关回归、统计推断等内容。对于教学中涉及到的基本数学定理、数学公式推理以及前后知识在数学上的联系缺乏讲解，使学生不能理解到所学知识的本质，仅仅会依葫芦画瓢地应用，导致学生在处理实际问题时方法单一、创新不足。有些财经专业的学生培养方案更是将统计学与概率统计同一学