(教案)第四单元 认识平均分(三)-二年级数学上册 (苏教版)

课题 整十、整百、几百几十数除以一位数的口算 课型 新授 第 1课时

备课教师 单位 总第 1课时

教学目标 1.基本掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算。

2.通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较,明确算理。

3.培养学生初步的数学应用意识。

教学重点 掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。

教学难点 掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。

教具学具 口算卡,小棒。

教

学

过

程 教材处理 二次备课

一．复习

1.表内除法口算。

6÷2= 8÷4= 12÷3= 16÷4=

9÷3= 14÷2= 24÷6= 32÷8=

2.导入新课。

板书课题:整十、整百、几百几十数除以一位数的口算

二．新授

1.出示教材第48页例1。

出示情景图,提问:观察图画,说说你知道了什么?

根据学生的回答,教师板书信息。

根据学生找出的信息,把60支铅笔平均分给3个班,怎样解决“每班分得多少支?”这一问题。

2.解决问题。

学生独立思考,交流想法。教师引导,把60支铅笔平均分给3个班,求每班分得多少支,就是求60里面有多少个3,用除法计算。学生一起列式,教师板书。

列式为60÷3,那么怎样求出得数?同学交流。

生1:3个20是60,60除以3等于20。

生2:6个十除以3得2个十,是20。

生3:6÷3=2 60÷3=20

教师总结并板书信息。

60÷3=20(支)

答:每班分得20支。

师:600÷3这道题,大家比赛谁做得又快又对。

学生独立思考,集体订正。

师:现在有120支铅笔平均分给3个班。每班分得多少支?

指名学生回答,教师板书。

120÷3=40(支)

答:每班分得40支。

大家一起说出计算方法。

三．小结

同学们,这节课你有什么收获?

四．巩固练习

1.教材第49页“想想做做”第2题。

学生分组完成,看哪一组做得又快又对。

《认识平均分》教学设计

【教学分析】

（一）教学内容：

苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》第42—43页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。

（二）教材分析：

《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元第一课时的内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础，有着举足轻重的地位。

（三）学情分析:

二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础。学生比较活跃，喜欢动手操作，通过具体操作活动能正确认识平均分。

【设计思路】：

认识平均分是学生理解除法的必要过程，教学中应充分调动学生的思维参与平均分的形成过程。首先，要参与理解“平均分”，通过学生自己动手操作，通过不同结果理解每份分得同样多，就叫平均分。其次，参与理解平均分的分法，通过不同分法，思考分得过程。 最后，参与理解平均分的意义，形成由同样多到平均分，最后真正理解平均分。

【教 法】：谈话法、情景体验法、迁移法

【学 法】：操作 观察 探究

【教学目标】：

知识与技能：让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点。会按照每几个一份的要求，正确分物体。

过程与方法：通过让学生自己动手操作，分一分，摆一摆，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：培养合作意识，让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】：

让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

【教学难点】：

在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。

【教学准备】：学生准备：小棒、圆片

苏教版二年级数学上册教案(精选5篇)

苏教版二年级数学上册教案精选篇1

一、教学目标：

1、培养学生小组学习的能力。

2、学会运用平均分。

3、 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

4、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

5、初步认识 “平均分”

6、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系

7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。

二、教学重点：

理解掌握平均分的含义，方法。

三、教学难点：

掌握平均分的方法。

四、教学准备：

各种食物若干。

五、教学过程：

(一)、创设情境，感受“平均分” (1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)

(2)、各小组动手操作

(3)、各小组汇报情况，教师板书。

(二)、观察问题

(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?

(2)、学生观察汇报。

(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

(4)、学生自己取名。

(三)、出示课题

(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

写下板书：平均分

(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

(4)、学生交流、汇报

(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

(四)、学习平均分 1、 教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?

(1)、论分配方案。

(2)、各小组动手分一分。

(3)、学生汇报分法。

(4)、你喜欢哪种分法?为什么?

认识平均分

教学内容 二上第42～43页

平均分（一） 课型 新授 施教日期 年 月 日

星期

教学目标 1. 通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2. 在活动中积累平均分的经验，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教学重点

教学难点 重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学资源 学情分析：学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。

教材分析：本教学内容分两个层次：一是认识平均分，二是每几个一份地分。同时“试一试”是要求教师由“扶”到“放”组织教学，帮助学生巩固平均分的方法，教学时充分利用正迁移规律进行教学。

教学准备：多媒体、8个圆片，12根小棒等

学程设计 导学策略 修改调整

一、情境创设（2分钟左右）

学生明确目标明确学习目标。

二、自主探索（18分钟左右）

（一）学习例1

1.学生每人拿出6个圆片，代表6个桃，动手分成2堆，然后再把分法在小组里说一说。

小组交流要求：

依次发言，其余小朋友先认真倾听，然后补充、纠正。

2.以小组为单位上台展示。

说说自己小组里的不同分法。

3.加深认识：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。

4.做“想想做做”第1题。

（二）学习例2

1.明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。

→导入：小朋友们都喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来，孙悟空说：“且慢，要想吃桃，得先学会分桃。要把这6个桃分成两堆，可以怎么分？”听了孙悟空的话小猴们急得抓耳挠腮，小朋友们我们来帮帮小猴们吧。

→教师巡视，注意有分法不同的小朋友。

全班交流。