苏教国标版一年级语文上册教案《yw》教学设计

《yw》教材解读

一年级语文教案

 一、教材简说

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（y）服给孩子穿。左上圆圈内是乌(w)鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。

第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu 及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形。

第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。

第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。

第五部分填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。

 二、学习目标

1． 学会声母y w，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2． 学习整体认读音节yi wu yu 及它们的四声。

3． 能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

 三、教学建议

（一） 字母教学 指导观察情境图，通过语境歌引出声母y w。声母y w及表音表形图是课文的重要组成部分。教师应利用这部分指导学生认读声母y w，并记住它们的形状。

y w的读音和i u读音基本相同，只是声母y w读得轻而短，韵母i u读得响而长。

（二） 整体认读音节教学

yi wu yu是整体认读音节，要整个儿识记。

它们的读音和i u ü 读音相同，yu其中的u本是ü，在和y组成音节时，ü上两点省略不写。

（三） 比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu

让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”， w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

苏教版小学一年级语文y w ao ou iu教案

一年级语文科目集体备课教案

课题：y

w本课初备课时

共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其同声。了解整体认读音节yu书写时 上两点省写的规则。2、能够读准音，认清形，正确书写。重点难点：学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其同声。了解整体认读音节yu书写时

上两点省写的规则。课前准备：教学过程：（一）复习师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）引出课题1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。（三）学习yyi1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。教师领读 指名读 开火车读 齐读2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读 指名读 男女生比读（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？自由练读 指名读 齐读（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现（四）学习w及wu1、图上画了什么？师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多教师领读 指名读 开火车读2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu教师领读 指名读 小组比赛读（2）那戴上帽子后又怎么读？自由练读 教师领读 齐读（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）（五）教学yu1、师：小能（ ）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……（小朋友上台表演）2、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu跟读 开火车读 齐读3、谁来读读戴上帽子后的音节？指名读 分组读 齐读4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）5、比比谁最棒，能把三组连起来读！男女比读 分组读6、巩固，游戏看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！（六）教学书写yw师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图 P34（1）请同桌互帮互助，一起学习yw教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？

i u ü y w教案

活动名称 2 i u ü y w 执教者 时间 3课时

活动目标 1、学会i、u、ü3个单韵母和y、 w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。

重点：

i、u、ü、y 、w、yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点：读准i、u、ü第二声和第三声。

教学准备 多媒体课件

活动过程：

第一课时

一、听故事，学习i u ü

（一）学习单韵母i

1、读准音

（1）师：早晨，空气清新极了，草儿嫩嫩的，树儿绿绿的，清清的溪水从门前流过。阿姨早早地起来了，看，阿姨在干什么？

（2）引导说话：阿姨正在屋前晒衣服。

（3）出示单韵母卡片i，借助“衣”来学习发音。

衣服的“衣”的发音与我们这节课要学的第一个音韵母i的发音相同。

要领：把嘴轻轻地张开呈扁形，上下牙齿对齐,但不能咬死，声音从牙缝之间发出，读音要长些。顺口溜：一件衣服iii

（4）念拼音儿歌。

2、认清形，指导书写。

（1）认清形（故事）

单韵母家族里又新增了一位新成员i，韵母宝宝们要它进行自我介绍。

朋友们好，我叫小i，我是拼音王国里最苗条的一位公民了。你们看，我的身子长长的，像一根小棒，像一支粉笔，像……像……哎呀，还像什么呀？快帮我一起想一想吧！（棍子、铅笔、柱子……）谢谢小朋友们！我的头上还贴着一颗红色的小圆点，你们知道它是怎么来的吗？—我在学校每天学习很认真，所以老师奖了我一颗小红点。小朋友们，你们也要加油啊！

（2）书写。

i占中上格，先写“I”,写在中格，上下顶格；再写“.”,写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。顺口溜：一竖在占中间，一点在上边。

3、练读四声，描红带四声的i

（1）出示带四声的i，说说带上声调后有什么变化。顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

（2）描红。

（二）学习单韵母u(学法如上) 1、小故事：池塘边的大树上有一只乌鸦，它为自己宝宝搭了一个温暖又漂亮的窝，正得意地唱着歌呢？

教学目标：

⒈学会3个声母zcs，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

⒉能正确认读zcs与单韵母组成的音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

学会z、c、s 3个声母，能读准音，并能正确书写这3个声母。

预习指导：

观察情境图，听录音初步感知字母的读音。

教学准备：

投影片、小黑板。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

⒈听音拿卡片。

⒉j q x与

二、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容

⒈看情境图。

图上画了谁？它们正在干什么？学生回答问题时，相机出示zi

ci si。

⒉听语境歌。

四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

⒊告诉学生：黑板上的3个字母就是我们今天要学的内容。

三、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si

⒈教学声母z，音节zi。

⑴教学z的读音。

a.出示表音表形图一。

b.指名说说图上画了谁，她拿了什么？

c.出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

d.教师范读三遍。

e.讲述发音方法。

f.领读，自由练读，“开火车”读。

⑵教学z的字形及书写。

a.谁来说说z字像什么？

b.引导自编顺口溜。

d.引导讨论上述问题。

e.教师再次范写，学生练习书空。

f.引导学生在书上描红。

⑶教学音节zi及其四声。

有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

b.告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。

c.教师范读音节zi。

d.领读，齐读，指名读。

e.比较z zi发音方法的异同。

指读z zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

f.出示：z󰀀 z󰀀 z󰀀 z󰀀。