部编版一年级语文上册《ai ei ui》PPT课件 (2)

9 ai ei ui

设计说明

六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面 对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、 怕学的心理。 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对 于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学 儿歌”的特点。

因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活 实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学 拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师 将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在 自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。

课前准备

1. 关于本课的多媒体课件。 (教师 )

2. 音节词语卡片。 (教师 )

3. 正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有 ai 、 ei 、 ui 组成的音节卡片。 (教师）

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入,复习旧知 1. 师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣

的地方——汉语拼音果园。 (出示课件:秋天果园、苹果树情境图 )

秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?

(生:想。 ) 告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。

2. 教师引学:学生摘苹果读拼音。 (拼音内容为声母和单韵母 )

课件出示:

3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。 (学生研究 后按声母和单韵母分成两类。 )

课件出示:

设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把 学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的 兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培 养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物” “归类识字” 的思想。

部编版-语文-上册-打印版

《ai ei ui》

本单元共有五课，本课继续进行拼音教学，这是孩子们第一次接触到复韵母，对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地引导学生掌握。

【知识与能力目标】

学习复韵母ai、ei、ui及其四声；能准确拼读声母，与ai、ei、ui组成的音节。

【过程与方法目标】

会认“妹、奶、白、皮”四个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

【情感态度价值观目标】

正确书写音节词“pái duì”，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

【教学重点】

读准ai、ei、ui的音，准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，自主识字。

【教学难点】 ◆教材分析

◆教学目标

◆教学重难点

◆ 部编版-语文-上册-打印版

读准与带调韵母组成的音节，正确书写音节词“pái duì”。

多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1．出示图片，复习6个单韵母及其四声。

2．教师呈现所有的复韵母，提问：你们见过这样的韵母吗？

3．导入：今天，我们就来认识这样的韵母。这节课我们先学习三个—ai、ei、ui。

4．提问：这几个韵母都是由几个字母合成的？

明确：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

二、初读课文，学习复韵母：

1．学习复韵母ai。

（1）教师出示情境图，提问：谁能说说图画的内容？

明确：“挨着”的“挨”提示了ai的音。学生跟读。

（2）教师指导发音：ai是由a和i组成的复韵母。发ai的音时，先发a的音，然后舌头上升，嘴唇慢慢闭合，滑向i的音。气流不中断，读音轻短。

（3）同桌合作，练习ai的发音。教师巡视指导纠正。

（4）比较朗读：a—ai。

（5）学习ai的四声。出示：ā——āi á——ái ǎ—ǎi à——ài指名读，齐读。

2．学习复韵母ei。

（1）教师：诶，快看！老奶奶正给同学们讲故事呢！在这里，“诶”提示了复韵母ei的音。

中小学上学期教学资料

让学习成为一件快乐的游戏 9 ai ei ui

［教学目标］

知识与技能

1.学会复韵母ai ei ui，读准音，认清形。会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。

2.能够准确、流利地读出ai ei ui的四声，给音节正确地标调。

3.能够自己拼读儿歌《小白兔》，做到富有节奏。

情感态度与价值观

1.有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

2.培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好感情。

［教学重难点］

1.认识复韵母ai ei ui，读准音，认清形。会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。

2.能够自己用拼音拼读“妹妹”“奶奶”2个生词。

［教学课时］

1课时

教学过程 教师批注

一、复习检查，激趣导入

1.师:喜羊羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a o e i u ü）

2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的？（强调口型不变）

3.师：喜羊羊看到大家的表现好，决定带大家去观看动物运动会！

二、学习ai ei ui 中小学上学期教学资料

让学习成为一件快乐的游戏

1.教学ai。

（1）（课件出示写有“ai”的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。

（2）a和ai比较。你来比较一下a和ai模样有什么不一样？像这样有两个字母挨在一起组成的韵母，我们把它们叫做复韵母。

（3）范读，提示学生看老师口型。

（4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai ai ai。

（5）编儿歌记音：小白（bái）兔白又白，两只耳朵竖起来（lái）。

部编版一年级语文上册《ai ei ui》教案设计

设计说明

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了"情境图--学韵母--游戏卡--学儿歌"的特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

课前准备

1.关于本课的多媒体课件。(教师)

2.音节词语卡片。(教师)

3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方--汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)

3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)

设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了"分类认识事物""归类识字"的思想。

二、合作交流，学习韵母