小学语文课外阅读指导策略

２０１２年第８期（总第１７６期）　……………一……　小学语文课外阅读指导的策略　朱丽丽马卫东　钟祥市石牌小学，湖北钟祥４３１９００　当今社会，由于科学技术空前提高，知识、信息以其前所　未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生　活、文化与精神活动方面的改变。作为人类精神活动的重要　方面，阅读活动以锐不可当之势融入人们生活的各个领域。　在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过　程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。鉴于　此，扩大课外阅读量势在必行。　当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学　生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目　的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读　习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于１５０篇（含课文）；课外　阅读总量不少于１５０万字。“积极创造条件，指导学生多读　书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲的要　求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外　大量阅读。　课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验　所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读？　本文试就此作一些探讨。　一、营造良好的读书环境和氛围　学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发　师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了　“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建　设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展　出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。　如：“知识是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”“书　山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。每一面墙壁，都浸润着文　化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课　程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活　动的主要课程。　二、培养阅读兴趣，让学生爱读书　兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，　产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐　渐培养学习的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，　通过多种形式培养孩子的读书兴趣。　（一）以讲诱导　孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老　此容易导致哪些疾病的产生。又如，近几年由于工业的快速　发展和人们环保意识的淡漠导致环境污染现象比较严重，组　织学生研究环境污染对生物生存的影响，以及怎样对生态系　统进行恢复，这样就将生物学的相关知识与现实生活有机地　结合起来，既培养了学生的科学素养，又提高了学生解决实　际问题的能力和环保意识。　再如，利用ＤＮＡ是遗传物质的特性，进行亲子鉴定，还　可利用ＤＮＡ的检测结果给罪犯定罪，我国对东南亚海啸遇　难者线粒体ＤＮＡ鉴定来确定遇难者身份等，所有这些，都将　大大吸引学生的兴趣，激发学生产生对生物界认知的渴望，　更加的希望了解其中的缘由，更加的渴望学习其中的前沿技　术。　四、利用多媒体创造生物情境，激发学生学习兴趣　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大教育　家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”　生物课件运用大量的图形、图像、三维动画，加上运用虚拟现　实技术，使教学内容表现得丰富多彩、生动形象，使情境学习　在其中得到体现，使学生变被动学习为主动学习、创造性的　学习。比如在“空中飞行的动物”一节中，我先让学生观看科　教片《空中飞行的动物》，科教片中一幅幅形、声、色相结合的　活动画面及动态的视频图像，直观形象地再现了鸟类的飞翔，　它以新异、生动、有趣、多样的信息，强烈刺激了学生的多种　感官，有效地集中了学生的注意力，这样，可以快速调动起学　生的求知欲望和学习兴趣。　又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，一组组现　实的画面，把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，比课　本单调的文字更能增加学生的印象，更容易转变他们的思想　意识。　综上所述，趣味引入能较好的激发、培养学生的学习兴　趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。因此，教学　中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点　与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能　力，掌握好难易程度。否则，太简单会使学生感觉平淡无味，　激不起兴趣：太深奥，学生一知半解，注意力容易在不理解中　转移，达不到激趣效果。　（责任编辑贺蕾蕾）　

小学语文课外阅读指导策略

当指导小学生进行语文课外阅读时，有一些策略和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏所读内容，同时提高阅读的效果和乐趣。以下是一些建议：

1. 多样选择

鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，可以涵盖不同主题、体裁和难度，让他们有更多的选择空间。

2. 带着问题阅读

在开始阅读之前，帮助学生提出一些问题，如“主人公是什么样的人？”“故事的结局会是什么？”激发他们对故事的思考和好奇心。

3. 展开讨论

鼓励学生与家人、朋友或老师分享阅读心得，讨论故事情节、人物性格、作者用词等，以促进深入理解和思考。

4. 创设阅读环境

在家庭和学校营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源和时间，让阅读成为孩子们的习惯和享受。

5. 互动体验

建议学生参加相关的阅读活动，如朗读比赛、剧本表演等，通过互动体验加深对文学作品的理解和印象。

6. 导入相关知识

在阅读前后，可以适当介绍一些背景知识，如作者生平、作品创作背景等，帮助学生更好地理解作品内涵。

7. 写下心得

鼓励学生记录阅读心得和体会，可以是简短的读后感、自己的想法和启发，培养孩子们的表达能力和思考深度。

这些阅读指导策略可以帮助小学生在课外阅读中更好地领略文学之美，培养阅读兴趣和能力。希望对你有所帮助。

小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计

学校 百丈中心小学 学科 语文 班级 二（2）班 人数 41

课题 小老鼠忙碌的一天 教时 1 执教 张黎 日期 2011.5.3

※教学目标：

1．在听赏故事中，根据故事提供的线索大胆想象、推测，学习清楚表达，初步掌握读书，理解词语的方法。

2．感受故事中的快乐，体验大小老鼠之间相互关爱之情

3．产生为家人、朋友制作礼物的愿望。

※制定依据：

★内容分析：

《小老鼠忙碌的一天》的这个绘本，内容浅显，绘本里有许多的图片，很有趣味性，一年级的小朋友比较喜欢。

★学生实际：

小朋友已经读了一些绘本，能观察图画，并能发挥想象，有一定的语言组织能力。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

题目导入，激发兴趣 1读故事题目，提问：有只可爱的小老鼠，它想讲讲自己忙碌的一天，什么叫“忙碌”?

2猜猜小老鼠在“忙碌的一天”里到底在忙些什么?

3瞧!这只小老鼠头上带着什么呀? 学生读题，猜猜小老鼠在忙什么。 设疑导入激发学生的兴趣。

学习故事，感受快乐。 播放PPT，分段讲述故事，并在每一段提出不同的问题。

1．从故事开头讲述至小老鼠说“我已经找到梦想了„„”

猜猜小老鼠的梦想可能是什么?

2．从前一段讲述至“这小老鼠到底在干什么呀”

小老鼠究竟在忙些什么?

（1）小老鼠收集了哪些东西?

（2）它收集这些东西可能要做什么呢?

3．继续讲述至“原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊”

（1）小老鼠用这些东西究竟做了什么?

（2）小老鼠为什么要给大老鼠做一顶帽子呢?

（3）这是一顶怎样的帽子?哪些地方很特别?

（4）大老鼠收到帽子以后开心吗?为什么?

4．出示最后的画面，讲述故事结尾部分

猜猜大老鼠和小老鼠还有什么重要的任务?

学生猜猜小老鼠的想法。

看图说说，小老鼠的一系列表现。

浅议小学语文有效课外阅读教学的指导策略

摘 要：课外有效的阅读是小学语文阅读教学中重要组成部分。传统观点认为，课堂学习远比课外学习重要，应当以课堂为主。在新课程下，教师必须加强课堂教学，光上好每一节语文课，是远远不够的，我们必须与课外阅读有机配合，把指导好学生课外阅读作为小学语文教育教学工作的一项重要任务，让学生快乐地在知识的海洋里遨游，才能全面提高了学生的语文素养。

关 键 词：小学语文 课外阅读 教学策略 语文素养

新课程改革强调，小学语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展，给学生打下扎实的语文基础，课外阅读是小学语文阅读教学中的重要组成部分。现行的阅读教学中都认为课堂学习远远比课外学习重要，应当以课堂为主，老师只加强课堂教学，上好每一节语文课。但是这样还远远不够，必须与课外阅读相配合。吕淑湘先生说过：“问语文学的好的人，无不得益课外”。这说明大量的课外阅读，能让学生开阔视野，启迪智慧，发展思维，陶冶性情。新课标明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣” 。每个学段都规定一定的阅读量。可见，指导学生有效的课外阅读，是提高学生语文素养的一个重要途径。课堂是有限的，课外是无限的，阅读更是无限的。

一、现行课外阅读的现状分析

现行课外阅读的现状表现在：学生的课外阅读兴趣不浓，阅读时间少，内容窄，阅读量少，缺乏方法上的指导。究其原因，首先是学校教师，家长认识不到位，重视力度不够。长期的应试教育，单一的分数评价手段，过分看重成绩抑制了课外阅读；阅读只局限于课堂阅读教材，大量的习题练习挤占了课外阅读时间。其次、教师没有系统、科学、有效的指导学生，让他们体验不到阅读的乐趣，再次、一些家长文化素质不高，不能为孩子创造良好的阅读氛围。新教材提倡学生的“读好书，好读书，读整本书”很难达到。针对这些问题，加强和深入地开展课外阅读活动，全面提高学生的语文素养，势在必行。对于每一名小学语文教师来说，要做好两方面，一是营造良好的阅读氛围，二是有效利用现有教学资源，调动课外阅读的内在兴趣。才能有效提高语文课堂教学的效率。 我认为从以下几点入手：