第1页 教师备课、备考伴侣
专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第2页 教师备课、备考伴侣
专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第3页 教师备课、备考伴侣
专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第4页 教师备课、备考伴侣
专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第5页 教师备课、备考伴侣
专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第6页 教师备课、备考伴侣
专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第7页 教师备课、备考伴侣
专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第8页 教师备课、备考伴侣
专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第9页 教师备课、备考伴侣
专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第10页 教师备课、备考伴侣
专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》
个人收集整理-ZQ
1 / 4 一、教材简析：
《炮手》是（北师大版）三年级下册，第十单元“奉献”中地一篇主体课文，记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据地家园地感人故事.全文以对话形式为主，以人物地外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公——炮手复杂地内心世界，赞颂了他令人钦佩地奉献精神.个人收集整理 勿做商业用途
二、学情分析：
生活在和平年代地学生，对战争地实质不甚了解，而本课地时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争地资料，组织学生观看有关战争地影片，了解战争地目地、意义，懂得军人地使命是为了祖国地安全，军人地天职是服从命令.激发学生地学习兴趣，为读懂课文奠定基础.个人收集整理
勿做商业用途
三、教学目标：
知识与技能：
（）学习并掌握本课地生字新词，掌握多音字“颤”.
（）找出炮手神态变化地句子，读一读，体会炮手地心情
（）分角色朗读课文理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我地精神.
（）正确、流利、有感情地朗读课文.
过程与方法：
抓住描写炮手神态地句子和词语，体会人物地内心，理解课文， 感悟品质.
情感态度价值观：
体会炮手为国家，为人民地利益，默默奉献自我，牺牲自我地精神.激发学生对炮手地敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时要顾全大局，牺牲小我.个人收集整理 勿做商业用途
教学重点：
.学习并掌握本课地生字新词，
.理解 “炮手知道那是自己地房子，为什么还要瞄准房子开炮？”，让学生了解炮手地服从命令和热爱祖国地品质.个人收集整理 勿做商业用途
教学难点：
学生通过人物神态地变化体会炮手当时复杂地内心世界.
课前准备：
教师：多媒体课件
学生：搜集德法战争故事地有关图片等资料
教学过程设计：
一、激情导入，调动情感.
同学们，你们喜欢自己地家吗？是啊，家是我们生活地地方，家里有我们地爸爸和妈妈，有我们最亲地人，是我们温暖地避风港.有一位炮手跟我们一样也很喜欢自己地家，但他却亲手炸掉了自己地家，这是怎么回事，大家想知道吗？今天就让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前，一起去认识一下这位炮手.个人收集整理 勿做商业用途
小学三年级语文《炮手》课件【三篇】
【篇一】小学三年级语文《炮手》课件
教学目标：
1、体会文章中描写炮手神态变化的词语的作用。
2、想象炮手当时的心情。
3、理解炮手的奉献精神。
教学重点教学难点：
1.、理解炮手与将军对话时的复杂心情。
2、理解重点词语的作用。
教学准备：
多媒体设备
教学过程：
一、复习导入
1、看图回忆课文主要讲了一件什么事?
2、你觉得炮手是一个什么样的人?
3、明知道那是自己的房子，他为什么还要开炮?
二、细读感悟
1、作为一个炮手要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，这是件多么痛心的事，那从课文中的哪些词语可以看出炮手痛苦的心情?自渎课文，画出有关词语。
2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最后变得惨白?在课文中找出相关语句，用笔画下来，读一读，边读边体会，然后在小组内说一说。 3、仅仅是因为炮手当时害怕炸了自己的村子而紧张得脸色变得苍白了吗?还有没有什么别的原因?
4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白?
5、当将军让他对准那个房子开炮时，他的脸色为什么一下子又变得惨白了?
6、出示句子
裹着大衣……炮手的前额……
读一读这两句话，边读边体会，为什么一样的天气却会有截然不同的表现?学生畅所欲言，边读边画词语，找句子画下来。
7、多么残酷的战争，面对这痛苦的抉择和无奈，炮手必须执行这个命令，因为他是一名军人，而我们生活在和平年代的孩子体会不到战争给我们带来的痛苦，就让我们回到一百多年前，身临其境的去体验一下战争的残酷吧!
8、分角色朗读。
9、这时候不开炮行不行?如果不开炮会怎样?
10、随着一声炮响，炮手的家消失在浓浓的硝烟中，硝烟过后将军和炮手有什么不同的表现?
11、看图体会将军的动作。
12、此时你想对炮手说些什么?
三、总结
正因为有了这样伟大的炮手和像他一样为了国家的利益甘于默默奉献的爱国战士，战争才取得了胜利。让我也向这些伟大的士兵致以最崇高的敬礼。 【篇二】小学三年级语文《炮手》课件
炮手
一、【说教材】
在一百多年以前，德国军队入侵法国，强行侵占了巴黎郊外的小山村，并在这所山村的人家中驻扎部队，企图下一步袭击巴黎，霸占法国领土。但是一位普通的法国的士兵，一位爱国的士兵，一位默默无私奉献的士兵，用心血谱写了一个感人的故事。
课文写的就是在这场正义的保卫家园的自卫战争中一名普通炮手的感人故事。当将军发令向德军的驻地——一座红瓦白墙的房子开炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，向那座房子开炮，而那座房子却是他家唯一的财产，多么令人赞叹，多么令人震撼啊！
这个故事不长，全文以人物的外貌、神态的描写并以对话为主贯穿全文。他们的对话完全是一个长官与一个严格执行命令的士兵之间简短的一问一答，文中在写对话的同时描述炮手的神态变化，他的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”，形象地表现了炮手当时复杂的内心世界。这些句子的理解和感悟对三年级的学生来说是个难点。而本年的阅读要求中提到：要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章的思想感情。本课的阅读，我设想通过充分地读，调动学生的情感，让学生走进炮手的内心世界，感悟炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的默默奉献精神。
二、【说目标】 依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：
1．理解“攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉、财产”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3、结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。
教学重难点
抓住人物对话描写和神态变化描写的句子，体会炮手当时的内心世界。
【说教法】
在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
一、激情导入，调动情感。
