23《大江保卫战》
教学目标：
知识与技能
1、学会本课8个生字，认识绿线内的1个生字。理解由生字组成的词语。
2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
过程与方法
通过抓住关键词、评词析句，感受洪水的破坏力以及人民子弟兵抗洪抢险、英勇无畏的壮举。
情感态度与价值观
学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点
1、指导朗读反应人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。
2体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教具准备
多媒体课件
一：导入新课。
播放《为了谁》歌曲。
1、 大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》歌唱的是1998年的抗洪英雄。 2、1998年长江洪水暴发，多处告急，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。
二、学习课文第二段
师：自由读课文2—5自然段，用我们的一双慧眼去发现有哪些感人的场面。
集体交流：（板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众）
A：学习画面之一：大堤抢险
1、默读第二自然段，画出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？在书上写下你的感悟。
2、交流，哪些句子最令你感动？
（1）“四百多名官兵„„出现了”（课件出示）提问：你读出了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？（闻讯赶到、顿时）你能读一下吗？
（2）“官兵们肩扛„„保住大堤”（课件出示）
①抓住赤脚奔跑、来回穿梭、全然不顾、等词，从中你体会到战士们的什么品质？（意志坚强、奋不顾身）
师：同学们，读这句话的时候，你最想强调是哪个词？请大家自由读读，体会体会。
“全然不顾”他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难，但他们顾的是什么
《大江保卫战》教学反思(总14页)
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《大江保卫战》教学反思
《大江保卫战》教学反思1
上完这一课后，我最大的感受就是语文阅读课的教学要针对学生身心特点，强化语文诵读训练。因为：
1、小学生的思维具有形象性的特点，他们需要画面丰富自己的认识。
2、小学生的性格具有情感性的特点，他们需要激情点燃自己的智慧。
3、语文教学的听、说、读、写活动中，要重视“读”，读出画面来，读出情感来，在读中激趣、启思、燃情，在读中品味、积累、应用，扎扎实实地提高课堂教学效率，发展学生的语文素养。
4、诵读要注重形式丰富多样，时间充分保证，练习层次递进，让诵读成为一种灵活有效的语文训练，成为学生喜欢参与、主动参与、全身心参与的重要学习活动。
5、《大江保卫战》一文情感丰沛、语言生动，需要少一些理性分析、枯燥问答，多一些感情诵读、情境体验，让诵读声声在课堂回荡
《大江保卫战》教学反思2
《大江保卫战》里叙述了在1998年的夏天，长江流域遭受百年一遇的洪涝灾害。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，吞噬村寨……的情景。在教学这篇课文时，我在引导学生理解、学习解放军战士与洪水勇猛搏斗的大无畏的乐观主义精神时，还引导学生去明白这洪水为什么会形成？原来，这是因为由于长江上游的人们乱砍乱伐，使长江两岸“茂密的森林”变成了“贫瘠的沙土”，暴雨使沙土大量流失，日积月累，河床抬高，河道淤塞，碰上特大暴雨，就引发了洪水。由此可见，植树造林多么重要！课文所描述的内容是发人深省的，现实展示的景象是触目惊心的。人类破环环境，环境也会给人类以致命的打击。教学时，学生纷纷联系实际讲环境保护的重要性。有学生说，看看我们村里的环境，人们把垃圾随意扔，到处污七八糟，再看看公园里，湖河变成了臭水河，冬天还好，一到夏天，臭气熏天，蚊虫飞舞；有学生说，因为我们住宅旁边有工厂，他们把废气直接向空中排放，我们那儿的人家一般都不开窗户，那气味太难闻了……学生们通过课内、课外的新闻感知和亲身体验，对环境污染、破坏的现状获得了感性的认识，深深地唤起了他们对环境污染、破坏的忧患意识，增强了他们对环境保护的使命感、紧迫感。因此，利用语文课加强对小学生环境保护教育是一个很好的渠道。
金牛纳斯达克
金牛纳斯达克 课题：23 大江保卫战
教学内容： 《大江保卫战》第一课时
教材简析：
《大江保卫战》这篇课文以通讯报道的形式，真实地记叙了1998年解放军几十万官兵在大江保卫战中保大堤的惊心动魄场面、战洪水的铮铮铁汉本色和救灾民的感人事迹，真可谓是“气壮山河“，是一篇融情和理于一体的文章。
教学中要把握文章的写作特色，既有群体的描绘，又有个体的特写，教学方式要有所变化。要找准表现文章思路的关键词句，引导学生细细体会。运用好相关的媒体资料，来烘托文章的中心。
教学目标：
1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.品读课文 ，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重难点：
1.了解人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄的场面和感人事迹，感悟人民解放军心系群众、同心协力、英勇无畏的精神。
2.学习本文点面结合的写法。
教（学）具准备：
学生：了解1998年抗洪抢险的背景及有关感人资料。
教师： 1.歌曲《为了谁》 。
2.收集1998抗洪抢险及2008抗震救灾的有关感人资料。
教学过程 自我修改
一、创设情境，揭示课题
1.播放98年洪水抢险视频，学生看后谈感受。
2.学生交流所搜集资料。
教师简介背景：长江流域连降大暴雨，嫩江、松花江也出现特大洪峰。荆江告急，武汉告急，九江告急！如果九江决口，那么万顷良田，将成为一片汪洋。在这关键时刻，三十多万人民子弟兵投入到了抗洪第一线，打响了气壮山河的大江保卫战。
3.板书课题，齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1.检查生字词掌握情况，进行星级评价。
第一组：四字词语
日夜兼程 奋然跳入 铮铮铁汉
劈波斩浪 摇摇欲坠 滔滔洪水
气壮山河 惊心动魄 全然不顾 此处教师使用手写
金牛纳斯达克
金牛纳斯达克 第二组：多音字： 累
《大江保卫战》教学反思精选
《大江保卫战》教学反思精选
《大江保卫战》教学反思一
《大江保卫战》是一篇通讯。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。文章的重点在表现人民解放军的“英勇无畏”，赞扬人民解放军的英雄气概，歌颂人民子弟兵。为了让学生感悟人民解放军心系人民、团结抗战、英勇无畏的献身精神，我让学生观看视频。
98年的抗洪救灾，对我们教师而言记忆犹新，但对我们的学生而言，却是陌生遥远，因为那年他们还没有来到这个世界。学生没有这种情感体验，那如何实现学生与文本之间的对话呢?我想就是借助媒体，让学生耳闻目睹，在身临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。于是，我让学生观看了奔腾咆哮的洪水肆虐村庄，人民群众处在水深火热之中的视频，观看了人民子弟兵扛沙包、堵大堤、救群众的视频，学生看得很认真，他们的心灵被震撼了。
在教学第二自然段，体会子弟兵英勇无畏时，我们紧扣战士们“全然不顾”的表现，设计出“战士们不顾什么?顾的又是什么?”这一问题，引导孩子抓住课文语言，既理解内容，又体会到战士们的崇高精神。随后又设计了“战士们不顾——，不顾——，甚至不顾——”这一填空训练，教给学生层层递进的表达方法，激发学生情感。
作为新手，我清楚地认识到自己与其他经验丰富的教师还有很大差距。例如在上课的过程中，孩子并没有进入到学习当中，他们的朗读感悟不痛不痒，仅仅是浮于表面。在做课件时没有注意课件的'清晰度，没有提前在班里试一试课件，考虑不周全。我想，老师不仅是要学会用激情的语言创设情景，更要学会用文本语言的魅力引导学生进入文本的学习中，使学生对文本，对老师产生情感共鸣。另外，教学要重视预设，但是更要关注学情的变化(课堂生成)，要顺学而导。不能不顾学情一味的上教案，我想，这都是我在今后的学习、磨练中需要努力的方向。
