人才培养机制打造创新的人才培养模式

聚焦新型军事人才培养目标创新人才培养模式

作者：姚毅 周万虎 门宝丹

来源：《东方教育》2014年第13期

【摘要】为全面落实习主席提出强军目标要求，进一步深化军队院校教育教学改革，加快培养实战化新型军事人才，本文针对任职教育院校如何围绕“实战化”新型军事人才培养模式进行探索和研究，为深化任职教育改革丰富了内涵，提供了经验。

【关键词】能打仗；打胜仗；实战化；人才培养模式

一、军队任职教育院校探究新型军事人才培养模式的背景

十八大报告深刻分析了我国安全和发展面临的新形势、新挑战，进一步明确了当前军队肩负的责任使命，军队必须增加忧患意识、危机意识、使命意识。始终把军事训练摆在优先战略地位，作为部队中心工作的生命线，使广大官兵树立当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗、随时准备打仗的思想。确保党中央，中央军委一声令下，部队能够召之即来、来之能战、战之能胜。这一思想为任职教育院校教育教学改革提出了更加明确的思路，培养实战化人才既是任职教育院校教育教学改革的旗帜，也是人才培养的着眼点和落脚点。军队任职教育院校如何围绕这一目标要求，转变观念，创新理论，深化改革，优化资源建设，全面提高教学水平，有效提高实战化人才培养质量，是任职教育院校教学改革的首要任务和核心课题。

二、军队任职教育院校探究新型军事人才培养模式的意义

2013年军委总部明确提出，“能打仗，打胜仗”为当前和今后推进中国特色军事变革的核心牵引。当前，世界军事革命加速发展，信息主导成为制胜关键，体系对抗成为基本形式，网络空间成为崭新战场，精确作战、立体作战、全域作战、多能作战、持续作战成为新型战斗力的重要体现。军队必須以信息化为主导，以机械化为基础，加快机械化信息化复合发展和有机融合，把培养实战化高素质新型军事人才作为有力支撑，有力发挥人才在军队建设和战斗中的生力军作用。这就要求军队任职教育院校围绕“能打仗，打胜仗”目标，扭住实战化人才培养这一核心任务，按照源于部队、高于部队、用于部队的要求，通过进一步推动院校教育向部队训练靠拢，部队训练向实战靠拢的思路，培养一大批忠诚可靠、能力超强和作风刚硬的能指挥打仗、保障打仗的优秀人才。探究实战化人才培养模式，无论对任职教育院校教学改革建设，还是对军队实现“能打仗，打胜仗”目标转型，都具有较强的现实意义。

创新创业人才培养模式

（一）教育理念

大力弘扬创新教育与创业教育，坚持教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”和“以人为本，以学生为中心，以实践为重点，以成才为目标”的教育理念。以贯彻与落实教育部、财政部联合推行“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的主要内容、实施步骤和具体要求为重要指导，以转变教育思想观念为先导，以建设国内一流的示范性特色人才培养实验区为目标，立足现代旅游产业发展实际，以专业建设为龙头，以提升教学质量为重点，以学生的理论素养与创新创业能力的培养为中心，以现有高质量的教师水平、完备的教学配套设施、系统化的教材建设为依托，以建立与专业培养目标相适应的理论教学和实践教学创新体系为手段，坚持以教学、科研和培训 “三位一体”的人才创新创业教育模式为推动，不断通过学科交叉更新旅游管理学科的知识结构，在更宽的旅游学科层面上构筑“创新创业”型人才培养的知识新体系和课程新体系，实现“创新创业”人才培养知识体系创新；构建学生“创业”教育实践基地平台和“创业”教育实施载体，实现“创业”教育条件创新和制度创新；构建科研带动教学、教学促进科研的大学生“产学研”结合的人才培养机制，实现创业教育机制创新。通过知识体系创新、条件创新、氛围创新、制度创新和机制创新，形成旅游管理专业“创新创业”人才培养的新模式。

坚持以人为本的教育理念，通过人才培养模式改革帮助学生完成创新知识的构建和创业技能的取得。本专业的创业教育的定位是通过新教育模式的运行，努力提高旅游管理专业学生的实践能力、自我获取知识的能力、创新能力和创业能力，培养具有过硬的思想政治素质和较高文化素养、扎实的专业基础、广阔的国际视野、较强的创新精神和创业能力，以及具有较强领导能力的旅游专业高级人才。

（二）培养目标

坚持以人为本的教育理念，通过人才培养模式改革帮助学生完成创新知识的构建和创业技能的取得。专业创新创业教育是一种综合专业素质教育，是素质教育在知识经济时代的具体化。创新创业教育的基本目标就是培养学生创新创业的综合素质。

高层次应用型人才培养的新途径、新机制、新模式

高层次应用型人才培养的新途径、新机制、新模式可以包括以下一些方面。

1. 产学研结合：通过加强与企业、科研院所、实验室等的合作，建立产学研结合的培养模式，使学生在实际应用中能够深入了解行业发展需求，掌握前沿技术和专业知识。

2. 跨学科培养：鼓励学生跨学科学习，培养综合素质。例如，计算机科学与艺术、设计、社会学等学科的交叉培养，培养具有创新思维和跨领域解决问题能力的人才。

3. 国际化教育：开展国际交流项目，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。例如，开设双学位课程、引进国外教授开设课程、推动学生出国留学等。

4. 实践教育：加强实践教育环节，通过校企合作实习、创新创业实践、社会服务等，培养学生解决实际问题的实践能力和团队协作能力。

5. 个性化定制：根据学生的兴趣、特长和职业发展目标，提供个性化的课程设置和培养方案。例如，开设选修课程、提供专业实训课程、开展导师制培养等。

6. 远程教育和在线学习：利用信息技术手段，开展远程教育和在线学习，使学生能够灵活学习，并随时随地获取知识。

7. 产业导向培养：通过与产业链上的企业合作，按照产业需求培养人才。例如，开设专业课程、提供实习机会、联合企业进行项目研究等。

这些新途径、新机制和新模式的实施，可以使高层次应用型人才培养更加贴近社会需求和产业发展，提高人才的实践能力和创新能力，为国家经济发展提供更多有力支持。

浅析创新型人才培养模式

创新型人才培养是当前人才发展的重要部分，如何建立高品质的创新型人才培养系统，已成为了高等教育领域研究的热点。本文主要浅析创新型人才培养模式。

创新型人才是指具有创新能力和创新意识、掌握核心技术和多领域知识、拥有扎实专业功底和实践能力的人才。那么如何培养创新型人才呢？

1. 建立学科交叉培养模式

学科交叉培养模式是一种跨学科综合培养模式，是以解决真实问题为导向，整合多个学科的知识和技能来培养创新型人才。例如，将计算机科学、机械设计、自动化等学科联合起来，实现跨学科团队合作，开展具有高难度和挑战性的创新项目。

2. 推行实习就业联动培养模式

实习就业联动培养模式是将学术教育和实践教育结合起来，将实习和就业作为学生创新能力的重要组成部分，在实习过程中不断磨练学生的创新能力和实践能力。

3. 建立正向激励的竞争性创新模式

正向激励的竞争性创新模式是将学生分组，让学生在一定的时间内完成一项具体的创新任务，并进行竞赛评价，以此来激发学生创新的兴趣和积极性。这种模式促进学生积极探索解决问题的方式和方法，突出团队协作精神，提高学生的决策能力和执行力。

4. 引进外部资源的合办式创新培养模式

引进外部资源的合办式创新培养模式是以外部创新资源为支撑，将高校师生和企业之间的创新资源共享与合作。例如，学校与企业合作开设创新课程、开展创新项目等。通过这种方式，学生可以接触到实际的应用场景和实际企业的需求，提高学生的实践能力和创新素质。

总之，创新型人才培养模式的建立需要学校不断进行探索和创新，引入前沿科技和资源，加强师资队伍建设，注重学生的实践能力和创新意识的培养，使学生具备创新意识和创新素质，为国家的经济和社会发展做出更大的贡献。