最新高考历史必修第2课-北魏孝文帝的改革措施

北魏孝文帝改革的教学设计

一、创设情景，导入新课

师：（出示课件）。请同学们看图片。图片1《北魏骑马俑》俑马上的人是小袖上衣和窄腿短裤子；图片2《北魏帝王出御图》。袖子逐渐变宽，裤腿也变得肥大，像喇叭一样。

图一：《北魏骑马俑》 图二：《北魏帝王出御图》

师：提出问题：从图一到图二的变化说明了什么？

生：（回答）

师总结：这些图片充分说明了胡人的服装受汉人的影响发生了变化。出现了“胡人汉服”的现象。

再看一幅图片，图3《汉人胡食》画像砖。

图3《汉人胡食》画像砖

师：提出问题：这幅图片说明了什么问题？

生：（回答）

师总结：它说明了汉族人的饮食受到了少数民族的影响，出现了“汉人胡食”现象。同学们想知道为什么会出现这两种现象吗？是谁顺应这一历史潮流的呢？然后引入新课。

二、小组合作交流

师：请同学们带着“胡人汉服”“汉人胡食”的问题，结合自己查找的资料，小组合作交流，分析一下为什么会出现这种现象？

学生经过讨论之后，分组进行回答。

生1：我们组认为北魏孝文帝统一黄河流域后，民族融合加强。少数民族向汉族学习，出现了“胡人汉服”的现象。

生2：我们组认为北方统一后民族融合成为历史发展的趋势，各族人民长期生活在一起，文化语言风俗习惯等互相影响。这种融合表现在衣食住行等各个方面，少数民族的饮食逐渐由畜产品变成农产品，同时汉人也开始吃胡饼，乳饼类。这不正说明了“汉人胡食”的现象吗？

生3：我组认为“胡人汉服”与北魏孝文帝改革分不开，正是改穿汉服的措施，才有更多的人穿汉服。 师： 同学们说得很好，说明大家都积极的参与了教学。

通过这样的教学我认为一方面，转变学生的学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，由被动学习转为主动学习；另一方面培养学生阅读能力，让学生在探究的过程中，乐于同他人合作，交流学习心得。

- 1 - 第2课 北魏孝文帝的改革措施

1．北魏冯太后说：“立三长，则课(税)有常准，赋有恒分，苞荫之户可出，侥幸之人可止。”此制度的实施改变了北魏初期的社会现象是( )

A．豪强地主隐匿人口逃避赋役

B．官吏没有俸禄吏治腐败

C．鲜卑贵族排斥汉族地主参政

D．鲜卑贵族拒绝移风易俗

解析：北魏实行均田制，加强对天下田亩赋税的管理，主要针对的对象就是豪强地主隐瞒赋税，故A项正确；吏治腐败没有在材料中体现，故B项错误；排斥汉族地主没有反映，故C项错误；拒绝移风易俗看不出来，故D项错误。

答案：A

2．北魏孝文帝改革措施中，对于加速鲜卑族封建化进程起决定作用的是( )

A．实行均田制 B．鲜卑族改穿汉族服装

C．迁都洛阳 D．鲜卑族采用汉族姓氏

解析：根据所学知识可知，加速少数民族封建化的根本性措施应该从经济这个角度来考虑，北魏孝文帝实行均田令，有力地推动了鲜卑族封建化，A项正确；B、C、D三项都有利于加速鲜卑族封建化，但没有起到决定作用。

答案：A

3．孝文帝改革措施中，为改革的深入进行提供条件的是( )

A．整顿吏治 B．推行均田制

C．迁都洛阳 D．提倡与汉族通婚

解析：本题考查分析、理解能力。平城守旧势力强大，洛阳是中原政治、经济中心，迁都洛阳便于深入地学习汉族文化，推行改革。

答案：C

4．公元494年末，孝文帝禁止穿鲜卑服，要求鲜卑人穿汉人衣服；后来又规定改说汉语，改鲜卑姓为汉姓。孝文帝采取以上措施的根本目的是( )

A．摆脱鲜卑贵族的束缚 B．摒弃鲜卑族的陋习

C．学习汉族的先进文化 D．借汉化巩固统治

解析：北魏孝文帝改革有利于加速民族融合，缓和阶级矛盾，其根本目的在于巩固统治。故D项正确。

答案：D

- 2 - 5．北魏孝文帝改革为中华文化的传承和延续注入了新的活力。下列评述正确的是( )

A．采用均田制消除了土地兼并

B．实行俸禄制，杜绝了官吏贪腐之门

北魏孝文帝改革的影响[高二历史下册第三单元北魏孝文帝改革知识点]

为了革除鲜卑旧俗 吸收汉族的先进文化 巩固北魏的统治 顺应历史的潮流

希望能征服中原，将鲜卑族的落后文化与中原的先进文化相结合，发扬鲜卑族

改革措施

孝文帝改革涉及政治、经济、文化等各个领域，范围极其广泛，内容也极为丰富。总体概括起来有以下四点：

第一，推行均田制。在均田制的同时又颁布了与之相联系的三长制和租调制。均田制使农民分得了一定数量的土地，将农民牢牢束缚在土地上，成为国家的编户，保证了地主们的基本利益及土地私有制。而租调制则相对减轻了农民的租调负担，改善了农民的生产生活条件，从另一方面促进了生产力的发展。

第二，实行官吏俸禄制，严惩贪污。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，同时也使统治阶级内部产生了矛盾。在这项改革措施中，以“治绩”的好坏为标准。整肃了官僚机构，巩固了封建统治。

第三，迁都洛阳。为了接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制，孝文帝决定迁都洛阳。495 年正式迁都洛阳。

第四，革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改复姓、定族姓、迁都洛阳等，这是孝文帝改革中最重要的措施。

第一阶段：创建新制度(主要由冯太后主持)

政治方面采取俸禄制和三长制(设邻长、里长和党长)，经济方面实行均田制和租调制。 地方上设立三长制。为配合均田制的推行，强化中央对地方的控制，朝廷采用了大臣李冲的建议，规定：五家立一邻长，五邻立一里长，五里设一党长。 推行新的租调制，规定：一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调，使农民负担大大减轻，国家收入增加。

第二阶段：汉化

1.迁都洛阳(494年)

2.改变风俗习惯：易汉服、讲汉话、改汉姓、通汉婚、定门第、改籍贯

3.学习汉族典章制度：尊儒崇经，兴办学校。

恢复汉族礼乐制度。

人教版高二历史选修一历史上重大改革回眸第三单元北魏孝文帝改革第2课北魏孝文帝的改革措施学案（有答案）

1 / 3 第2课 北魏孝文帝改革的措施

【学习目标】

1、改革的主要内容包括俸禄制、均田制、三长制和租调制；迁都洛阳以及社会生活习俗方面的改革；

2、通过“卓有成效”的政治体制改革的学习，使学生理解政治改革与经济改革之间的内在联系及改革的作用；

3、通过“雷厉风行移风易俗”的学习，使学生理解少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质。

【重点与难点】重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗。

难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位。

【学习方法】通过小组讨论、合作探究、材料分析形式探究制度创新对改革和社会进步的保障作用，结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响；

【知识导学】A级 （一）、前期——制度创新（冯太后主持）：

措施：（1）制定 ，整顿吏治：原因： ；内容： ；作用： 。

（2）推行 ：原因和前提： ；内容：按一定的标准将国家控制的土地平均分给农民耕种，

；实质： ；作用：一定程度上使无地农民获得了无主的荒地，提高了生产积极性，推动了北方地区 。

（3）设立三长制：目的： ；内容： ；性质： ；职责： ；作用：健全了从中央到地方的行政体制，保证了国家对人民有效地控制；有利于推行 。

（4）推行新租调制：目的： ；内容：一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调；作用：使农民负担大为减轻，成为国家的编户齐民，增加了 。