如何纠正幼儿说谎行为

儿童“说谎”行为的分析与矫正略谈

学前儿童说谎在生活中具有一定的普遍性，但从学前儿童心理发展的角度来看，说谎行为并不是一个简单的道德问题，还有着许多更复杂的原因。有时候儿童也会因为种种原因说谎，只是带有一定的偶然性，并与一定的具体情境相联系。学前儿童在遭遇困难或处境难堪时说句小小的谎话来掩饰自己，不足为奇，但如果使用过度，经常撒谎，屡教不改，就会受到别人的鄙视和不信任，造成社会适应不良，形成人格偏差。

一、案例描述（案例中的名字均为化名）

周五下午的离园时间，小亮小朋友告诉我超超小朋友（5岁4个月）口袋里有钱。我悄声询问超超，超超默不作声地从口袋里拿出一张100元面值的人民币给了我，并且说是从她妈妈那儿拿的。超超的爸爸来接他，我向他爸爸提起了这件事，并且提醒超超的爸爸，不要让孩子将钱、食物与危险的物品带到幼儿园来。就这样，超超的爸爸带着孩子离开了，并用那100元交了午餐费。回家后，私自从家中拿钱的超超受到了母亲的狠批、父亲的暴打。 周六，小泽的爸爸打电话跟我说，放在小泽书包里准备要交午餐费的100元不见了。我给小泽的爸爸回复，下周一详细了解情况，建议小泽爸爸以后不要把钱放在孩子的书包里。

周一的早上，我把超超叫過来，围绕那100元与他交流。他犹豫了很久，最后点了点头，详细地讲了事情经过：原来，超超和小泽是一对要好的玩伴，小泽经常带玩具来玩，并把玩具送给其他的小朋友。小泽答应超超要送给他一件玩具，但一直没兑现，那天超超看到小泽的书包里有一张人民币，就把他拿来放在口袋里了。

我问他：“你为什么不跟老师和爸爸妈妈说实话呢？”

超超红着脸，胆怯地说：“怕老师和爸爸妈妈批评。”

我告诉他私自拿别人的东西是不对的，后来说谎话更不对，但是现在超超知道错了，能做个诚实的孩子是很了不起的，老师愿意陪他回家后把事情的经过如实告诉爸爸妈妈，争取爸爸妈妈的原谅。

事后我先与超超家长进行了沟通，当天晚上，我对超超小朋友进行了家访。超超家长听清楚了超超的讲述后，表扬了超超的诚实，并将100元交给了我，让我转交给小泽家长。超超露出了久违的微笑。

学前幼儿说谎现象的成因及对策

学前幼儿时期是人生中最为关键的敏感期，这个时期的体验、认知和情感都会显著地影响他们的成长和未来的行为习惯。然而，学前幼儿在这个阶段也经常会出现说谎等不良行为，给家庭和教育带来诸多挑战。本文将就这个话题进行探讨，主要内容包括学前幼儿说谎现象的成因以及针对性的对策。

1. 试探边界的需要

学前幼儿的行为尚未完全成熟，他们常常会想要测试自己的界限，了解哪些行为是可以接受的，哪些是不能被容忍的。在这个过程中，他们可能会告诉一些谎言，看看父母或者老师的反应如何。这并不意味着他们有意要攻击成年人的权威，而是想要借此建立更加收放自如的关系。

2. 注意力的需求

研究表明，学前幼儿在成长过程中，会对于周围事物产生浓烈的兴趣。因此，一旦自己未被关注，未被老师或者家长注意到，他们往往会采取一些极端的方法，比如制造一些谎言，以此获得更多的关注和注意力。

3. 缺乏语言表达的能力

学前幼儿的语言表达能力相对较差，他们还没有学会用准确的语言表达自己的内心想法和感受。所以，他们有时候不得不使用谎言来尝试描述现实，或者掩饰自己的弱点和不足。

4. 依赖性的需求

在学前幼儿的成长过程中，有些孩子可能会因为家庭关系、身体障碍等原因，而产生一些依赖性的需求。他们可能会用谎言的方式来掩盖这种心理缺陷，或者获得父母或者老师的同情和支持。

二、针对性的对策

1. 维护透明的沟通

透明的沟通是学前幼儿发展的基础，为了避免孩子的说谎现象，家长和老师应该尽量避免让孩子误解或者发现一个错误的话语。而且，如果孩子发现了错误，父母或者老师应该坦率地认错，并勇于承担责任。

2. 营造积极的家庭氛围 在家庭教育的过程中，父母应该尽量营造一个轻松愉快，平衡和和谐的家庭氛围。这样可以让孩子的依赖性需求得到满足，减少不必要的说谎行为。

如何正确处理幼儿有意识的撒谎行为

一、什么是有意识撒谎？

有意识撒谎是指幼儿为了达到某种目的而去有意的进行撒谎。这样的行为与幼儿的品行有关，虽然不能说品行坏，但多少反映了幼儿品德教育存在问题。对于这样的撒谎行为我们教师应当给与足够的重视。

一、幼儿为什么会有意识撒谎？

1、为了取悦家长。如：在幼儿园中没有得到小奖励的幼儿，为了取悦家长而去虚夸自己的得到了小奖励，这时候的幼儿往往会出现有意识的撒谎。

2、为了满足虚荣心。有时幼儿为了慌造优越感，满足自己的虚荣心有意编造事实骗人，这种行为也是有意识撒谎。如：看见别人有很多好玩的玩具，便谎称自己家里有成千上万个好玩的玩具而去有意识撒谎。

3、为了开脱责任。这种有意识撒谎是幼儿为了逃避惩罚而产生的恐惧心理所导致。如：幼儿不小心打碎了重要的东西，家长不问缘由就会斥责打骂孩子。时间长了，幼儿为了不被家长惩罚而选择有意识撒谎。

4、跟大人模仿。在平时的生活中，我们大人没有树立良好的榜样，去撒谎欺骗幼儿，久而久之幼儿就会跟着模仿。这就像我开头案例说的那样。

二、如何正确处理幼儿有意识的撒谎行为

撒谎是幼儿生活中最常见的问题之一，如不及时纠正，会对幼儿身心造成严重的影响。介于这个问题我翻阅相关学习资料，再结合自己的工作经验说说我是在工作中如何正确处理幼儿有意识的撒谎。

1、先创设良好的环境，培养幼儿的自信心。每个幼儿来自不同的家庭，受着不同的环境影响。首先我们老师要让他们知道撒谎的行为是不对的。例如，通过《长鼻子匹诺曹》、《狼来了》的故事使幼儿懂得撒谎的的严重性，对撒谎为产生否定情绪。再通过家长老师的爱和肯定培养幼儿的自信心，加以正面引导，从而减少撒谎行为。

2、再树立良好的榜样。老师在幼儿心目中具有权威性，一言一行都会给幼儿留下深刻印象，造成深远的影响。例如，有时为让孩子在活动中能安静，就哄骗幼儿，结果老师没有兑现诺言，幼儿就会对老师产生不信任，并会说谎。所以作为老师的我们要注意自己的言行。对于有意识撒谎的幼儿，要给予榜样示范或教给其正确方法。

幼儿说谎行为的探究与对策

湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王琼

阳阳是中班的一个小男孩，今年4岁了，他脑子聪明、性格天真活泼，胆子很大，表现也不错。很自然地，在幼儿园与小朋友游戏时常常是中心人物。可是，近段时间，他的班主任老师反映阳阳在活动中有说谎现象，有时候事情明明是他做的却抵死不认账，教育起来大伤脑筋。今天早上，他爷爷又跟我反映说：阳阳这些天爱撒谎，一件事一会儿这样说，一会儿那样说，不知道哪句话是真的，请我帮忙教育教育。

这种情况在幼儿园我们常常遇到。对于幼儿说谎，我认为可以把它看成一件事情或一种行为。虽然每个孩子说谎的动机或内容大不相同，但是，我们还是可以找出他们之间的共性来给与解释。一般来说，幼儿说谎应属于无意说谎范畴。也就是说，幼儿没有具备有意骗人的主观动机，还没有意识到自己是在说谎。因此幼儿在说谎时，不会伴有紧张、内疚、恐惧等情感体验。

但是，幼儿说谎如果不及时教育，将会养成习惯性说谎的不良品质，而且一旦养成习惯将会影响其健康成长，甚至会贻害终生。那么如何解决幼儿说谎的问题呢？通过我的教育实践，我认为可以从以下几方面着手解决：

一、家庭教育是关键

父母是孩子的第一位老师，与其他人相比他们更能理解孩子。当孩子第一次犯错误时，已经感到不安，这时，父母应了解孩子心里是怎么想的，首先要放弃自己的成见，去听一听孩子真实的想法，因为这时候，孩子最需要的是父母的理解。如果孩子能主动承认错误，这个时候父母还紧追不舍的话，孩子会对父母产生不信任感。因此，家长的态度和行为始终是孩子学习的榜样。

二、保护孩子的自尊心

幼儿说谎的动机是多样的，有时可能是一种逞能的表现。所以家长在处理孩子说谎问题时一定要实事求是，不要用成人的道德标准去衡量孩子的行为。多数家长在孩子说谎时，可能会这样想：这么小就说谎，将来能干什么呢？孩子做错了一件事就被家长否定了现在和将来。而家长们是否反思过自己小时候又是怎样的呢？实践证明，爱护孩子的自尊心，也是防止孩子说谎的有效方法。