最佳教案教学设计七年级美术《竹子的画法》(《梅兰竹菊“四君子”》 第二课时)教学设计

《梅兰竹菊“四君子”》教案第一篇：《梅兰竹菊“四君子”》教案《梅兰竹菊“四君子”》教案【教学目标】1、通过对中国传统花鸟画题材的学习，初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。

学习中国传统四君子的画法并尝试运用笔墨表现梅兰竹菊。

2、在良好的文化情境中学习中国画，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。

3、使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。

通过对中国画的用笔用墨方法的学习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。

同时培养学生高尚的情操。

【重点、难点】重点：在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代花鸟画作品，了解中国画的审美、艺术特色，了解梅兰竹菊等的画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习竹子、梅花的画法。

难点：掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。

【教学过程】第一课时课前准备学生准备：收集的有关竹子的诗词、毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。

教师准备：课件、范画。

1、了解竹子的特点。

出示有关竹子的录像或图片，介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。

2、引导欣赏有关竹子的绘画和诗词。

（1）展示、欣赏美术史上优秀的画竹的作品，请学生谈谈感受并介绍有关竹子的诗词。

（2）教师介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事以及诗、画作品，指出竹子的象征意义。

（3）出示有关画竹的课件，激发学生学习的兴趣。

（4）了解中国古代画竹是有一定象征意义的，学习竹子虚心有节的品质。

3、了解中国画中表现竹子的方法。

4、分组讨论竹子的画法。

学生分组讨论画竹子（竹干、竹叶）的过程。

5、尝试画竹。

鼓励学生运用中国画材料尝试画竹。

6、展示评价。

学生互评作品。

第二课时课前准备学生准备：毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料、收集的有关咏梅的诗词。

教师准备：课件、范画。

《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》教学设计授课年级：七年级一、教材分析:本单元属于“造型表现”学习领域的内容，分三课完成。

在中国人的心目中，梅、兰、竹、菊有着很高的地位，被称为花中“四君子”。

它们象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。

无数文人墨客更是争相诵咏，留下大量诗词歌赋。

王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，赞颂梅花不畏严寒、不畏孤独与寂寞，不屈服于恶劣环境的高尚品质；苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”，充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态；诗人屈原以“秋兰兮青青，绿叶兮紫茎，满堂惜美人”这样的诗句来咏兰，赞美其幽芳高洁的情操。

第三课时的教材选取岭南派代表画家关山月和其他名家的梅花作品，通过咏梅诗句和梅花写意技法的学习，让学生进一步熟悉中国画的工具材料，体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用，从中激发学生热爱祖国传统艺术的思想情感。

二、教学目标：（一）知识与技能1.了解梅花的生长习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.学习梅花的写意画法，了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。

3.根据对咏梅诗句的理解，临摹或创作一幅梅花。

要求浓淡得体, 层次分明，疏密有序。

（二）过程与方法创设情境，在识梅、赏梅、诵梅、画梅的过程中了解中国画笔墨技法与造型的关系。

（三）情感态度价值观在良好的文化情境中学习中国画，使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。

培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。

三、教学重难点重点：在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代梅花优秀作品，了解中国画的审美、艺术特色，了解梅花画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习梅花的画法。

难点：掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。

四、教学准备学生准备：收集的有关梅花的诗词、毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。

美术教案－《写意画——竹子》教学设计第一章：课程简介教学目标：1. 让学生了解和掌握写意画的基本技法。

2. 培养学生对竹子的观察力和表现力。

3. 引导学生发挥创意，独立完成一幅写意竹子作品。

教学内容：1. 写意画的定义和特点2. 竹子的形态特征和画法3. 写意竹子的创作步骤教学方法：1. 讲授法：讲解写意画的定义、特点和竹子的画法。

2. 示范法：教师示范画竹子的步骤和技巧。

3. 练习法：学生动手实践，绘制写意竹子。

教学准备：1. 毛笔、墨汁、水彩纸等绘画材料。

2. 竹子的图片或实物。

教学过程：1. 导入：简要介绍写意画的定义和特点。

2. 新课：讲解竹子的形态特征和画法，展示竹子的图片或实物。

3. 示范：教师示范画竹子的步骤和技巧。

4. 练习：学生动手实践，绘制写意竹子。

第二章：写意画的定义和特点教学目标：1. 让学生了解写意画的定义和特点。

2. 培养学生对写意画的兴趣和认识。

教学内容：1. 写意画的定义2. 写意画的特点教学方法：1. 讲授法：讲解写意画的定义和特点。

2. 讨论法：引导学生探讨写意画与其它画种的区别。

教学准备：1. 写意画的图片或实物。

教学过程：1. 导入：引导学生了解写意画的定义和特点。

2. 新课：讲解写意画的定义和特点，展示写意画的图片或实物。

3. 讨论：引导学生探讨写意画与其它画种的区别。

第三章：竹子的形态特征和画法教学目标：1. 让学生了解竹子的形态特征。

2. 培养学生掌握画竹子的基本技巧。

教学内容：1. 竹子的形态特征教学方法：1. 讲授法：讲解竹子的形态特征和画法。

2. 示范法：教师示范画竹子的步骤和技巧。

教学准备：1. 竹子的图片或实物。

教学过程：1. 导入：引导学生了解竹子的形态特征。

2. 新课：讲解竹子的形态特征和画法，展示竹子的图片或实物。

3. 示范：教师示范画竹子的步骤和技巧。

4. 练习：学生动手实践，练习画竹子。

第四章：写意竹子的创作步骤教学目标：1. 让学生掌握写意竹子的创作步骤。

初中梅兰竹菊国画教案年级学科：初中美术教材内容：了解梅兰竹菊的国画绘画技巧，掌握基本的中国画笔墨技法，创作一幅梅兰竹菊的国画作品。

教学目标：知识与技能：学生了解梅兰竹菊的象征意义，掌握梅兰竹菊的国画绘画技巧，能够独立完成一幅梅兰竹菊的国画作品。

过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够掌握基本的中国画笔墨技法，提高绘画能力。

情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强对国画艺术的欣赏能力，提高学生的审美素养。

教学重点：掌握梅兰竹菊的国画绘画技巧，能够独立完成一幅梅兰竹菊的国画作品。

教学难点：掌握基本的中国画笔墨技法，正确表现梅兰竹菊的线条和色彩。

教学准备：教材、画纸、画笔、墨水、水桶、颜料等。

教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍梅兰竹菊的象征意义，引导学生了解梅兰竹菊在中国传统文化中的地位。

二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解梅兰竹菊的国画绘画技巧，包括线条的运用、墨色的调配、笔法的变化等。

2. 教师现场示范梅兰竹菊的国画绘画过程，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画技巧。

三、实践与讨论（10分钟）1. 学生按照教师讲解的技巧，独立进行梅兰竹菊的国画创作。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。

3. 学生相互交流创作心得，讨论绘画技巧。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品，让学生分享创作成果。

2. 学生互相评价，教师给予总结性评价，肯定学生的进步，并提出改进意见。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调梅兰竹菊的象征意义和中国画笔墨技法的重要性。

2. 学生课后继续练习梅兰竹菊的国画创作，提高绘画水平。

教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、讨论等方式，学生掌握了梅兰竹菊的国画绘画技巧，能够独立完成一幅梅兰竹菊的国画作品。

在教学过程中，教师注意引导学生观察、思考，培养学生的绘画能力和创新能力。

同时，通过作品展示和评价，学生相互学习，不断提高自己的绘画水平。

初中美术教案画竹子一、教学目标：1. 让学生了解竹子的生长特点和绘画技巧，培养学生对自然美的感受和表现能力。

2. 通过对竹子的观察和描绘，提高学生的审美情趣和绘画技能。

3. 培养学生热爱生活、关注自然的态度，增强环保意识。

二、教学内容：1. 竹子的生长特点：竹子的种类、生长环境、结构特点等。

2. 绘画技巧：线条、墨色、构图等。

3. 创作实践：绘制一幅竹子画。

三、教学重点与难点：1. 重点：了解竹子的生长特点，掌握绘画技巧。

2. 难点：如何将竹子的生长特点和绘画技巧运用到实际创作中。

四、教学准备：1. 教师准备：竹子图片、绘画教材、画具等。

2. 学生准备：画纸、画笔、墨水等。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师展示竹子图片，引导学生观察竹子的外形特点，激发学生对竹子的兴趣。

2. 讲解（10分钟）：（1）介绍竹子的生长特点：竹子的种类、生长环境、结构特点等。

（2）讲解绘画技巧：线条、墨色、构图等。

3. 示范（10分钟）：教师现场绘制一幅竹子画，边绘边讲解，让学生直观地了解绘画过程和技巧。

4. 练习（10分钟）：学生根据所学内容，开始绘制竹子画。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 展示与评价（5分钟）：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。

6. 总结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调竹子的生长特点和绘画技巧。

7. 拓展（5分钟）：鼓励学生关注自然，观察身边的植物，进行绘画创作。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的绘画技能和审美情趣。

同时，关注学生的个性化发展，激发学生的创造力和想象力。

通过本节课的学习，学生应能了解竹子的生长特点，掌握绘画技巧，并能将所学运用到实际创作中，培养热爱生活、关注自然的态度。

2、《梅竹言志》教学设计定的计划，这样才能做好每一件事情。

正好这节课我们也来学习画竹子。

我们先来欣赏不同竹子的图片，思考以下问题：1、同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分？（竹竿、竹枝、竹叶）各有什么特点？2、你知道那些有关竹子的诗句、格言......接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的画法。

（板书课题）二、夯实基础：学生看、听、想、回答、练习。

1、蘸墨方法：毛笔尖蘸墨，切记“喝饱墨”。

2、用笔方法：A、中锋用笔：B、侧锋用笔：3、观察竹子作品的每一部分各自运用了哪种用笔方法？4、教师示范画法，边讲解，学生边练习：媒体课件一步步演示A 、竹竿：竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律？（生：越往上越长）因此，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。

绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形状看成一对单引号，这样画起来就容易了，但不要把空隙填死，中锋用笔。

画多根竹竿时避免平行。

不能在画面的中心相交。

学生讨论提出问题B、竹枝：小竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律，中锋用笔。

学生讨论提出问题C、竹叶：竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则体现竹的动感。

我们可以把竹叶看成一组一组的。

这四组竹叶可以用“人、个、介”三字来概括，也就是把这三个字的每一媒体课件媒体课件媒体课件《梅竹言志》学情分析通过平时的观察，学生美术功底不是很强，美术专业性弱，国画更是接触的不多。

知识与技能不强，过程与方法和情感态度等方面应该很好的调动，因为学生很感兴趣，对笔墨的兴趣很是浓厚。

学生喜欢工具性强的课程，教师要合理启发、引导。

组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。

另外，选择竹子画法中笔墨运用、线条组织、画竹竿、竹节和竹枝、竹叶的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的梅、兰、菊等其他题材的欣赏与学习。

《梅兰竹菊“四君子”》教案[1] -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《梅兰竹菊“四君子”》教学设计及预设2014年10月【教学目标】1、初步了解梅兰竹菊所代表的优秀品质。

2、通过学习四君子的优秀品质，引导学生树立向四君子学习的意识。

同时培养学生高尚的情操。

3、通过自己动手收集资料培养学生主动学习和合作学习的能力。

【重点、难点】重点：在良好的文化情境中学习梅兰竹菊所代表的优秀品质，欣赏诗词歌曲作品，了解梅兰竹菊的文化内涵；难点：理解四君子代表的美好品质。

【教学过程】课前准备学生准备：分小组收集有关梅花、兰花、竹子、菊花的诗词、歌曲。

教师准备：课件、一、激情导入同学们，你们知道“花中四君子”都指的是谁吗？你知道他们为什么被称为“四君子”吗？它们分别代表着一种优秀的品质，历来为名人墨客所称赞，今天就让我们一起走近“花中四君子”。

二、分组展示每个小组的收集成果（一）请“梅”小组代表上台发言1、介绍梅花的知识2、介绍它所代表的优秀的品质。

3、展示收集到的赞美梅花的经典诗句。

全班齐声诵读，在品悟中体会梅花的“傲”4、学生演唱收集的梅花的歌曲。

预设：《一剪梅》5、小组长发言：预设：梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。

在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。

（二）、请“兰”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲《兰花草》：诗句：李白《孤兰》孤兰生幽园，众草共芜没。

虽照阳春晖，复悲高秋月。

飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。

若无清风吹，香气为谁发？（三）请“竹”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲《竹子开花了》预设：诗词：竹石（清.郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

竹（清.郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。

我自不开花，免撩蜂与蝶小组长发言：预设：学习竹子虚心有节的品质。

（四）请“菊”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲：周杰伦《菊花台》唐磊《菊花香》三、教师小结：通过这节课的学习，你打算像梅兰竹菊四君子学习什么？预设:梅：剪雪裁冰一身傲骨兰：空谷幽香孤芳自赏竹：筛风弄月潇洒一生菊：凌霜自行不趋炎附势四、板书设计：四君子梅兰竹菊傲幽坚淡。

《竹》美术教案教案：《竹》美术教案一、教学内容本课教材选用人民美术出版社七年级上册第11课《竹》。

教学内容主要包括：竹子的基本结构、竹子的绘画技巧以及如何通过绘画表现竹子的神韵。

二、教学目标1. 让学生了解竹子的基本结构和绘画技巧，提高学生的绘画能力。

2. 通过学习，培养学生对自然美的感知和热爱祖国传统文化的情感。

3. 引导学生运用线条、色彩等表现手段，生动描绘竹子的神韵，培养学生的创新意识和审美能力。

三、教学难点与重点重点：掌握竹子的基本结构和绘画技巧。

难点：如何表现竹子的神韵和个性。

四、教具与学具准备1. 教具：毛笔、墨、纸、砚、竹子图片、相关视频资料等。

2. 学具：学生自带画具（毛笔、墨、纸、砚等）。

五、教学过程1. 导入：教师展示竹子图片和相关视频资料，引导学生观察和欣赏竹子的美，激发学生对竹子绘画的兴趣。

2. 基本结构讲解：教师讲解竹子的基本结构，包括竹叶、竹节、竹枝等，并演示绘画技巧。

3. 绘画实践：教师指导学生进行竹子绘画实践，引导学生掌握绘画技巧，注意表现竹子的神韵和个性。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和进步。

六、板书设计1. 竹子的基本结构2. 竹子的绘画技巧3. 表现竹子的神韵和个性七、作业设计1. 题目：绘制一幅竹子作品。

2. 要求：掌握竹子的基本结构，运用线条、色彩等表现手段，生动描绘竹子的神韵，体现个性。

3. 答案：学生作业作品中，能够正确表现竹子的基本结构，运用绘画技巧，生动描绘竹子的神韵，具备一定的个性。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一步教学提供改进方向。

2. 拓展延伸：学生可以在家中进行竹子绘画练习，收集更多关于竹子的图片和资料，了解竹子在中国传统文化中的寓意和地位，提高自己的绘画水平和文化素养。

重点和难点解析一、教学内容本课教材选用人民美术出版社七年级上册第11课《竹》。

美术梅兰竹菊教案教案标题：美术梅兰竹菊教案教案目标：1. 让学生了解中国传统文化中的四君子花卉——梅、兰、竹、菊，并理解它们的象征意义。

2. 培养学生对自然美的欣赏能力，提高他们的美术表达能力。

3. 通过绘画实践，培养学生的观察力、绘画技巧和创造力。

教学准备：1. 图片或实物展示梅、兰、竹、菊的特点和形态。

2. 画纸、颜料、画笔等绘画工具。

3. 相关美术作品的图片或书籍。

教学过程：引入：1. 展示梅、兰、竹、菊的图片或实物，引导学生观察它们的特点和形态。

2. 介绍梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义，如梅代表坚韧，兰代表高雅，竹代表正直，菊代表坚贞。

主体：1. 学习梅花：a. 展示梅花的图片，引导学生观察其形态和特点，如花瓣形状、花蕊等。

b. 教授绘画梅花的基本步骤和技巧，如轻描淡写、运用水墨等。

c. 让学生进行梅花的绘画实践，鼓励他们发挥创造力，可以根据自己的想法进行变化和创新。

2. 学习兰花：a. 展示兰花的图片，引导学生观察其形态和特点，如花瓣形状、叶子等。

b. 教授绘画兰花的基本步骤和技巧，如运用色彩层次、注意兰花的轻盈感等。

c. 让学生进行兰花的绘画实践，鼓励他们在绘画中表达兰花的高雅和纯洁。

3. 学习竹子：a. 展示竹子的图片，引导学生观察其形态和特点，如竹节、叶子等。

b. 教授绘画竹子的基本步骤和技巧，如运用线条表现竹子的笔直和柔韧。

c. 让学生进行竹子的绘画实践，鼓励他们在绘画中表达竹子的坚韧和纯净。

4. 学习菊花：a. 展示菊花的图片，引导学生观察其形态和特点，如花瓣形状、花蕊等。

b. 教授绘画菊花的基本步骤和技巧，如运用色彩层次、注意菊花的细节等。

c. 让学生进行菊花的绘画实践，鼓励他们在绘画中表达菊花的坚贞和美丽。

总结：1. 鼓励学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏和评价。

2. 引导学生思考梅、兰、竹、菊所代表的品质如何在日常生活中体现，并鼓励他们运用这些品质去面对挑战和困难。

《梅兰竹菊“四君子”》教案梅花画法教材分析：本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。

按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。

组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。

另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。

调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。

教学目标：情感态度目标通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。

培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。

知识技能目标1 ．熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。

2 ．学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。

3 ．运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。

过程与方法目标学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。

教学思路：整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时，由赏梅——咏梅——画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。

梅兰竹菊四君子篇一：《梅兰竹菊“四君子”》教案[1]梅、兰、竹、菊“四君子”教学设计与预设2021年10月[教学目标]1、初步了解梅兰竹菊所代表的优秀品质。

2.通过学习四君子的优秀品质，引导学生树立向四君子学习的意识。

同时，培养学生高尚的情操。

3、通过自己动手收集资料培养学生主动学习和合作学习的能力。

[重点和难点]重点：在良好的文化情境中学习梅兰竹菊所代表的优秀品质，欣赏诗词歌曲作品，了解梅兰竹菊的文化内涵；难点：理解四位先生所代表的美丽品质。

【教学过程】课前准备学生准备：分小组收集有关梅花、兰花、竹子、菊花的诗词、歌曲。

教师准备：课件一、激情导入同学们，你们知道“花中四君子”指的是谁吗？你知道他们为什么叫“四位先生”吗？它们代表着一种优秀的品质，一直受到名人作家的赞扬。

今天，让我们走近“花中四君子”。

二、分组展示每个小组的收集成果（一）请请“美”集团代表发言1、介绍梅花的知识2.介绍它所代表的卓越品质。

3、展示收集到的赞美梅花的经典诗句。

全班齐声诵读，在品悟中体会梅花的“傲”4.学生们唱《梅花集》。

易梅：预设5、小组长发言：预设：梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人受到努力工作的决心的激励。

在严寒中，梅花先于百花，在春天称霸世界。

因此，梅花在民间常被用作春报的吉祥象征。

（二）、请“兰”小组上台发言步通美集团预设：歌曲《兰花草》：诗歌：李白的《孤独的兰花》孤兰生幽园，众草共芜没。

虽照阳春晖，复悲高秋月。

霜降得很早，绿色不敢休息。

如果没有微风，芬芳是为谁而来？（三）请“竹”小组上台发言步通美集团预设：歌曲《竹子开花了》预设：诗歌：竹石（清.郑燮）紧紧抓住青山，扎根在破碎的岩石上。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

朱（清郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。

我自不开花，免撩蜂与蝶小组长发言：预设：学习竹子虚心有节的品质。

（四）请“菊花”小组发言步骤同梅小组预设：歌曲：周杰伦的菊花舞台和唐磊的菊花香三、教师小结：通过这门课的学习，你将学习到什么样的梅花、兰花、竹子和菊花四君子？预设：梅：剪掉冰雪，感到自豪兰：空谷幽香孤芳自赏竹子：潇洒的生活菊：凌霜自行不趋炎附势四、黑板设计：四君子梅兰竹菊傲幽坚淡第二章：梅、兰、竹、菊四君子的象征意义梅花被誉为花中“四君子”之首，也是“岁寒三友”之一，因其所处环境恶劣，却仍在凌厉寒风中傲然绽放于枝头，是中华民族最有骨气的花，是民族魂代表。

梅兰竹菊“四君子” 教学设计一、教学目标1.了解竹子的生长结构与造型特点,领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.学习写意画墨竹,了解笔墨技法与造型关系,尝试用写意技法画竹子。

3.通过学习写意画墨竹,感受写意墨竹形式美感与蕴含的“君子”品格,体会优秀的传统文化,提升自己的“君子”品味。

二、学情分析竹常被文人高士用来表现清高拔俗的情趣;正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情。

因此墨竹成了书、画、道的综合体,成了人格、人品的直接写照,寓意兴寄愈益丰厚,成为中国画史千载不衰的画种。

初一学生对于竹子的这种精神是有所理解的,结合课内外知识对描写竹子的诗词歌赋也能说出几句来。

但是大部分同学没有用过毛笔,讲解怎么用笔用墨是个关键。

还有国画材料,乡镇学生也很难购置全面。

三、重点难点教学重点:学习写意画墨竹,尝试用写意技法画墨竹。

教学难点:写意墨竹的笔墨技法与造型关系。

四、教学过程活动1【导入】问题导入“君子一言，驷马难追。

谦谦君子，温润如玉。

天行健，君子以自强不息。

”1、君子是什么意思？2、你知道植物界中的四君子吗？活动2【讲授】讲授新课(一)借物抒情,托物言志1.竹之品格竹,非草非木,实在是天地间一大造化。

古往今来,青青翠竹吸引了无数文人墨客争相诵咏,有关竹子的诗词歌赋和画更是数以万计。

学生探究一:你知道文人墨客为什么喜欢竹子吗?学生讨论回答:虚心、有节、坚韧、挺拔……教师归纳:竹子虚心、有节、坚韧、挺拔、不畏霜雪的自然属性,特别适合文人雅士的审美情趣,文人将自身情感融入竹子,将竹子作为君子的象征。

(板书:一、品格)文人画家们以竹为君子,描写竹子,实为描写自己,借物抒情,托物言志。

2.画竹名家历代文人画士之中,爱竹的人很多,竹诗竹画也多得不可胜数。

学生探究二:你们知道有哪些画竹子的画家吗?学生讨论回答:……画竹无论是数量之多,还是格调之高,都莫过与一个人。

他早年家贫,努力好学,康熙秀才、雍正举人,乾隆进士。

他曾任山东范县、潍县县令,为官清正,关心人民疾苦。

《写意——竹子》美术教案设计教案设计：《写意，竹子》美术课教案教学目标：1.让学生了解竹子在中国传统文化中的重要地位，培养学生对竹子的独特审美价值的敏感性和欣赏能力。

2.培养学生观察、分析和表达事物的能力，通过描绘竹子，提高学生的绘画技法和表现力。

3.培养学生对自然景观的热爱，培养学生的创造力和想象力。

教学重点：1.了解竹子的特点和中国文化中竹子的象征意义。

2.掌握绘画竹子的基本技法，如线条的运用、明暗的表现等。

3.通过绘画作品表达对竹子的情感和对自然景观的热爱。

教学准备：1.书籍、图片和视频资料介绍竹子的特点和象征意义。

2.准备素描纸、画笔、水彩颜料等绘画用具。

教学过程：第一课时：1.创设情境，介绍竹子的特点和中国文化中竹子的象征意义。

通过图文资料展示竹子的形态、颜色、姿态等特点，并引导学生发表自己的感受和猜测竹子在中国文化中的意义。

2.学习绘画竹子的基本线条，如竹子的笔直线条、分支线条等。

通过示范和学生跟随练习，掌握基本线条的绘制方法和运用。

第二课时：1.复习前一节课学习的竹子线条。

引导学生观察竹子的光影变化，学习绘画竹子明暗的表现方法，如线条的描绘和用水彩颜料进行涂抹、晕染等。

2.给学生展示一些著名画家的竹子画作品，如黄宾虹的竹画等。

引导学生欣赏画作，并讨论画家在作品中是如何运用线条和明暗表现竹子的。

3.学生进行绘画实践，根据自己的观察和理解，绘制竹子的线条和明暗变化。

第三课时：1.引导学生回顾前两节课的学习内容，让学生展示他们的绘画作品，并进行互动评论和欣赏。

2.给学生介绍中国画中的写意画。

通过展示一些写意画家的竹子作品，如吴昌硕的竹画等，引导学生观察写意画中竹子形态的变化和不同表现手法。

3.学生进行自由创作，通过写意的方式绘制竹子。

可以使用绘画工具，也可以利用线条和色彩的表现方法。

第四课时：1.学生展示他们的写意竹子作品，并进行互动评论和欣赏。

2.教师点评学生的作品，给予肯定和建议，并鼓励学生继续练习和创作。

梅兰竹菊四君子教案一·教学目标1.了解梅、兰、竹、菊的生长习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.学习竹子和梅花的写意画法，了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。

3.感受“四君子”的自然美，培养学生形成高雅的审美情趣与热爱自然、热爱生活的思想情感。

二·教学重难点重点：理解梅、兰、竹、菊的象征寓意及写意形式的表现手法。

难点：引导学生理解作品蕴含的人文精神以及物象写意的表达方式。

第一课时课前准备(学生)课前收集梅、兰、竹、菊的诗句或图片资料（师）教学课件、图片资料教学过程：1.问题导入：（1）“君子”是什么意思？（2）你知道植物世界中的“四君子”吗？为什么人们赋予它们“君子”的美誉呢？（3）教师归纳：合而观之，四者有一共同点，都是清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。

（4）揭题：《梅兰竹菊“四君子”》2.审美引导：（1）出示王冕的《墨梅图》，思考：画家为什么要把梅花画成了墨梅呢？（2）简要介绍元超低时代背景和画家经历。

（3）展示郑思肖的作品及其诗作。

（4）从苏东坡《绿竹筠》中的诗句引发思考。

问题：中国古代文人为什么喜欢画竹子？（5）赏析历代以竹为主题的名作。

对文同、郑板桥、吴昌硕的竹子作品进行观察和比较。

竹子诗词和竹子绘画的繁多不仅因为竹子独特的自然美特征，更重要的是竹子虚心有节、不畏霜雪的特性，吻合文人士大夫的审美情趣，融合了他们的精神追求，进而使竹子成为中国传统美德的物质载体。

（6）赏菊咏菊3.升华主题“借物抒情，托物言志”是中国画一个非常重要的艺术特点，画家“意存笔先，画尽意在”，强调了融化物我，创造意境，从而达到“以形写神”的目的。

4.知识拓展冬季是万木皆凋零的时节，而松、竹、梅在严寒中仍能保持其生机，年年月月仍旧不变，因此被人们称为“岁寒三友”，比喻友情长存。