7.1 文化的内涵与功能-高二上学期政治必修4(部编版)
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7 文化的内涵与功能-高二政治课件(统编版必修4)
2．经济发展是文化发展的基础，文化的发展与经济的发展亦步亦趋。( )
【解析】经济发展是文化发展的基础，但并不意味着文化的发展与经济的发展亦步亦趋，文化具 有自身的传承性和相对独立性。
3．文化与经济、政治相互交融，意味着文化可以与经济、政治相互替代。 ( 【)解析】文化与经济、政治相互交融，表明随着社会的发展，三者之间的联系加深，呈现彼此渗透、
1.引领风尚：这是党和国家对人民英雄的最高礼赞，能够全社会营造崇尚英雄、
捍卫英雄、学习英雄的良好氛围，提升全民族文化素养；
2.教育人民：帮助人们提高思想道德素质，特别是激励广大青少年以英雄为榜
样，增强责任和担当意识，传承和发扬先烈革命精神；
3.服务社会：这一庄严仪式展现了爱国主义精神、革命英雄主义精神的崇高价
（4）（文化对社会的功能P92）优秀文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展 的功能。(注意：这里的文化，指的是优秀文化和健康有益的文化。)
（5）（文化对民族的功能P93）文化是民族的血脉和灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强 。认同、传承和发展中华优秀文化，有利于增强文化自信，铸牢中华民族共同体意识，实 现中华民族的伟大复兴。
①文化引导人们认识真善美,为人们提供精神指引,提升全民族的文明素养。 ②文化教化育人,帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质,促进人的 全面发展。 ③文化服务社会,满足人们过上美好生活的新期待,为人们提供丰富的精神食粮。 ④文化推动发展,是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉,对提高社会文明程度 具有重要作用。
第三单元 文化传承与文化创新
不忘本来 吸收外来 面向未来
单元导语：哲学是文化的活的灵魂； 文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
是什么 为什么 怎么办
【解析】经济发展是文化发展的基础，但并不意味着文化的发展与经济的发展亦步亦趋，文化具 有自身的传承性和相对独立性。
3．文化与经济、政治相互交融，意味着文化可以与经济、政治相互替代。 ( 【)解析】文化与经济、政治相互交融，表明随着社会的发展，三者之间的联系加深，呈现彼此渗透、
1.引领风尚：这是党和国家对人民英雄的最高礼赞，能够全社会营造崇尚英雄、
捍卫英雄、学习英雄的良好氛围，提升全民族文化素养；
2.教育人民：帮助人们提高思想道德素质，特别是激励广大青少年以英雄为榜
样，增强责任和担当意识，传承和发扬先烈革命精神；
3.服务社会：这一庄严仪式展现了爱国主义精神、革命英雄主义精神的崇高价
（4）（文化对社会的功能P92）优秀文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展 的功能。(注意：这里的文化，指的是优秀文化和健康有益的文化。)
（5）（文化对民族的功能P93）文化是民族的血脉和灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强 。认同、传承和发展中华优秀文化，有利于增强文化自信，铸牢中华民族共同体意识，实 现中华民族的伟大复兴。
①文化引导人们认识真善美,为人们提供精神指引,提升全民族的文明素养。 ②文化教化育人,帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质,促进人的 全面发展。 ③文化服务社会,满足人们过上美好生活的新期待,为人们提供丰富的精神食粮。 ④文化推动发展,是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉,对提高社会文明程度 具有重要作用。
第三单元 文化传承与文化创新
不忘本来 吸收外来 面向未来
单元导语：哲学是文化的活的灵魂； 文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
是什么 为什么 怎么办
7.1文化的内涵与功能(教学设计)——高中政治统编版必修四哲学与文化
【总议题：文化的内涵与功能----从杭州第十九届亚运会说起】
以刚刚结束的体育赛事，文化盛宴来探究文化的内涵与功能。
【分议题一：看亚运----知文化之内涵】
◎视频欣赏
观看欣赏短片亚运会开幕式中的中华文化元素。
◎讲解引导
讲解一些亚运会开幕式中唯美的画面，结合生活实际中的文化现象，归纳文化的内涵，文化的特点。
◎牛刀小试
两个选择题课堂训练。
结合表情包与教材90页“阅读与思考”部分思考“文化是什么？”
观看欣赏视频，
聆听教师讲解，
圈画重点内容
回答问题，判断文化现象
聆听讲解
快速浏览并完成课件呈现的表格内容。
观看视频，结合个人实际思考，小组讨论交流第十九届杭州亚运会给杭州带来了什么，给你带来了什么，文化有什么功能，并派代表进行发言交流。
◎小组探究
以前后四人为一小组讨论探究第十九届杭州亚运会给杭州带来了什么，给你带来了什么，文化有什么功能。
◎教师点评
对学生讨论交流的过程进行了解，对小组代表的发言进行点评总结。
◎功能讲解
1.引领风尚功能
结合实际生活中的中学生日常行为规范，社会主义核心价值观讲述文化能引导人们认识真善笔记，辨析文化与文明的关系。
第四步：小组探究，知识讲解
小组结合亚运讨论交流文化的功能，教师结合亚运会中的各种实例，分析讲解文化的各项功能。
第五步：总结升华，试题检测
教师引导，总结归纳，巩固知识，升华认识，小题检测所学。
板书设计
教学反思
1.教学前对学情把握不够准确，没有充分了解学生的实际情况。
《文化的内涵与功能》教学设计
教学课题
《文化的内容与功能》
授课教师
授课对象
高二
以刚刚结束的体育赛事，文化盛宴来探究文化的内涵与功能。
【分议题一：看亚运----知文化之内涵】
◎视频欣赏
观看欣赏短片亚运会开幕式中的中华文化元素。
◎讲解引导
讲解一些亚运会开幕式中唯美的画面，结合生活实际中的文化现象，归纳文化的内涵，文化的特点。
◎牛刀小试
两个选择题课堂训练。
结合表情包与教材90页“阅读与思考”部分思考“文化是什么？”
观看欣赏视频，
聆听教师讲解，
圈画重点内容
回答问题，判断文化现象
聆听讲解
快速浏览并完成课件呈现的表格内容。
观看视频，结合个人实际思考，小组讨论交流第十九届杭州亚运会给杭州带来了什么，给你带来了什么，文化有什么功能，并派代表进行发言交流。
◎小组探究
以前后四人为一小组讨论探究第十九届杭州亚运会给杭州带来了什么，给你带来了什么，文化有什么功能。
◎教师点评
对学生讨论交流的过程进行了解，对小组代表的发言进行点评总结。
◎功能讲解
1.引领风尚功能
结合实际生活中的中学生日常行为规范，社会主义核心价值观讲述文化能引导人们认识真善笔记，辨析文化与文明的关系。
第四步：小组探究，知识讲解
小组结合亚运讨论交流文化的功能，教师结合亚运会中的各种实例，分析讲解文化的各项功能。
第五步：总结升华，试题检测
教师引导，总结归纳，巩固知识，升华认识，小题检测所学。
板书设计
教学反思
1.教学前对学情把握不够准确，没有充分了解学生的实际情况。
《文化的内涵与功能》教学设计
教学课题
《文化的内容与功能》
授课教师
授课对象
高二
7.1文化的内涵与功能高二政治上学期教学设计(统编版必修四)
1.引导学生树立正确的文化观念，关注文化多样性，提高他们的审美鉴赏能力。
2.强化政治学理论的学习，培养学生运用理论分析文化现象的能力。
3.激发学生的思考，通过辩论、讨论等方式，帮助他们形成独立、客观的文化评价。
4.关注学生的情感需求，引导他们在尊重传统文化的基础上，接纳现代文化，培养具有时代特色的文化观念。
-鼓励学生参与学校组织的文化交流活动，提高他们的跨文化沟通能力。
4.结合课本内容，注重政治学理论与实际相结合，提高学生的理论素养。
-梳理课本中关于文化内涵与功能的相关知识点，进行系统讲解，帮助学生构建知识体系。
-结合时事政治，分析文化政策与文化产业发展之间的关系，提高学生的理论应用能力。
5.关注学生的情感态度，培养具有民族自豪感和时代使命感的青年。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解文化的内涵与功能，特别是如何运用政治学理论分析文化现象，是本章节的重点和难点。
2.培养学生从多角度审视文化，尊重文化多样性，形成客观、全面的文化评价标准。
3.激发学生对传统文化的兴趣，引导他们正确认识传统文化与现代文化的关系，实现文化传承与创新。
（二）教学设想
4.提高学生的思辨能力和批判性思维，学会客观评价不同文化，尊重文化多样性。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，激发学生的思考，培养合作精神。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.设计实践活动，让学生亲身感受文化内涵，如参观博物馆、开展文化交流等，增强学生的实践能力。
5.课堂讨论延伸：针对课堂讨论的话题，进一步深入研究，查找相关资料，撰写一篇1500字左右的论述文，要求逻辑清晰，论证充分。
2.强化政治学理论的学习，培养学生运用理论分析文化现象的能力。
3.激发学生的思考，通过辩论、讨论等方式，帮助他们形成独立、客观的文化评价。
4.关注学生的情感需求，引导他们在尊重传统文化的基础上，接纳现代文化，培养具有时代特色的文化观念。
-鼓励学生参与学校组织的文化交流活动，提高他们的跨文化沟通能力。
4.结合课本内容，注重政治学理论与实际相结合，提高学生的理论素养。
-梳理课本中关于文化内涵与功能的相关知识点，进行系统讲解，帮助学生构建知识体系。
-结合时事政治，分析文化政策与文化产业发展之间的关系，提高学生的理论应用能力。
5.关注学生的情感态度，培养具有民族自豪感和时代使命感的青年。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解文化的内涵与功能，特别是如何运用政治学理论分析文化现象，是本章节的重点和难点。
2.培养学生从多角度审视文化，尊重文化多样性，形成客观、全面的文化评价标准。
3.激发学生对传统文化的兴趣，引导他们正确认识传统文化与现代文化的关系，实现文化传承与创新。
（二）教学设想
4.提高学生的思辨能力和批判性思维，学会客观评价不同文化，尊重文化多样性。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，激发学生的思考，培养合作精神。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.设计实践活动，让学生亲身感受文化内涵，如参观博物馆、开展文化交流等，增强学生的实践能力。
5.课堂讨论延伸：针对课堂讨论的话题，进一步深入研究，查找相关资料，撰写一篇1500字左右的论述文，要求逻辑清晰，论证充分。
【高中政治】文化的内涵与功能+课件++统编版必修四哲学与文化
经济现象 政治现象 文化现象 文化现象 经济现象 政治现象 文化现象
二、文化的功能
1、文化具有引领思风想尚、政教治育人必民修、服四务社哲会、学推与动发文展化的功能。
表现：①文化引第导一人们单认元识真：善美探，索为人世们界提供与精神把指握引，规提升律全民族
的文明素养。引导树立正确的三观） ②文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健
联系：文化和文明都是实践的产物，其创造主体都是人
注意：文明是人类进步和开化的标志
一、什么是文化
6、文化的载思体 想政治必修四 哲学与文化
文化载体是多种第多样一的单，器元物、：行探为、索制世度等界是文与化把的载握体规律
1.工人从事生产活动 2.选举人大代表 3.参加学校的运动会 4.观看电影《中国医生》 5.2021年猪肉价格下跌 6.就交通管理问题向有关部门提 出建议 7.参加一项精神文明共建活动
①服务社会，满足人们对美好生活的期待 ②教化育人，帮助人们提高科
B 学文化素质
③影响经济，是恢复提振经济的磅礴力量 ④引领风尚，有利于提升人们 的文明素养
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
康素质，促进人的全面发展。（全面发展角度） ③文化服务社会，满足人们过上美好生活的新期待，为人们提供丰富的
精神食粮。公共文化服务体系、文化惠民工程、文化事业等） ④文化推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉，对
提高社会文明程度具有重要作用。
二、文化的功能
1、对社会：文化思具想有引政领治风尚必、修教育四人民哲、服学务与社会文、化推动发
D．一定的文化由一定的经济、政治所决定
D
湖南湘西自治州考古工作者在泸溪县浦市镇发现了一处“高庙文化”遗存。
7-1 文化的内涵与功能-2023-2024学年高二政治上学期同步课堂(统编版必修四)
第七课继承发展中华优秀传统文化7.1 文化的内涵与功能一、选择题1．（2022·全国·高三专题练习）2021年西藏百万农奴解放纪念馆正式对外免费开放。
纪念馆是农奴从黑暗走向光明的见证，世人参观纪念馆既感触到旧西藏的黑暗与野蛮，也领悟到社会主义新西藏的伟大变迁。
材料表明（）①文化就是文明，与野蛮相对②人们的精神活动离不开物质活动③优秀文化能够增强人的精神力量④精神产品凝结在一定的物质载体之中A．①③B．②③C．②④D．①④【答案】C【解析】①：文化与文明既有区别又有联系，文明与野蛮相对，只要是文明就是积极向上的，文化具有双重性，①错误。
②④：纪念馆是农奴从黑暗走向光明的见证，世人参观纪念馆既感触到旧西藏的黑暗与野蛮，也领悟到社会主义新西藏的伟大变迁。
材料表明精神产品凝结在一定的物质载体之中，人们的精神活动离不开物质活动，②④正确。
③：材料并未涉及优秀文化能够增强人的精神力量，③排除。
故本题选C。
2．（2021·浙江·吴兴高级中学高二阶段练习）下图漫画《月饼的静夜思》表明（）①文化是人类社会特有的现象，是社会实践的产物②自然物与人发生关系便成为文化③人们在社会实践中创造发展文化④人们在社会生活中获得享用文化A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】B【解析】①③：漫画《月饼的静夜思》对于月饼来历的思考表明，文化是人类社会特有的现象，人们在社会实践中创造发展文化，①③正确。
②：人们在社会实践中创造文化，离开了社会实践，自然物与人不能发生关系，也不会自行创造文化，②排除。
④：漫画强调人民在实践中创造发展文化，不体现人们在社会生活中享用文化，④排除。
故本题选B。
3．（2022·湖北·襄阳市襄州区第一高级中学高二阶段练习）2021年6月26日，《唱支山歌给党听》快闪活动在云南昆明斗南举行。
花农、游客和当地各民族群众一起深情演绎《唱支山歌给党听》，献礼中国共产党100周年华诞。
7.1文化的内涵与功能教学设计高二政治《哲学与文化》(统编版必修4)
2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、分享，培养学生团队合作精神和倾听他人意见的能力。
3.案例分析：选取具有代表性的文化现象，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际操作能力。
4.实践活动：组织学生参观博物馆、美术馆等，让学生亲身感受文化魅力，提高学生的文化素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的文化自信：通过学习我国优秀的传统文化，让学生了解中华民族的伟大历史，增强民族自豪感和文化自信。
7.1文化的内涵与功能教学设计高二政治《哲学与文化》（统编版必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解文化的内涵与特征：使学生掌握文化的定义，理解文化的内涵及其与人类生活的关系，了解文化的基本特征，如传承性、时代性、多样性等。
2.掌握文化的主要功能：让学生了解文化在人类社会发展中的重要作用，包括教育、引导、娱乐、交流等功能，并学会分析文化功能的具体表现。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解文化的内涵与功能，提高学生的文化素养，培养他们正确的文化观念和价值观，使他们成为具有国际视野、民族情怀的新时代青年。
二、学情分析
针对高二年级的学生，他们在前一阶段的学习中，已经掌握了哲学与文化的基本概念，具备了一定的文化素养和批判性思维能力。在此基础上，他们对文化的内涵与功能有了更深入的认识，但还需进一步巩固和拓展。此外，学生在日常生活中接触到的文化现象日益丰富，他们对文化的兴趣和好奇心也日益增强，这为教学提供了良好的契机。
3.针对本节课的学习内容，设计一份文化知识测试卷，涵盖文化的内涵、特征、功能等知识点。要求学生互相交换试卷进行测试，以检验自己对课堂所学知识的掌握程度。
4.学生利用网络、书籍等资源，了解一个自己不太熟悉的文化领域，如外国文学、传统戏曲等，并撰写一份简短的学习笔记，内容包括该文化领域的基本特点、代表人物、作品等。
3.案例分析：选取具有代表性的文化现象，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际操作能力。
4.实践活动：组织学生参观博物馆、美术馆等，让学生亲身感受文化魅力，提高学生的文化素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的文化自信：通过学习我国优秀的传统文化，让学生了解中华民族的伟大历史，增强民族自豪感和文化自信。
7.1文化的内涵与功能教学设计高二政治《哲学与文化》（统编版必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解文化的内涵与特征：使学生掌握文化的定义，理解文化的内涵及其与人类生活的关系，了解文化的基本特征，如传承性、时代性、多样性等。
2.掌握文化的主要功能：让学生了解文化在人类社会发展中的重要作用，包括教育、引导、娱乐、交流等功能，并学会分析文化功能的具体表现。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解文化的内涵与功能，提高学生的文化素养，培养他们正确的文化观念和价值观，使他们成为具有国际视野、民族情怀的新时代青年。
二、学情分析
针对高二年级的学生，他们在前一阶段的学习中，已经掌握了哲学与文化的基本概念，具备了一定的文化素养和批判性思维能力。在此基础上，他们对文化的内涵与功能有了更深入的认识，但还需进一步巩固和拓展。此外，学生在日常生活中接触到的文化现象日益丰富，他们对文化的兴趣和好奇心也日益增强，这为教学提供了良好的契机。
3.针对本节课的学习内容，设计一份文化知识测试卷，涵盖文化的内涵、特征、功能等知识点。要求学生互相交换试卷进行测试，以检验自己对课堂所学知识的掌握程度。
4.学生利用网络、书籍等资源，了解一个自己不太熟悉的文化领域，如外国文学、传统戏曲等，并撰写一份简短的学习笔记，内容包括该文化领域的基本特点、代表人物、作品等。
7.1文化的内涵与功能 教案(含解析)-统编版必修四哲学与文化
第1课时文化的内涵与功能教学目标知识目标1. 理解文化的内涵。
2. 理解文化与经济、政治的关系。
3. 明确文化与文明的关系，能够对现实生活中的文化与文明作出区分。
4.知道文化载体的含义。
5. 结合文化发展进步对个人、社会、民族、国家等的影响，正确把握文化的功能。
学科核心素养1. 政治认同：体会和感悟中国特色社会主义文化，坚定不移地走中国特色社会主义文化发展道路，对建设社会主义文化强国充满信心。
2. 科学精神：深入理解文化对人的影响，正确认识文化现象，辩证分析文化与文明的关系。
3.法治意识：在民主与法治建设中，促进文化与政治、经济的相互交融。
4.公共参与：增强参与文化生活的能力，积极主动地参与各种积极向上的社会文化活动。
重点难点重点文化的内涵；文化的功能。
难点1. 理解文化与经济、政治的关系。
2. 区分文化与文明。
教师准备指导学生查阅中国传统文化中关于“文化”的解释、文化类型、文化独立性、文化载体等相关材料，搜集文化功能的典型案例和活动。
精选素材，科学设置情境，精心制作课件。
学生准备查阅中国传统文化中关于“文化”的解释、文化类型、文化独立性、文化载体等相关材料，搜集文化功能的典型案例和活动。
情景导入导入一“三星堆再醒惊天下!”2022年央视春晚节目中，距今有三千多年历史的，目前已知全世界最大的青铜面具“三星堆青铜大面具”隆重发布!以三星堆文化为背景的创意舞蹈《金面》惊艳四方，以沉浸式的手法，穿越千年，带领全国观众领略中华文化的博大精深和神奇魅力!导入二“咬文嚼字”导人。
“文”字的本义，指各色交错的纹理。
《周易》中说：“物相杂，故曰文。
”《礼记》中说：“五色成文而不乱。
”《说文解字》中说：“文，错画也，象交文。
”“化”,甲骨文写作，左边为头朝下倒立的人，右边为头朝上站立的人，其义为变化。
《说文解字》释为：“化，教行也。
”最早的“文”,像一个站立着的人形。
本义指“文身”,引申为花纹、纹理，后又引申为文字、文饰、文武、天文等。
7.1文化的内涵与功能优秀教学案例高二政治(统编版必修4)
案例以一场地方戏曲演出为线索，让学生通过观察和分析戏曲中蕴含的文化元素，以及这些元素如何体现中华文化的独特性及其社会功能。在教学过程中，我采用了小组合作探究的方式，鼓励学生通过讨论、研究，发现并总结文化的内涵与功能。在小组讨论中，学生不仅能够了解到传统文化的独特魅力，还能够体会到文化在现代社会中的积极作用。
2.引导学生关注现实生活中的文化现象，让学生结合自己的生活经验，分析文化在现代社会中的作用。
3.组织学生分享讨论成果，鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的文化的内涵与功能，帮助学生巩固知识点。
2.强调中华文化在民族发展中的重要作用，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感。
2.运用案例分析法，分析现实生活中文化的体现，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.开展小组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4.引导学生进行反思，培养学生自我教育、自我提升的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。
2.培养学生热爱文化、传承文化的责任感，提高学生的历史文化素养。
3.总结小组讨论中的亮点，鼓励学生将所学Байду номын сангаас识运用到实际生活中。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学内容，分析一个现实生活中的文化现象，并撰写一篇短文，谈谈自己对该文化现象的理解。
2.鼓励学生进行自主学习，深入研究文化内涵与功能的相关知识，提高学生的自主学习能力。
3.提醒学生在日常生活中关注文化现象，不断提升自己的历史文化素养。
五、案例亮点
1.现实生活与理论知识的紧密结合：通过以地方戏曲演出为例，将现实生活中的文化现象与理论知识相互结合，使得学生能够更加直观地理解文化的内涵与功能，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生关注现实生活中的文化现象，让学生结合自己的生活经验，分析文化在现代社会中的作用。
3.组织学生分享讨论成果，鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的文化的内涵与功能，帮助学生巩固知识点。
2.强调中华文化在民族发展中的重要作用，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感。
2.运用案例分析法，分析现实生活中文化的体现，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.开展小组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4.引导学生进行反思，培养学生自我教育、自我提升的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。
2.培养学生热爱文化、传承文化的责任感，提高学生的历史文化素养。
3.总结小组讨论中的亮点，鼓励学生将所学Байду номын сангаас识运用到实际生活中。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学内容，分析一个现实生活中的文化现象，并撰写一篇短文，谈谈自己对该文化现象的理解。
2.鼓励学生进行自主学习，深入研究文化内涵与功能的相关知识，提高学生的自主学习能力。
3.提醒学生在日常生活中关注文化现象，不断提升自己的历史文化素养。
五、案例亮点
1.现实生活与理论知识的紧密结合：通过以地方戏曲演出为例，将现实生活中的文化现象与理论知识相互结合，使得学生能够更加直观地理解文化的内涵与功能，提高了学生的学习兴趣和积极性。
7.1文化的内涵与功能说课稿高二政治上学期说课稿(统编版必修4)
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够增强对本国文化的认同感，尊重和理解外来文化，树立正确的价值观，培养全球观念。
（三）教学重难点
1.教学重点：文化的内涵、特点和功能。学生需要通过本节课的学习，全面掌握文化的内涵，理解文化的特点，并了解文化在不同方面的功能。
2.教学难点：文化的功能。学生需要深入理解文化在教育、娱乐、审美、认识等方面的具体功能，以及这些功能如何体现在现实生活中。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的社会科学知识基础，如对传统文化的了解、对现代社会的认识等。他们需要有基本的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习障碍方面，部分学生可能对文化的抽象概念理解起来较为困难，不易把握文化的内涵和功能。此外，对于外来文化的认知，部分学生可能存在一定的偏见，需要教师引导他们树立正确的价值观。
4.设置具有挑战性的问题，引导学生进行思考，激发他们的求知欲。
5.强调文化在全球化背景下的重要性，让学生认识到学习文化的意义。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。情境教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文化的内涵和功能。案例教学法能够使学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高二的学生，他们正处于青少年时期，具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。这个年龄阶段的学生认知水平在不断提高，已经具备了一定的文化素养和思辨能力。他们在学习兴趣上，对与现实生活息息相关的内容更感兴趣，因此对于文化的内涵与功能这一课题，他们会有较高的学习热情。在学习习惯上，高二学生大多已经形成了自己的学习方式，但仍有部分学生对被动学习有所依赖，需要教师引导他们转向主动学习。
（三）教学重难点
1.教学重点：文化的内涵、特点和功能。学生需要通过本节课的学习，全面掌握文化的内涵，理解文化的特点，并了解文化在不同方面的功能。
2.教学难点：文化的功能。学生需要深入理解文化在教育、娱乐、审美、认识等方面的具体功能，以及这些功能如何体现在现实生活中。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的社会科学知识基础，如对传统文化的了解、对现代社会的认识等。他们需要有基本的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习障碍方面，部分学生可能对文化的抽象概念理解起来较为困难，不易把握文化的内涵和功能。此外，对于外来文化的认知，部分学生可能存在一定的偏见，需要教师引导他们树立正确的价值观。
4.设置具有挑战性的问题，引导学生进行思考，激发他们的求知欲。
5.强调文化在全球化背景下的重要性，让学生认识到学习文化的意义。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。情境教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文化的内涵和功能。案例教学法能够使学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高二的学生，他们正处于青少年时期，具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。这个年龄阶段的学生认知水平在不断提高，已经具备了一定的文化素养和思辨能力。他们在学习兴趣上，对与现实生活息息相关的内容更感兴趣，因此对于文化的内涵与功能这一课题，他们会有较高的学习热情。在学习习惯上，高二学生大多已经形成了自己的学习方式，但仍有部分学生对被动学习有所依赖，需要教师引导他们转向主动学习。
7.1文化的内涵与功能高二政治上学期优秀教学案例(统编版必修四)
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于文化作用的短文。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和建议。
3.教师在下一节课开始时，选取部分作业进行展示和讨论，总结作业中存在的问题，进一步提高学生的文化素养。
五、案例亮点
1.突出学生主体性：在本教学案例中，我充分尊重学生的主体地位，通过小组讨论、探究活动等方式，让学生在实践中感受文化的内涵和功能。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的自主学习能力和团队协作精神。
在教学过程中，我发现学生对于文化的概念和功能有一定的理解难度。他们往往将文化等同于一些具体的文化现象，如节日、习俗等，而对于文化的深层内涵和功能认识不足。针对这一情况，我设计了以下教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握文化的内涵与功能。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解文化的内涵，包括文化的定义、特点和表现形式。
2.情境创设与问题导向相结合：我运用情景创设法，引导学生进入真实的文化情境中，激发他们的学习兴趣。同时，结合问题导向，设计一系列富有挑战性的问题，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的批判性思维能力。
3.多元化教学评价：在教学过程中，我采用多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价、自我评价等，全面评估学生的学习成果。这种评价方式既体现了学生的主体地位，又培养了他们的自我反思和批判性思维能力。
4.教学内容与实际生活紧密结合：在本案例中，我将教学内容与学生的生活实际紧密结合，让学生从生活中感受文化的内涵和功能。通过这种教学方式，学生能够更好地理解文化的价值，提高民族文化认同感和自豪感。
5.教师引导学生进行反思与提升：在教学过程中，我注重引导学生进行反思，发现自己在文化认知和价值观方面的不足，并给予及时的反馈和指导。这种教学策略有助于培养学生的批判性思维和自我提升意识，使他们在不断反思中不断提高自己的文化素养。
1.教师布置作业：要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于文化作用的短文。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和建议。
3.教师在下一节课开始时，选取部分作业进行展示和讨论，总结作业中存在的问题，进一步提高学生的文化素养。
五、案例亮点
1.突出学生主体性：在本教学案例中，我充分尊重学生的主体地位，通过小组讨论、探究活动等方式，让学生在实践中感受文化的内涵和功能。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的自主学习能力和团队协作精神。
在教学过程中，我发现学生对于文化的概念和功能有一定的理解难度。他们往往将文化等同于一些具体的文化现象，如节日、习俗等，而对于文化的深层内涵和功能认识不足。针对这一情况，我设计了以下教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握文化的内涵与功能。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解文化的内涵，包括文化的定义、特点和表现形式。
2.情境创设与问题导向相结合：我运用情景创设法，引导学生进入真实的文化情境中，激发他们的学习兴趣。同时，结合问题导向，设计一系列富有挑战性的问题，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的批判性思维能力。
3.多元化教学评价：在教学过程中，我采用多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价、自我评价等，全面评估学生的学习成果。这种评价方式既体现了学生的主体地位，又培养了他们的自我反思和批判性思维能力。
4.教学内容与实际生活紧密结合：在本案例中，我将教学内容与学生的生活实际紧密结合，让学生从生活中感受文化的内涵和功能。通过这种教学方式，学生能够更好地理解文化的价值，提高民族文化认同感和自豪感。
5.教师引导学生进行反思与提升：在教学过程中，我注重引导学生进行反思，发现自己在文化认知和价值观方面的不足，并给予及时的反馈和指导。这种教学策略有助于培养学生的批判性思维和自我提升意识，使他们在不断反思中不断提高自己的文化素养。
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第七课继承发展中华优秀传统文化第1框文化的内涵与功能一、什么是文化1.含义:(1)广义的文化:指人类_______________的一切活动及其创造的物质成果和________。
(2)狭义的文化:相对于经济、政治而言的人类全部_____现象,既包括_______、人生观、价值观等具有意识形态性质的内容,又包括自然科学和技术等非意识形态的内容。
2.特点:(1)文化是_____________的产物,纯粹自然的东西不能称为文化。
一定的文化由一定的经济、政治所决定,又反作用于一定的经济、政治,给予经济、政治以重大影响。
世界观、人生观、价值观是文化的_____,支配和影响着人们的文化实践和文化生活。
(2)文化与_____既有区别又有联系。
区别①文明与野蛮相对立,是人类进步和开化状态的标志。
只要是文明就是________的。
②文化则有先进与落后的区分,反映先进的经济和政治的文化形成了_________,反映腐朽落后的经济和政治的文化形成了_________联系文化与文明都是实践的产物,其创造主体都是人。
_________是人类文明的一项重要内容(3)文化要通过_____呈现出来。
文化载体承载、表达和展现着文化的内容。
文化载体是多种多样的,器物、行为、_____等是文化的载体。
1.(1)认识和改造世界精神成果(2)精神世界观2.（1）人类社会实践核心（2）文明积极向上先进文化落后文化落后文化（3）载体制度二、文化的功能1.内容:(1)引领风尚:文化引导人们认识_______,为人们提供精神指引,提升全民族的文明素养。
(2)教育人民:文化教化育人,帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质,促进人的_________。
(3)服务社会:文化服务社会,满足人们过上美好生活的新期待,为人们提供丰富的________。
(4)推动发展:文化推动发展,是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉,对提高社会________具有重要作用。
2.作用:文化是民族的血脉和_____。
文化兴国运兴,文化强民族强。
3.要求:当代中国,铸牢中华民族_______意识,要以认同、传承和发展______________为前提。
没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族的伟大复兴。
1.（1）真善美（2）全面发展（3）精神食粮（4）文明程度2.灵魂3.共同体中华优秀文化，【重点01】文化与经济、政治的关系相互影响经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济、政治所决定文化反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大的影响。
先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展文化具有自身的传承性和相对独立性。
经济发展是文化发展的基础，但文化发展与经济、政治的发展并不完全一致，文化可能会超前于经济的发展而发展，也可能会滞后于经济的发展而发展相互交融文化经济化在经济发展中，科学技术的作用越来越重要，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要经济文化化文化产业快速发展，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出文化政治化人们参与政治生活，需要更高的文化素养政治文化化奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式竭力推销自己的价值观念，反对文化霸权主义的斗争成为当代国际政治斗争的重要内容【重点02】文化的功能文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。
文化引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全民族的文明素养。
文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展。
文化服务社会，满足人们过上美好生活的新期待，为人们提供丰富的精神食粮。
文化推动发展，是国家繄荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉，对提高社会文明程度具有重要作用。
具体体现在以下方面：1.文化与文明的比较广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。
广义的“文化”和“文明”既包括“精神财富”，也包括“物质财富”。
文明的成果可以在全世界内共享，而文化则只能通过潜移默化的方式去传播。
文化具有多方面的内涵，而文明则具有单向性。
2．历史题材电视剧已经成为一个重要的题材类别进入百姓文化生活当今文艺创作中，历史题材电视剧已经成为一个重要的题材类别进入百姓文化生活，甚至成为大众获取历史知识的一种方式。
这种情况下，我们的文艺应该为大众提供什么样的作品，显得非同寻常。
从事历史题材剧创作的作家艺术家们该用怎样的历史观进行创作，该奉献给社会什么样的历史题材作品，关乎我们新时代的文艺应该坚持什么样的创作立场、走什么样的道路。
3.“国家之魂，文以化之，文以铸之”新时代“国家之魂”既包括理论自觉、文化自信，同时也彰显价值先进、思想解放。
其中，理论自觉体现为马克思主义的坚定信仰，要求通过把握马克思主义的科学性、人民性、实践性、开放性，坚定共产主义和社会主义的理想信念；文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量，是中华民族对自我文化价值、文化活力以及文化理想、文化前景的确信，是立足当下、继往开来的中国特色社会主义文化自信。
理论自觉、文化自信凝聚着深沉持久的进步力量。
价值先进，意味着把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程；思想解放就是要在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，克服思想上的保守与懈怠、僵化与偏见，有所发现、有所创造，是推进理论创新、实践创新、制度创新以及其他各方面创新的必然要求。
价值先进、思想解放孕育着无尽的生机和活力。
1．（2020福建厦门检测）《乡村大舞台》是普通百姓的舞台。
老百姓将在长期的生产劳动和社会生活中的素材进行加工创作+形成了各具特色的节目，给全国人民带来了美好的精神享受。
这说明（）①文化活动是人类社会存在和发展的基础②人们创造文化、发展文化和享用文化③文化就是人类的精神产品④文化是人类社会实践的产物A．①② B．②③ C．②④ D．③④2.（2020年新疆昌吉市高二期中）《小猪佩奇》是一部英国学前动画片，深受儿童和年轻人的喜爱。
各类与“佩奇”相关的产品应运而生，2017年上半年，小猪佩奇在中国的授权商品销售增幅超过700%，包括玩具、服装、毛绒产品、图书、零食、玩具等。
这说明（）A. 经济发展是文化发展的基础B. 文化和经济是同步发展的C. 文化对经济发展产生重大影响D. 文化对经济发展具有促进作用3.(2019•江苏卷) “清早起来什么镜子照？梳一个油头什么花香……”随着一阵清脆明快的京剧曲调声，学生们有板有眼地做起了戏曲课间操。
戏曲课间操不仅提升了学生做课间操的兴趣，也成为同学们感受优秀传统文化的一个窗口。
材料说明（）A. 大众文化的发展可以高雅与通俗并存B. 形式多样的文化生活活跃了文化思想C. 人们在实践中创造、发展并享用文化D. 文化影响人们的交往行为和交往方式4.(2018•江苏高考)运用传统工艺做成的青花面盆,已经通过电商销往遥远的中东国家;结合现代3D打印技术,用改良瓷泥打印出种种奇思妙想的陶瓷作品……现代社会的发展使瓷都景德镇焕发了新的生机,千年窑火在新时代依然充满活力。
由此可见( )①大众传媒是文化传播的重要手段②生产力的发展可以促进文化的进步③大众传媒可以增强文化的影响力④文化对现代经济发挥着重要的作用A.①②B.①③C.②④D.③④5．近年来，我国建设了一批以森林公园、湿地公园等为依托的生态文化和生态文明教育基地、开展了“创绿色家园，建富裕新村”等活动，进一步增强了人们的生态文明观念。
这表明①人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体②文化与经济相互影响③文化对人的影响，来自特定的文化环境，来自各种形式的文化活动④文化对人的影响具有深远持久的特点A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④6.2019年7月4日，《光明日报》载文指出，文化安全事关国家的总体安全水平。
国家的生存和发展离不开文化的滋养，尤其是处理国与国之间的关系时必定要考虑文化利益。
材料强调（）①文化对政治的影响②文化是对政治的反映③文化兴则国运兴④文化是推动国际关系发展的决定因素A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④二、非选择题（7分）7.阅读材料，回答问题。
在陕西省延安市宝塔区麻洞川乡首届“农民文化艺术节”上，展出了民间传统泥塑艺术传承人胡光云以“抗日战争时期八路军三五九旅南泥湾大生产运动”为题材的系列泥塑，为全乡文化建设注入了新的力量，赢得了社会各界人士的关注。
系列泥塑表现了当年八路军三五九旅响应党中央“自己动手、丰衣足食”的伟大号召，来到荒无人烟的南泥湾开展轰轰烈烈的垦荒大生产运动。
战士们一边生产，一边时刻准备战斗，一边双拥共建。
他们严格遵守军规，挖窑洞，建土房，造农具，搞养殖，办文化学校，办军人合作社，发展多种经营，建工厂，促进边区经济发展的同时，培育了军爱民、民拥军、军民亲如一家的深厚感情。
结合材料，运用文化的内涵和功能的有关知识，说明如何发挥文化在乡村振兴中的作用。
参考答案与解析1．【答案】C【解析】“普通百姓将在长期的生产劳动和社会生活中的素材进行加工创作，形成了各具特色的节目，借助春晚的舞台，给全国人民带了美好的精神享受”，这说明文化是人们社会实践的产物，人们在实践中创造发展和享用文化，②④两项符合题意；物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础，①项观点错误；文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，不能说“文化就是人类的精神产品”，③项观点错误。
答案选C。
【拓展】文化的内涵文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学、技术、语言和文字等非意识形态部分。
它既不是指广义的文化，也不是指狭义的文化。
2.【答案】C【解析】本题考查文化与经济的关系。
一定的文化是一定的经济、政治的反映，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化反作用于经济政治，给予政治、经济以重大影响。
材料中，《小猪佩奇》学前动画片的产生，使得各类与“佩奇”相关的产品应运而生，2017年上半年，小猪佩奇在中国的授权商品销售增幅超过700%，强调的是文化对经济的反作用。
故选C。
A与材料不符。
文化具有相对独立性，不一定总是同步发展，B表述错误。
优秀文化对经济发展具有促进作用，D表述错误。
3．【答案】C【解析】戏曲课间操是对传统课间操的发展，说明人们在实践中创造、发展文化，戏曲课间操成为同学们感受优秀传统文化的一个窗口，说明人们在实践中享用文化，C符合题意；材料不体现高雅文化与通俗文化并存的问题，A不符合题意；材料表明形式多样的文化生活活跃了文化氛围，而不是活跃了文化思想，B错误；材料强调文化创新有利于享受和传承文化，不体现文化影响人们的交往行为和交往方式，D不符合题意。