韩国留学生介词“向、往”使用情况的考察

韩国留学自我介绍中文范文第1篇大家好，我的名字是L，来自韩国一个小城市。

我很荣幸成为这所大学的一名留学生。

在韩国，我曾经在一家音乐制作公司工作过，我对音乐非常热爱，这也是我选择来到这所大学学习音乐的原因。

我选择了这里，是因为这所大学拥有出色的音乐教学资源和师资力量。

除了学习音乐，我也对其他领域感兴趣，比如瑜伽和跆拳道等。

我相信这里的自由、开放的学习环境会给我更多的机会去探索、发现自己身上的其他潜力。

作为留学生，我希望能够与各位同学坦诚相待、互相帮助，在这里有一个充实而有意义的学习生活。

以上就是我分享的韩国留学自我介绍范文，希望对您有帮助。

在自我介绍时，除了介绍自己的个人信息，还可以谈谈自己的兴趣爱好、专业方向以及留学期间的规划等，以让听众更好地了解你。

最后，祝愿所有的韩国留学生都能在留学之旅中取得丰硕的成果。

韩国留学自我介绍中文范文第2篇大家好，我叫K，我从韩国来到这所大学留学。

我的专业是旅游管理，我对旅游业非常感兴趣，所以我决定来到这所大学继续深造。

在韩国，我曾经在一家旅游公司实习，并且参加了一些相关的课程。

这些经历让我深入了解了旅游业，也增强了我的实践能力。

作为一名留学生，我知道自己面临着很多挑战，比如语言和文化差异等。

但是，我相信这些挑战能够让我变得更加强大。

在这里，我希望能够结交更多的朋友，学习更多的知识，并在未来成为一名优秀的旅游从业者。

韩国留学自我介绍中文范文第3篇大家好，我叫M，来自韩国。

我很高兴能够来到这里，加入这个大家庭。

我在韩国读了本科，主修国际贸易，现在我来到这所大学攻读硕士学位。

在本科期间，我参加了很多国际贸易相关的实习和实践活动，比如参加了一次国际贸易展览会，也在一家跨国公司实习过。

我选择来到这里，是因为这所大学在国际贸易领域非常有声望，我相信这里的教学和学习环境将能够帮助我更好地深入学习国际贸易的相关知识。

作为留学生，我也愿意分享自己的韩国文化，同时也希望在这里结交更多的国际化人才。

高级阶段韩国学生关于“V出来”的使用考察作者：刘旭婷来源：《现代交际》2016年第04期[摘要]文章从二语习得理论出发，利用北京大学CCL现代汉语语料库、北京语言大学中介语语料库和现代汉语高级教材语料统计，对高级阶段韩国学生习得复合趋向补语“V出来”使用情况考察。

[关键词]对韩汉语研究二语习得复合趋向补语“V出来” 使用情况考察[中图分类号]H195 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）04-0095-02一、语料来源在北京大学CCL现代汉语语料库中选取三部现当代最贴近普通话表达特点的文学作品：老舍《茶馆》（10万字）、王朔《一半是火焰，一半是海洋》（20万字）、王朔《动物凶猛》（20万字），共计约50万字测算母语者的使用频率，反映母语者对复合趋向补语“V出来”的使用情况。

北京语言大学HSK动态作文语料库以文章为单位，内容为高级阶段汉语学习者自然语料，根据国别化筛选，高级阶段韩国学生语料共计约22万字，可真实反应韩国学生中介语使用情况。

对外汉语教材课文语料来源于杨寄洲主编的中级汉语教程《登攀》和马树德编写的对外汉语本科系列教材《现代高级汉语教程》其共计122.5万字，教材课文语料主要反映考察该语法项目在教学中的输入量。

统计出的这个输入量应是最低教学输入量。

二、语料分类根据句法结构和语法意义统计出汉语母语者使用情况、韩国学生使用情况和教材使用情况三大类。

据肖奚强（2009）将复合趋向补语“V出来”的具体情况根据分类如下：注：为便于对照，句式排序序号按照肖奚强（2009）的排列序号操作。

据刘月华（1998）在《趋向补语通释》中的分类情况，笔者将复合趋向补语“V出来”的语义分类具体细化如下：（一）趋向义1.本义（趋向1），表具体实在的位移。

搭配动词一般为自身运动动词和使动动词，如：挤、流、爬、跑，拔、搬、抱、冲、抽、传、带、倒、掉、丢（“扔”义）、放（“释放”义）、赶、叫、救等。

韩国留学生常用介词偏误分析据吕叔湘(1980),“在”字结构用法有五:1.表示时间。

2.表示处所。

3.表示范围。

4.表示条件。

构成“在+动名词短语+下”的格式,用在动词或者主语前边。

5.表示行为的主体。

介词“在”可以与表示时间、处所的词语结合组成介词短语，表示动作行为发生的时间、处所等，还可与方位词组合在一起，表示时间、空间、范围、方面、条件等等。

“在”组成的介词短语在句中主要作状语、补语，还可以作定语、宾语等。

韩国学生使用介词“在”时，出现的偏误主要是状语错序、定语错序、遗漏方位词等。

下面我们对韩国学生使用介词“在”的偏误现象进行具体分析。

一、偏误种类（一）遗漏偏误1.介词框架遗漏“现代汉语的介词从类型上来看，跟英语的介词有一个很大的不同。

在英语中，介词作为前置词跟方位词作为后置词不能搭配（或者说英语中就没有方位词），而现代汉语中的介词往往可以跟方位词、名词、连词、助词等等构成种种固定格式，这些固定格式中，介词在前，其他词语在后，介词所介引的对象被夹在中间，形成了一个框架，我们称为‘介词框架’。

”留学生用介词“在”的时候，常常遗漏介词框架中的方位词。

例如：(1)在他们观念，红色是幸福的颜色。

(2)在各种玫瑰，我最喜欢黄玫瑰。

(3)把苹果放在盘子把盘子放在桌子。

以上例句都缺少了相应的方位词，在表示范围、方面时，方位词的使用是强制性的。

不能省略，省略后语义就不完整了。

所以应该补上相应的方位词，至于用什么样的方位词，则要根据宾语的性质和句子所表达的实际内容来定。

这实际上又涉及到方位词的选择运用这个问题。

2.“在+L+V”结构遗漏例如：(4) 我（在）三星电子公司当科长。

(5) 我现在（在）水原工厂工作。

(6) 他每天（在）外边和别人玩玩儿。

这类错误,我们认为这是母语对目的语学习所形成的负迁移。

在韩国语中,与汉语介词“在”相当的副词格助词需要放在表示场所、地点的名词性词组后面,如“我在南京师范大学学习”按照韩国语的语序排列应该是“我南京师范大学在学习。

分类号学号 I200921080 学校代码 10487密级硕士学位论文学位申请人： 金善姬学科专业： 汉语言文字学指导教师： 何洪峰 教授答辩日期： 2012．1．6汉语介词与韩语助词对比研究——以“在、跟、对、从”为例A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Degree of Master of ArtsA study on Contrast between Chinese Prepositionand Korean Particle-Centered on ‘zai(在),gen(跟),dui(对),cong(从)’-Candidate : Kim Seon HuiMajor : chinese linguistic philologySupervisor: Prof. He HongfengHuazhong University of Science and TechnologyWuhan 430074, P. R. ChinaJanuary, 2012独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

据我所知，除文中已标明引用的内容外，本论文不包含任何其他人或集体已经发表或撰写过的研究成果。

对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。

本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

学位论文作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。

本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。

保密□，在______年解密后适用本授权数。

韩国留学生习得介词“关于”的偏误分析摘要韩语和汉语之间差异很大,韩语靠词尾格助词来表达语法关系,没有介词的概念,介词成为韩国学生学习的难点,也是对韩汉语教学和研究的重点之一。

目前相关的研究主要从整体角度对韩国学生学习介词的情况进行探讨,而深入分析韩国学生习得汉语具体介词的研究尚较欠缺。

前人相关的专题研究很少,本文以此为论题进行了专门探讨。

文章以HSK动态语料库为依据,考察了韩国留学生介词“关于”的偏误情况,归纳了主要的偏误类型,并从中发现了韩国留学生的偏误规律，其次重点探究偏误原因。

关键词：韩国留学生；“关于”；偏误分析一．韩国留学生习得“关于”的偏误类型本文统计了HSK动态语料库中韩国留学生关于介词“关于”的中介语语料,共得到364条,其中“关于”有偏误的共33条。

根据鲁健骥的论述,偏误类型分为种,即遗漏、误加、误用、错序和杂糅。

所以本文将韩国留学生介词“关于”的偏误归纳为有误用、误加、遗漏、错序，以及“关于”在“是……的”句中的使用偏误五个类型。

（一）介词“关于”误用误用共26例,其中，“关于”误用造成的偏误约占其总数的39%，居于首位。

这主要表现为“关于”与“对”、“对于”的使用偏误，当然还有一些其他词语的使用偏误。

“关于”误用的例子如下所示：（1）偏误：现在，我要讲起对她的故事，觉得十分感慨。

正确：现在，我要讲起关于她的故事，觉得十分感慨。

（2）偏误：以前关于我的事情也不积极，可是现在呢？正确：以前对于我的事情也不积极，可是现在呢？（3）偏误：他送给我一本关于中国各方面的书。

正确：他送给我一本有关中国各方面的书。

（二）介词“关于”误加“关于”造成的误加偏误为14个，占总数的42%，当然具体的情况还要具体分析。

“关于”误加的例子如下：（1）偏误：他讲的是关于世界经济和韩国经济的对照。

正确：他讲的是世界经济和韩国经济的对照。

（三）介词“关于”遗漏遗漏造成的偏误相比前两种来说，还是较少的。

“关于”遗漏有6个，约占其偏误总数的18%。

韩国留学生介词“对于”的偏误分析及教学建议 ——基于 HSK 动态语料库的分析发布时间：2021-08-18T14:41:36.960Z 来源：《教育学文摘》2021年第12期作者：李冠雅马骁芳[导读] 介词作为虚词中的一大重要类别李冠雅马骁芳鲁东大学文学院摘要：介词作为虚词中的一大重要类别，是不少汉语学习者在学习中的一大难点，由于韩语与汉语并不是一一对应的，所以韩国留学生在学习介词时不免会出现很大的障碍。

本文对韩国留学生介词“对于”的掌握情况进行偏误分析，通过检索分析HSK动态语料库里韩国留学生的语料，对偏误频数进行统计，归纳出最常见的偏误类型，分析偏误产生的原因，并提出相应的教学建议。

关键词：对于；偏误分析；教学策略1.引言汉语的虚词不像实词那样能够单独作句法成分，往往需要依附于实词或语句才能存在，在学习时是学习者的一大难点之一，在《现代汉语》一书中，将介词放在虚词的首要类别中，可见介词的重要性。

而介词“对于”一直是二语学习过程中学生容易产生偏误的知识点，为了更好的归纳偏误类型，发现学生偏误，本文提取了HSK动态语料中韩国留学生在学习“对于”时的语料情况，希望能以此为例，归纳总结其偏误类型，以便在日后的教学实践中减少偏误的发生。

2.研究对象及语料说明本文的研究对象是韩国留学生介词“对于”的习得偏误现象，笔者在HSK动态作文语料库中经过检索共得到韩国学生“对于”的用例171例，其中有标注偏误的共85例，占整个用例的49%，可见，偏误率是极高的，近乎占据了一半。

本次统计中去除了用字错误及其他语法点的错误标注，只保留了介词“对于”的偏误用例，并对其进行归纳统计。

为了方便理解例句中的大意及用法，对后文“对于”的其他语法和词汇偏误进行了一定程度的修改和删减，只保留语料中“对于”的偏误。

3.“对于”的偏误类型通过对语料进行分析和偏误类型的统计分类后，我们发现出现最多的偏误类型为：误用、遗漏、冗余以及其他偏误类型。

韩国学生汉语介词习得偏误分析及教学对策韩国学生在学习汉语时，常常会出现对介词的使用偏误。

这种偏误不仅会影响学生的语言表达能力，而且也会对学生的语言综合水平造成一定的损害。

因此，在教学过程中，教师应对学生的介词使用偏误进行分析，并给出有针对性的教学对策。

一、韩国学生汉语介词习得偏误分析1. 对汉语介词使用偏误的原因韩国学生在学习汉语介词时，常常会出现使用偏误的情况。

这种偏误的原因有以下几点：(1) 语言学习的难度汉语介词的使用相对比较复杂，需要学生综合运用语法知识、词汇知识和语言习惯。

而韩国学生在学习汉语时，由于汉语与韩语在语言结构、语音、词汇等方面都有很大的差异，所以学习起来相对比较困难。

(2) 语言习惯的不同韩国学生在学习汉语时，经常会受到韩语的影响，使用汉语介词时也会受到韩语的影响。

由于韩语和汉语的语言习惯不同，所以韩国学生在使用汉语介词时往往会出现使用偏误的情况。

(3) 缺乏足够的练习机会汉语介词的使用需要大量的练习，但是韩国学生在学习汉语时往往缺乏足够的练习机会。

这导致学生缺乏对介词使用的熟练掌握，也容易出现使用偏误的情况。

2. 对汉语介词使用偏误的具体表现韩国学生在使用汉语介词时，常常会出现以下几种偏误的情况：(1) 使用不当的介词有的学生在使用汉语介词时，会使用不当的介词，例如：在说“他坐在桌子上”时使用了“在”而不是“在……上”，在说“我们在房间里讨论”时使用了“在”而不是“在……里”等。

(2) 介词使用不规范有的学生在使用汉语介词时，介词的使用不规范，例如：在说“他坐在桌子上面”时使用了“上面”而不是“上”，在说“我们在房间里面讨论”时使用了“里面”而不是“里”等。

(3) 介词的省略有的学生在使用汉语介词时，会省略介词，例如：在说“他坐在桌子”时省略了“在”，在说“我们房间讨论”时省略了“在”二、韩国学生汉语介词习得偏误的教学对策在面对韩国学生汉语介词使用偏误的情况时，教师应采取有针对性的教学对策，以提高学生的介词使用能力。