建兴中学2013-2014学年八年级上学期地理质量分析

2013-2014学年度第一学期八年级期末考试地理成绩分析一成绩分布情况从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。

为了有利于以后的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理期末考试进行以下分析：一、试卷分析本份试卷的考查比较侧重基础，知识点覆盖面广，能够全面考查学生的综合素质。

试卷题型共分单项选择题和双项选择题两类。

选择题共50小题，单项每题1分，双项每题2分。

其中，《辽阔的疆域》所占比重较小，占10分。

综合题共4小题，其中，地形地势占40分，气候和河流各占5分——虽然题量适中，考察的知识点覆盖面也比较广。

二、学生考试情况分析从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。

学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解中国地理的基本概况。

得分率还可以。

这说明学生较善于基础知识的识记。

三、存在问题：1、读图分析能力有待提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。

2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

3、部分学生审题不清，地理概念混乱。

4、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

四、改进措施：1、提升地理学科重要性的认识。

从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。

地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。

在此基础上要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。

2、上好每一节课，提高课堂教学效率。

目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。

学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流……除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

八年级地理期末检测试卷分析报告（2013-2014年第一学期）金勇生一、试卷特点：本次地理期末检测试卷着重考查了基础知识与基本能力，比较突出地考查了学生理解分析、问题探究和应用地理知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。

重视对地理思想方法的考查和基本视图的考查，同时渗透了地理思想的考察和应用。

二、试卷内容分析：１．试题结构的分析本套试题满分100分，三道大题包含27道小题，其中客观性题目占60分，主观性题目占40分。

２．试题的特点（1）强调能力，注重对地理思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级上册地理基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的地理解题能力，初中阶段学习地理主要是指理解地理概念能力、应用地理思维能力和空间视图想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。

（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第3题、10题、11题、，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第2题、5题、12题、20题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。

（3）重视联系实际生活，突出地理基础应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第25、26、27题等，考查学生从实际问题中抽象出地理模型的能力，体验运用地理知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如26、27题，让学生感到现实生活中充满了地理知识，并要求活学活用地理知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用地理知识解决实际问题的能力，培养用地理，做地理的意识。

三、答卷分析（1）成绩统计（保留一位小数）（2）分数段统计（单位：人）四、失分原因分析１、学生的地理基础知识不扎实是失分的主要原因。

本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和填空题失分较多，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低，主要原因是地理概念不清，基础不扎实，尤其对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

2013——2014学年度第一学期八年级地理期中试卷分析一、试题分析本次期中考试主要考察第一章到第二章的第一节的内容，试题共分为四道大题：选择题、填空题、读图题、综合题。

选择题共15题，30分；填空题每空1分，共20分；读图题每空1分，共30分；综合题每空1分，共10分。

满分100，题量偏多，难度适中。

二、学情分析八年级是初中思想波动最大的年级，上课纪律差，课余时间贪玩，导致考试成绩不理想。

考试成绩如下：年级三、试卷及答题分析第一大题共20题，40分。

其中9、13、18题较难，其它相对较简单。

出现错误最多的是3、7、9、10、12、13、16、18，其原因是：3题：学生对南北之间的纬度差不太了解;7、12题：学生对于我国省级行政单位的名称、简称以及北回归线穿过的省区记不清；教师对于简称用途的介绍不够透彻；9题：平时很少提到2000年的第五次人口普查，应改成2010年的第六次全国人口普查；13、16题：读图能力差，学生对我国的陆上邻国和隔海相望的国家不太熟悉；18题：学生对内海的定义以及我国的近海不太了解。

从学生的答题情况看，选择题大部分得分18分左右，最高分28分。

第二大题填空题,考察我国以下几方面的内容：1、我国的民族和人口的分布特点；2、我国的地理位置及其邻国；3、我国的行政区划。

第三大题考察学生地图能力，主要考察了以下4方面的知识：1、我国的邻国的名称和具体的地理位置；2、我国海洋、海峡、岛屿和半岛；3、对我国行政单位具体位置和名称及简称的考察；第四大题考查学生的识图能力的是我国几个省的轮廓位置地理特征及简称，题目偏难。

总体来看，大部分学生存在的原因是：1、审题能力不强；2、基础知识的掌握不够牢固；3、读图识图能力差。

四、提高措施1、加强学生对概念的理解、记忆，引导学生学以致用，锻炼自学与整理资料的能力。

2、在以后的教学过程中要多培养学生的审题能力与做题技巧，提高判断力与准确率。

3、进一步加强对一些理论知识、难点知识讲解的重视，提高教学效果。

2013-2014学年第一学期八年级地理期中考试试卷分析试卷结构分析：本次期中考试试卷题型及分值（共100分）分配较合理，有单选题（50分）、填空题（16分）、读图题（34分）。

试卷中考题内容较广，难易适中。

学生考试成绩分析：全年级平均分为54.7分，优秀人数为115人，优秀率为13.4%；及格人数为413人，及格率为48.2%；30分以下的有113人，占全年级比例的13.2。

从以上数据分析可知：知识点掌握较好，成绩优秀的人并不多，及格率也未达到50%，还有相当部分学生考试成绩不理想（30分以下）。

学生答题情况分析：选择题得分率相对较高，全年级平均得分大约为32分，得分率为64%。

基础知识扎实的学生都能拿40分以上甚者得满分，但有相当部分学生无心向学，对于这种题型也只是瞎蒙，所以得分率很低。

填空题全年级平均得分大约为8分，得分率为50%。

基础知识扎实的学生都能拿12分以上，得满分的学生也为数不少，但也有相当部分学生得分率很低甚至是空白卷。

此题失分较大时我国湖泊分布特点，好些同学记不住分布地点或出现淡水湖与咸水湖记忆混乱的现象。

读图题学生失分较大，全年级平均得分大约为15分，得分率为44%。

读图题中学生对长江流域图掌握不牢，尤其是支流、水电站、上中下有分界点较多同学出现知识点混乱现象。

我国气候分布图有相当部分学生答不出。

填表题中有些学生能得满分，部分学生得6—9分，有部分学生得0分，严重失分。

总之，本次考试成绩不大理想，究其原因一是学生学习态度不端正，没有良好的学习习惯（如上课认真听讲、做笔记、课后复习等）；二是基础知识掌握不牢；三是学生审题不认真。

今后努力方向：继续抓好学生地理基础知识，加强学生读图析图努力训练。

八年级上学期地理试卷质量分析一、试卷分析地理试卷共有二道大题，一单项选择题20个，每个1分共20分，二综合题30分，总体来说，试卷难易适中，读图题综合性很强。

对于死记硬背不会灵活运用的学生来说，考试题难度较大。

二、学生解题分析1、基础知识不扎实，地理的基本概念不清。

从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。

2、对地理学习不重视，学习态度不端正，没兴趣不做；有些同学只做了选择提，连线题，填空和读图基本不做。

3、读图、识图、分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显形和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题。

4、字迹不清，错字、别字多造成失分。

三、今后努力的方向1、加强对学生地理记忆能力的培养。

记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。

对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。

2、在理解的基础上，掌握地理知识的灵活运用。

综合性是地理事物的另一大特征，教学中应逐步教会学生正确分析自然、人文各地理事物的内在联系。

只有这样，才是让学生学习了终身有用的地理。

3、关注生活和生产实际。

以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力。

引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。

教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。

4、加强地图的教学地图教学是地理教学的重要组成部分，读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。

在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在地图教学的始终，长期坚持，逐步提高。

2013-2014第一学期八年级期中考试地理质量分析朱明雪一、成绩分析这次期中考试均分为80.34，及格率为89.85%，及格率远远超过备课组的预计，平均分略高于预想中的75分，成绩分数段集中在70-90分数段，其余分数段缓慢降低，正态分布。

二、试卷的基本特点这次考试的范围在于中国的疆域与人口（民族不考）和中国的自然环境（黄河不考），考试的范围不算太大，由于平常的期中考试，学生复习的范围和压力都比较大，因此为了降低考试的压力，非选择题部分，有将每年会考会涉及的大体给予告知，例如：中国的地形特征、中国的气候和长江，让学生在这方面多花点时间复习。

试题整体来说难易适中，注重对基础知识基本技能的考察，突出了地理课程标准的要求。

选择题部分涉及所有的考试范围，复习过程中让学生注重基础知识的掌握，多写一些题目，让学生去复习《同步伴你学》中的所有选择题，去写，去读，让学生在不断的熟悉这些地理名词后，逐渐掌握答题的方法。

三、答卷中存在的问题基础知识不牢固，部分学生学习主动性不强，态度不端正。

本次考试的选择题基本都是平时练过的原题，考前也带领大家一起复习过，但是选择题部分依然得分率很低,可见有些学生们在课上有些知识就没有消化好而课后又没有好好复习巩固。

此次考试也暴露了一些问题，例如选择题第4题，学生对于自己所在的福建省的纬度位置不够了解，好多同学都选了北回归线通过福建，也说明当时课上讲这题的时候同学们没有自己参照地图仔细观察北回归线到底穿过了我国哪些省份。

选择题第7题，问我国人口分布的基本特点，学生们对于教材中的原话掌握的不够扎实，而且在这学期中所学的气候部分例如降水就经常会说到东南沿海和西北内陆，学生听多了在心理也有了思维定势，所以选项中出现了就直接选择了。

选择题第10题，很多同学选择了天山，说明他们对于地势的三级阶梯没有掌握清楚以及对山脉的位置分布产生了混淆，没有脑中地图。

非选择题27题，本题意在考察学生对我国轮廓和山脉分布的掌握，能够确定新疆有三座高山，此题设问横亘在新疆中部的山脉，很多学生都写了昆仑山，而且分析能力也较差，题中都给了“横亘”二字，而且图中也明显的画出了山脉的走向，因此学生可以比较容易写出东西走向，但还是有学生胡乱写，暴露了他们的读图能力较差、也有些同学完全就是死记硬背根本不看图。

2013-2014学年度第一学期初二地理阶段水平测试成绩分析本次初二地理期中考试从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。

一、试卷的总体分析1.关于命题的分析：涉及到了前两章应考察的所有章节内容，方方面面都很周全，考察新课标的知识点，基础知识，基本方法，基本能力。

注重学生的读图，填图和分析材料能力的培养与开发，强调了教师导向和学生主体核心位置。

注重过程的积累，培养了学生的综合能力。

兼顾学生的层次面，使优秀生脱颖而出。

2.对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。

初二地理上册前两章的内容。

涵盖了中国地理的疆域、人口、民族部分和中国的自然环境部分。

试卷共分为四个部分：选择题、填空题、连线题和填图题。

选择题有20个小题，共40分。

填空题有4个小题，共20分。

连线题共12分，综合题有3个小题，共28分。

二、学生答题情况分析选择题出错比较多的是9题、12题、13题、20题。

重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。

属于审题不清，总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。

综合题答题，学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。

我国北纬36°剖面图的三大阶梯，学生难掌握其地形区，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是失分较多，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。

总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。

三、存在的问题1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。

2、学生基本读图析图能力较差。

四、对今后教学的思考在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。

2013—2014学年第一学期八年级地理期末考试质量分析王鹏一、命题分析此次考试试卷分值为100分。

选择题25道，每题2分，共50分。

综合体共四道大题，共50分。

总体来看，试题的难易程度还是偏简单的。

考查的题型多为知识型、能力型。

考查重点集中在了第一章《中国的疆域和行政区划》、第二章《中国的地形》、第三章《中国的水资源》和第四章《中国的工业》几节。

重难点的设置较为分散，一些以前经常考到的客观题，较为老旧的知识点，则辟过没有涉及，如中国的气候、河流等。

对新课标上重点做以调整的内容，则多有涉及，如工业、高新技术产业等。

因此，总体上来说：此次期末考试的地理试卷，命题主要是围绕了课本的基本内容出题，对重难点的把握比较恰当，对课程难度的把握和新课标的要求，理解到位。

重在对学生的学习习惯和能力的考查，质量上还是过硬的。

二、试卷考查结果1.优秀率与合格率2.学生主要的得分情况：3.学生主要的失分情况：三、学情分析班级学风优良学生特性四、教情分析程老师为人风趣幽默，在课堂上也多余学生调笑诙谐，赢得学生爱戴和欢迎。

再加上他思想上有提前量，行动上有紧迫感，总是走在我们其他任课老师的前面，专业上有颇深的美术造诣和独特的审美情趣，所带班级成绩高是意料之中的事情，也是我们学习的榜样和楷模。

李老师虽然是初次接手八年级地理，但她多年来养成严谨认真的教学素养，课下积极与专业老师探讨交流，课堂上精益求精、孜孜不倦的精神熏陶下，学生的成绩也还是不错的。

五、改进措施经过期末考试以及考试质量分析，对我所带的几个班级及整个年级的地理学习状况，总体上有了一个大致的了解。

针对学生在考试和学习中存在的问题，以及自身存在的教学不足，在对学生管理方面的教学疏漏等一系列问题，做出如下解决方案：1.课堂课堂的设计上多样化，高效化。

继续本着用整个生命来备每一堂课的态度，精心设计、采用多媒体和板书相结合的的方式，发挥自身优势，调动学生兴趣，将学习效果最大化，长久化，生活化。

2013—2014学年度第一学期期中初二地理阶段水平测试质量分析本份试卷的考查侧重基础，知识点覆盖面广，能全面考查学生的综合素质。

试卷不仅注重考查对地图的分析理解，还注重考查对学生各个方面能力的考查。

因此，本卷对教师以后的教学内容和教学方式、方法都会起到很好的指导作用。

一、试卷分析：1、题型结构分析：试卷分两大题，选择题25题，占50分；非选择题，占50分；题型和题量比较设计合理。

2、知识结构分析：（1）第一章“从世界看中国”占49%。

（2）第二章“中国的自然环境”占51%。

3、难易度分析：本试卷注重基础知识的考查，难度相对较低。

二、学生成绩和答卷情况分析：1、选择题得分情况：得分相对较高，失分较多的题目有第4、9、17、20、22、23题，主要是对基础知识理解不透，分不清主次而丢分。

2、非选择题得分情况：失分较多的题目有：第28、30题，由于审题不细致，主要是读图能力较弱，判读不清地理位置，答题不完整，对中国各省区的位置不清楚，对长江支流、湖泊没有完全掌握。

三、存在问题分析：学生平常做练习不认真，缺乏思考，大多是抄答案做题。

读图能力差，审题不仔细，答题技巧差。

学生的学习主动性很差，积极性低下，是成绩差的主要原因。

主要表现为：①完成的作业大多是抄袭别人或抄参考答案；②上课时没能带全课本和练习本；③能认真做好笔记的同学不多。

④部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。

四、今后教学措施：1、加强学生对概念的理解、记忆，引导学生学以致用，锻炼自学与整理资料的能力。

2、在以后的教学过程中要多培养学生的审题能力与做题技巧，提高判断力与准确率。

3．进一步加强对一些理论知识、难点知识讲解的重视，提高教学效果。

督促学生多练习，勤复习，以便牢固的掌握知识。

4.结合学生特点，应精讲多练，以讲练习来带动学生的学习积极性，。

2013-2014学年度第一学期期末八年级地理试卷分析一、对试题的几点看法1．试题题型为第一部分为单选题50分，第二部分为连线题10分，第三部分（40）分①综合选择题②读图分析题。

符合地理试题的基本类型。

2．试题难易程度适中，没有出现偏、怪题现象，重点比较突出，因而学生成绩悬殊不太大。

好学生能得到满分，差生也可以及格。

3．对本试题的几点商讨：没有体现到学习地理的基本意义——对终身发展和对现实有用的地理。

表现在第一：我们都生活在农村，应该更多掌握农村地理方面知识，然而试题没有设计农作物类种和分布等有关知识方面的试题。

第二：当今经济社会，应该联系工农业、农村及城市的交通纽带——交通运输等知识点来考查。

对运输工具，经济效益等方面的知识的考查，此试题体现几乎没有。

第三，用图分析，应全面体现图的作用。

不过另外两个图还可以，考察比较灵活。

有些学生看图只看表面，看不到本质，出现答题只答表面现象，结果造成失分。

三、教学建议１、加强基础知识的教学，不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。

本次考试题的难度并不大，学生得分少，究其原因就是基础知识掌握不牢，忽视对中下学生的辅导。

基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。

学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。

因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。

２、加强对学生地理记忆能力的培养记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。

对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。

亚里斯多德说：“记忆是智慧之母。

”当前，人类正处在信息时代，学生不可能也没有必要对所学的全部知识都进行记忆，但是，现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。

初二地理期中质量分析报告
背景介绍
初二地理期中质量分析报告旨在评估学生在地理学科上的研究情况。

通过对学生的表现和成绩进行分析，我们能够了解他们的研究水平，同时也能为学校和教师提供改进教学的参考。

分析结果
根据我们对初二地理期中考试结果的分析，以下是我们得出的一些结论：
1. 学生整体表现良好。

大部分学生在地理学科上表现出了较好的研究态度和能力。

2. 地理基础知识掌握较好。

大多数学生能够熟练掌握地理学科的基本概念和知识点。

3. 部分学生存在理解偏差。

在理解地理概念和运用知识解决问题方面，一些学生存在一定的困难。

4. 空间想象力需要提高。

部分学生在理解地理空间概念和地图阅读方面还有待加强。

结论
基于以上分析结果，我们针对初二地理学科的教学和学生的研究提出以下建议：
1. 鼓励学生积极参与课堂互动，加强师生互动，提高学生对地理学科的兴趣和理解。

2. 增加实际案例和实地考察，引发学生对地理问题的思考，提高他们的空间想象力和解决问题的能力。

3. 强调地理知识的实践应用，通过实际案例和项目研究，帮助学生将地理知识应用到实际生活中。

4. 针对理解偏差的学生，提供个别辅导和补，帮助他们理解地理概念和解决问题的方法。

通过以上措施的实施，我们相信学生的地理研究能力将得到进一步提升，整体研究水平将得到稳步提高。

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注意：本报告仅基于初二地理期中考试结果的分析，建议仅供参考，并不代表学生的全部能力和潜力。

教师应根据学生个体差异和具体情况，综合各方面因素进行教学和评估。

2013—2014学年（上）八年级地理期末考试质量分析一、试卷评析试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中，试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理。

本试题包括单选题、读图分析题两部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

二、成绩统计我校参加考试人数为123人 ,最低分58分,最高分95分。

一班平均分75分，二班69分、三班76分。

三、评卷感言1.从命题意图看，考查重点以识记的题型为主，也包括一部分的读图分析题，使初、高中在试题形式上的差别缩小，更重要的是考查角度的转变，侧重于能力的考查，符合课改的理念。

如第四大题的1、2、3、4题就突出了学生要会利用所给材料进行分析归纳解答问题。

2.地理离不开地图，地理教学离不开地图，同样地理试卷也离不开地图。

从试卷看有40%以上的题目是要通过读图来解题的，若加上无图考图的题目则比重可达 65%左右。

这就要求我们在今后的教学中要加强对学生读图、填图、分析图表、获取信息、调动运用信息能力的培养，使学生掌握解答地理题目的一些基本方法和技巧。

3.纵观全卷难度并不大，但不少同学成绩并不理想，除了思想上不够重视，没有花一定的时间学习外，还有一部分同学是答题粗心大意，答题不得要领。

所以平常要处理好“念”与“练”的关系，讲练结合，培养学生认真审题，认真答题的好习惯，提升学生获取信息，运用信息，准确使用专业术语答题的能力。

克服非智力因素的影响，减少错别字的出现，避免不必要的丢分。

四、存在问题1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。

具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。

选择题的第1题有近四分之一的同学选择B项，对东西半球的范围模糊不清；2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。

2013－2014学年度第一学期五队中学八年级地理期中检测质量分析报告根据县教育局工作安排，我校教务处组织了期中质量检测，对八年级106名学生进行了地理期中质量检测。

就我校总体情况而言，平均分和我的预期值很接近，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。

为全面反思我校的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对我校地理期末质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略作如下报告。

一、八年级整体相关统计数据1、整体水平情况表2、平均分情况分析本次检测试卷由灌南县教育局教研室命题，试卷的难度适中。

全校平均分为17.42分，这是一个不太理想的分数。

其中最高分为的29分，最低分为4分。

各班平均分统计图31）。

各班优秀率统计图本次检测中全校合格率为43.4%。

合格率是衡量教学中基本知识教学与学生接受的重要衡量标准，本次检测说明，我校需要在下学期的教学中加强补差。

各班合格率统计图5、低分率情况分析本次检测中全校共有16名学生低分，低分率为16.09%，主要分布在（2）班和（3）班。

实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。

作为八年级地理教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。

各班低分率统计图二、试卷解读:（一）、基本情况本次八年级地理期中考试，从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难易比例恰当。

（二）、试卷的总体分析1、试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为30分，考试时间为45分钟，试卷由单项选择题和综合题两种题型组成。

考查内容是八年级上册前二章的内容。

2、试卷的特点（1）重基础、重读图，题灵活本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。

从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

2014年八年级地理学业水平考试质量分析本次考试命题注重地理基础知识与基本技能的考查，有合理的难度，同时注重考查学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力，能很好的反映初中生在地理学习目标方面所达到的水平。

一、试题分析（一）试题结构八年级地理学业水平考试试题由两卷组成：第一卷是单项选择题（40题，共40分），侧重考查学生的基础知识。

第二卷为综合题（7题，共60分），包括连线和读图题，重在考察学生对地图的阅读情况；试卷满分100分，考试时间90分钟。

（二）试题特点本次试卷全面考查初中毕业生在地理学习方面所达到的水平，试题在考查基础知识的同时又要具有一定的区分度。

通过分析，试卷具有以下几个特点：1、重视对基础知识、主干知识的考查考查内容和要求能够按“考试标准”进行确定，体现出重点知识重点考的特点，如地球、地图、地形、气候、区域特征等重点内容的考查比重明显较大。

试题考查内容涉及地球和地图、世界地理、中国地理、新疆地理，具有重点突出，覆盖面广的特点。

2、在具体情境中考查学生的学习能力。

试题注重创设情境，在具体情境中考查学生读图能力和综合分析问题、如金砖国家第五次会晤，马航飞机失联和现在社会中存在的环境问题（小鸟的悲哀、小草的哀求、）等社会生活的时事热点都被作为情境创设到具体试题中，让学生在实际生活中用所学地理知识解决问题和把握运用规律的能力。

二、成绩分析1、总体情况从成绩来看，说明本次考试不是很理想，比上学期水平考试的成绩有所下降。

具体体现在学生的个体差异，尤其是高低分之间的差异，突出表现在学生的答题情况上面。

2、学生答题情况分析第一卷（单项选择题）从统计结果分析看学生对这部份知识掌握的不错。

但特别是第1-5题、第10、16题、第18题失分较多。

第1-5题考查地球自转、公转及其产生的地理现象，本题是一个难点知识，加之学生需要识别图上的四个位置（二分二至日），选项中还加入了与实际生活联系的知识运用。

此题的关键是正确判断ABCD四个位置的太阳直射点，并联系相关知识对选项A和D作排除判断。

2012-2013学年八年级地理上学期期末考质量分析这学期我校八年级参考人数是310人，这次八年级地理期末考成绩一般，高分率才281%，及格率是45%。

这次期末考是市里的卷子，从卷面看，课本里基础知识考得较多；选择填空读图题占得分数也多，简答题仅占5分；试题很结合时事，有较大的实用性。

我校学生对地理考卷普遍反映是较难的，主要失分是在选择题的第3、第7和第10题及读图题的19、20、21题。

学生对一些基础知识特别是老师经常提到的知识点掌握得不错，得分率较高，从这点说明平时的课堂上学生听课认真，课下也注意了复习，但是对一些题，老师提的不多的，可以从图中分析出来的，得分率较低，这说明学生的自学能力较差，从试卷上看学生对区分度不明显的题目掌握得不好，得分率较低，说明学生还没有真正的掌握。

今后的教学措施：1、以课改的精神和要求指导教学。

要根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学任务，完成教学任务。

注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

在平时的教学中，强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

2、抓好常规地理课堂教学。

继续深入进行教研，加大力度，每节课前最好能互相说课、切磋重难点、切磋教学方法，确保课堂生动、流畅，确保难点解决得力，疑点得以澄清。

认真备好每一节课，努力上好每一节课。

3、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，在重视双基的情况下，狠抓学生的视图及分析问题的能力，采取提问，小组交流等办法，进一步提高学生读图能力。