喂出来 教案

人教版八年级语文下册《喂，出来》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受文章所揭示的社会现象。

2.学习作者的写作方法，培养观察力和想象力。

3.培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。

二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主题。

2.分析课文写作特色，学习借鉴。

三、教学难点1.理解课文深层含义，领悟文章所揭示的社会现象。

2.培养学生的观察力和想象力。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.学生分享对课文《喂，出来》的理解和感受。

二、课文阅读1.学生自读课文，感知文本。

2.教师辅导学生分析课文结构，理解课文内容。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。

四、写作特色分析1.教师引导学生分析课文的写作特色。

2.学生举例说明课文中的写作技巧。

第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解程度。

2.学生复述课文内容，巩固记忆。

二、课文解析1.教师解析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。

2.学生分享自己对课文的理解和感悟。

三、观察力与想象力训练1.教师出示相关图片，引导学生观察并描述。

2.学生发挥想象力，创作一篇以“喂，出来”为主题的短文。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

五、作业布置1.抄写课文精彩段落。

2.以“喂，出来”为主题，写一篇作文。

六、课后辅导1.教师关注学生的学习进度，解答学生的疑问。

2.对学习有困难的学生进行个别辅导，提高学习效果。

七、教学反思1.学生对课文的理解程度是否达到预期目标。

2.学生在观察力和想象力训练中的表现如何。

3.课堂讨论是否活跃，学生对课文的分析是否深刻。

4.教学方法是否得当，是否需要调整。

通过本节课的教学，教师应关注学生的学习效果，不断改进教学方法，提高教学质量。

同时，引导学生关注社会现象，培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱。

重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，把握文章主题。

教师提问：“同学们，你们认为这篇文章想要告诉我们什么？请从文中找出关键的语句来支持你的观点。

《喂出来》教学设计案
一、教学目标：
1.了解招呼的基本意义和用法。

2.学会使用“喂”、“出来”等基本的招呼语。

3.通过语音交流提高口语表达能力。

4.了解语言的交际社交功能，增强交际技巧。

二、教学步骤：
1.引入
引导学生思考问题：What is the meaning of greeting?（什么是招呼？）
让学生说一下平时见到别人的时候都会说什么？（Hello、Hi、Morning等）
教师出示图片，引导学生回答问题，如：What is the person doing?（看图，询问学生，这个人是在干什么？）
2.讲解
讲解招呼语的使用，以“喂”、“出来”等为例。

教师模拟对话，引导学生对话练习。

3.实践
让学生两人一组，通过对话练习，让学生学会如何使用基础招呼语。

4.总结
让学生总结所学招呼语的用处，强化记忆。

三、教学工具：
1.图片：展示人物或情境，带领学生展开口语练习。

2.录音设备：用于记录学生对话，方便后期听读评估。

3.课本：用于教师讲解理论知识。

四、评价方法：
1.口语评估：通过对学生口语表达情况的评估，了解学生对
招呼语的掌握情况。

2.讨论评估：引导学生在小组内分享招呼语的使用情况，检
测他们是否已经掌握了该项技能。

3.测试评估：用定语比较法对学生所掌握的语言水平进行评
估。

五、教学效果：
通过本次教学，可以让学生了解招呼语的使用方法及基础招呼语，并能在日常交流中熟练运用，从而提高学生的口语表达能力和交际技巧，达到目标效果。

《喂出来》八年级下册语文教案一、教学目标1.知识与技能：a.理解课文《喂出来》的主题思想和寓意。

b.学习课文中的生字词和成语。

c.分析课文的结构和语言特点。

d.提高学生的阅读理解和写作能力。

2.过程与方法：a.通过小组讨论，引导学生深入理解课文。

b.通过课堂活动，培养学生的合作能力和创新思维。

c.通过课后作业，巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：a.培养学生热爱生活，关注社会现象的态度。

b.引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：a.理解课文内容，把握主题思想。

b.学习课文中的生字词和成语。

c.分析课文结构和语言特点。

2.教学难点：a.理解课文寓意，体会作者写作技巧。

b.运用课文中的写作手法进行写作实践。

三、教学过程1.导入新课a.教师简要介绍课文背景。

b.引导学生关注课文题目，激发兴趣。

2.自主学习a.学生自主阅读课文，理解内容。

b.学生查找课文中的生字词和成语，了解意思。

3.课堂讨论a.教师提出问题，引导学生深入思考。

b.学生分组讨论，分享心得体会。

4.课堂讲解a.教师对课文进行详细讲解，分析课文结构、语言特点。

b.学生做好笔记，积极参与课堂互动。

5.课堂活动a.教师组织课堂活动，如角色扮演、辩论赛等。

b.学生积极参与，锻炼表达能力和合作能力。

6.课后作业a.教师布置课后作业，巩固所学知识。

b.学生按时完成作业，反馈学习效果。

四、教学步骤1.第一课时a.导入新课，介绍课文背景。

b.学生自主阅读课文，理解内容。

c.教师讲解课文中的生字词和成语。

2.第二课时a.学生课堂讨论，分享心得体会。

b.教师讲解课文结构和语言特点。

c.学生做好笔记，积极参与课堂互动。

3.第三课时a.教师组织课堂活动，如角色扮演、辩论赛等。

b.学生积极参与，锻炼表达能力和合作能力。

4.第四课时a.教师布置课后作业，巩固所学知识。

b.学生按时完成作业，反馈学习效果。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言次数和思考深度。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会如何从课文中提炼主题，分析文章结构。

（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度审视问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）引导学生懂得珍惜资源，关爱他人。

（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）课文中所运用的想象手法及其表达效果。

（2）如何从课文中提炼主题，分析文章结构。

（3）培养学生创新思维和表达能力。

1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注环境保护。

（2）邀请学生分享他们对课文《喂——出来》的理解。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。

（2）学生自主学习生字词，并组内交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文，分析课文主题。

（2）组间分享：各组汇报讨论成果，互相交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。

（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并体会其表达效果。

5. 练习与拓展：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生发挥创新思维，从不同角度审视生活现象。

四、课后作业：1. 回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。

2. 结合课文主题，写一篇关于环境保护的短文。

3. 预习下节课内容，做好课堂学习准备。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 练习与拓展：评估学生的练习完成情况，检查学生对课文知识点的掌握程度。

八年级下册语文《喂，出来》教案【五篇】.篇二教学目标知识与能力：1.了解科幻小说的及作者的有关常识。

2.扩大词语的掌握范围。

3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

4.锻炼想象能力。

过程与方法：自学讨论法，想象交流法情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理教学时数：一课时教学过程：一、活动导引预习作业及课前准备： 1.收集科幻小说及作者的相关知识。

2.字词积累与运用。

3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

4.给下列加点的字注音。

哂( )笑牟( )取众目睽( )睽棘( )手铆( )钉贪婪( ) 履( )行5.解释下列词语哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不知劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导入新课让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。

(教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的，看谁表达的最精彩。

) 学生交流科幻小说和作者的相关知识。

三、阅读课文，整体感知学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。

(相互交流看法) 学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

1.文中的故事是否真实? 明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。

2.你认为故事围绕的话题是什么? 明确：环境保护问题。

3.洞真的是无底的么? 明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负 4.题目用“喂──出来”有什么作用? 明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。

5.洞比喻什么? 明确：人类赖以生存的土地 6.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子? 明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。

《喂——出来》教案版本第二课时一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节，感悟文章主旨。

2.分析人物形象，体会作者通过人物塑造所传达的深层含义。

3.提高阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创新意识。

二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。

2.分析人物形象，体会作者的创作意图。

三、教学难点1.理解课文中的象征手法及其所传达的深层含义。

2.培养学生的批判性思维和创新意识。

四、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾课文情节。

2.提问：上一节课我们学习了《喂——出来》，大家对这篇课文有什么印象？第二环节：课堂讲解1.分析课文结构，引导学生理解故事情节。

a.故事发生的时间、地点、人物。

b.故事的高潮和结局。

2.分析人物形象，引导学生理解作者通过人物塑造所传达的深层含义。

a.主人公的性格特点。

b.主人公与其他人物的关系。

3.讲解课文中的象征手法，引导学生理解其深层含义。

a.“喂——出来”的象征意义。

b.课文中的其他象征元素。

第三环节：课堂讨论a.课文中的主人公为什么会有这样的行为？b.作者通过这个故事想要传达什么信息？c.你认为现实生活中有没有类似的事情发生？2.每组选代表汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

第四环节：案例分析1.教师提供一篇现实生活中的类似案例，引导学生进行案例分析。

2.学生分析案例中的人物行为及其后果，结合课文内容进行思考。

第六环节：作业布置1.根据课文内容，写一篇关于“喂——出来”的寓意分析。

2.收集现实生活中类似的案例，进行对比分析。

五、课后反思2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.知识掌握程度：通过课后作业和测试，评价学生对课文内容的掌握程度。

3.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，评价学生的批判性思维和创新意识。

通过本节课的教学，学生应能更好地理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象，体会作者的创作意图。

《喂——出来》教案初中语文教案教案名称：《喂，出来》教案教学目标：1.了解《喂，出来》这篇课文的内容，掌握作者通过描写动物生活形态传达出的情感。

2.提高学生的综合阅读能力，培养学生的感受、思考和表达能力。

3.培养学生的文化素养，增强学生对野生动物保护的重视和意识。

教学重点：1.掌握《喂，出来》这篇课文的内容。

2.培养学生的思维能力和表达能力。

教学难点：1.理解作者通过描写动物生活形态传达出的情感。

2.培养学生的综合阅读能力。

教学准备：1.多媒体教学设备。

2.《喂，出来》课文及相关教学材料。

教学过程：第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示一些有趣的动物图片，引起学生对动物的兴趣，并与学生进行简短的对话，引导学生思考动物生活的形态和特点。

第二步：阅读理解（25分钟）1.让学生快速阅读《喂，出来》这篇课文，然后进行小组讨论，交流彼此对课文内容的理解和感受。

3.教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。

第三步：思考与表达（25分钟）1.在黑板上列出几个问题，鼓励学生进行思考和回答：a.你们喜欢这篇课文吗？为什么？b.你们觉得动物的生活形态和人类的生活有什么不同？c.通过学习这篇课文，你们对野生动物保护有了什么新的认识？2.让学生自由发表自己的观点和感受，鼓励他们用自己的语言来表达。

3.教师根据学生的不同回答，进行适当的点评和引导，帮助学生提高表达能力，形成深刻的思考和感悟。

第四步：拓展延伸（20分钟）1.让学生分成小组，以《喂，出来》这篇课文为基础，自己编写一段动物对话的情节，再进行角色扮演。

2.邀请学生分享自己的作品和体验，在全班同学面前展示，并进行交流和讨论。

3.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创意思维和表达能力的发展。

第五步：课堂总结（15分钟）1.教师统一对本堂课的学习内容进行总结，并回答学生提出的问题。

2.引导学生回顾自己在课堂上的收获，思考自己对野生动物保护的态度和行动。

教学反思：。

此外，三个词都可以作名词。

它们的细微差别是损害，着重在损字，破坏事物的完整性，使受损失，常用于事物;伤害，着重在伤字，通常用于有生命的东西，使受创伤，害及健康乃至生命，用于抽象事物时，多与人的精神感情有关;危害，着重在危字，是危及安全的意思，一般指从根本上、整体上来毁坏人或事物，使之不能正常生存发展。

2词语释义哂笑讥笑。

拍板比喻主事人作出决定。

牟取谋取名利。

黑咕隆咚形容非常黑暗。

莫衷一是不能得出一致的结论。

胸有成竹画竹子时心里有一幅竹子的形象;比喻做事之前已经有通盘的考虑。

不容置疑不容许有什么怀疑，指真实可信。

慷慨大方不吝惜，很大度。

一视同仁同样看待，不分厚薄。

任劳任怨做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

众目睽睽大家的眼睛都注视着。

睽睽，睁大眼睛注视着。

二作者及相关知识介绍1星新一1926～，日本现代小说家，被尊为日本微型小说的鼻祖。

他擅长用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，重神似，不重形似，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。

星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。

作品收入《星新一作品全集》。

2背景资料20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休无止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。

对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。

3文题解读喂——出来是一句呼喊，看来突兀，只是文章具体情节中的一句语言描写，是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，其实蕴含了人们对自然认识的粗浅无知;而后来文章结尾无端掉出来的东西使人自然联想到人们丢到洞里的东西，暗合了前文的喂——出来，告诫人们所做的一切总有一天会得到自然与生活的惩罚。

三、结构层次分析第一部分开头～新的庙庙被台风卷走后，人们的种种议论。

第二部分正当～建造了一个广场洞出现后，人们的种种反应。

八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

3. 学生朗读、默读、复述等阅读能力的培养。

三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的保护环境意识。

2. 学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。

四、教学方法：1. 自主学习与合作探讨相结合。

2. 朗读、默读、复述等阅读方法的综合运用。

3. 实例分析，启发思考。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣。

教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习，理解课文。

学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，学习生字词。

3. 合作探讨，分析课文。

学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

4. 实例分析，启发思考。

教师举例分析课文中的环保意识，引导学生思考如何保护环境。

5. 课堂小结，布置作业。

教师总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学内容1. 讲解课文中的生字词，确保学生能够正确书写和理解其含义。

2. 深入分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例练习。

3. 通过分角色朗读，让学生体验课文中不同角色的情感，加深对课文内容的理解。

七、教学过程1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对课文的理解，鼓励他们提出问题并讨论。

2. 小组活动：将学生分成小组，让他们合作完成与课文相关的任务，如制作课文故事板或进行角色扮演。

八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《喂出来》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的独立思考和自主学习能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。

（2）培养学生对环境问题的关注，提高学生的环保意识。

（3）培养学生对人体健康的关注，提高学生的健康意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《喂出来》的正确朗读和背诵。

（2）课文中的生词和短语的理解和运用。

（3）课文中的修辞手法和表达方式的分析和理解。

2. 教学难点：（1）课文中的科学知识的解释和理解。

（2）课文中的环境问题和人体健康问题的探讨和分析。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注环境问题和人体健康问题。

（2）引导学生思考这些问题与科学的关系。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《喂出来》。

（2）让学生自主学习课文中的生词和短语。

（3）让学生自主分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论课文中的科学知识。

（2）让学生分小组讨论课文中的环境问题和人体健康问题。

4. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇关于科学、环境问题和人体健康的短文。

（2）让学生通过写作，表达自己的观点和看法。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。

2. 作业完成情况：检查学生完成的生词和短语练习、写作练习等。

3. 课堂表现：评价学生的课堂表现，包括纪律、态度等。

五、教学资源：1. 课文《喂出来》的文本。

2. 与课文内容相关的图片或视频。

3. 生词和短语的练习题。

八年级下册语文《喂，出来》的教案八年级下册语文《喂，出来》的教案1知识与能力：能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。

过程与方法：能够从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容;能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。

情感态度和价值观：能够对文中人物的'所作所为进行谴责;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。

教学重点：能够对文中的人物做出恰当的评价。

教学难点：能够对结合社会现实理解作品的主题。

教学过程：导入语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。

然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。

”——萧伯纳一、熟悉课文1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。

哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉莫衷一是贪婪履行高楼大厦2、指出与文中成语相关联的人、物。

深不可测众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知小心翼翼众目睽睽胸有成竹不容置疑异口同声机不可失时不再来争先恐后源源不断心安理得万无一失逍遥法外一视同仁任劳任怨雨后春笋得意洋洋微不足道4、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。

那么，你认为本文的属于什么文体?明确：微型小说、科幻小说5、说一说，你的依据。

明确：①微型小说——本文篇幅短小，字数较少(微型);②科幻小说——内容围绕着一个幻想出来的深不可测的洞展开(幻想)，题材与环境保护有关(科学);③注释①：星新一(1926—1977)，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。

教师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素;星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。

《喂，出来》教案设计一、教学目标1.理解文章的主题思想，领悟人与自然的关系。

2.分析文章的写作特色，学习对比、象征等修辞手法。

3.培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

二、教学重难点1.重点：理解文章的主题思想，分析文章的写作特色。

2.难点：领悟文章的象征意义，培养学生的审美鉴赏能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论人与自然的关系，引导学生关注自然环境问题。

2.介绍作者及其创作背景，激发学生阅读兴趣。

二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解文章内容。

三、课堂讨论1.分析文章主题，引导学生思考人与自然的关系。

四、课堂小结2.布置课后作业：结合文章，谈谈自己对人与自然关系的认识。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对文章主题的理解。

二、课堂讨论1.分析文章写作特色，学习对比、象征等修辞手法。

三、课堂练习1.学生根据文章内容，完成课后练习题。

四、课堂小结2.布置课后作业：仿写一篇以自然为主题的短文，运用对比、象征等修辞手法。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对文章的理解。

二、课堂讨论1.分析文章象征意义，引导学生深入理解文章主题。

三、课堂练习1.学生根据文章内容，完成课后练习题。

四、课堂小结2.布置课后作业：结合文章，谈谈自己对人与自然关系的认识。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对文章的理解。

二、课堂讨论1.分析文章写作技巧，学习对比、象征等修辞手法在实际写作中的应用。

三、写作实践1.学生根据所学，进行写作实践，运用对比、象征等修辞手法。

2.教师点评学生习作，指导写作技巧。

四、课堂小结2.布置课后作业：完成一篇以自然为主题的作文，运用对比、象征等修辞手法。

五、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

重难点补充：教学过程：第一课时一、导入新课教师提问：“同学们，你们觉得人与自然应该是怎样的关系？”二、自主阅读教师引导：“请同学们边读边思考，文章中出现了哪些自然元素？它们与人的行为有什么关系？”学生阅读后，教师提问：“谁能分享一下你的发现？”三、课堂讨论教师提问：“文章中的‘无底洞’象征了什么？它与人们的贪婪有何关联？”学生讨论后，教师引导：“对比一下人们填洞前后的环境变化，你感受到了什么？”四、课堂小结第二课时二、课堂讨论教师提问：“文章中的对比手法是如何体现的？你能找到例子吗？”学生举例后，教师追问：“这些对比有什么作用？”三、课堂练习教师指导：“现在请大家尝试用对比手法描述一个场景，注意语言的精炼和生动。

《喂——出来》教案版本第一课时一、教学目标1.理解课文内容，感知故事情节的紧凑与奇妙。

2.分析人物形象，体会作者对人类破坏自然环境的警示。

3.提高阅读理解能力，培养创造性思维。

二、教学重点1.理解课文内容，感知故事情节的紧凑与奇妙。

2.分析人物形象，体会作者对人类破坏自然环境的警示。

三、教学难点1.理解课文中的悬念设置及其作用。

2.探讨故事中的社会寓意。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文作者及写作背景。

2.学生分享对课文《喂——出来》的理解和预感。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，感知故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、分析课文1.分析人物形象：黑衣人和村民a.学生讨论黑衣人和村民的性格特点。

b.教师引导学生分析人物形象的作用。

2.分析故事情节：喂——出来的奇迹a.学生讲述故事情节，感知故事的紧凑性。

b.教师引导学生分析悬念的设置及其作用。

3.分析社会寓意：环境破坏的警示a.学生探讨故事中的环境破坏现象。

b.教师引导学生思考作者对人类破坏自然环境的警示。

四、课堂讨论a.故事中的黑衣人和村民分别代表了哪一类人？b.你认为作者想通过这个故事传达什么信息？c.你在生活中有没有见过类似的现象？应该如何对待？五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于黑衣人和村民的短文。

2.思考课文中的环境破坏现象，结合自己的生活实际，提出保护环境的建议。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法，以提高教学效果。

1.学生对课文内容的理解程度如何？2.学生在分析人物形象和故事情节方面是否存在困难？3.学生对环境破坏的警示是否有所感悟？4.教学过程中是否存在不足，需要改进的地方？通过本节课的教学，教师应关注学生的学习效果，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

重难点补充：第二课时一、分析课文1.分析人物形象：黑衣人和村民a.教师提问：“同学们，你们觉得黑衣人和村民分别代表了什么类型的角色呢？”b.学生回答：“黑衣人可能代表了那些为了个人利益而损害环境的人。

八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析并理解课文中所运用的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会通过课文中的线索，推测作者的意图和表达的思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。

（2）培养学生爱护环境、保护自然的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）推测作者的意图和表达的思想。

（2）培养学生爱护环境、保护自然的意识。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究欲望。

2. 互动式教学：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作。

3. 情境教学：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。

（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习内容。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生自主思考课文中所运用的修辞手法和表达方式。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和分析。

（2）每组选出一个代表，向全班展示讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行讲解和分析。

（2）讲解课文中的生字词和修辞手法。

5. 练习与巩固：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）进行课堂小测验，检查学生对课文内容的理解程度。

6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

《喂，出来》教案《喂，出来》教案《喂，出来》教案1【教学目标】1、了解小说的情节，理解作品的主旨。

2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。

3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。

【教学重点】学习表现人物性格的方法。

【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。

【教学安排】1课时【教学过程】一、导入。

屏幕展示标题“喂―出来”，设计问题，导入新课。

师问：今天我们来学习一篇外国小说“喂―出来”，通常我们在哪种情况下会喊：“喂，出来！”学生答：玩抓迷藏时喊“喂，出来！”；警察抓小偷，小偷被逼入绝境时喊“喂，出来！”；在空旷无人山谷处，大喊“喂，出来！”听回音??二、作者及文体简介。

文学体裁：这是一篇“科幻小说”，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

科幻小说的特点：虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。

真实：合理推断与假设，思考现实与未来。

形象：形象生动，情节曲折，环境典型。

作者：星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界, 以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。

检查学生预习情况：（1）给下列加点字读音。

（多媒体显示）哂（shen）笑 mu（牟）取众目睽( kui)睽棘(jí)手铆(mao)钉lǚ(履)行颤颤(chan)巍巍(wei) 栅栏(zha) 莫zhōn g一是（衷）(2)解释下列词语哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。

比喻做事前已有通盘打算。

牟取：谋取名利棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

教案设计：八年级语文下册《喂出来》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《喂出来》。

（2）掌握并运用课文中的重点词语和句型。

（3）了解课文中所涉及的文化背景和作者生平。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会如何查找相关资料，丰富对课文的理解。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（3）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。

二、教学重点：1. 课文《喂出来》的字词理解和句子翻译。

2. 课文中的文化背景和作者生平的了解。

3. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句型的运用。

2. 对课文中所涉及的文化背景和作者生平的理解。

3. 学生写作能力和创新思维的培养。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，激发学生对课文《喂出来》的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生结合课下注释，自主学习课文中的重点词语和句型。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析课文中所涉及的文化背景和作者生平。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和补充，帮助学生更好地理解课文。

（2）讲解课文中的重点词语和句型，让学生能够熟练运用。

5. 课堂练习：（1）让学生进行课后的练习题，巩固所学知识。

（2）挑选几位学生的作业进行点评，给予表扬和指导。

五、课后作业：1. 根据课文《喂出来》的内容，写一篇读后感。

2. 调查周围环境污染的原因和危害，提出自己的建议。

3. 结合课文中的文化背景和作者生平，进行相关资料的查阅和整理。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与情况，以及他们在课堂上的发言和提问。

八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《喂出来》的基本内容，把握文章的主题和结构。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）学会通过课文内容，联系现实生活，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护环境、保护资源的意识。

（2）培养学生勇于批判、敢于担当的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《喂出来》的内容，把握文章主题和结构。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）联系课文内容，联系现实生活，提高语文素养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《喂出来》的作者和背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么要把垃圾“喂出来”？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。

（2）学生找出并学习生字词，理解词义。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 联系实际：（1）教师引导学生联系现实生活，思考垃圾处理的问题。

（2）学生举例说明，提高语文素养。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调爱护环境、保护资源的重要性。

四、课后作业：1. 熟读课文《喂出来》，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于保护环境的小文章。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资源，为学生创造直观生动的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感悟。

2. 互动式教学：教师提问，学生回答，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂互动性。