4小鹿的玫瑰花

《小鹿的玫瑰花》课文原文全文
《小鹿的玫瑰花》课文原文全文
春天到了。

小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去松土、浇水。

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。

就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。

他只能静静地躺在床上养病。

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”
这时，一只黄莺飞来了。

她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

”
一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”
小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。

谢谢你们告诉了我。

”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”。

小鹿的玫瑰花教学设计城北小学王旭红【教材内容】：小学语文人教版第四册教材《4、小鹿的玫瑰花》【教材分析】：《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文教材二年级下册的一篇课文，它是一篇童话故事。

课文讲述了在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它常常去松土、浇水，十分用心管理。

可当玫瑰开花的时候，小鹿却因腿摔伤了，而没有看到玫瑰花。

鹿弟弟先替哥哥惋惜，而后听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。

本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，故事的深层，蕴含着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

【教学目标】:1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【教学过程】：一、激趣导入1、同学们，我们上学期学过几篇童话故事，你还记得吗？2、学生汇报：甲：风娃娃乙：小柳树和小枣树丙：纸船和风筝3、同学们记得真清楚，今天我们再一起走进童话世界，去看看小鹿和玫瑰之间的故事。

4、板书课题 4、小鹿的玫瑰花（学生随老师书空，然后齐读课题）5、大屏幕出示玫瑰花的图片，学生欣赏并说说感受：甲：玫瑰花真美啊！乙：五颜六色的玫瑰花，肯定很香。

丙：真美，我想要一朵。

二、汇报预习刚才听了同学们的赞美，老师也感受到了玫瑰花的美丽。

那么你们在预习中发现了什么呢？甲：我认识了本课的生字，我领着同学们读一读。

大屏幕出示生字：玫瑰终瘸拐惋莺弟哥抽浇静躺谢渐微（齐读开火车读赛读等多种方式认读生字）乙：扩词（丰富学生词汇）玫瑰终于一瘸一拐惋惜黄莺莺弟弟哥哥抽出浇水静静地躺下谢谢渐渐微风丙：汇报课文自然段（课文有8个自然段）丁：汇报课文的主要内容。

（课文主要讲了小鹿栽下一丛玫瑰，经过他细心管理，玫瑰长得很茂盛，当花快开了，小鹿因跌伤没能看到玫瑰花，但玫瑰花给别人带来了快乐。

最新精选人教版语文二年级下册[第一组4 小鹿的玫瑰花]知识点练习[含答案解析]七十二第1题【填空题】写出反义词浓密—______散发—______美丽—______【答案】：【解析】：第2题【填空题】读《小鹿的玫瑰花》，按课文填空小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去______、______。

玫瑰慢慢地______枝条，长出了嫩______的叶子，最后开出了美丽的______的花，还散发着______，给朋友们带去了______。

小鹿的玫瑰花没有白栽。

【答案】：【解析】：第3题【填空题】【答案】：【解析】：第4题【填空题】换部首，变新字，并组词：抽——____________浇——____________惋——____________拐——____________【答案】：【解析】：第5题【填空题】多音字组词骨gǔ______gū______<div data-cke-hidden-sel="1" data-cke-temp="1" style="position:fixed;top:0;left:-1000px">【答案】：【解析】：第6题【填空题】偏旁归类纸护找弄拭纳忙班现忧怀按控怕红纱纵级扩纺纽探玩球环拍纷王______ 忄______ 纟______ 扌______ 【答案】：【解析】：第7题【语言表达】将下列句子改为陈述句。

①都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？②海边上不是还泛着白色的浪花吗？③说出的话难道可以不算数？【答案】：【解析】：第8题【语言表达】写句子①渐渐地②静静地③惋惜地【答案】：【解析】：第9题【现代文阅读】花骨朵渐渐地长大了。

就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。

他只能静静地躺在床上养病。

一天，一周，一个月…小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

小鹿的玫瑰花二年级看图作文作文600字一、小鹿的玫瑰花春天的一个下午，小鹿来到森林里玩耍。

它看见一朵漂亮的玫瑰花，正张开它那娇艳的花瓣。

小鹿走过去，用温柔的呼吸吹弄着玫瑰花，微笑着说：“你真美丽！我喜欢你！”小鹿给玫瑰花浇水，给它施肥，给它修剪枝叶。

每天，小鹿都会去看望它，和它聊上一会儿，然后继续玩耍。

渐渐地，玫瑰花长出了一根根藤蔓，像围着小鹿的脖子一样守护着它。

小鹿感到非常幸福，它知道，自己有了一个真心相待的朋友。

天气渐渐转凉，小鹿看见玫瑰花开始枯萎。

它担心地说：“朋友，你怎么了？怎么会这样？我来帮你！”小鹿给玫瑰花增加了阳光，给它添补了水份，帮它把萎叶去掉。

不久，玫瑰花竟然又重新开放了，它的花瓣重现绽放出勃勃生机。

这时，小鹿才知道，原来玫瑰花是需要呵护和关爱的，只有这样，它才能茁壮成长，继续绽放美丽。

小鹿对玫瑰花说：“谢谢你，我的朋友！你教会了我如何关爱，我会一直爱护你，直到永远！”小鹿和玫瑰花相互依偎，温馨地生活在森林里。

二、小鹿和玫瑰花天空飘着蓝蓝的云，鲜花盛开的季节里，小鹿来到花园玩耍，它看见一朵玫瑰花。

玫瑰花的颜色鲜艳动人，花瓣微微地张开，像是在向小鹿打招呼。

小鹿慢慢地走过去，仔细地看着玫瑰花，突然，它想起妈妈说过的一句话：“玫瑰花是花中皇后，是友谊和爱情的象征。

”小鹿感到非常惊喜，因为它在这个花园里找到了一个真正的朋友。

小鹿每天都会来看望玫瑰花，它给玫瑰花浇水，给它施肥，用小蹄子轻轻地抚摸它。

玫瑰花越来越美丽，花朵也越开越大，它们像最好的朋友一样相互陪伴着。

一天，小鹿看见玫瑰花的叶子开始干枯了，它非常担心，立刻去找妈妈帮忙。

妈妈告诉它，玫瑰花需要阳光和新鲜空气。

小鹿记住了妈妈的话，每天都给玫瑰花晒太阳，并且经常带它出去散散步。

终于，玫瑰花又挺直了身子，重新变得鲜艳动人。

小鹿高兴地跳了起来，对玫瑰花说：“朋友，你真棒！我会一直和你在一起，直到永远！”从那以后，小鹿和玫瑰花成了最好的朋友，它们每天在花园里玩耍，互相关心和爱护着。

人教版小学语文4-小鹿的玫瑰花（说课稿）一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是二年级下册第一单元的一篇课文。

本单元以“春天”为专题，围绕春天来编排内容，类似的专题在一年级下册第一单元“多彩的春天”中也曾有过。

“多彩的春天”这一单元，主要让学生去观察春天的画面，用耳朵去倾听，用心去感悟春天；而本单元通过《找春天》《小鹿的玫瑰花》等四篇课文的学习，不仅让学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，探索春天的奥秘。

《小鹿的玫瑰花》讲的是春天，小鹿栽了一丛玫瑰。

然而，当玫瑰快开花的时候，小鹿因跌伤了腿而没有看到玫瑰花，它传递出“赠人玫瑰，手有余香”的思想。

其实这篇课文就是本册语文园地二中的谚语“赠人玫瑰，手有余香”的最好的诠释。

同时这篇课文还是落实新课标要求：“阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”的最好的凭借。

二、学情分析二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时期。

经过一年半的学习，学生在识字量、自学能力等方面已有一定基础。

根据已有的生活经验，孩子们对春天的景物并不陌生，但是生活在沂山脚下的孩子对玫瑰的美丽感受却不深。

基于以上的教材和学情分析，依据课标对第一学段的目标要求，本课的教学目标确定为：1.会认“玫”等8个生字，会写“渐”等12个字；2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.通过学习这篇课文，懂得给别人带来快乐自己也快乐的道理。

而本课的重点我确定为识记和书写生字，并分角色有感情地朗读课文。

难点是领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。

三、教学模式多年来，我校一直开展开心教育研究，打造开心课堂，而课程标准中又提出以读代讲的教学理念，结合语文学科的特点和自己的教学特色，本堂课我主要采用“一题三读”的教学模式来进行。

一题”指的是统领全文的一个主问题；本课我抓住了“玫瑰花有没有白栽”这个主问题进行重点教学，“三读”指的是开心初读、开心精读、开心品读三种不同层次的阅读，旨在通过不同形式的阅读能逐步实现提出、解决和深化问题的过程。

后石小学课程改革试验活页教案（试行）学科语文年级二年级课型新授课时 1 课题4小鹿的玫瑰花教学手段多媒体教学目标1、知识目标：会认8个生字，会写5个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、技能能力目标：有感情地朗读课文。

3、情感目标：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

重点识记生字，有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

难点识记生字，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

学情分析故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。

教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

教学设计教学附案1、实物导入。

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）对话平台自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

练习结合课文情境进行写话训练：写字学习“弟、哥、骨、微、渐”五个字。

1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。

【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读第一单元4 小鹿的玫瑰花老大爷种苹果树鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”……鹿弟弟也高兴地笑了 说 看来 你的玫瑰没有白栽1.比一比，再组词。

栽（ ） 载（ ） 裁（ ）惋（ ） 碗（ ） 婉（ ）2.仿写句子。

惋惜地……__________________________________________________________________3．给文中划“——”的句子加上标点符号。

4．鹿弟弟认为玫瑰白栽了，是因为 。

后来，他又认为“玫瑰没有白栽”是因为（ ）A ．鹿弟弟看到了玫瑰。

B ．美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了欢乐。

老大爷种苹果树有个老大爷种了许多苹果树。

人家问他：“你种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久，这些树才会结出苹果来呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦。

” 老大爷说：“我（ ）吃不着，（ ）别人吃得着啊，那时候他们会感谢我的。

”一朵也没看着；老大爷种了许多苹果树，也不一定能吃得着。

他们是不是很傻呢？读读想想。

1.词语手拉手。

（写近义词）恐怕（）感谢（）2.你能在文中的（）里填上恰当的关联词吗？3.你觉得老大爷傻吗？为什么？__________________________________________________________________参考答案：课内语段1．栽（栽花）载（载重）裁（裁剪）惋（惋惜）碗（饭碗）婉（婉转）2．弟弟惋惜地对哥哥说：“风筝线断了。

”3．鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 4．小鹿一朵也没看着。

（B）美文选读1．也许感激2．虽然……但是3．老爹爹不傻。

因为他给别人带来了快乐。

小鹿的玫瑰花童话故事
春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，它常常去松土浇水。

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。

就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。

他只能静静地躺在床上养病。

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。

他一瘸一拐地来到门外。

呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”
这时，一只黄莺飞来了。

她说“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。

”
一阵微风吹来，说“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”
小鹿高兴地笑了，说“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。

谢谢你们告诉了我。

”
鹿弟弟也高兴地笑了，说“看来，你的玫瑰没有白栽!”
点评时间
小鹿的玫瑰花没有白载，因为大家都闻到小鹿的玫瑰花香味看过美丽玫瑰花，可是小鹿受伤那段时间之后玫瑰花早已凋谢，但是小鹿的玫瑰花种出来是给大家欣的。

好看的花朵要一起看，美丽的风景要一起欣。

懂得快乐快乐才会翻倍，大家都为小鹿的玫瑰花开心，小鹿会更开心，所以小
朋友有什么开心的事情要一起。

人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》优秀教学设计人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》优秀教学设计乐坪中心学校教师：韩冬梅教材分析《小鹿的玫瑰花》是人教版二年级下册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

课文讲的是在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，天天盼望着玫瑰花开。

可是，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，等他伤好之后，在浓密的绿叶却找不到一朵玫瑰。

他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。

但是，当他听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了。

都认为玫瑰没有白栽。

课文就是从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文较深层面的思考。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。

故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐。

正所谓赠人玫瑰，手有余香。

设计思路1、本课的教学主要从阅读入手。

在教师的引导下，让学生走进文本，认识文本和解读文本。

设置情境，让学生通过阅读文本内容，融入角色，理解小鹿的心情，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这节课的所追求的教学效果。

2、从文本中鹿弟弟的两句话入手：这玫瑰你白栽了和你的玫瑰没有白栽引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究的欲望，培养学生的质疑能力。

创设情境，引导学生体会文本所表达的含义，使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径，培养学生的阅读兴趣。

教学目标1、知识与能力：会认骨、瑰、惋等8个生字，会写弟、谢、渐等12个生字。

培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。

2、过程与方法：引导通过阅读，体会小鹿的心情，融入文本，与文本产生心灵的共鸣。

分角色有感情地朗读课文，并进行表演。

3、情感、态度与价值观：理解小鹿的玫瑰为什么没有白栽，体会给别人带来快乐，自己也快乐。

教学重点识记生字，积累词语，有感情朗读课文，体会文本所表达的含义。

人教版小学语文课《小鹿的玫瑰花》课文原文及赏析《小鹿的玫瑰花》课文原文：春天来了，小鹿在门前的花坛里种了一丛玫瑰花。

他常常去给花浇水、施肥，盼望着花儿快点开放。

一天，小鹿的脚受伤了，他只能躺在床上养病。

这时，窗外飘来一阵阵清香，原来他的玫瑰花已经开花了。

小鹿看着那些美丽的玫瑰花，心里很难过，因为他不能亲自去欣赏它们。

鹿弟弟看见哥哥这么伤心，就对他说：“哥哥，你虽然不能出去看玫瑰花，但是玫瑰花已经开得很美了。

你看，蝴蝶在花间飞舞，蜜蜂在花蕊中采蜜，它们都在欣赏你的玫瑰花呢。

”小鹿听了弟弟的话，心里感到很安慰。

他想：虽然我不能看到玫瑰花，但是它们已经给大自然带来了美丽和生机，这就是我种玫瑰花的目的啊。

从那以后，每当玫瑰花开放的时候，小鹿都会高兴地想：虽然我不能亲眼看到它们，但是我知道，我的玫瑰花正在为大自然增添一份美丽。

《小鹿的玫瑰花》赏析：这篇课文以小鹿种植玫瑰花的故事，寓言式地表达了付出和奉献的价值。

小鹿用心种植玫瑰花，期待花开的那一刻，但因为受伤无法亲自欣赏。

然而，他的付出并没有白费，玫瑰花吸引了蝴蝶和蜜蜂，给大自然带来了美丽和生机。

文章通过鹿弟弟的话语，让小鹿明白，虽然他不能直接享受到玫瑰花的美，但他的付出已经产生了积极的影响。

这体现了无私奉献的精神，即使个人无法直接获益，但对他人和社会的贡献是有价值的。

同时，课文也揭示了人生的一种哲理：我们的付出和努力，可能不会立即得到直观的回报，但它们总会以某种方式影响和丰富这个世界。

小鹿的玫瑰花虽然他未能亲眼见到，但它们却给大自然增添了美丽，这就是对他辛勤付出的最好回报。

总的来说，《小鹿的玫瑰花》以其生动的故事和深刻的寓意，教育孩子们理解和尊重付出和奉献的价值，鼓励他们在生活中积极付出，为他人和社会做出贡献。

4 小鹿的玫瑰花(1)
【基础须知】
一、字音字形
1.弟
字音：dì
笔顺：
组词：表弟姐弟弟弟
造句：弟弟在玩皮球。

动画：
2.骨
字音：gǔ
笔顺：
组词：骨头骨骼骨干
造句：小狗叼着一根大骨头。

动画：
3.抽
字音：chōu
笔顺：
字义：①(某种植物体)长出。

②收缩。

辨字组词
造句：少量抽血不会影响身体健康。

4.拐
字音：guǎi
笔顺：
字义：①转变方向。

②走路时拄的棍子。

③瘸；跛。

辨字组词
造句：胡同拐角处有个冷饮摊儿。

二、词语小超市
1.多音字组词
2.近义词
常常—经常渐渐—慢慢高兴—欢喜浓密—茂密惋惜—可惜
3.反义词
常常—偶尔渐渐—迅速高兴—悲伤浓密—稀疏
例句：他常常在这里画画，偶尔也来放风筝。

【重点梳理】
为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？
小鹿虽然没有看到美丽的玫瑰花，但是黄莺说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。

”微风说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是…玫瑰香风‟呢!”玫瑰花给他人带来了美丽和快乐，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

【难点再现】
想一想：还会有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？他们会怎样说呢？
小蜜蜂说：“小鹿，我采过你种的玫瑰花的蜜，可好吃啦!现在想起来，我的嘴里还甜甜的呢!”小蝴蝶说：“小鹿，我见过你的玫瑰花，可美啦!每天我们都要到玫瑰丛中跳集体舞，大家都说这是一幅美丽的图画。

”。

一、回顾内容，复习字词句。

1.师导:这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》，齐读题目。

2.开火车认读生字卡片的生字和词语。

3.朗读句子小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”4.回顾板书: 高兴惋惜高兴二、学习3-4节，感悟“白栽了”1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。

它只能静静地躺在床上养病。

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

"为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读3、4段。

找出相关的句子。

2.交流反馈（1）出示句子啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。

引导说话：小鹿极了。

理解交流A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。

B. 他（小鹿）常常去松土、浇水。

辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。

但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。

（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？我会想，这花开了没有，这花长得什么样？栽了花，自己却没有看到，真是──白栽了。

（3）像这样的说法很常见。

比如干了一件事情效果却很差，这叫──白干；刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；还有──白等、白走、白跑……（4）假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？（难过、惋惜、伤心）出示“惋惜”一词。

生练习说话望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说（5）带着这样的体验读读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

（6）也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试：唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

（7）师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿去了吗？三、学习5-8节，感悟“没有白栽”（一）导：这真让人惋惜。

为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？自由读5-8节，找出相关的句子。

（二）交流反馈1、师导：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？2.根据回答出示第5小节（出示：黄莺的话）。

小鹿的玫瑰花课文原文
小鹿的玫瑰花，梁实秋著，原文如下：
白天和晚上，小鹿都在路上跑。

路的两旁是芦苇和树木，也有桥和河。

一天早上，小鹿在路边发现了一朵玫瑰花，他想它一定很美，于是馋得要死。

可是，花有刺，小鹿不是太肯定想去尝试。

他去看花，站在花边上，感到了花的美妙香气，达到了馋嘴的目的。

他又弯下腰拼命闻，不想触到了花，忽然一疼，从花上跳开了。

他问：“为什么这种美丽的东西还要带刺？”
机智的兔子走过来说：“这个问题太容易了。

有些东西越美丽就越容易受伤，所以必须有保护。

”
“可是有些一点也不美的东西也带刺啊。

”
“是啊。

有些动物和人也是这样。

它们很丑陋，所以必须保护自己。

有些人可能看起来不错，但是却很有缺陷，所以有人带刺。

”
“真的吗？”
“当然是真的。

想一想，你吧。

”
小鹿转了转脑筋，发现兔子是对的。

他看着花，忽然想起了代沟爷爷。

他带着小鹿到森林里，告诉小鹿所有关于森林的事情，告诉他花、树、河、草等等，让他学习关于自然界的知识和美。

小鹿想起了这些，跳到花边就摘了一支玫瑰花。

他这次看起来不只是馋，而且还很喜欢。

人教版第四册《小鹿的玫瑰花》教学设计漳州市龙师附小施婧E-mail:fuxiaoshijing@（本篇教学设计荣获2007年福建省基础教育新课程小学语文学科教学设计大赛二等奖）【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。

他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。

然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。

但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。

课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。

故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

【学情分析】小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。

【设计思路】1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下，走进文本，认识文本和解读文本的过程，是学生、教师、文本之间对话的过程。

设置情境，让学生融入角色，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。

2、从文本中鹿弟弟的两句话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。

努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。

【教学目标】1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。

培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。

2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。

分角色有感情地朗读课文，并演一演。

4、小鹿的玫瑰花教学目标1、会认8个生字，会写12个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片第一课时一、创设情境，揭示课题1、实物导入。

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗？”（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、梳理疑问。

创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。

1、学生看看、闻闻，说说喜欢这份礼物吗。

2、学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。

2、教师巡视。

3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。

4、指名读课文，组织评价。

1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、再读课文。

4、认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

三、拓展识字1、让学生观察：“写这几个字应该注意什么？”2、教师范写指导。

“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。

“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

1、学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们。

2、临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。

“微”字的短横；“骨”字下面的“月”字的变化；“渐”字下面“车”的写法。

3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。

四、教学效果测评及时纠正读音。