《苏州园林》教案设计教学目标：①学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。
②学习掌握作比较、举例子的说明方法。
③体会说明文语言的多样性。
④体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
教学重点：①抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
②掌握作比较、举例子的说明方法。
教学难点：①体会说明文语言的多样性。
教学课时：2课时教学步骤：第一课时一、导入1、导入：提问中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？同学各式回答，我告诉他们它叫“明轩”。
然后展出ppt图片。
它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。
这是它的内景（图）。
它是苏州的一个著名园林“网师园”中的一个庭院。
提问：同学们有参观过苏州园林吗？你知道苏州有四大名园吗？明确：苏州四大园林有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
然后展出拙政园，留园，狮园，沧浪亭的图片。
今天，就让我们随着叶圣陶老先生的文章，神游苏州园林。
二、简介作者叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
三、复习巩固说明文知识点(1)什么叫说明文?(1)说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。
(5)说明文的语言有哪些特点? (6)说明文的语言，要求简练、准确，讲究分寸。
有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。
四、通读课文，整体感知检查字词：标．本biāo鉴．赏jiàn败．笔bài雷．同léi审．美shěn镂．空lòu蔓．延màn阑．干lán檐．漏yán栽．种zāi景致．zhì回廊．làng廊．子láng蔷薇．．línglóng．．qiángwēi斟酌．．zhēnzhuó玲珑映衬．．diézhàng明艳照眼yàn安静．闲适．shì别出心裁．cái因地制．宜zhì．．yìngchèn叠嶂诸．如此类zhū界．而未界jiè珠．光宝气zhū称．心满意chèn假山池沼．zhǎo别具匠．心jiàng盘曲嶙峋．．xuānxiè雕镂琢．．磨lòuzhuó．．生姿fǔyǎng亭台轩榭．．línxún俯仰带着问题快速阅览全文思考：1、文中哪句话能概括苏州园林总的特点？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、作者又是从哪几个方面来说明这个总特点的？分别对应了课文的哪些自然段？亭台轩榭的布局（第3自然段）；假山池沼的配合（第4自然段）；花草树木的映衬（第5自然段）；近景远景的层次（第6自然段）。
3、剩下的段落讲了什么？以上这些段落的说明顺序如何？在讲答案之前，我会前向同学介绍说明文的说明顺序知识常见的说明顺序有哪些? (4)说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明顺序。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。
空间顺序要特别注意空间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。
逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。
第7自然段：角落的布置；第8自然段：门窗的琢磨；第9自然段：油漆的调配。
其中3－6段讲园林特点的主要方面，7－9段讲次要方面（或者说细微方面）3－9段的说明顺序：从主到次。
4、全文的说明顺序又是怎样的？4、第1自然段：说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
第10自然段：指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
所以全文的说明顺序是：总分总（板书）；主体部分3－9段的说明顺序是从主到次。
五、文本研读1）朗读第一段问题1：苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本”它和植物标本的“标本”相同吗？下面哪一句话呼应“标本”？标本，原指供学习、研究时用的动植物、矿物的实物，这里有“范本”的意思。
标志，记号。
标准，规范、衡量事物的准则。
作者选用“标本”一词准确地说明苏州园林的影响和作用。
这说明苏州园林影响很大啊！——下面将要学过的一篇课文中有一段话也提到苏州园林，是——《故宫博物院》写御花园的一段：“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。
亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。
来到这里，仿佛进入苏州园林。
”连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高!问题2：“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价。
欣赏，指对艺术品的领略和玩赏。
观赏，指观看欣赏（见《卓越的科学家竺可桢》）。
作者选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析，评价。
问题3：对。
这一自然段的中心句是苏州园林是我国各地园林的标本。
如果归纳一下这一段的段意，这句话可以做段意吗？生可以……不可以……可以，但不好。
师怎样才好？生苏州园林的影响……苏州园林在我国园林艺术中的地位。
师很好。
2）朗读第二段这一段有几个生字词：因地制宜、自出新裁、轩榭。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
因，依照。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
心裁，心中的设计筹划（指关于论文、美术、建筑等的）。
轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。
这一段有个中心句，是那句？或者：苏州园林的共同特点是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
问题1：把“务必”二字删去，可以吗？“务必”加强肯定语气……突出苏州园林的艺术标准高。
问题2（故意说错话）“无论站在哪个点上”可以删除，而且删除后句子更简洁。
复句的知识：“无论”表示“无条件”关系（把这几个字记下来）它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。
删除了，对苏州园林的美的表达就不到位。
问题3把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？（在ppt上亮出说明的方法）打比方。
问题4这段几次提到“图画”或“画图”？生……务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画……一切都要为构成完美的图画而存在……他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的……四次。
师其实应是四次半——还有一处没有用“图画”或“画图”，却也是在说图画，这就是——生……败笔。
问题5“败笔”的意思是——查查词典。
写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
师那么园林中的败笔指什么？生建得不好的地方……不合图画美的设计……欠美伤美的设计。
问题6“没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式？双重否定句式。
师可不可以改为肯定句式——都心里想着口头说着……不可以……双重否定句比肯定句更肯定。
师下面张老师给大家提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点——知道刘国正是谁吗？生不知道。
师不知道，翻开课本最后一页的“后记”，就知道了。
生哦，编我们这套课本的顾问。
师下面看他的诗，齐读——闲步网师园寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。
我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。
诗中哪一句说明苏州园林是“图画”？第二句……小阁回廊叠画屏。
这段再一个问题：匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标？……大声朗读！生（读）讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
师这是什么修辞方法？生排比。
师这四个“讲究”分别领起下文一段，看看各领起哪段。
生分别领起3、4、5、6段。
师好了，这节课就学到这里，下面各段，独立阅读，完成下面的练习题。
3）苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的？作者运用什么方法加以说明？叫学生默读第3节，在学生回答的基础上明确：不讲究对称，而求自然之趣。
运用比较和比喻的方法加以说明。
第二课时教学要点继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言待点；总结全文教学内容和步骤（一）阅读第四自然段1.指名朗读这一段。
2.第四自然段分几层？——理解这一段的层次。
答案：分两层：①苏州园林里都有假山和池沼。
②假山堆叠和池沼设计的艺术。
亦可分三层：①苏州园林里都有假山和池沼。
②假山堆叠的艺术。
③池沼设计的艺术。
3.苏州园林的假山有什么特点？答案：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
4.查字词典，说明什么是“技术”，什么是“艺术”。
答案：“艺术”和“技术”两个词恰切地解说了原因。
艺术，指能创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能。
苏州园林假山堆叠是一种创造美的劳动，决不是机械的堆叠。
5.删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？答案：不行，没有“技术”，也达不到“艺术”。
6.假山堆叠的艺术，需达到什么目标？答案：使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
7.用元代维则的《狮子林即景》印证这一观点：鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。
人道我在城市里，我疑身在万山中。
8.哪些文字是对假山“艺术”的说明？答案：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
老师评：这段紧扣“图画”、“自然之趣”。
9..朗读：“至于池沼，大多引用活水……又是入画的一景。
正音，解释词语：着眼、相间、嶙峋（略）10.苏州园林的池沼有什么特点？从课文中选两个字回答。
答案：入画。
教师点评：“入画”扣住前文“图画”。
11.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
“或者种些花草”后面为何用冒号？答案：表示后面的文字是“总括上文”。
顺便介绍冒号的两种作用：①提示下文；②总括上文。
12.游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
“鱼戏莲叶间”的诗句出自哪里？你还能背诵吗？答案：汉乐府《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
13.“又是入画的一景”，“又”字可否删去？为什么？二.阅读第五自然段1.这一段的中心句是哪句？——第一句。
