如何转变小学语文的学习方式

小学五年级语文教学方法及措施_小学语文教学改进措施在小学五年级教育阶段，语文学科贯彻始终，课时最多，位置突出。

就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。

下面是小编为大家整理的小学五年级语文教学方法及措施，希望能对大家有所帮助。

小学五年级语文教学方法1、转变学生心态。

每个学生都有他独特而精彩的一面，但有时却不易被发现。

如若用你的爱去发掘这份精彩，它才能拂去尘埃发出钻石般的光芒;每个学生都有一个崭新的世界，用你的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，你会欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点也是如此绚烂。

这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。

多年的教学实践让我深深地体会到，教师应该做个“多心”人。

2、培养学习习惯。

播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种品格;播下一种品格，收获一种命运。

良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大。

作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢?小学生处于一个重要的转折和适应时期，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要影响。

而小学生学习行为又同其他行为方式有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对道德品质以及心理和谐发展都会产生一定的影响。

在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。

学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。

特殊学习习惯主要指语文学科的学习习惯。

就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。

3、激发学习兴趣。

人们常说“兴趣是最好的老师。

”“兴趣”是学习动机中最现实和最活跃的因素，它是一种力求探究某种事物的心理倾向，并带有强烈情绪色彩。

在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。

小学年龄段学生最感兴趣的是游戏、故事和活动。

小学一年级语文学习方法小学一年级是孩子们学习语文的起点，对于孩子们的语文学习方法的培养和指导至关重要。

在这个阶段，家长和老师都应该给予孩子们正确的引导，帮助他们建立正确的学习方法，培养良好的学习习惯。

下面我将分享一些小学一年级语文学习方法，希望能对大家有所帮助。

首先，培养孩子的阅读兴趣是非常重要的。

孩子们在一年级的时候，刚刚接触到汉字和文字，他们对于语文学习的兴趣和积极性是非常关键的。

家长可以通过给孩子讲故事、给孩子看图书、带孩子去图书馆等方式，激发孩子对阅读的兴趣，让他们从小就喜欢上阅读。

其次，注重语文基础知识的学习。

在一年级，孩子们要学习认字、认识汉字和一些简单的词语。

家长和老师可以通过和孩子一起识字、认字的游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中学习基础知识，不要给孩子太大的学习压力，让他们在愉快的氛围中学习。

另外，培养孩子的语文书写能力也是非常重要的。

在一年级，孩子们开始学习书写汉字和一些简单的词语，家长和老师可以通过给孩子提供正确的书写工具，指导他们正确的握笔姿势和书写方法，帮助他们养成良好的书写习惯。

此外，多与孩子进行语文互动交流也是非常重要的。

家长和老师可以通过和孩子一起朗读课文、讲解课文内容、一起编故事等方式，让孩子在交流中学习，提高语文能力。

最后，要注重对孩子进行语文学习方法的引导和培养。

家长和老师要给予孩子正确的学习方法指导，帮助他们建立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，让他们在语文学习中能够得心应手，提高学习效果。

总之，小学一年级语文学习方法的培养和指导是非常重要的。

家长和老师要重视孩子的语文学习，给予他们正确的引导和帮助，让他们在愉快的氛围中学习，建立正确的学习方法，培养良好的学习习惯，从小打下良好的语文基础。

希望以上分享对大家有所帮助，谢谢！。

2021年第12期184课程研究自主·合作·探究——浅谈小学语文学习方式的转变卢国辉引言：自主、合作、探究学习方式不单单是让学生学到了什么知识，更为重要的时可以对学生的人格、品质和团队意识进行整体培养，而这些良好的语文素养却可以使学生终身受益。

一、激发学生的学习动力，引导小学生进行自主学习自主学习则是在小学语文教师的正确引导下，学生能够主动、自觉、积极、热情的参与课堂活动与合作学习当中，从而实现主动发展、自我促进的过程，主动学习更侧重于小学生本身的“主体”和“主动”意识的发挥，但其依旧无法缺少小学语文教师的主导，并以培养小学生的语文思维为核心内容，以有针对性的训练作为主线，进一步实现小学语文课堂教学过程的全面优化。

小学语文教师想要调动学生课堂上自主学习的积极性，就要尽可能的启发学生的自我主体意识，并把“让我去学习”转变为“我要去学习”，最大化的激发小学生潜在的语文学习欲望，从内在驱动小学生自主的参与到课堂学习活动当中去。

例如，小学语文教师在带领学生学习部编版教材四年级下学期课程《海上日出》这一篇课文时，可以这样为学生设计自主学习方案去指导学生进行学习：第一，阅读本单元的“导读”，了解和分析本单元的选文题材和训练方向；第二，对《海上日出》课文进行课前预习，从而自主了解本文的主要内容、写作特点和中心思想；第三，朗读和抄写课文当中的“扩”、“镶”、“刹”等生字，了解生字的含义和用法；第四，阅读全屏课文，为课文进行分段，了解每段的段意；第五，阅读课后的练习和选做，并且根据自己对课文的理解用笔作答；第六，将自学时遇到难以理解的地方标记出来，课堂上向语文教师求助。

这种引导学生在课前自学的方法，可以极大的提升小学生自主学习的能力二、在小学语文教师当中鼓励学生之间共同探讨，合作学习人与人之间的合作交流时当代社会必不可少的沟通方式，新课程改革要求小学语文教师在具体的课堂教学过程当中要积极、有序、合理的引导学生共同完成学习任务。

小学语文学习方法
小学语文学习方法有很多，以下是一些常见的建议：
1.培养兴趣：让孩子从自己喜欢的书籍、故事或者诗人、作
家开始，逐渐培养对语文的兴趣。

这样，他们在学习过程中会更有动力。

2.注重基础：学好语文需要打好基础，包括拼音、字词、语
法等。

孩子可以通过多读、多写、多背来巩固基础知识。

3.大量阅读：阅读是提高语文能力的重要途径。

孩子可以读
各种类型的书籍，包括故事书、科普书、历史书等，扩大阅读面，提高阅读理解能力。

4.注重写作：写作是语文学习的另一个重要方面。

孩子可以
通过写日记、作文等方式来锻炼自己的写作能力。

同时，也要注意写作技巧和方法的学习。

5.课堂参与：在课堂上积极参与讨论、提问和回答问题，有
助于加深对课文的理解和记忆。

6.背诵与记忆：对于重要的课文、诗词、名言警句等，可以
进行背诵和记忆。

这有助于提高语言表达能力和写作能
力。

7.注意语法和标点：在学习语文的过程中，要注意语法和标
点的使用。

正确的语法和标点能够使表达更加清晰、准
确。

8.多听多说：语文学习不仅仅是读写，还包括听说。

孩子可
以通过听故事、朗诵等方式来提高自己的听说能力。

总之，小学语文学习方法需要注重兴趣培养、基础知识的学习、大量阅读、注重写作、课堂参与、背诵与记忆、注意语法和标点以及多听多说。

家长可以根据孩子的实际情况进行个性化的定制，帮助孩子更好地掌握语文。

1.注重课堂互动：教师应该营造积极而轻松的学习氛围，鼓励学生多参与课堂讨论和提问，增加交流的机会，让学生自觉地表达自己的观点和问题。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高语文学习的积极性。

2.培养良好的阅读习惯：定期组织学生到图书馆借阅书籍，鼓励家长培养孩子们的读书兴趣，熟悉各种文学作品的内容和风格。

同时，教师在课堂上可以进行朗读训练，让学生感受语文的优美和韵律，提高阅读理解能力。

3.注重写作训练：学生可以通过写作练习提高自己的语文水平。

教师可以组织课堂上的写作小组讨论，互相交流并改进写作技巧。

学生也可以多读一些优秀的范文，模仿其中的表达方式和结构，逐渐提高自己的写作能力。

4.加强识字训练：学生需要掌握越来越多的生字词，教师可以通过拼音搭配等方式辅助学生学习生字。

此外，可以利用一些识字游戏，例如字谜、填字等，让学生在游戏中学习和巩固识字和拼音知识，提高记忆力。

家长也可以通过和孩子一起识字、看图书等方式帮助孩子扩大词汇量。

5.注重语文应用：语文学习要注重实践应用。

教师可以组织一些语文实践活动，如写童话故事、编剧本、配音等，让学生在实践中提高语言组织和表达能力。

此外，教师还可以鼓励学生参加诗词、演讲等比赛活动，提高学生的口语表达能力和自信心。

6.多媒体辅助教学：在语文课堂上可以运用多媒体教学手段，如投影仪播放动画、漫画、视频等，使内容更加生动有趣。

同时，教师可以利用电子词典、语音评测软件等辅助工具，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。

总之，小学三年级语文学习方法和措施主要有注重课堂互动、培养阅读习惯、加强写作训练、识字训练、语文应用和利用多媒体辅助教学等方面。

通过这些方法和措施的实施，可以提高学生的语文能力，培养他们良好的语文素养，为以后的学习打下坚实的基础。

谈在新课程理念下小学语文学习方式的转变一群孩子纷纷跑出教室，拿起用书本做的纸筒来抬头看天，嘴里还不停的叨念着：真的，天只有我卷的纸筒那么大，这是为什么呢？原来老师正在讲《坐井观天》这一课，他让学生亲身体验一下“坐井观天”的感觉，从实际的操作中明白“青蛙为什么说天只有井口那么大的真正原因。

”老师这一巧妙的教学设计改变原来的学习方式，不是简单的说教，同学们之间相互辩论以及课件的演示，而是让学生亲生实践就明白“是小鸟说的对，还是青蛙说的对？”这一个看似有点随意的安排，其实是老师的精心设计，这一设计打破了传统的教学模式，改变了学生的学习的方式，通过学生的自觉、自悟，合作、探究的学习，从而掌握学习的内容，学到了知识。

本次课程改革力图改变传统语文教学只重接受，轻探究；重知识，轻体验；重结果，轻过程的被动、封闭、接受性的学习方式，忽略了人的主动性、能动性和独立性。

因此，要改变以教师、课堂、本书为中心的局面和原有单纯接受的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。

《语文课程标准》的规定：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”这一方式的转变，不仅意味着学生在学习态度、学习意识、学习习惯、学习品质等方面的改变，而且意味着学生个人与世界关系的转变和存在方式的转变，更意味着学生作为一个生命个体其主体力量的增强和生命价值的彰显。

一、基于探究的学习从能动的反映论来看，学生的学习总是以自己现有的需要，价值取向以及原有的认知结构和认知方式为基础，能动地对所要学习的内容进行筛选、加工和改造，最终以自身的方式将知识吸纳到自己的认识结构中去。

这表明学生学习不是被动接受和认同，不是对现有知识的直接占有，而是带着个人的自传性经验独立分析、判断与创造的活动。

这是一种基于自己与世界相互作用的独特性经验之上的继续不断的构建过程，是一种积极主动的探究过程，学习过程中必须有学习自主探究的活动内容，但又不能机械理解为整个学习活动必须完全由学生自己提出、研究和解决每一个问题。