第小括号教案

一年级下册数学小括号教案2023范文一年级下册数学小括号教案2023范文1教学目标1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地口算5以内的加法.教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题.教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗二、进入情境，探求知识(一)出示图片：主题图11.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5. 学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.2.教师：他们说的都对吗学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)4.观察这两个算式，有什么相同和不同的.地方学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.(教师板书：3+2=2+3 )(二)出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.3.反馈.(三)出示图片：小鸟图1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.(四)出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.3.小组活动并汇报.(五)出示图片：蜡笔图1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.(五)出示图片：排队图1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗学生1：一共有 10个小朋友.学生2：小兰排第 7学生3：从右边数，小兰排第 4.学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4.三、游戏：我摆你说.学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.一年级下册数学小括号教案2023范文2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

小学一年级数学教案小括号9篇小括号 1教学目标：1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、用三步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。

教学重难点：解决实际问题，加深对运算顺序的理解。

教学资源：小黑板、投影仪。

教学过程：一、创设情境1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？（生答）在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（生答）指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。

2、揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。

（师板书：含有小括号的混合运算）二、自主探究1、完成“想想做做”第6题（1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？（2）学生独立计算，指名一人板演。

（3）指名板演学生说说想法，集体订正。

2、完成“想想做做”第7题（1）看图，说说：图中告诉我们哪些信息？（2）理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖。

（3）小组讨论：怎样求“需要多少块方砖”？（4）汇报交流：使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。

（5）独立完成计算，指名板演。

（6）集体订正。

3、完成“想想做做”第8题（1）轻声读题，学生独立完成，指名板演。

（2）说说：你是怎样想的？（3）集体订正。

4、完成“想想做做”第9题（1）理解该统计表，说说：从图中知道了哪些信息，明确题意。

（2）师解释一下“2月份共生产22天”的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。

（3）分别计算前两个问题（用计算器计算），然后交流这两题的解题思路，进一步理解相关的运算顺序。

（4）你还能提出什么问题？（学生回答，再根据所提的问题列式计算）三、总结质疑今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？含有中括号的混合运算教学目标：1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序；2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验；3、培养学生认真、严谨的学习习惯。

小括号大班数学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和技能： - 理解小括号的含义和使用方法 - 能够在各种数学题中正确运用小括号 - 能够解决包含小括号的数学问题二、教学内容本次课程将围绕以下几个内容展开： 1. 什么是小括号 2. 小括号的用途 3. 如何在数学题中运用小括号 4. 解决包含小括号的数学问题的方法三、教学步骤步骤一：引入1.清楚地介绍小括号的概念和符号形式。

2.引导学生思考小括号在日常生活和数学中的运用。

步骤二：小括号的用途1.小括号用于表示优先计算的部分。

2.小括号用于表示组合的关系。

3.小括号用于构成等式与不等式。

步骤三：运用小括号解决数学问题1.练习一：求解下列数学题：–(3 + 5) × 2 = ?– 4 + (6 × 2) = ?–10 ÷ (2 + 3) = ?2.练习二：应用小括号解决实际问题：–一包饼干有24块，小明分了一半给小红，然后又把剩下的均分给自己和另外两个朋友。

问每个朋友分到几块饼干？步骤四：解决包含小括号的数学问题的方法1.当题目中有多层小括号时，从里向外进行计算。

2.解决包含小括号的数学问题的关键是理解小括号的作用以及运算的优先级。

四、教学要点•理解小括号的含义和使用方法•能够在各种数学题中正确运用小括号•掌握解决包含小括号的数学问题的方法五、教学反馈教师可通过以下方式对学生的学习情况进行及时反馈： - 在课堂上针对学生的问题进行解答和辅导 - 布置作业，检查学生对小括号的理解和运用能力六、课后延伸1.小括号在代数中的运用2.继续练习解决包含小括号的数学问题3.扩展学生对小括号运用的思考，鼓励他们运用小括号解决实际生活中的问题。

公开课认识小括号教案在教学中，教案是教师备课的重要工具，也是教学的重要组成部分。

而在教案中，小括号教案是一种非常常见的教学形式。

那么，什么是小括号教案呢？小括号教案又有什么特点和优点呢？接下来，我们将通过公开课的方式来认识小括号教案。

首先，我们来了解一下小括号教案的概念。

小括号教案是指在教案中使用小括号来标注教学内容的一种教案形式。

在小括号教案中，教师会将教学内容按照不同的层次进行划分，并使用小括号来标注每个层次的教学内容。

这种教案形式可以帮助学生更好地理解教学内容，同时也方便教师进行教学。

接下来，我们来了解一下小括号教案的特点和优点。

首先，小括号教案可以帮助学生更好地理解教学内容。

通过使用小括号来标注教学内容的层次，可以让学生清晰地了解教学内容的结构和层次，从而更好地理解教学内容。

其次，小括号教案可以帮助教师更好地进行教学。

教师可以根据小括号教案来有序地进行教学，保证教学内容的完整性和连贯性，提高教学效果。

此外，小括号教案还可以帮助学生更好地进行复习和总结，从而提高学习效果。

在公开课中，教师可以通过小括号教案来进行教学。

在教学过程中，教师可以根据小括号教案来有序地进行讲解，让学生更好地理解教学内容。

同时，教师还可以通过小括号教案来进行互动式教学，让学生参与到教学过程中来，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

通过公开课的方式，学生可以更直观地了解小括号教案的教学效果，从而更好地掌握这种教学形式。

在公开课中，教师可以根据小括号教案来进行教学设计。

首先，教师可以根据小括号教案来确定教学内容的层次和结构，保证教学内容的完整性和连贯性。

其次，教师可以根据小括号教案来设计教学活动，让学生更好地参与到教学过程中来，提高学生的学习效果。

最后，教师还可以根据小括号教案来进行教学评价，及时发现学生的学习问题，帮助学生更好地提高学习效果。

通过公开课的方式，教师和学生可以更好地认识小括号教案。

对于教师来说，小括号教案是一种非常实用的教学工具，可以帮助教师更好地进行教学。

《小括号》教案10篇设计说明本设计注意让学生经受“观看算式——回忆运算挨次——规划计算步骤——按挨次进展计算——反思并积存体会”的过程，一方面引导学生用语言表达解题思路和过程，另一方面引导学生理解运算挨次规定的。

合理性。

从而帮忙学生把握正确的运算挨次，进展学生的数学思索力量。

1、注意引导学生用语言表达解题思路和过程。

由于学生有了肯定的用两步计算解决简洁实际问题的根底，因此本设计引导学生独立解决问题，唤起学生对旧知的回忆。

组织学生充分表述解题的思路，在学生理解了“先求什么，再求什么”的根底上，结合分步算式与综合算式帮忙学生理解同级运算的运算挨次。

2、通过设置冲突引导学生理解运算挨次规定的合理性。

在引导学生解决例2时，仍旧注意让学生用语言表述解题思路，再列出算式。

由于例2含有两级运算，因此学生列出的算式会呈现几种不怜悯况，由学生的解答入手，抓住冲突，引导学生通过比照、争论，进一步体会规定保证结果唯一及追求数学表达简洁的目的，使学生深入理解运算挨次规定的合理性。

课前预备教师预备 PPT课件教学过程复习旧知，引入新课1、出示计算题。

（1）用竖式计算：45＋37＝ 90－48＝（2）指名板演，并说出用竖式计算加法和减法时应留意什么。

2、出示口算题。

（1）口算下面各题。

2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝（2）引导学生思索：连加、连减算式要按怎样的运算挨次进展计算？3、引入新课。

师：我们已经把握了连加、连减的计算方法，那么加、减、乘、除混合运算又该怎样计算呢？这节课我们就来讨论这个问题。

（板书课题：没有小括号的混合运算）设计意图：通过复习，沟通新旧学问间的联系，激活学生已有的学问阅历，为下一环节学习同级的混合运算奠定根底。

自主探究，总结同级混合运算的计算方法1、出示教材47页例1主题图。

（1）引导学生有序地观看主题图，说一说图中的同学们在做什么。

小括号小学数学教案
教学内容：加减法
教学目标：
1. 理解加法和减法的基本概念
2. 能够运用加法和减法解决简单的数学问题
3. 锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力
教学准备：
1. 数学教材
2. 班级黑板和粉笔
3. 学生练习册
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：教师出示几道简单的加法和减法题目，让学生回忆并大声朗读出答案，温习加减法计算规则。

2. 讲解（10分钟）：教师通过黑板示范如何进行加法和减法运算，解释加法和减法的定
义和规则，让学生理解概念。

3. 练习（15分钟）：学生进行加法和减法练习，教师巡视指导，及时纠正错误，帮助学
生掌握方法。

4. 拓展（5分钟）：教师出示一些较难的加减法题目，让学生应用所学知识解答，激发学
生学习兴趣。

5. 总结（5分钟）：教师对本节课的重点内容进行总结，强调加减法的重要性和应用场景。

教学反思：
本节课教学内容简单明了，学生参与度高，但也发现部分学生在计算过程中存在错误，下
节课需要针对这些问题进行巩固和练习。

◎教学笔记第3课时小括号▶教学内容教科书P73例3，完成P73“做一做”，P74“练习十六”第1～4题。

▶教学目标1.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

2.让学生经历“创造”小括号的过程，感受数学符号的简洁性、统一性，初步培养符号意识。

3.感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识解决实际问题带来的乐趣。

▶教学重点口算含有小括号的两步加、减混合运算。

▶教学难点理解小括号的意义。

▶教学准备课件、口算题卡、五角星学具。

▶教学过程一、复习引入1.复习两步计算，回顾运算顺序。

学生拿出口算题卡，比一比，看谁最先完成。

4+3+3= 3+4+9= 9-3-4= 10+5-2=5+0+3= 3+2+1= 10-3+7= 7-0-6=【学情预设】20以内的加减混合口算学生比较容易完成，要求学生在说出结果的同时，还要说出运算顺序。

师：像这样的加减混合口算，计算时要按从左往右的顺序计算。

【设计意图】复习连加、连减和加减混合运算的计算及顺序，为小括号的学习提供知识基础。

2.引入新知。

师：今天我们继续学习两步计算的口算。

二、情境呈现，认识“小括号”课件呈现教科书P74例3情境图。

动态演示：先出示10朵花，再出示主题图，主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐，对话内容依次出现。

1.获取信息，提出问题。

【学情预设】引导学生完整地表述信息内容：原有10朵花，先剪掉2朵，再剪掉3朵。

师：根据获得的信息，可以提出一个什么数学问题？【学情预设】还剩下几朵花？然后让学生完整地把条件和问题说一说。

【设计意图】通过情境引入，充分为现实情境提供经验支撑。

2.尝试解决，引发认知冲突。

(1)师：求“还剩下几朵花”，你打算怎么解决？试着在练习本上列式。

学生尝试列式，教师巡视。

(2)汇报展示。

师：我看了一下，同学们主要有以下几种方法。

【学情预设】预设1：10-2=8 8-3=5预设2：10-2-3=5预设3：2+3=510-5=5教师板书有代表性的算式。

小学一年级数学小括号教案教学目标一、知识与技能使学生认识小括号，了解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。

二、过程与方法通过学生经历创造小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

三、情感态度价值观通过教学，让学生感受到小括号的重要性，具有初步的符号意识。

教学重难点一、重点能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

二、难点：理解小括号的意义。

学情分析《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第74页例3。

本节课是在学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算基础上学习的，并且学生具有一定计算和分析解决问题的能力，同时小括号的出现也可以改变式题的运算顺序，提高学生的做题兴趣，进一步掌握运算顺序。

教学方法情境法，小组合作探究法。

教学过程一、复习旧知4+3+3=3+4+9=9-3-4=10+5-2=师：说一说先算什么，再算什么;找这四道题的运算规律。

二、探究新知(一)学习导入采用直观操作的形式，在白板上先出示10个五角星，先拿走2个，再拿走3个，让学生观察，积累经验。

(二)提出问题，引发思考师：你能根据刚才的情境提出一道题吗?生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。

还剩几个五角星?设计意图：用富有童趣的剪纸导入，从连续剪五角星的情景引入，为学习新知识提供了丰富的素材，为理解运算顺序积累感性经验。

(三)动手操作，确定解题思路师：10个五角星先剪掉2个，又减掉3个?还剩几个呢?你能用手中的小棒代替五角星摆一摆吗?交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。

师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样解决呢?谁能说一说自己的思路?思路1：先算出减去2个后还剩多少，再算从还剩的里面减去3个后还剩多少。

思路2：也可以先算两次一共剪掉几个，再算最后还剩几个。

设计意图：从主题图出发，提出问题，让学生列式计算。

学生呈现出两种解决问题的思路：一种是学生熟悉的连减的方法，列出算式并标出计算过程，算出得数;另一种是先加后减的思路，想要先算加法，就需要改变运算顺序，这时候就为自然的引出小括号做足了准备。

小括号教案小括号教案一、教学目标：1. 能够正确使用小括号（）进行标点符号的书写。

2. 能够理解小括号在语言表达中的作用和功能。

3. 培养学生注意观察和思考的能力。

二、教学内容：小括号的使用方法和注意事项。

三、教学过程：1. 导入新知识：教师呈现一张草图或一幅图片，并口头描述图片中的内容，如：这是一个美丽的花园，里面有各种各样的花朵。

然后，教师口头提问：你在听到我描述之后能否清楚地想象出这个花园的样子？学生回答。

教师再问：我们在平时写作文时，如果用到很多的描写词来描绘一个事物，是不是很繁琐？学生回答。

教师总结：小括号是一种常用的标点符号，它的作用就是用来说明、补充和解释一些重要的内容。

2. 引入新知识：教师向学生呈现一些句子，这些句子都使用了小括号。

如：她是我的好朋友（她总是陪我上学）；我喜欢读书（特别是课外书）。

然后，教师提问：你们看出小括号的作用了吗？学生回答。

教师解释：小括号中的内容是对句子进行进一步的补充和解释，是不是使得句子更加丰富和具体了呢？学生回答。

3. 操作演示：教师通过黑板的操作演示和学生的操作练习来引导学生正确使用小括号。

如教师给出一个句子：“我喜欢运动”，然后请学生在其后面使用小括号补充说明，如：“我喜欢运动（尤其是篮球）”。

然后，教师通过多次的操作演示和学生独立操作的练习来加深学生对小括号的理解和掌握。

4. 实践运用：教师为学生准备一些相关内容的阅读材料，并要求学生在阅读的过程中找出其中使用了小括号的句子，并解释其作用和功能。

然后，教师让学生进行一定量的书写练习，完成一些练习题，巩固所学内容。

5. 作业布置：要求学生查找相关的课外阅读材料，并要求学生在完成阅读之后找出其中使用了小括号的句子，并解释其作用和功能。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生对小括号的使用方法和注意事项有了更加深入和全面的了解。

教师通过直观的图片和实例的呈现，引导学生主动思考，增强了学生的学习兴趣和主动性。