《教育的智慧与真情》读后感

2024年《教育的智慧与真情》读后感范文《教育的智慧与真情》是一本以教育为主题的书籍，通过探讨教育的智慧和真情，展现了作者对于教育的深刻思考和独特见解。

阅读完这本书之后，我对于教育的理解有了更深层次的认识，并对于教育的价值和意义有了更加清晰的认识。

首先，这本书强调了教育的智慧。

作者认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和创新能力。

教育应该是一种启发式的过程，通过培养学生的思维能力和逻辑推理能力，帮助他们学会独立思考和解决问题。

只有这样，才能让学生真正成为具有创造力和创新能力的人才。

而且，教育的智慧还包括了教育的方法和手段。

作者提出了一些创新的教育方法，如情境教学、合作学习等，这些方法不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作和社交能力。

其次，这本书还强调了教育的真情。

作者认为，教育不仅仅是传递知识，更重要的是关注学生的情感和人格发展。

教师应该是学生的朋友和引路人，能够理解学生的内心世界，关心学生的成长和发展。

教育应该是一种关爱和陪伴，通过与学生的情感沟通建立起师生之间的信任和互动。

只有这样，学生才能够真正感受到教师的真情，从而积极参与到学习中去。

教育的真情还要求教师要有高度的责任心和使命感，要用心教育每一个学生，关注每一个学生的成长和进步。

这本书还探讨了教育的价值和意义。

作者认为，教育是社会发展的基石，是培养人才的重要途径。

教育不仅仅是为了培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格和品德。

教育应该注重培养学生的道德观念和价值观，使他们成为有社会责任感和道德担当的人。

教育还应该注重培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够适应社会的发展和变化。

教育的价值和意义还体现在对于个体发展的关注上，教育应该关注每一个学生的个性和特长，让每个人都能够得到适合自己发展的教育。

通过阅读这本书，我对于教育的智慧和真情有了更加深刻的理解。

教育不仅仅是传输知识，更重要的是培养学生创新能力和思考能力。

《教育的智慧与真情》读后感范文（精选6篇）《教育的智慧与真情》读后感范文（精选6篇）品味完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。

你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的《教育的智慧与真情》读后感范文（精选6篇），欢迎大家分享。

《教育的智慧与真情》读后感1读了肖川的《教育的智慧与真情》这本书，受益匪浅，感受到了教育的智慧——没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。

前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。

在任何时代，人们强调的，总是当时所缺乏或者被忽略的。

当教育之爱失落时，我们强调爱心；当绝大多数教师并不缺少爱心而缺少智慧时，我们渴望智慧。

感受教育的真情——教师以真实的感情爱护学生，帮助教育学生，以真实的感情感染学生，会使学生增强承受压力、耐受作者的能力，会使学生更好地发挥自己的潜能和创造性，在适应环境的同时进一步去改变环境。

教育需要真情已经成为我们无数的教育工作者从教育教学的实践中总结出来的真理。

无数教育方面的事实都充分证明，那些矫揉造作的东西，那些虚假的东西，那些流于形式的东西必须淘汰。

在教育工作中能用一颗真心，以真情感染，激励我们的学生，教育教学效果将会显着的提高。

事实上，不仅在教学之中，在生活、在家庭、在学校，虚情假意、阿谀逢迎只能是一时的，真的、实的、自然的，才会永远具有生命力。

作为教师，我们对待学生要真；对待事业要真；对待社会、对待祖国都要有一颗无私的、纯真的心，真心真意，真说真做，是最宝贵的财富。

如果在教学中，你想听到学生发自内心的话语，那么，请你先为学生奉献出一颗真心，因为教育需要真情。

《教育的智慧与真情》读后感2拿出搁置了许久的《教育的智慧与真情》一书。

翻阅此书，看到这样的一段话。

“我们教育实践工作者更关注方法，而存在着忽视方向的倾向。

老师们更多地关注学生对学科知识的掌握，而忽视学生学习策略和思考策略的发展，更谈不上对于学生作为完整的人的成长的关照；老师们对具体的方法更感兴趣，对于理论的学习比较轻视，这在很大程度上局限了我们教师的发展。

读《教育的智慧与真情》感悟心得读了肖川博士的《教育的智慧与真情》一书，受益匪浅，感受到了教育的智慧一一仅仅靠爱是远远不够的，还需要智慧。

整本书字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光。

READING教育的方向一一感受幸福。

书中字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情,是“做” 教育中炼就的教育学问。

作为教师，我们最终的教育目的不光只是看重学生的学习成绩，更重要的是培养学生健全的人格以及良好的道德品质。

所以，对于班级中成绩比较优异但是性格孤僻的同学或成绩好但专门好勇斗狠的学生，我都会单独找他们谈话，告诉他们成绩好是值得表扬，但我们培养的是德智体美劳全面发展的好学生，光成绩好性格不好，以后就算是走上社会也不会受到人们欢迎，老师的旁敲侧击会使这些学生行为习惯等方面都得以纠正。

多找他们谈心，让他们知道老师教育他，是为他们好。

学生得到教师的爱，会将其转化为学习的动力，从而增强信心，健康成长。

教育的智慧一一感悟体验。

书中提到：“没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂，洞察精深和微妙的能力J孩子是父母手心里的宝，作为老师我们对待每一位学生都要做到公平、公正。

对于即便是宠爱孩子到了极限的家长，我们也不能因为家长的无知而放弃对孩子的教育。

相反越要给予这种学生正确的引导，给他们多一些的关照。

这就需要我们老师拥有一颗平常的心，拥有一个博大的胸怀，做善于沟通的智慧型老师。

教育的意义一一呵护心灵。

书中提到：“激励教师要懂得让自己的心灵闪耀，并为学生的心灵投入阳光J教育是生命的潜移默化的过程。

虽然我们也有被这些孩子气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示出了生命中最初最美好的一面。

我们何不放慢脚步，陪着他们一起来感受生活的滋味，倾听孩子内心的声音呢？虽然班里总有几个添乱的孩子，但是我从来都没有讨厌过他们。

因为我知道孩子们正是处在爱犯错的年龄，而学校是允许他们犯错的地方，但一定在他们犯错的时候提醒他们，刚刚的行为已经犯错了并且要改正。

《教育的智慧与真情》读后感(精选多篇)第一篇：教育的智慧与真情读后感读《教育的智慧与真情》有感最近，我读了肖川博士的《教育的智慧与真情》一书，内心受到了极大的震撼，这本书是一部启迪心智、陶冶性情的美文。

肖博士说：没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累；没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付??很多老师也和我一样拜读了这本书，无论是从内容上、思想上、还是文笔上，大家都受到了很大的启发。

下面对书中几处自己感受至深的精彩之处，谈谈自己的感受。

看到这里，我不禁羞愧万分，回想这几年来，在年度考核中常以“任教的班级成绩在同年级中名列前茅”来证明自己的业绩。

可曾有过，我为自己能把学生培养成具有自主性、独立性、创造性的人，具有积极，乐观，正直，光明的心态直到今天，看了这段话，我才知道，我教育的方向关没有完全对，我还是把课程摆在首位，把教育摆在第二。

“一语惊醒梦中人”,我明白了，方向对了，路就在脚下。

我会朝着正确的方向前进的。

面对种种的负担，只有调整自己的心态，在大量的工作面前，何不想个“偷懒”的方法，巧干，在无法拉牛上树的情况下何不让牛在树下吃草？在忙碌了一天后，何不让疲惫的身心在音乐中得到舒缓？抑或在书海中忘却？在竞争激烈的制度面前，何不把名利放在一旁？追求一种平平淡淡才是真的境界？非得地名利面前争个头破血流？还是那句话说得好：当我们无法改变社会的时候，只能改变通读了此书，对我的教学真的有太大的帮助，真的是要多读书，读好书。

我深深的体会到了，书是生命的源泉。

第二篇：教育的智慧与真情读后感《教育的智慧与真情》读后感当我用心品味《教育的智慧与真情》一书，我发现肖川教授的文笔优美、自然，含蕴丰富、耐人寻味。

从书中能看出肖川先生对于教育的执着和对于教育的理性思考。

我从网上看到这么一段评价这本书的话——“寓凝重、深邃、透彻的理性思考和浓情温暖的人文关怀，于或轻盈灵动、或细腻雅致、或明快练达的文字之中。

《教育的智慧与真情》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《教育的智慧与真情》读书笔记在《教育的智慧与真情》一书的自序题为《用一生写三本书》，也就是《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的艺术与趣味》三卷本教育随笔系列。

实际上，肖川老师后来还写了《教育的使命与责任》，形成了四卷本的系列。

《教育的智慧与真情》一书是第二册，这本书对我触动依然很大，读这样的书总是有一种愉悦感，读肖川的随笔总会有一种亲切感。

这本谈教育的智慧与真情的书，读来完全没有已往教育类书籍教条式的说教，就象是一位朋友就坐在我对面，将他对教育的理解和真情向我娓娓道来，既让我沉浸在对教育理论的沉思中，又让我对他独到的教育理解而豁然开朗;既像一个导师一样给我指明教育的方向，又像一个知心朋友一样向我倾诉他对教育的感悟，让我不断地激起对教育的热爱和追求。

在既有理论高度又有实践的活泼中更深地去感悟我们的教育，使我对教育有了一个更深层次的理解。

这本书，很想一下看完，又想慢慢回味一段段精妙缜密的美文，是越看越爱不释手，丝毫没有一点倦怠。

看完后感觉进入了一个智慧氧吧，使人心旷神怡，心灵得到真诚的洗礼，思想得到朴实的升华，眼界得到至善的开阔。

在优美的文字和广博的知识中，我阅读和写作的欲望得到最大的激发。

我觉得不是每个人都有这种思考能力的，但是我们通过智者的思考来更好地认识教育。

在中国教育界，肖川的美文可谓几乎家喻户晓，他以一己之力改变了数十万中国一线教师的阅读习惯(刘铁芳语)，魅力何在?刘铁芳认为肖川的教育随笔对传统教育学社论体话语模式的突破让人耳目一新，还对传统教育写话语框架的突破拓宽了教育学的视野，积极回应社会问题和时代问题。

最重要的是，肖川对教育生活，对教师，对教育中的生命个体有一种发自内心的深情眷顾。

来看看书中的两个话题。

一、教育的方向由谁决定?本书的第一篇文章就是谈教育的方向与方法，肖川说教育的方向不是由政府文件决定的，也不是课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。

《教育的智慧与真情》读后感教育的智慧与真情教育是一种智慧，也是一种真情。

在读完《教育的智慧与真情》之后，我深深感受到了教育的重要性和深刻意义。

下面我将从几个方面来谈谈我对这本书的感悟。

一、教育的智慧1.1 教育是一种启发教育的智慧在于能够激发学生的思维，引导他们主动学习。

教师应该善于提问，引导学生思考，而不是简单地灌输知识。

1.2 教育是一种引导教育的智慧还在于能够引导学生正确的方向，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

教师应该成为学生的引路人，而不是仅仅传授知识。

1.3 教育是一种启蒙教育的智慧还在于能够启蒙学生的心灵，让他们在成长的道路上不迷失方向。

教师应该注重培养学生的情感和品德，而不仅仅是学术成绩。

二、教育的真情2.1 教育是一种奉献教育的真情在于教师对学生的无私奉献。

教师应该把学生的成长放在首位，愿意为他们付出时间和精力。

2.2 教育是一种关怀教育的真情在于教师对学生的关怀和理解。

教师应该站在学生的角度考虑问题，关心他们的成长和发展。

2.3 教育是一种陪伴教育的真情在于教师与学生之间的真诚相处。

教师应该成为学生的朋友和伙伴，与他们共同成长，共同探索未来。

三、教育的智慧与真情的结合3.1 教育的智慧与真情相辅相成教育的智慧和真情是相辅相成的。

只有在教育的过程中，智慧和真情相结合，才能真正实现教育的目的。

3.2 教育的智慧与真情共同促进学生的成长教育的智慧和真情共同促进学生的成长。

智慧让学生学到知识，真情让学生感受到关怀，只有在智慧和真情的共同作用下，学生才能茁壮成长。

3.3 教育的智慧与真情构建和谐教育环境教育的智慧和真情共同构建和谐的教育环境。

只有在智慧和真情的指引下，学生和教师之间才能建立起良好的师生关系，实现教育的良性循环。

四、教育的智慧与真情的启示4.1 重视教育的智慧教育者应该重视教育的智慧，不断提升自己的专业素养和教育水平，才能更好地引导学生。

4.2 珍惜教育的真情教育者应该珍惜教育的真情，保持对学生的关怀和热爱，让教育充满真情，才能让学生感受到温暖和力量。

教育的智慧读后感14篇教育的智慧读后感1我读了《教育的智慧与真情》一书，内心受到了极大的震撼，这本书是一部启迪心智、陶冶性情的美文，主要反映了教师的需要与趣味。

以及他们所关注的事物、他们所困惑的问题、喜怒哀乐、委屈和追求。

《教育的智慧与真情》字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中炼就的教育学问。

“对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要的呢”，因此，整本书字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。

这本书体现的是一种对社会，对时代的深深的思考。

这是非常令人警醒的，如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。

“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。

这是在现行教育制度下所不可避免的事实。

人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。

其实能改变这些现状的，只有我们这些教师——最基层的教育工作者。

作者的目光是犀利的，他能洞察到本质，他认为眼界决定境界，方向决定方法，方向对了，路就在脚下，决定教育方向的是教师。

我们的教师更关注方法，好的方法可以收到立竿见影、事半功倍的效果，而方向正确与否，难以检测，很难凸现，因此，我们缺乏这方面的意识，再加上我们的教师长期忙于事务性的工作，被大量的琐事遮蔽了眼光，被俗务消磨了高远的追求。

于是，他迫切地呼吁，要唤醒和强化教师的方向意识。

作为教师，首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。

每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。

没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”;没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付。

教师《教育的智慧与真情》读后感(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教师《教育的智慧与真情》读后感郑廷跃让我们先一起来欣赏这样一段话：没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……这段话出自的就是《教育的智慧与真情》一书，作者是肖川。

对于肖川博士，我相信，我们很多教师知道他。

他是北京师范大学的教授，是国内知名的教育学者。

我阅读了肖川博士的《教育的理想与信念》使我对新教育有了更深刻的理解和认识。

今年我买到了肖川教授的又一部力作《教育的智慧与真情》，认真拜读，细细品味，不由得使我心潮起伏，并引起了我对教育的新的思考。

全书共分为九篇：第一篇《教育的方向》，阐明了教育的方向——我们的教育究竟应该为一个怎么的社会培养怎样的人——这样一个问题，肖川先生的回答是：为幸福人生奠基，为自由社会培养人，为民主社会培养好公民。

而在工作实践中，我们当老师的常常更关注方法，而忽视方向的把握。

由于我们长期忙于事务性的工作，总在埋怨工作的烦琐，总被大量的琐事，杂务消磨了高远的追求，在质量监控的严格要求下，我们除了在乎学生的成绩之外，很难再有时间去关注教育的方向，培养人才的目标。

我们的基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要为学生一生的幸福负责。

在《教育的方向》中，肖川先生还对“学会做人”提出质疑：“‘学会做人’也带有对学生的不尊重。

因为‘做人’带有外在化、行为模糊的意味，人成了盛装‘道德’的容器”“所谓的‘学会做人’就是取得成绩不要沾沾自喜，有意外的惊喜不要得意忘形，要学会见风使舵，要戒骄戒躁（其实就是自我贬抑），这样那些不如你的人会觉得你和他们差不多，你就可以免遭嫉恨、免遭诬陷、免糟恶语中伤，如此等等”“‘做人’基本上是面子上的事情，所以与人相处，重要的是不要撕破脸皮。

教育的智慧与真情读书心得体会范文（通用3篇）教育的智慧与真情读书心得体会范文当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是收集整理的教育的智慧与真情读书心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育的智慧与真情读书心得体会1约翰·布雷恩曾经说过：“如果一本书不能被大声朗读出来的话，它就不是一本好书。

”一本书只有当他不仅能够给人以心智的启迪，也能给人以美的陶冶的时候，才能算是一本好书。

今天我向大家推荐一次外出学习偶遇的一本好书：《教育的智慧与真情》。

作者是北京师范大学的教授——肖川，国内知名的教育学者，肖川改变了中国数十万一线教师的阅读习惯。

一本《教育的理想与信念》，在两年的时间里印到了十万册。

这是继《教育的理想与信念》之后推出的又一本教育随笔集。

纵观全书，他的写作中时时处处饱含着一种责任，一种对社会、对孩子对教师的关切。

把人引向对教育，对社会，对时代，深深的，久久的的思考。

虽为随笔集，却不乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀的思想火花。

书中指出没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付；没有情趣和艺术，才情就会逐渐枯萎，生命之花就不能得到纯美的滋养；没有情趣和艺术，理想、信念、智慧与真情，就缺乏了最有力、最动人的表达方式。

记得南方周末有一句话：“总有一种情感会让你泪流满面”，我想这种情感中一定蕴含着浓浓的人间真情。

每当夜晚灯光下阅读这本书时，它优美的文字、丰厚的含韵、耐人寻味的哲理，让我没有了往日的躁动和不安，沉下心来静静的思考，思考自己的教育和教学工作，思考自己的人生。

现将阅读这本书我的收获和体会浅谈如下：一、教育的正确方向和方法。

教育的方法包括用什么内容和用什么途径、策略与手段去培养我们的学生。

读《教育的智慧与真情》有感《教育的智慧与真情》是一本关于教育理念和实践的书籍，通过阅读这本书，我深感受益匪浅。

以下将从五个方面详细阐述我对这本书的感悟。

一、教育的智慧1.1 教育的目的在书中，作者提到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

1.2 教育的方法作者强调了个性化教学的重要性，要根据学生的特点和需求进行针对性的教学。

1.3 教育的价值教育不仅仅是为了个人的成长，更是为了社会的发展和进步，教育的价值是无限的。

二、教育的真情2.1 师生关系在书中，作者强调了师生之间的真诚与信任是教育的基础，惟独建立起良好的师生关系，才干实现教育的真情。

2.2 学生关爱作者提到了对学生的关爱和尊重是教育的重要组成部份，惟独真心关心学生，才干激发他们的学习动力。

2.3 教育的温暖教育不仅仅是知识的传递，更是一种情感的交流，惟独用真诚和温暖去教育学生，才干让他们感受到教育的真情。

三、教育的启示3.1 尊重学生个性通过阅读这本书，我深刻认识到每一个学生都是独一无二的，要尊重他们的个性和特点。

3.2 激发学生潜能教育的目的是要激发学生的潜能，让他们在学习中不断成长和进步。

3.3 培养学生品格教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和价值观，让他们成为有担当的人。

四、教育的挑战4.1 教育改革随着社会的发展，教育也在不断变革，教育者需要不断学习和适应新的教育理念和方法。

4.2 学生问题现代社会中，学生面临着各种问题和挑战，教育者需要关注学生的身心健康，匡助他们解决问题。

4.3 教育未来教育是一个永恒的话题，未来的教育将面临更多的挑战和机遇，需要教育者共同努力，为教育事业的发展贡献力量。

五、教育的未来5.1 教育的使命教育的使命是培养未来的人材，为社会的发展和进步做出贡献。

5.2 教育的责任教育者有责任和义务去关心学生的成长和发展，为他们提供更好的教育环境和资源。

5.3 教育的希翼教育是希翼的源泉，惟独通过教育，才干让每一个人都有机会实现自己的梦想和目标。

《教育的智慧与真情》读后感模板《教育的智慧与真情》是一本关于教育的书籍，作者在书中以深入浅出的方式，探讨了教育的智慧与真情的重要性。

通过阅读这本书，我对教育的理念和方法有了更深刻的认识。

首先，我被书中对教育智慧的阐述所打动。

作者指出，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。

他强调教育者要有智慧，要善于发现学生的潜能和特长，并根据不同学生的需求提供个性化的教育。

这让我意识到，作为一名教育者，我必须注重培养学生的创造力和批判性思维能力，使他们成为具有独立思考能力的人。

其次，我对书中对教育真情的论述深感共鸣。

教育不仅仅是传递知识，更重要的是在关爱中培养学生的品格和情感。

作者强调教育者要用真情去对待每一个学生，要关心他们的成长和发展。

这让我深刻认识到，教育不仅仅是教书育人，更应该是培养学生的全面发展。

只有真情和关爱才能激发学生的学习动力和兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去。

通过阅读《教育的智慧与真情》，我对教育的理念和方法有了更加明确的认识。

教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。

同时，在教育中应该注重真情和关爱，关心每一个学生的成长和发展。

这本书对教育者和家长都具有很大的启发作用，让我了解到教育并非只是一个简单的行为，而是需要智慧和真情相伴的事业。

无论是作为教育者还是作为学生，我们都应该以智慧和真情去对待教育，让教育成为培养人才和塑造人格的良师益友。

《教育的智慧与真情》读后感模板（二）《教育的智慧与真情》读后感《教育的智慧与真情》是作者某某的一本关于教育的著作。

在读完这本书后，我深受触动，颇有些感悟。

首先，书中强调了教育的智慧。

作者认为，教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力和创新精神。

他主张教育应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，而不是简单地灌输知识。

这点让我深思，教育真的应该是培养学生的综合素质，培养他们成为有独立思考能力的人，而不仅仅是知识的传递者。

读《教育的智慧和真情》的心得体会[范文大全] (3)
《教育的智慧和真情》是一本经典的教育著作，作者以其独到的视角探究了教育的深层价值。

书中叙述了一系列关于教育的小故事，以及对人生价值观的批判。

书中提出的观点令我印象深刻，最令我深思的是“教育不是灌输，而是引导”，教育和引导是相辅相成的，不能把教育和引导混为一谈。

我们要教育孩子，首先应该作为家长正确引导，这是最重要的，因为家庭氛围会影响孩子的成长。

同时，作为老师，应该多探索教学方法，在每一次教学中找到平衡，让孩子能够更好的发展。

老师要以真情去与孩子沟通，用心理分析他们的行为，懂得如何分析孩子，从而处理和预防问题。

也要善于用孩子们喜欢的方式给予他们指导，给孩子一个良好的发展环境，让他们有更大的空间去发展自己的才华和潜力。

总而言之，教育的智慧和真情的观念，无论是家庭教育还是社会教育，都提出了新的看法，意义重大。

教育不是简单的传授知识，而是培养一个完整的人格。

教育应该以引导的方式来指导孩子，以实际的行动来增强孩子的信心，从而使孩子在追求自身价值的道路上有更大的自信和勇气。

《教育智慧与真情》读后感《教育智慧与真情》读后感《教育智慧与真情》读后感1暑期期间，利用空余时间读了学校推荐的肖川所著的《教育的智慧与真情》，我深有所感。

在一年的学习和工作中，我越来越体会到教学不是简简单单的知识传授，而是一种交往。

如果交往双方都愉快，那么教学工作便是水到渠成。

反之则会影响教学效果。

回想起自己的学生时代，常常会有学生因为不喜欢老师而不喜欢那门课程。

所以让学生爱上那门课之前，得先让他们爱上教那门课的人。

因此教师在提高教学业务水平的同时，也要注意提高自身的人格魅力。

教学即是一种交往，那么作为交往对象的学生就不可以仅仅看作是一个知识灌输的容器。

教师不可以机械地思考如何将知识灌进学生的脑子。

而是要将他们作为一种有独立意识的个体。

他们有想法，有情感，会哭会笑，会犯错会进步。

遇到问题，不是简单地批评指责，要沟通了解，等了解过后再提出建议，让学生从心底接受教师。

在交往中，也要注意学生的差异性。

正如我们日常生活中会交往形形色色不同的朋友，在与学生的交往过程中也会越来越发现他们每个人的与众不同。

每个学生都是独立的，作为教师，不应该按模具来打磨学生，要充分尊重理解每个学生的与众不同，发现他们有别于他人的闪光点，充分肯定。

也要看到他们身上的缺点，理解那些缺点，并且采取适当办法帮助他们改正。

既然是一种交往，那么师生双方就应该是平等的，并不存在谁服从谁的问题。

教师对于学生的要求自身也要恪守，否则在学生中就不会有威信，那么学生就不会按照你的要求来执行。

对于学生与学生，教师也要注重平等。

不要因为学生成绩优异就给予过多偏爱。

将爱多分些给教师没有注意到的学生，让更多的学生成为教师的追随者。

教师与学生的`交往并非只是在课上。

课上的交往只能是广泛的，大幅度的。

而想要和学生“交心”，教师更应该注重课下与学生的交往。

真诚地关心学生，在学校里有没有什么事不顺心，有没有与小伙伴闹矛盾，晚上有没有早点睡觉，周末有没有去哪里游玩。

读教育的智慧与真情心得5篇通过写心得体会，我们可以更好地反思自己的行为和决策是否明智和合理，心得体会是我们对自己经历的总结和反思，能够帮助我们更好地认识自己，下面是作者为您分享的读教育的智慧与真情心得5篇，感谢您的参阅。

读教育的智慧与真情心得篇1最近有幸拜读肖川教授的《教育的智慧与真情》，阅读肖川美文，我只想为自己的教育教学工作，树立一根方向性的标杆，用真爱做好本职工作。

作为教师，我首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。

每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。

作者有一句话“眼界决定境界，方向决定方法。

”这是非常令人警醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义？”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。

“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。

这是在现行教育制度下所不可避免的事实。

人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。

其实能改变这些现状的，只有我们这些教师，最基层的教育工作者。

“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力；是个体之间面对面的交互作用，因而使及时反馈成为可能；交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能，生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。

”带着智慧与真情和学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径，人生来就是具有自己个性的独立体，每个人都有不同于其他人的一面，因此我们要用自己的智慧和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。

《教育的智慧与真情》读后感
《教育的智慧与真情》是一本讲述教育之道的书籍，作者在其中阐述了教育者需要具备的智慧和真情。

通过阅读这本书，我感受到了教育的重要性和深邃之处。

首先，书中强调了教育需要智慧，只有具备了足够的知识和智慧，教育者才能正确引导学生，培养他们的能力和品质。

教育者需要不断学习和提升自己，才能更好地帮助学生成长。

其次，书中也强调了教育需要真情。

教育者应该真心关爱每一个学生，倾听他们的心声，理解他们的需求。

只有真心关爱学生，才能建立起师生之间的信任和亲近感，促进学生的全面发展。

通过阅读这本书，我深深感受到教育者的责任和使命。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力。

只有教育者具备了智慧和真情，才能真正影响学生的一生。

希望我能在以后的教育工作中，不断提升自己的智慧和真情，为学生的成长贡献自己的力量。

《教育的智慧与真情》读后感《教育的智慧与真情》读后感《教育的智慧与真情》读后感篇1他在书中写道：'没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……'这让我无由的在头脑中激荡起对教育的新思考，对自身的反省与评判。

肖川教授用自由的体和通俗易懂的字，言说着人性化教育所应有的理性智慧与率性真情。

他从'教育的方向'、'教育的意义'、'教学的智慧'、'教师的解放'、'明的星空'、'语言的世界'、'心灵的阳光'、'自由的言说'、'书的芳香'等九个主题述说着一种对教育，对教师，对教育中生命个体的发自内心的深情眷顾。

你一旦走进他的字领域，你就难以抗拒那种于内心的字力量，你拒绝不了肖川先生的儒雅的睿智、你很乐意去追随他行云流水般真挚的教育情怀和真实的教学趣味。

字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是'做'教育中炼就的教育学问。

肖川先生感慨，'对于人生说，有什么比受过良好的教育更重要的呢'因此，整本书字里行间无处不折射出作者对于教育、对于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤，真的是以智慧启迪智慧、以真情呼唤真情。

书中的每一个字，无不在表达着这样一个内容——成为有思想的教师。

我最欣赏'开放的堂'这一，我一直苦苦的思索着究竟什么样的堂才是开放的堂？几多困惑，几多迷惘！肖川先生给出了精准的答案。

他说，开放的堂首先是民主的堂，开放的堂宽容并鼓励学生提出有深度，开放性的问题；开放的堂是学生有着情绪上安全感的堂；开放的堂重视学生实质性地参与教学过程，他特别强调一名优秀的教师总是能够把人生美妙的前景呈现在学生的面前；开放的堂不囿于教师前设计好的教学流程而展开，它关注学生当下的生活，关注学生的处境、学习的需要与感受，关注不同学生已有的经验背景，它关注的中心不是教师预订的教学进度，而是学生真实的收获。

《教育的智慧与真情》读后感《教育的智慧与真情》是一本关于教育的专题书籍，我读后深感受益匪浅。

在这本书中，作者通过讲述自己的亲身经历和观察，探讨了教育的智慧与真情。

智慧是指教育者应该具备的知识和思考能力，而真情则是指教育者对学生的关怀和真心。

作者首先强调教育者应该具备广博的知识和扎实的基础。

只有拥有足够的知识储备，教育者才能够在教学过程中准确地传授知识，引导学生能够理解和掌握知识。

同时，作者还提到了教育者应该具备独立思考和创新的能力。

教育并不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的创新和思考能力。

只有教育者自己有独特的思考能力，才能够引导学生进行深入思考和探索，培养他们独立思考问题的能力。

然而，除了智慧，教育者的真情也是非常重要的。

作者提到，教育者应该真心地关心学生，对他们有真挚的情感。

只有真正关心学生，才能够了解他们的需求和问题，才能够给予他们正确的指导和帮助。

而且，真情还能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加愿意主动参与到学习中去。

在读过这本书后，我深深地体会到了教育的智慧和真情的重要性。

作为一名未来的教育工作者，我将会积极地学习各种知识，提升自己的智慧水平。

同时，我也会用真心去对待每一个学生，关心他们的成长和发展，为他们提供最好的教育。

总之，《教育的智慧与真情》是一本对教育工作者来说非常有启发和指导意义的书籍。

通过学习这本书，我们能够更好地理解教育的本质，提高自己的教育水平。

同时，也让我们加深了对教育的热爱和责任感。

《教育的智慧与真情》读后感（二）《教育的智慧与真情》是一本关于教育的书籍，作者在书中以深入浅出的方式，探讨了教育的智慧与真情的重要性。

通过阅读这本书，我对教育的理念和方法有了更深刻的认识。

首先，我被书中对教育智慧的阐述所打动。

作者指出，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。

他强调教育者要有智慧，要善于发现学生的潜能和特长，并根据不同学生的需求提供个性化的教育。

第一篇：《教育的智慧与真情》读书笔记在《教育的智慧与真情》一书的自序题为《用一生写三本书》，也就是《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的艺术与趣味》三卷本教育随笔系列。

实际上，肖川老师后来还写了《教育的使命与责任》，形成了四卷本的系列。

《教育的智慧与真情》一书是第二册，这本书对我触动依然很大，读这样的书总是有一种愉悦感，读肖川的随笔总会有一种亲切感。

这本谈教育的智慧与真情的书，读来完全没有已往教育类书籍教条式的说教，就象是一位朋友就坐在我对面，将他对教育的理解和真情向我娓娓道来，既让我沉浸在对教育理论的沉思中，又让我对他独到的教育理解而豁然开朗;既像一个导师一样给我指明教育的方向，又像一个知心朋友一样向我倾诉他对教育的感悟，让我不断地激起对教育的热爱和追求。

在既有理论高度又有实践的活泼中更深地去感悟我们的教育，使我对教育有了一个更深层次的理解。

这本书，很想一下看完，又想慢慢回味一段段精妙缜密的美文，是越看越爱不释手，丝毫没有一点倦怠。

看完后感觉进入了一个智慧氧吧，使人心旷神怡，心灵得到真诚的洗礼，思想得到朴实的升华，眼界得到至善的开阔。

在优美的文字和广博的知识中，我阅读和写作的欲望得到最大的激发。

我觉得不是每个人都有这种思考能力的，但是我们通过智者的思考来更好地认识教育。

在中国教育界，肖川的美文可谓几乎“家喻户晓”，他以一己之力改变了数十万中国一线教师的阅读习惯(刘铁芳语)，魅力何在?刘铁芳认为肖川的教育随笔对传统教育学社论体话语模式的突破让人耳目一新，还对传统教育写话语框架的突破拓宽了教育学的视野，积极回应社会问题和时代问题。

最重要的是，肖川对教育生活，对教师，对教育中的生命个体有一种发自内心的深情眷顾。

来看看书中的两个话题。

一、教育的方向由谁决定?本书的第一篇文章就是谈“教育的方向与方法”，肖川说“教育的方向不是由政府文件决定的，也不是课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。

《教育的智慧与真情》读书笔记当认真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。

想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，下面是小编精心整理的《教育的智慧与真情》读书笔记（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《教育的智慧与真情》读书笔记1在《教育的智慧与真情》一书的自序题为《用一生写三本书》，也就是《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的艺术与趣味》三卷本教育随笔系列。

实际上，肖川老师后来还写了《教育的使命与责任》，形成了四卷本的系列。

《教育的智慧与真情》一书是第二册，这本书对我触动依然很大，读这样的书总是有一种愉悦感，读肖川的随笔总会有一种亲切感。

这本谈教育的智慧与真情的书，读来完全没有已往教育类书籍教条式的说教，就象是一位朋友就坐在我对面，将他对教育的理解和真情向我娓娓道来，既让我沉浸在对教育理论的沉思中，又让我对他独到的教育理解而豁然开朗；既像一个导师一样给我指明教育的方向，又像一个知心朋友一样向我倾诉他对教育的感悟，让我不断地激起对教育的热爱和追求。

在既有理论高度又有实践的活泼中更深地去感悟我们的教育，使我对教育有了一个更深层次的理解。

这本书，很想一下看完，又想慢慢回味一段段精妙缜密的美文，是越看越爱不释手，丝毫没有一点倦怠。

看完后感觉进入了一个智慧氧吧，使人心旷神怡，心灵得到真诚的洗礼，思想得到朴实的升华，眼界得到至善的开阔。

在优美的文字和广博的知识中，我阅读和写作的欲望得到最大的激发。

我觉得不是每个人都有这种思考能力的，但是我们通过智者的思考来更好地认识教育。

在中国教育界，肖川的美文可谓几乎“家喻户晓”，他以一己之力改变了数十万中国一线教师的阅读习惯（刘铁芳语），魅力何在？刘铁芳认为肖川的教育随笔对传统教育学社论体话语模式的突破让人耳目一新，还对传统教育写话语框架的突破拓宽了教育学的视野，积极回应社会问题和时代问题。

最重要的是，肖川对教育生活，对教师，对教育中的生命个体有一种发自内心的深情眷顾。