2019-2020年八年级语文上册 第二单元 第7课《列夫托尔斯泰》导学案 新人教版

列夫•托尔斯泰备课教师使用教师授课时间课时 1课题列夫•托尔斯泰课型自读教学目标1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。

2、训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。

重点1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。

2、训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。

难点训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。

教学环节说明复习提问上节课生字、词语二次备课新课导入有一个人,他活着的时候,拥有财富、地位、名誉,最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站;生前被誉为俄国文学大师,死后的坟墓却是最不起眼的小土丘;他是俄罗斯的世袭贵族,却放弃一切,心甘情愿去做一个一无所有的农民。

这样一个充满着矛盾的人,让许多人产生了好奇心,他就是俄国着名的文学大师列夫•托尔斯泰。

奥地利作家茨威格,恰恰抓住了托尔斯泰的一生充满矛盾这一特点,用他独到的文笔为我们勾勒出托尔斯泰的独特形象。

也许同学们对这个人物也产生了浓厚的兴趣。

请同学们想象一下这样一个世界级的大文豪,模样儿长得如何?生活应该过得怎样?课程讲授二、把握内容,学习比喻夸张(一)学生快速朗读全文,并思考。

师:你认为文章主要刻画了托尔斯泰的什么?(分别指出文中相关的段落)(二)精读前五段,理解人物外貌特征(用联想和想象的方法阅读,养成勾画、旁注的习惯)教师范读1—2段,学生朗读3—5段师:你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同?托尔斯泰的须发—面部—面容表情—长相平平(普通)——其貌不扬:令拜访者失望(侧面描写)1、学生概括其外貌特征失调、崎岖、平庸而粗鄙(“丑陋”、大众化)。

2、怎么刻画出来的?(方法)作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了比喻夸张的修辞手法。

学生齐读练习三,了解其定义和作用—夸张是在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述。

7 列夫·托尔斯泰学习目标1．了解作者及列夫•托尔斯泰的基本情况，积累词语，感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。

2．学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。

3．体会欲扬先抑手法的艺术效果。

重点难点重点：对托尔斯泰进行的肖像描写。

难点：托尔斯泰的思想变化和人生追求。

课时安排：两课时学习过程：第一课时学习目标1.了解作者及列夫•托尔斯泰的基本情况，积累词语，整体感知课文内容。

2.研读第一部分，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。

【课前预习】【助读资料】1.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

主要作品有《月光小巷》、《看不见的收藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。

2.列夫·托尔斯泰简介：列夫·托尔斯泰(1828～1910)，俄国作家，出生于贵族家庭，曾在自己领土上做改革农奴制的尝试。

晚年托尔斯泰厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，并希望放弃私有财产和贵族特权。

后来他秘密离家出走，中途患病，病逝在一个小火车站。

代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。

3.人物传记（1）概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。

好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。

部编版八年级语文上册第二单元
《列夫•托尔斯泰》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.利用旁批和阅读提示，把握传主的外貌特征，探索其精神世界，体会先抑后扬的表达效果。

2.结合补充资料，品味文中描写及评价性语句，理解其内涵，把握作者对传主的看法与评价。

【课前学习任务】
1.查阅列夫·托尔斯泰的资料，了解他的生平和精神追求以及主要成就等。

2.通读文章，借助课文旁批和阅读提示，完成下面任务单。

【课上学习任务】
学习任务一：品味“似贬实褒”的语言，初识列夫·托尔斯泰
品读一组描写托尔斯泰眼睛的句子，分析托尔斯泰的眼睛的特点。

然后，结合这些语句品味文章“似贬实褒”的特色语言。

学习任务二：理解列夫·托尔斯泰的精神世界
1.结合查找的相关的资料，想一想托尔斯泰是个“伟大”的作家吗。

2.列夫·托尔斯泰的“伟大”在这篇文章中体现在哪里？品析相关语句，理解列夫·托尔斯泰的精神世界。

学习任务三：体会先抑后扬的表达效果
结合文章内容，学习先抑后扬的写作方法，体会其表达效果。

【学习资源】
1.茨威格的《托尔斯泰》
2.罗曼·罗兰的《托尔斯泰传》
【作业设计】
1.阅读教材第38页的旁批和阅读提示，思考：为什么第1段至第4段层层铺陈，反复渲染托尔斯泰长相的平庸普通？
2.结合课上所学及查阅的资料，思考课文最后一段的旁批中所提出的问题：“看透事物本质”，却会失去幸福。

这似乎不合常理，其中有何深意？。

列夫·托尔斯泰第一课时学习目标：1、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果3、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

学习重点：文中的肖像描写及其作用学习难点：理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界学习过程：一、创设情境，引入新课19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。

对于他，我们一直只闻其名，未见其人。

你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。

二、预习导学，自主探究（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

黝（yǒu）黑滞（zhì）留愚钝（dùn）禁锢（gù）轩（xuān）昂犀（xī）利尴尬（gān gà）藏污纳垢（gòu）颔（hàn）首低眉胡髭（zī）黯（àn）然失色广袤（mào）无垠甲胄（zhòu）粗糙（cāo）（2）学生结合具体语境理解词义。

黝黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

尴尬：处境困难，不好处理。

炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。

形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。

古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

《列夫.托尔斯泰》导学案【学习目标】1.体会肖像描写的作用2.品味关键语句的含义3.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求导学流程一、导入课题。

1、导入课题。

2、作者简介。

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。

他的写作成就以小说和人物传记见著。

他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。

代表作有小说《最初的经历》《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。

3、人物介绍：托尔斯泰俄国作家。

出身名门贵族。

自小酷爱文学和哲学。

在大学时代,他接触到平民出身的同学。

退学后,回到庄园,他企图改善农民的生活，为农民子弟兴办学。

1851年,赴高加索服军役。

在各次战役中,看到平民出身的军官和士兵的优秀品质。

加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。

长篇小说《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。

4、出示学习目标。

二、自主学习（一）检查生字黝黑滞留禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热一绺粗糙失调穹顶锃亮盎然黯然正襟危坐颔首低眉广袤无垠愚钝器宇诚惶诚恐郁郁寡欢鹤立鸡群粗制滥造无可置疑藏污纳垢（二）根据意思写出相应的词语黝黑：颜色深黑。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：气概，风度。

禁锢：束缚，限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利，锐利。

也形容言辞尖锐明快，目光锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：1、左右为难，不好处理。

2、神态不自然。

炽热：火热，热烈。

粗制滥造：制作东西马虎草率，不顾质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

垢，脏东西。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。

形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。

古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

八年级上册语文《导学案》课题：7 列夫·托尔斯泰教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

预习案【知识链接】一、走近作者茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。

擅长写小说、人物传记。

曾获诺贝尔文学奖，被公认为是世界上最杰出的中短篇小说家之一。

其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。

二、课文背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。

他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。

感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。

三、关于传记传记，是文学体裁的一种，也是早期文学的重要形式之一。

传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。

无论如何，传记所记载的都是真实的而并不是虚构。

从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

从表达方式上看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。

从创作方法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。

学习目标：1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。

2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。

3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

学习重点：1.在诵读中悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的四、关于列夫·托尔斯泰列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

7*列夫.托尔斯泰国学名句:我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

——龚自珍《己亥杂诗》学习目标1.通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。

2．训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。

学习重点1．感悟托尔斯泰的心灵世界为学习；2．认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。

学习难点1．感悟托尔斯泰的心灵世界为学习；2．认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。

自主突破1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。

胡髭．（）长髯．（）一绺．（）鬈．（）侏儒．．（）尴尬．．（）锃．亮（）粲．（）酒sì( ) 愚dùn( )禁gù( ) xī（）利粗制làn( )造藏污纳gòu( ) hàn( )首低眉诚huáng( )诚恐 hè( )立鸡群无可zhì( )疑2.文学常识填空。

托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。

3.读课文，理解下列词语的含义：①眉宇之间……的非凡器宇____________②禁锢思想的牢笼____________③鹤立鸡群____________④正襟危坐____________⑤颔首低眉____________答案：1.ｚīｒáｎｌｉǔｑｕáｎｚｈūｒúɡāｎɡàｚâｎɡｃàｎ肆钝锢犀滥垢颔惶鹤置2.《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》3.①气概，风度。

②束缚，限制。

③比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

④理好衣襟端端正正坐着。

形容严肃庄重的样子。

⑤低着头显得很谦卑恭顺的样子。

合作探究1．第一部分作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？答案：1.（1）须发：多毛、胡须浓密（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4）长相：长相平平、普通（5）拜访者失望之情2．第二部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？答案：3.（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。

人教版（部编）初中语文八上第二单元第7课《列夫.托尔斯泰》教学设计（8页）第七课列夫·托尔斯泰学习目标１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。

2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。

3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

4、了解文章涉及的深广的人文背景学习重难点1、对托尔斯泰进行的肖像描写。

2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。

一、艺海拾贝1、列夫·托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面查找资料，摘录在下面。

2、从生平、代表作品和写作托尔斯泰传记缘由方面搜集斯蒂芬·茨威格的资料，摘录在下面。

二、初读标疑广袤无垠：三、复读感知温馨提示：亲爱的同学，这篇课文尽管是肖像描写，但内涵丰富，有些地方需要阅读一些背景资料，阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和精神追求要有所了解，这样才更有助于你理解课文，完成学习任务呦！1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。

第1段，主要写托尔斯泰的的特点。

第2段，主要描写托尔斯泰的。

第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。

第4段，写托尔斯泰。

第5段，主要写托尔斯泰的外貌。

第6段，写托尔斯泰。

第7段，写托尔斯泰的眼睛。

第8段，写托尔斯泰。

第9段，赞美托尔斯泰。

2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意。

三、细读探究1、细读课文，按照要求进行批注。

温馨提示：批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。