4.2 主动运输与胞吞胞吐

《主动运输与胞吞、胞吐》教学设计一、教材分析主动运输与胞吞、胞吐一节位于《生物学必修一分子细胞》中的第4章细胞的物质输入和输出的第二节。

在前面的章节中已经对生命活动的基本单位细胞、组成细胞的分子以及细胞的基本结构做了介绍，本章主要讲述细胞膜是怎样控制物质输入和输出的？不同的物质跨膜运输的方式是否一样？这与细胞膜的结构有什么关系？这样几个问题。

物质的运输方式根据是否消耗能量又分为被动运输和主动运输与胞吞、胞吐，胞吞胞吐的过程离不开膜的流动性，这一部分的内容又与细胞膜的结构相呼应，另外在第一节学生已经学习了不需要消耗能量的主动运输的过程之后，第二节将讲述需要消耗能量的三种运输方式，主动运输与胞吞、胞吐。

物质的运输总是伴随着能量的转换，本章的学习也为下一章细胞的能量供应和利用打下基础。

二、学情分析本节的授课对象是高一学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了一些认知能力，为新知识的学习奠定了基础。

同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。

对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏科学思维，需要教师的引导。

三、教学目标的确定基于课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准，并围绕培养学生核心素养的要求，制订了如下教学目标 :（1）阐明质膜具有选择透过性。

举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白。

举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。

（2）从结构与功能相适应观点出发，理解物质通过主动运输、胞吞与胞吐方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动。

（3）结合物质进出细胞的方式，说明某些疾病的成因，宣扬健康生活。

四、教学重点难点教学重点：1.主动运输的过程和特点。

2.胞吞、胞吐的过程。

教学难点：1.主动运输的过程和特点。

2.胞吞、胞吐的过程。

五、教学设计思路六、教学过程六、课堂评价七、板书设计八、教学反思本课的教育理论基于概念教学设计，采用启发式、引导式教学，通过设置问题，引导学生运用旧知识对新知识进行层层剖析。

4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版必修1生物课本，属于第4章第2节“主动运输与胞吞、胞吐”。

具体内容包括：1. 主动运输：介绍了主动运输的概念、特点以及其实质。

学生需要了解主动运输与被动运输的区别，以及主动运输在物质跨膜运输中的作用。

2. 胞吞、胞吐：讲解了胞吞、胞吐的概念、过程及其在物质跨膜运输中的作用。

学生需要了解胞吞、胞吐与主动运输、被动运输的区别，以及它们在细胞生活中的重要性。

3. 实例分析：通过实例分析，帮助学生更好地理解主动运输与胞吞、胞吐的概念和过程。

本节课的教学内容与学生已有知识联系紧密，学生已经学习了细胞膜的基本结构、物质的跨膜运输等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

同时，本节课的内容也是后续学习细胞代谢、细胞信号传递等知识的基础，具有承前启后的作用。

二、教学目标本节课的教学目标是帮助学生理解和掌握主动运输与胞吞、胞吐的概念、特点和过程，并能运用所学知识分析实例。

具体目标包括：1. 理解主动运输的概念、特点和实质，能够区分主动运输与被动运2. 掌握胞吞、胞吐的概念、过程及其在物质跨膜运输中的作用，能够区分胞吞、胞吐与主动运输、被动运输。

3. 通过实例分析，加深对主动运输与胞吞、胞吐的理解，提高分析问题的能力。

4. 培养学生主动学习的习惯，提高学生对生物学科的兴趣。

本节课的教学目标针对高一学生，结合教材内容，注重培养学生的理解和分析能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握主动运输与胞吞、胞吐的基本概念和过程，为后续学习打下基础。

同时，通过实例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的主动学习习惯，激发学生对生物学科的兴趣。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握主动运输与胞吞、胞吐的概念、特点和过程。

难点在于理解主动运输和胞吞、胞吐的具体过程，以及如何区分它们与被动运输的区别。

4.2 主动运输和胞吞、胞吐知识点1：主动运输★★★知识点①定义★★☆物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫作主动运输。

知识点②特点★★★1.运输方向：逆浓度梯度（低浓度→ 高浓度）2.需要载体蛋白，需要能量知识点③图示及过程（以Na+—K+泵为例）★★★1.主动运输过程：离子或分子与载体蛋白结合→ ATP 水解供能，同时载体蛋白磷酸化，导致空间结构改变→释放离子或分子→载体蛋白去磷酸化，空间结构复原2.主动运输的三类载体蛋白（1）ATP驱动泵：直接利用A TP 水解提供能量，实现离子和小分子的主动运输，如Na+—K+泵。

（2）协同转运蛋白：协同转运所需要的能量直接来自膜两侧离子的电化学梯度。

根据物质运输方向与离子顺浓度梯度的转运方向相同与否，可以分为同向协同转运和反向协同转运。

如下图所示的钠离子驱动的同向协同转运蛋白。

（3）光驱动泵：与光能的输入相偶联，如菌紫红质利用光能驱动H+转运。

知识点④意义★☆☆主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，通过主动运输来选择吸收所需要的物质，排除代谢废物和对细胞有害的物质，从而保证细胞和个体生命活动的需要。

【微点拨】与载体蛋白形成有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。

【典例1】（2021秋•许昌期末）大肠杆菌在繁殖时，细胞内钾离子的浓度是培养液的3000倍．如果在培养液中加入一种叫箭毒的药物，大肠杆菌细胞内钾离子的浓度会立即下降．这种药物很可能（箭毒不会杀死细胞）（）A．使细胞膜的选择透过性变成全透性B．抑制膜上载体的活动C．加快细胞膜的流动D．使载体的运动方向发生改变【分析】细胞内K离子浓度会比外面高是因为细胞膜上有“Na/K泵”（一种膜蛋白），它可以通过消耗能量（A TP）来定向、主动地运输K离子．抑制了载体的活性，则载体就不能再从培养液中继续运输钾离子去供应繁殖．【解答】解：A、箭毒不会杀死细胞，只是抑制了钾离子的运输，而不影响其他离子和化合物的吸收，因此细胞膜仍然具有选择透过性，A错误；B、由于钾离子可逆浓度梯度运输进入大肠杆菌，从而在大肠杆菌细胞内大量积累钾离子，所以钾离子的运输方式为主动运输，需要载体的协助，加入箭毒素后载体的活动受到抑制，吸收受到限制，B正确；C、箭毒若加快细胞膜的流动，则物质运输速率加快，与题干不符合，C错误；D、载体运动方向是不可以改变的，这是细胞根据自身生命活动的需要自主选择离子进出的方式，D错误。