浙江省教育厅办公室关于做好“高校学风建设专项教育和治理行动(20

浙江省教育厅办公室关于印发《全省各级各类学校小微权力清单和办学行为负面清单》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2019.07.03•【字号】浙教办法〔2019〕63号•【施行日期】2019.07.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文浙江省教育厅办公室关于印发《全省各级各类学校小微权力清单和办学行为负面清单》的通知浙教办法〔2019〕63号各市、县（市、区）教育局，各高等学校：为深入贯彻落实省委关于推进“清廉浙江”建设的文件精神，根据全省强化基层公权力监督、社会共建清廉浙江大促进推进会部署要求，聚焦党和政府高度关注、人民群众反映强烈的突出问题以及监督执纪中的薄弱环节，省教育厅梳理编制了《全省各级各类学校小微权力清单和办学行为负面清单》（以下简称《两张清单》）。

《两张清单》已经省教育厅党委会审议通过，现予以印发，并就贯彻落实提出如下要求。

切实提高政治站位，充分认清此项工作的重要意义党的十九大对全面从严治党工作作出了新的部署，为新时代管党治党指明前进方向，提供根本遵循。

省委省政府高度重视，就推进“清廉浙江”建设作出明确要求和具体部署。

省教育厅先后出台“清廉教育”“清廉学校”建设实施意见，为教育系统推进清廉建设提供具体指导。

编制施行《两张清单》，是办好人民满意教育的必然要求，是以基层公权力监督为着力点，把权力切实关进制度笼子里的具体举措，是加强我省“清廉教育”和“清廉学校”建设，推进全省教育系统全面从严治党向纵深发展的重要抓手。

各级教育部门、各级各类学校要从政治和全局的高度，进一步提高思想认识，强化责任担当，切实增强使命感和紧迫感，迅速形成上下联动、齐抓共管、整体推进的工作局面。

准确把握印发清单的实质要求，从严抓好贯彻落实清单所列内容依据各项教育法律法规、规章制度梳理汇总，重点关注各级各类学校办学过程中，易发多发违规操作或群众关注度高反映强烈的事项，所列事项主要包括但不仅限于清单内的事项。

浙江省教育厅办公室关于开展区域中高职一体化人才培养改革工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2022.05.05•【字号】浙教办职成〔2022〕20号•【施行日期】2022.05.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文浙江省教育厅办公室关于开展区域中高职一体化人才培养改革工作的通知浙教办职成〔2022〕20号各市、县（市、区）教育局，各高职院校：为针对性培养地方优势产业集群提升所迫切需要的复合型高端技术技能人才，探索职业教育长学制人才培养的有效实现方式，更好适应我省产业跃迁和学生高质量发展需要，根据《浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案》《浙江省教育事业发展“十四五”规划》《浙江省职业教育“十四五”发展规划》等文件精神和要求，经研究，决定在全省开展区域中高职一体化人才培养改革工作，现将有关事项通知如下：改革目标借鉴国际职业教育发达国家和国内发达地区理念和实践经验，探索创新政、校、行、企共同深度参与的职业教育五年制人才培养模式，推动产业升级，使区域中高职一体化人才培养改革成为优化浙江现代职业教育体系和推进高地建设的重要标志性成果。

通过改革探索，实现以下具体目标：一是通过核心紧缺技术技能人才培养，为地方优势产业集群升级提供新动能；二是推动优质高等职业教育资源下沉县域，扩大辐射面，让高等教育更直接更好服务县域发展；三是在现有高水平中职学校中好中选优，打造若干所具有示范作用的高水平中职学校，培育核心竞争力，引领中职教育发展；四是打造中职、高职、地方、产业紧密互动的产教融合新模式，为职业教育人才（应用型人才）培养提供新探索和新借鉴；五是提升人才培养的综合素质和技术技能规格，使学生在就业和终身发展上更有竞争力，成为职业教育服务“扩中提低”的样板和民心工程。

二、参与改革所需具备的条件（一）所在区域。

所在区域为经济强县（区），有良好产业基础，产业集群优势明显，有行业龙头企业支撑，利于集中深度开展产教融合、校企合作，推进多元办学体制改革。

教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见教技[2011]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻党的十七届六中全会“深化政风、行风建设，开展道德领域突出问题专项教育和治理”的精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，坚决反对不良学风，有效遏制学术不端行为，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，教育部决定在“十二五”期间开展高校学风建设专项教育和治理行动，并提出如下实施意见。

一、充分认识高校学风建设的重要性和紧迫性。

学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。

优良学风是提高教育教学质量的根本保证。

能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。

当前，高校的学风总体上是好的。

但近一个时期来，在高校教师及学生的教学与科研活动中，急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、买卖论文、考试舞弊等不良现象和不端行为时有发生，严重破坏了教书育人的学术风气，也造成了极其负面的社会影响。

切实加强和改进高校学风建设工作已经刻不容缓。

二、坚持标本兼治综合治理的原则。

加强高校学风建设，要坚持教育和治理相结合，坚持教育引导、制度规范、监督约束、查处警示，建立并完善弘扬优良学风的长效机制。

通过专项教育治理行动，迅速建立学风建设工作体系，明确各地、各部门和高校的责任义务，力争“十二五”期间高校学风和科研诚信整体状况得到明显改观，为保证人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力奠定良好的学风基础。

三、构建学风建设工作体系。

教育部设立学风建设办公室，负责制定高校学风建设相关政策，指导检查高校学风建设工作，接受对学术不端行为的举报，指导协调和督促调查处理。

各地、各部门要健全学风建设机构，负责所属高校学风建设工作。

各高校要建立相应的工作机构和工作机制，负责本校学风建设工作和学术不端行为查处。

浙江省教育厅关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.05.16•【字号】浙教高教〔2014〕60号•【施行日期】2014.05.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见浙教高教〔2014〕60号各高等学校：人才培养是高等学校的根本使命，严格学生学业管理是人才培养质量的重要保证。

本着把对学生学业严格管理贯穿始终和关心帮助指导贯穿始终的精神，现根据有关规定，对加强和改进学生学业管理与服务提出如下意见。

一、改进新生入学教育。

入学教育应突出校规校纪、学业修习及管理, 突出专业教育和职业生涯规划，突出加强自我管理等内容, 让学生充分了解学校要求，自觉履行学生职责，严格遵守校纪校规，科学规划自己的学业学习。

新生入学教育应安排足够的时间予以保证。

学校应建立对二级学院等基层教学机构新生入学教育的检查考核制度。

二、科学制定专业培养标准。

学校要从自身定位出发，分类制定专业培养标准，并形成动态修订机制。

专业培养标准须符合国家要求、社会需要和学校特色，应与学校的招生宣传相一致，做到具体明确，并向社会公布。

教师要严格按培养标准施教，学生要严格按培养标准学习。

学生须全部完成学校规定学习任务，达到培养合格标准才准毕业。

经考核评价未达到培养合格标准的学生，须重修课程或延期毕业。

三、强化课内外管理。

加强对学生课堂学习和实习实训、社会实践的管理，严格纪律，严格考核。

学生课堂及各类实践教学表现须作为学生平时成绩的重要依据。

对违反课堂及实践教学纪律的学生，按规定扣减平时成绩。

学校要增强实践教学的整体设计，强化教师对学生实践教学的指导，确保实践教学质量。

四、改革考核评价。

推广形成性与终结性评价相结合的评价模式，鼓励多种形式的课堂考核方式。

合理确定与审核平时成绩在总成绩中的比重，增加课堂表现、平时测试、作业测评等在成绩中的比重。

浙江省教育厅办公室关于做好浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目承办单位申报工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2024.05.15•【字号】浙教办函〔2024〕102号•【施行日期】2024.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于做好浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目承办单位申报工作的通知浙教办函〔2024〕102号各相关高校、各培训基地：为贯彻落实《浙江省教育厅浙江省财政厅关于实施浙江省职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》，切实做好2024年度我省职业院校骨干教师培训各项工作，现就培训项目承训机构申报有关事项通知如下。

一、项目设置根据我省职业教育改革和教师队伍建设实际，2024年度我省职业院校教师素质提高计划国家级培训设置“三教”改革研修、名师名校长培育、校企双向交流、创新项目4个大项，包括课程实施能力提升、信息技术能力提升、1 X证书制度种子教师培训、公共基础课教学能力提升、访学研修、思政课骨干教师培训、名校长（书记）培育、培训者团队建设、专业带头人培训、教师企业实践、“双师型”教师技术技能培训、教师教学创新团队研修等12个子项目，具体详见《浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目一览表》（附件1）、《浙江省职业院校教师素质提高计划2024年度培训项目内容要求》（附件2）。

二、申报条件申报单位原则上应为教育部公布的职业院校教师素质提高计划备案基地、国家级职业教育“双师型”教师培训基地（2023—2025年）、国家级职业院校校长培训基地（2023—2025年）、新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划（2023—2025年）培养基地、全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国职业教育师资专业技能培训示范单位或其他具有突出业绩和培训资质的高水平大学、高水平高职院校、学术科研机构。

浙江省教育厅关于进一步加强高校教师师德师风建设的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.04.18•【字号】浙教高科〔2014〕46号•【施行日期】2014.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅关于进一步加强高校教师师德师风建设的意见浙教高科〔2014〕46号各高等学校：根据国务院《关于加强教师队伍建设的意见》、教育部《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》和《高等学校教师职业道德规范》等精神，为加快建设一支具有崇高职业理想、高尚职业道德和精湛业务能力的高校教师队伍，现就进一步加强我省高校教师师德师风建设提出如下意见。

一、提高加强教师师德师风建设的认识。

高等学校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的重要责任。

加强高校教师师德师风建设，着力解决少数教师中存在的思想政治素质和职业道德方面存在的问题，对于全面贯彻党的教育方针，增强高校的“政治意识、政权意识、阵地意识”，提高教师队伍的整体素质，保证人才培养质量，有着极为重要的意义，高校各级组织和广大教师要高度重视，切实把师德建设放在突出位置。

二、严格教师准入制度。

建立健全科学规范的教师准入制度，坚决把好入口关。

实行新入职教师宣誓制度和师德承诺制度，组织入职宣誓仪式，增强“德高为师,行为世范”的责任感、荣誉感，自觉践行《高等学校教师职业道德规范》。

加强在新教师招聘录用、人才引进中的思想政治素质考察，在注重教师任职学历标准、教育教学能力要求的同时，对教师的思想素质和职业道德要进行深入全面的了解。

探索建立引人、进人品行考察制度，多途径了解考察新进教师的学术和师德品行。

严格各类学生导师的选拔，把理想信念和师德师风作为研究生导师、班主任、辅导员遴选评聘的首要标准。

严禁聘用受到刑事处罚人员担任教师，严禁聘用被其他学校因师德不合格辞退人员担任教师。

三、强化教师立德树人责任。

浙江省教育厅办公室关于切实规范高校继续教育合作办学行为的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.07.22•【字号】浙教办高教[2014]59号•【施行日期】2014.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省教育厅办公室关于切实规范高校继续教育合作办学行为的通知（浙教办高教〔2014〕59号）各市教育局，各高等学校：近年来，我省高校继续教育为培养服务经济社会发展专门人才，提高劳动者素质，构建学习型社会和终身教育体系做出了积极贡献。

但在办学过程中也暴露出一些问题，特别是在与社会机构（个人）合作办学时，存在着职责不清、管理缺位、办学条件不足、师资水平不高、教学质量难以保证等情况，甚至发生违规招生，虚假承诺，引发不稳定事件。

为切实规范高校继续教育合作办学行为，促进我省高校继续教育健康发展，现就有关事项通知如下：一、明确办学主体责任。

在新的发展阶段，高校的继续教育要注重质量，切实处理好社会效益和经济效益的关系。

高校举办各类继续教育要坚持“质量至上、以我为主”，承担全面责任。

不得在与社会机构合作中转移招生、教学、管理、收费等责任，更不得将继续教育办学项目承包给社会机构或个人。

二、实施归口管理。

高校要理顺继续教育的内部管理体制，明确专门部门（学院）归口管理继续教育业务，承担管理责任。

校内其他二级学院（系）、机构不得擅自开展继续教育业务。

各独立学院在未通过教育部验收合格前，继续教育业务应纳入举办学校管理，不得自行开展。

学校党团、学生、保卫、后勤等相关部门应将继续教育管理纳入各自工作职责范围，承担相应工作。

三、合理确定规模。

各高校要根据自己的师资力量、实验实训设备、教学场所等办学条件和学科专业优势，科学合理确定各类继续教育的办学规模，加强教学资源保障，确保教育教学质量。

继续教育所占用的教学资源，按一定比例折算当量后，列为教育质量评估和教育教学业绩考核。

2024年学校年度学风建设工作总结学校是培养人才的重要场所，学风建设是学校教育教学工作的重点之一。

在过去的一年里，本校积极推进学风建设工作，努力营造浓厚的学习氛围，提高学生的学习质量和素质水平。

下面就学校年度学风建设工作进行总结如下。

一、加强学风建设的目标明确年度学风建设工作的目标是明确的，即通过改进教育教学方法，提高学生素质，培养学生的自主学习能力和创新能力。

校方明确将学风建设工作纳入学校教育教学工作的重要组成部分，并提出了一系列的具体措施和计划。

二、加强教育教学改革，提高教学质量在教育教学方面，学校加强了教师队伍建设，注重培训和提高教师的专业素养。

同时，在教学过程中，采取了多样化的教学方法和手段，提高了教学效果。

通过精心设计的课程内容和灵活多样的教学方式，提高了学生的学习兴趣和主动参与度。

三、加强学生管理，提高学生素质学校注重学生的全面发展，通过丰富多彩的课外活动和社团组织，培养学生的综合素质和团队意识。

另外，学校还加强了学生宿舍管理工作，创造了良好的学习和生活环境，提高了学生的学习积极性和自律程度。

四、开展学风建设活动，营造浓厚学习氛围学校积极组织和开展各种学风建设活动，如学习报告会、学科竞赛、讲座等，鼓励学生展示才华，提高学习的积极性。

同时，学校还注重加强家校合作，与家长密切沟通，共同关心和指导学生的学习。

五、建立健全激励机制，激发学生学习动力为激发学生的学习动力，学校建立了完善的激励机制。

通过设立奖学金、荣誉称号等途径，充分肯定和鼓励学生的学习成绩和学术表现。

这同时也提高了学生的学风意识和竞争意识。

六、加强学风建设工作的评估和反馈学校年度学风建设工作的效果和成效需要进行评估和反馈。

学校会定期收集学生、教师和家长的意见和建议，了解学风建设工作的效果和存在的问题，并根据反馈及时调整和改进工作方案，确保持续的学风建设。

综上所述，经过一年的努力，学校年度学风建设工作取得了显著的成效。

学风建设成为学校教育教学工作的重要组成部分，学生的学习兴趣和学习效果有了明显的提高。

学院学术委员会学风建设方案
一、制定背景
为贯彻《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》文件精神，落实省教育厅关于高校学风建设专项教育和治理行动（20XX-20XX）的
要求，维护学术道德，规范学术行为、严明学术纪律，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，特制订我院学风建设实施方案。

二、实施目的及原则
通过方案的制定与实施，迅速建立学风建设工作体系，明确各部门的责任义务，提高对学风和科研诚信建设的思想认识，为保证人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力奠定良好的学风基础。

学风建设坚持教育和治理相结合，通过教育引导、制度规范、监督约束、查处警示，建立并完善弘扬优良学风的长效机制。

三、活动内容
1.成立学术规范工作组：由院学术委员会主任担任院学术规范工作组组长、主管科研工作的副院长担任院学术规范工作组副组长、科研管理处处长担任院学风建设办公室主任；
2.出台《XXX职业技术学院学术规范管理制度》，对基本学术规范、学术
不端行为进行界定，对学术不端调查机构、职责、举报、调查、认定、处理和复议的程序进行规定；
3.通过举办学术周活动、系部团队学习、OA系统、专题宣传栏等多种形式，宣传学风建设规章制度；
4.由院学术委员会向全院教职工致公开信----《端正学术风气，加强学术
道德建设——致全校教师的一封公开信》
5.开设“学风建设”邮箱和信箱，畅通学术不端行为举报渠道；
6.开展科研诚信专题讲座：在课题主持人培训中渗透科研诚信教育，请专家学者和相关科研管理部分领导做专题讲座；
7.加强科学研究过程管理，在科研成果推广、学报编辑、教育教学管理中加强学术规范，开通学术不端文献检测系统；
8.在全院范围内开展学风建设自查自纠活动。