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人教版语文三年级下册第三组第9课《寓言两则》同步练习1、按拼音写汉字kūquàn pán juàn diāo huǐyùzé( )窿( )阻( )缠羊( ) ( )走后( ) ( )言原( )答案：窟劝盘圈叼悔寓则解析：分析：窟：洞穴：石～。
狡兔三～。
～窿。
劝：说服，讲明事理使人听从：～说。
～解。
盘：盛放物品的扁而浅的用具：茶～。
菜～。
托～。
圈：养家畜的棚栏：～舍。
～养。
～牢。
叼：用嘴衔住：嘴里～着烟卷。
悔：懊恼过去做得不对：后～。
懊～。
～改。
～恨。
～悟。
追～莫及。
寓：原指寄居，后泛指居住：～公。
则：模范：以身作～。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词quān ( ) jiē（）圈结juàn( ) jié（）答案：圆圈羊圈结实蝴蝶结解析：分析：圈quān环形，环形的东西：圆～。
花～。
～套。
画～。
juàn养家畜的棚栏：～舍～养。
～牢。
结jiē植物长果实：开花～果。
～实。
jié系，绾：～网。
～绳。
～扎。
点评：主要测试学生的对字的理解3、我是拼音小能手kūlóng quàn gào pán chan yáng juàndiāo zǒu hòu huǐ答案：窟窿劝告盘缠羊圈叼走后悔解析：分析：窟窿：空洞，在物体内部有空的地方岩壁内有窟窿。
劝告：拿道理劝人经再三劝告。
盘缠：指如今说的旅费。
羊圈：指圈养羊的地方。
叼走：从那以后,这个人的羊再也没有被狼叼走了。
后悔：(动)事后懊悔。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
试题标签：人教版语文三年级下册第三组第9课《寓言两则》4、给多音字注音在组词钻（）（）圈（）（）答案：zuān钻出zuàn钻石quān圆圈juàn羊圈解析：分析：钻zuān用锥状的物体在另一物体上转动穿孔：～孔。
人教版语文三年级下册第三组第9课《寓言两则》同步练习1、按拼音写汉字kūquàn pán juàn diāo huǐyùzé( )窿( )阻( )缠羊( ) ( )走后( ) ( )言原( )答案：窟劝盘圈叼悔寓则解析：分析：窟：洞穴：石。
狡兔三。
窿。
劝：说服，讲明事理使人听从：说。
解。
盘：盛放物品的扁而浅的用具：茶。
菜。
托。
圈：养家畜的棚栏：舍。
养。
牢。
叼：用嘴衔住：嘴里着烟卷。
悔：懊恼过去做得不对：后。
懊。
改。
恨。
悟。
追莫及。
寓：原指寄居，后泛指居住：公。
则：模范：以身作。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词quān ( ) jiē（）圈结juàn( ) jié（）答案：圆圈羊圈结实蝴蝶结解析：分析：圈quān环形，环形的东西：圆。
花。
套。
画。
juàn养家畜的棚栏：舍养。
牢。
结ji ē植物长果实：开花果。
实。
jié系，绾：网。
绳。
扎。
点评：主要测试学生的对字的理解3、我是拼音小能手kūlóng quàn gào pán chan yáng juàndiāo zǒu hòu huǐ答案：窟窿劝告盘缠羊圈叼走后悔解析：分析：窟窿：空洞，在物体内部有空的地方岩壁内有窟窿。
劝告：拿道理劝人经再三劝告。
盘缠：指如今说的旅费。
羊圈：指圈养羊的地方。
叼走：从那以后,这个人的羊再也没有被狼叼走了。
后悔：(动)事后懊悔。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
试题标签：人教版语文三年级下册第三组第9课《寓言两则》4、给多音字注音在组词钻（）（）圈（）（）答案：zuān钻出zuàn钻石quān圆圈juàn羊圈解析：分析：钻zuān用锥状的物体在另一物体上转动穿孔：孔。
木取火。
探。
zuàn穿孔洞的用具：床。
9、寓言两则教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学难点：理解两则寓言的寓意。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。
寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。
先看动画片吧。
【课件播放：动画片】大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
【课件出示：亡羊补牢】齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、检查预习相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？老师这里有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
【课件出示：寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔】2、整体感知老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。
思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？3、语言训练：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？【课件出示提示：第一次丢羊---第二次丢羊---最后---】三、读中感悟，理解寓意。
1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读第1——3自然段。
说说第一次丢羊后，养羊人的表现。
【课件出示：第1——3自然段】你读出了什么？（养羊人毫不在乎）养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。
他劝告他。
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人吗？2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文第4、5自然段【课件出示：第四、五自然段】，去那里寻找答案。
9寓言两则《亡羊补牢》教学设计一、说教材今天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
四、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
五、说教学设计1、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题，。
2、然后初读解题。
3、精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能锻炼了胆量，又能训练观察力。
4、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。
6、书写生字:三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期, 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。
9.寓言两则一.教学目标1.会认5个生字，会写12个生字，正确读写“寓言”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言的故事。
3.了解故事故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
二.教学重难点1.会认生字，正确读写生字词语。
2.理解寓言故事，体会蕴含的道理。
三．课时安排：两课时四．教学过程第一课时教学目标：1、认识生字，会写生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：认识生字，理解寓言的含义。
教学准备：师：课件生：预习课文教学过程：一、揭示课题，引入新课1、什么是“寓言故事”，寓言故事有什么特点？2、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、自由读课文，读准字音，读通语句。
2、画出文中生字词，多读两遍。
3、检查自学效果：（1）认读词语小老师领读，开火车读等形式检查生字词的掌握情况。
重点强调：多音字”“圈”“坊”“窿”（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）指名尝试读分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。
知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
（2）养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段。
学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。
尝试读出当时的心情。
你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。
而且很有信心）养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。
但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。
想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。
我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。
更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？六．指导书写学生观察生字，自己说说注意的地方，教师指导。
七．课堂小结第二课时教学目标1．认识生字“缠”，会写“盘、缠、硬”，理解“辕”、“辙”、“硬要”等词语的意思。
2．朗读课文，了解故事内容，会用自己的话讲故事。
3．懂得行动与目标相反，自然达不到目的。
能用自己的话说寓意。
教学重点难点1.朗读课文，复述课文。
2.读懂寓言，说出寓意。
教学过程一、直接导入，理解字义学生一起读课题，通过仔细观察，有以下发现：1．“南”、“北”都表示方向，是一对反义词。
2．“辕”、“辙”都是车字旁，跟车有关，说一说“辕”和“辙”指的是什么，并从图上找到辕和辙的位置。
二、初读课文，整体感知1．初读正音学生自己读课文，读准字音，读通语句，认读课件上的词语。
读准“盘、缠”。
2．指导书写强调“盘”字的横要伸长；“缠”字“广”的第一笔竖撇的位置。
3．理解词语。
知道“盘缠”指路费。
4．整体感知坐车的人带着盘缠赶路，他要去哪儿？中间发生了什么事？结果怎样？请大家默读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事儿？三、抓住对话，走进内心1．找准对话教师创设情境：让我们也一起走到这条路上，听一听朋友说了什么？坐车人又是怎么说的？谁愿意读朋友的话，谁读坐车人的话？2．三个“没关系”（1）提问：朋友说了几次话？想告诉坐车人一个什么意思？（楚国在南边，你的方向走反了。
）（2）请同学们思考，坐车人知道方向反了吗？从哪儿看出来的？（学生找出三个“没关系”）（3）四人小组讨论：他总是说“没关系”，他认为要到楚国去，跟什么没关系? 跟什么有关系？教师总结：坐车人认为要到楚国去跟方向没关系，跟马快、好把式、盘缠多有关系。
3．加提示语练习朗读学生想象这个人当时的心情、神态，加上提示语（填空），自己试读，读出满不在乎、骄傲、不耐烦的语气。
之后，老师读叙述部分，学生读人物的话。
四、走出内心，评论人物1．思考泡泡语。
这个坐车人可真让人着急呀，如果此时，你就在他的身边，你想对坐车人说点什么？2．齐读第十自然段。
这段话里有一个字用了五次，是哪个字？这么多“越”想表达什么呢？学生发言，教师引导学生总结：马越好，往相反的方向跑得越快，离楚国更远。
好马有好把式驾驭，跑得就会更快、更平稳，离楚国更远。
盘缠多就可以一直跑下去，就离自己的目标更远了。
马快、好把式、盘缠多，这些好的条件，却使这个人离楚国越来越远。
这是为什么呢？因为他的方向反了。
那也就是，当方向相反的时候，条件越好，就离目标越远。
五、获知寓意，练习复述1．获知寓意。
寓言是一个魔术袋，装进去一个小故事，抖出来的是一个深刻的道理。
那么《南辕北辙》这个故事告诉我们一个什么道理呢？你们讨论讨论。
2．第二次解题。
我们再来看题目，“南辕北辙”四个字，非常精炼，“目的”是哪两个字（南辕）。
“行动”呢？（北辙）“南辕北辙”就是心里想往南去，却一直往北走。
（出示寓意）它告诉我们：行动与目的相反，自然达不到目的。
一起读。
所以，这个故事流传至今，仍然在提示我们做事要先选定方向，然后再朝着目标努力去做。
3．介绍出处、练讲故事（1）你们知道《南辕北辙》这个故事的出处吗？这则寓言出自《战国策.魏策》，《魏王欲攻邯郸》。
相传在战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐渐衰退，但是国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国，他的一个谋臣季梁，本来已经在出使齐国的路上，当听到这个消息后，立刻折回。
在路上，他绞尽脑汁地想：怎么才能让国君回心转意不攻打赵国，同时又不会使自己因为阻止了国君而受罚？于是，他回来后就给国君讲了一个故事，这个故事就是《南辕北辙》。
季梁多聪明呀！现在我们就来扮演足智多谋的季梁，用我们学过的方法，来练习讲一讲这个故事。
（2）练习讲故事、评价魏王正是听了这个故事，明白了，自己就像这个坐车人，目的是收服民心，确立自己的霸业，但是自己的行动却是去攻打别人，这就和自己的目标相反了。
所以，立刻打消了攻打赵国的念头。
六、总结、布置作业1．给家长讲讲这则寓言故事。
2．搜集、阅读其他寓言故七．课堂小结七．板书设计八．课后反思。
