动物和人体生命活动的调节(4)

2021届高考生物二轮复习常考题型大通关（新高考）非选择题（二）动物和人体生命活动的调节1.某些内脏器官病变时，在体表一定区域产生感觉过敏或疼痛感觉的现象，称为牵涉痛。

牵涉痛原理可用“会聚学说”与“易化学说”来解释。

“会聚学说”认为内脏和体表结构两者产生的信息都经相同神经元传入痛觉中枢，中枢误认为来自内脏的信息是体表结构产生的；“易化学说”认为③兴奋导致②在强度较弱的刺激下就产生兴奋。

其结构基础如图所示。

（1）①、②所指结构在反射弧中依次是__________和____________。

依图分析，脊髓具有的功能是______________。

（2）痛觉感受器受到刺激后，可将产生的兴奋传到痛觉中枢，使感受器所在部位产生疼痛感觉，痛觉产生过程_____________（填“属于”或“不属于”）反射。

（3）用局部麻醉药物阻碍神经细胞中的______________内流，可阻滞神经冲动的产生与传导，使局部疼痛暂时消失。

机体发生牵涉痛时，用局部麻醉药作用于疼痛的体表结构，而疼痛并未消失，则说明这种牵涉痛可用“_____________学说”解释。

2.用微电极记录细胞膜上的电位变化是研究神经冲动产生、传导和突触传递原理的常用方法。

根据如图所示的实验方法和结果，分析并回答相关问题。

（1）当图l中的微电极M记录到动作电位时，突触小泡将依次产生的反应是____________，突触后膜上将依次产生的反应是______________。

（2）研究表明，在突触小体未产生动作电位的情况下，微电极N上也会记录到随机产生的、幅度几乎相等的微小电位变化，如图2所示。

结合突触的结构和突触传递的过程，分析该电位变化产生的原因：_______________。

（3）在某些突触中，突触小体产生动作电位后，微电极N上记录到电位负值增大的抑制性突触后电位（IPSP），如图3所示。

已知K+和Cl-通道都参与了IPSP的形成，试从该角度分析IPSP产生的原因是。

动物和人体生命活动的调节教案动物和人体生命活动的调节教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的动物和人体生命活动的调节教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

动物和人体生命活动的调节教案1教学目标知识目标1、描述动物和人体的激素调节；2、描述血糖调节。

能力目标运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

情感态度价值观1、探讨动物激素在生产中的应用；2、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

学习任务分析1．知识内容分析：（注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书）2．能力分析：通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调节的模型。

3．情感态度与价值观分析：（1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

（2）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践的关系。

4．学生的起点分析：学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识。

目标参照试题1、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的致病原因，按顺序是（）ａ．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素c、维生素b1ｂ．缺乏胰岛素、维生素c、甲状腺激素、维生素b1、生长激素ｃ．缺乏维生素c、生长激素、胰岛素、维生素b1、甲状腺激素ｄ．缺乏胰岛素、维生素c、生长激素、甲状腺激素、维生素b1（此题考查的知识点：各种激素或维生素的作用以及缺乏导致的疾病。

）2．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间的相互关系的叙述中，不正确的是（）a．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素b．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素c．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动d．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动（此题考查的知识点是甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。

高中生物必修三第二章第四节免疫调节第二章动物和人体生命活动的调节第四节免疫调节班级___________ 姓名____________ 【教案背景】【教学课题】第二章动物和人体生命活动的调节第四节免疫调节【教材分析】《免疫调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第二章第四节的教学内容，主要学习免疫系统的组成和功能及免疫学的应用，明确免疫系统对维持内环境稳态的贡献。

【教学目标】1．知识目标：通过教学活动使学生知道免疫系统的组成和功能；知道艾滋病的流行和预防；知道器官移植所面临的问题；理解特异性免疫作用的基本原理。

2．能力目标：设计与教学内容相关的问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力。

3．情感、态度和价值观目标：通过教学内容和生活实际的结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；通过问题的解决，培养学生的探究意识，使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。

【教学重点难点】重点：免疫系统的防卫功能。

难点：体液免疫和细胞免疫的过程。

【学情分析】我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。

有些学生对于毛细吸管怎么用都不清楚，所以讲解时需要详细。

对于研磨和过滤等操作学生有一定的基础，但纸层析法是首次接触，需要教师指导并借助动画给予直观的认识。

高中生物必修三第二章第四节免疫调节【教学方法】讨论法新授课教学基本环节：复习提问→情境导入→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→当堂巩固【教学过程】【引入】以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。

【提示】1．神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反应。

2．不能。

3．会。

【板书】一、免疫系统的组成【师生活动】学生阅读课本，知道免疫系统的组成。

教师总结并板书：【板书】二、免疫系统的防卫功能学生回忆初中所学的三道防线相关内容，并提问。

第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节、神经调节的结构基础和反射注：神经元的长的突起外表大都有一层鞘，组成 神经纤维，许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条 神经。

（2）神经元的 功能：接受刺激 产生兴奋，并 传导兴奋，进而对其他组织产生 调控效应。

兴奋：是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态转变 为显著活跃状态的过程。

2、神经调节的基本方式：反射（1）反射的概念：是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内环境变化做出的规律性应答。

低等动物 偉履虫，变描虫八 植呦反射：高等动物〔昆虫.鱼类.哺寻⑻輒爬行动物）及人J 非条件反射*先夭的，俺的，大脑皮层以下中枢控制.（膝跳反射，编手反射，排尿反肘） i 祭件反弗 后天训练的，高级的，大脑皮层中枢控制觥〔望梅止渴，惊弓之鸟，淡虎芭变）（2）反射的种类（3）反射的条件：有神经系统，有完整的反射弧（不能是离体的）3、反射活动的结构基础和功能单位：反射弧（1）反射弧组成：① 感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋； ②传入神经；③ 神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成； ④ 传出神经；⑤1、神经调节的结构基础：神经系统（1）神经系统的结构功能单位：神经元 「细胞体轴究｝神经纤维早中绘未梢WE -3啓中蟆应激性效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体（2）反射的过程：感受器接受了一定的刺激后，产生兴奋；兴奋沿着传入神经向神经中枢传导；神经中枢随之产生兴奋 并对传入的信息进行分析和综合；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器；效应器对刺激作出应 答反应。

二、兴奋在神经纤维上的传导（一个神经元）（1） 传导方式：兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫 神经冲动。

（2） 传导过程：声息状赣未受刺澈町 丁兴奋狀恋〔受至恻激后） 丁静息狀态:外正內贡K 外渝 U 1外頁內正1V 内療 U 1外正內貞Nf 外涼 管息电傥 謝作电住 欝息电傥 ■腿外|未先苗部位=> 兴奋部住局小电流［膜內：买奋部位 0 未兴奋咅附〔与传导方向相同）向不定向 三、兴奋在神经元之间的传递（多个神经元） 1、传递方式：神经元之间的兴奋传递就是通过 突触实现的经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的 就会释放神经递质，神经递质通过突触前膜的胞吐作用到达突触间隙，经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一个神经元）上的特异性受体结 合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。

"人和动物生命活动调节"的课程标准可能因不同的教育阶段和地区而有所差异。

不过，一般来说，这个主题的课程会涵盖以下关键知识点：
1.内分泌系统：介绍内分泌系统的组成，各种激素的生理作用，以及它们如何调节人和动物的生命活动。

2.神经系统：深入探讨神经系统的结构和功能，包括神经元、突触、神经递质等。

此外，还会介绍神经调节的基本过程，如反射。

3.免疫系统：介绍免疫系统的基本功能，如防御、识别和清除外来病原体。

4.血糖调节：讨论血糖的来源和去路，以及血糖如何通过激素调节。

5.体温调节：解释人体和动物如何通过神经-体液调节机制来维持体温的稳定。

6.行为调节：探讨动物的行为如何受到神经和内分泌系统的调节，如攻击、求偶、摄食等行为。

7.生理学机制：解释各种生理活动的调节机制，如生长、发育、生殖等。

8.应激反应：介绍应激反应的生理机制，以及长期压力对健康的影响。

9.药物与生命活动调节：介绍药物如何通过影响神经和内分泌系统来调节生命活动。

10.实验与实践：进行相关的实验和实践，加深对理论知识的理解。

上述内容是该主题的典型课程标准，具体的教学内容和深度可能会根据不同的教育阶段和地区有所调整。

2019-2020学年度初中科学八年级下册第7章生命活动的调节4 人体是一个统一的整体华师大版复习特训十四➢第1题【单选题】下列动物中体温恒定的是( )A、蜥蜴B、蟒蛇C、壁虎D、蝙蝠【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】人体个器官产热情况如图所示，据图分析，正常人在运动情况下主要产热器官是( )A、脑B、内脏C、骨骼肌D、其他器官【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】具有体温恒定、用肺呼吸、胎生、哺乳特征的动物是( )A、丹顶鹤B、狼C、青蛙D、鲢鱼【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】下列动物中体温恒定的动物( )A、田鼠B、蟾蜍C、蝗虫D、蛇【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】春季是各种传染病的高发期，小林不小心患了病毒性感冒，体温达40℃左右，下列说法正确的是( )A、感冒要做好预防工作，其中勤洗手从防治传染病的措施来说是属于保护易感人群B、要治疗该同学的感冒，要给他使用抗生素C、该同学体温一直维持在40℃左右，此时他的产热大于散热D、此时他的消化与吸收功能下降，原因是酶的活性降低了【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】当气温上升到35 ℃以上时，人体散热的主要方式是( )A、直接散热B、血液循环散热C、汗液蒸发散热D、骨骼肌颤抖散热【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】A、AB、BC、CD、D【答案】：【解析】：➢第8题【单选题】下列动物体温恒定的是( )A、鲫鱼B、青蛙C、龟D、鼠【答案】：【解析】：➢第9题【单选题】冬泳运动被誉为是“勇敢者的运动”。

冬泳时运动员生理上可能出现的变化是( )A、机体耗氧量下降B、骨骼肌战栗C、甲状腺激素分泌减少D、皮肤血管舒张【答案】：【解析】：➢第10题【单选题】下列哪项最接近人的实际体温( )A、口腔温度B、腋窝温度C、直肠温度D、ABC都是【答案】：【解析】：➢第11题【单选题】小芳安静地在教室里听课，主要产热的部分是( )A、内脏B、内脏和肌肉、皮肤一起产热C、肌肉、皮肤D、内脏和肌肉、皮肤都没有产热【答案】：【解析】：➢第12题【单选题】下列动物中体温恒定的是( )①蝙蝠②青蛙③丹顶鹤④家兔⑤鲫鱼⑥扬子鳄A、②③④B、①③④C、①③⑤D、②③⑤【答案】：【解析】：➢第13题【单选题】小明在1000米中长跑测试中，大汗淋漓，此时小明( )A、皮肤血管舒张，散热增加B、皮肤血管舒张，散热减少C、皮肤血管收缩，散热增加D、皮肤血管收缩，散热减少【答案】：【解析】：➢第14题【单选题】关于生物体温调节的方式，下列叙述错误的是( )A、蛙、蛇在天气寒冷时，会增加活动量来产热B、人类在天气炎热时，皮肤血管扩张，流人皮肤的血液量增多，可以散热C、小狗在天气寒冷时，肌肉颤抖，可以产热D、水牛在天气炎热时，食欲减退、活动迟缓，可以减少体热产生【答案】：【解析】：➢第15题【单选题】下列现象与解释相对应的是( )A、盆景弯向窗口生长——向光性B、小偷看到警察就跑——激素的调节C、人出现中暑现象——散热大于产热D、呆小症——幼年时生长激素分泌不足【答案】：【解析】：➢第16题【单选题】如图表示人体皮肤的结构，在炎热环境中，加快散热依靠其中的( ) 有误A、1和2B、1和4C、3和5D、2和3【答案】：【解析】：➢第17题【单选题】A、小明在家休息时，体内产热的器官主要是内脏B、小明体温并不是恒定不变的，而是在一定范围内变化C、小明在11：00～13：00间，其体内的产热与散热保持相对平衡D、小明在服用了退烧药后的四小时内，体内的产热与散热保持相对平衡【答案】：【解析】：➢第18题【填空题】如图是主要的人体体温调节机理图，回答下列问题：人体能够维持体温稳定，是因为机体的______两个生理过程保持动态平衡的结果；人体体温调节中枢位于______；骨骼肌战栗(俗称“打冷战”)是人体对寒冷刺激的反应，此反射属于______调节，骨骼肌在反射弧中属于______；实际上，图中虚线未列出的肾上腺也参与了体温调节过程，肾上腺的分泌物能够控制血管舒张，这属于______调节。

动物和人体生命活动的调节专题练习一、选择题1．某人脊髓从胸部折断后，一般情况下( )A．膝跳反射存在，针刺足部有感觉B．膝跳反射不存在，针刺足部有感觉C．膝跳反射不存在，针刺足部无感D．膝跳反射存在，针刺足部无感觉2．对于下面有关神经结构的模式图，说法正确的是( )A. 在人体内，当兴奋流经图乙神经元时，在神经纤维膜内外的电流方向都是由左向右B. 甲图和丙图有相同数目的神经元C. ③中兴奋传导是单一方向的D. 刺激④，②处能测到动作电位3．科学家在研究甲状腺代偿性肿大时发现，将狗的甲状腺的大部分去除，残留部分不久会肥大并恢复到原来的大小，其原因可能是( )A. 大脑皮层接受刺激后直接作用于垂体，使促甲状腺激素增加，作用于甲状腺所致B. 甲状腺激素减少，使垂体分泌促甲状腺激素增加，作用于甲状腺所致C. 甲状腺激素减少，刺激大脑皮层经分析综合后，直接作用于垂体，促使甲状腺肿大D. 大脑皮层接受刺激后作用于垂体调节甲状旁腺，从而促使甲状腺肿大4．分别刺激下图I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四处，能引起肌肉收缩的是( )A. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣB. Ⅱ、Ⅲ、ⅣC. Ⅰ、Ⅱ、ⅢD. I、Ⅲ、Ⅳ5．下图表示三个神经元及其联系。

其中“一O一＜”表示从树突到胞体再到轴突及末稍。

为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了如下实验。

下列说法正确的是( )A. 刺激图中②点，能测到电位变化的是①②③④⑤⑥B．当⑤处受到刺激产生兴奋时，膜内外电子分布为外正内负C. 刺激图中④点，能测到电位变化的是④⑤⑥②D．刺激⑥处，神经兴奋能传到⑤④③②①6．某些麻醉剂是—种神经递质的阻断剂，当人体使用这些麻醉剂后，痛觉消失了，而其它大部分神经的传递功能正常。

这一事实说明( )A．不同的神经纤维是以不同的递质传递B．不同神经元之间的递质可能不同C．所有神经元之间的递质可能相同D．麻醉剂能作用于大脑皮层，使人意识模糊A．人体在正常情况下，咀嚼食物引起胰液分泌的神经反射为非条件反射B．当食物进入胃内后，引起胰液分泌增加的调节方式只有神经调节C．胰腺中的胰岛细胞既能分泌胰岛素又能分泌胰高血糖素D．激素B是通过血液循环途径到达胰腺的8. 研究发现两种现象：①动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为效应B细胞；②给动物注射从某种细菌获得的物质乙后，此动物对这种细菌具有了免疫能力。

动物和人体生命活动的调节1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上双向传导静息时外正内负静息电位→刺激→动作电位→电位差→局部电流2、兴奋传导神经元之间（突触传导）单向传导突触小泡（递质）→突触前膜→突触间隙→突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。

大脑S（sport））区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2细胞外液渗6、人体正常血糖浓度；0.8—1.2g/L低于0.8 g/L ：低血糖症 高于1.2 g/L ；高血糖症、严重时出现糖尿病。

7、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化 三个去处：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等 8、血糖平衡的调节9、体温调节寒冷刺激 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体→促甲状腺激素甲状腺 甲状腺激素 促进细胞的新陈代谢 甲状腺激素分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用，这就是反馈调节（生态系统中也存在）。

人体寒冷时机体也会发生变化；全身发抖（骨骼肌手缩）、起鸡皮疙的（毛细血管收缩）10、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输（人体各个部位）、作用于靶、神经调节与体液调节的区别比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长12饮水不足失水过多 食物过咸↓细胞外液渗透压升高（-） ↓（﹢） （-）下丘脑中的渗透压感受器 ↓ 垂体 大脑皮层 细胞外液渗产生渴觉主动饮水↓↓抗利尿激素↓（﹢）肾小管集合管重吸收水↓↓（﹣）尿量减少13、神经调节与体液调节的关系：①：不少内分泌腺直接或间接地受到神经系统的调节②：内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能例如：甲状腺激素成年人分泌过多：甲亢过少；甲状腺肿大（大脖子病）婴儿时期分泌过少：呆小症免疫器官（如：扁桃体、淋巴结、骨髓、胸腺、脾等）吞噬细胞14、免疫系统的组成免疫细胞 T细胞（在胸腺中成熟）淋巴细胞B细胞（在骨髓中成熟）免疫活性物质（如：抗体）第一道防线：皮肤、粘膜等非特异性免疫（先天免疫）第二道防线：体液中杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞15、免疫特异性免疫（获得性免疫）第三道防线：体液免疫和细胞免疫在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞16、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能增殖分化 增殖分化17、抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质（如：细菌、病毒、人体中坏死、变异的细胞、组织）抗体：专门抗击抗原的蛋白质18、免疫分为；体液免疫（主要是B 细胞起作用）、细胞免疫（主要是T 细胞起作用）19、体液免疫过程：（抗原没有进入细胞，过程为“原吞to be ”）浆细胞 抗体 抗原 吞噬细胞 T 细胞 B 细胞记忆B 细胞记忆B 细胞的作用：可以在抗原消失很长一段时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能迅速增殖和分化，产生浆细胞从而产生抗体。

高中生物专题强化训练4人体内环境与稳态及动物和人体生命活动调节一、选择题1.下列关于动物细胞物质交换的叙述,错误的是( )A.单细胞动物都直接与外界环境进行物质交换B.骨骼肌细胞通过细胞膜与组织液进行物质交换C.保持内环境稳态是人体进行正常物质交换的必要条件D.多细胞动物都必须通过内环境与外界环境进行物质交换2.(2020·重庆中山区模拟)若T细胞表面的某些分子被激活后,会使T细胞活性受到抑制。

下列叙述错误的是( )A.激活这些分子有利于移植器官的存活B.T细胞起源于骨髓并在胸腺中发育成熟C.阻断这些分子的作用可增强机体对肿瘤的免疫力D.T细胞细胞膜上的受体直接识别相应的抗原并与之结合3.(2020·广东韶关模拟)下列关于人体内环境的叙述,错误的是( )A.淋巴细胞生活的液体环境是淋巴、血浆等,抗原与抗体的特异性结合发生在内环境中、尿素、神经递质等,免疫对内环境稳态具有重要作用B.内环境成分中含有CO2C.组织液渗回血浆和渗入淋巴的量相差较大,HC O3-、HP O42-等参与维持血浆pHD.血浆的主要成分包括葡萄糖、血红蛋白,当血浆的成分稳定时,机体就达到稳态4.(2020·江西南昌模拟)如图为人体体液物质交换示意图,下列有关叙述正确的是( )A.①②③依次为组织液、血浆、淋巴B.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水发生在②中C.与①相比,②和③的蛋白质浓度较高D.正常情况下,蛋白质水解酶不会存在于①中5.(2020·全国Ⅲ卷)下列有关人体免疫调节的叙述,合理的是( )A.若病原体不具有细胞结构,就不会使人体产生抗体B.病原体裂解后再注射到人体,就不会使人体产生抗体C.病原体表面若不存在蛋白质分子,就不会使人体产生抗体D.病原体经吞噬细胞处理后暴露出的抗原可使人体产生抗体6.(2020·天津模拟)H7N9是一种新亚型禽流感病毒,下列关于人体对该病毒免疫过程的叙述,正确的是( )A.H7N9型禽流感病毒侵入人体后,刺激T淋巴细胞分泌淋巴因子与该病毒结合B.B淋巴细胞经H7N9型禽流感病毒刺激后分裂分化为浆细胞,与抗原结合C.患者痊愈后,若再次感染该病毒,记忆B细胞会迅速产生抗体消灭病毒D.H7N9型禽流感病毒侵入人体后,体内的吞噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞都具有识别功能7.(2020·广西南宁模拟)以下是测量神经纤维膜电位变化情况的示意图,下列相关叙述错误的是( )A.图甲中指针偏转说明膜内外电位不同,测出的是动作电位B.图甲中的膜内外电位不同,主要是由K+外流形成的C.图乙中刺激神经纤维会引起指针发生两次方向相反的偏转D.图乙中产生的兴奋会以局部电流的形式向两侧快速传导8.(2020·山西运城模拟)如图1为膝跳反射示意图,图2为动作电位在神经元上传导的示意图,下列相关叙述正确的是( )A.伸肌肌群既有感受器也有效应器,兴奋可在反射弧上双向传递B.若在①处施加一个有效刺激,c处膜电位会发生内负外正→内正外负→内负外正的变化C.在CD段,神经纤维膜电位形成与Na+内流有关,需要消耗能量D.D点时细胞膜内侧的Na+浓度不可能比外侧的高9.(2020·安徽联考)图甲为某一神经纤维示意图,将一电流表的a、b两极置于膜外,在x处给予适宜刺激,测得电位变化如图乙所示。