3 八上古诗文总结课文

八年级语文上册《杜甫诗三首》文知识点整理【第2杜甫诗三首】一、重点字词1．给下列加点字注音。

眦zì搔sā簪zān逾ú妪ù幽咽è点拨：注意多音字“咽”的读音。

2．解释下面加点的词语。

造化钟神秀钟：聚集。

决眦人归鸟眦：眼角。

会当凌绝顶会：终当，终要。

浑欲不胜簪浑：简直。

老翁逾墙走逾：越过。

三男邺城戍戍：防守。

二男新战死新：最近。

夜久语声绝绝：消失，没有。

二、重点句子背记知识清单1．《望岳》中体现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概的诗句是会当凌绝顶，一览众山小。

2．《春望》中通过描写花和鸟来表现诗人悲怆心情的两句诗是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

3．《春望》中最能体现诗人愁苦难解、焦虑万分的诗句是白头搔更短，浑欲不胜簪。

4．《石壕吏》中表明战争惨烈的诗句是一男附书至，二男新战死，表明战争破坏严重的诗句是有孙母未去，出入无完裙。

点拨：“搔”“簪”等字容易写错。

三、段背记知识清单1．默写《望岳》一诗岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

2．默写《春望》一诗国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

四、文学常识背记知识清单1．杜甫的《望岳》写于唐朝“开元盛世”时期，《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期。

2．杜甫，字子美，唐朝着名现实主义诗人，有《杜工部集》。

八年级上册语文必背古诗词及文言文1.古诗词1.《野望》（王绩）东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

2.《黄鹤楼》（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

3.《使至塞上》（王维）单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

4.《渡荆门送别》（李白）渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

5.《钱塘湖春行》（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

6.《饮酒（其五）》（陶渊明）结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

7.《春望》（杜甫）国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

8.《雁门太守行》（李贺）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

9.《赤壁》（杜牧）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

10.《渔家傲・天接云涛连晓雾》（李清照）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所。

闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去！11.《浣溪沙》（苏轼）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

12.《采桑子》（欧阳修）轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。

芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移。

微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

八年级上册重点古诗词必背知识点（一）1.《野望》2.《黄鹤楼》3.《使至塞上》4.《渡荆门送别》5.《钱塘湖春行》1.《野望》一、作者简介王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。

隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。

不乐在朝，求为扬州六合丞。

因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。

唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。

贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。

工诗赋，尤擅五言诗。

其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。

二、诗歌背景王绩入唐后以前朝官待诏门下省。

贞观中以足疾罢归。

此诗当作于诗人辞官隐居之时。

三、诗歌翻译原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

【注释】东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。

皋，水边高地。

薄暮：傍晚。

薄，接近。

徙倚：徘徊。

依：归依。

落晖：落日。

犊：小牛。

这里指牛群。

禽：泛指猎获的鸟兽。

采薇：采食野菜。

【译文】：黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。

每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。

放牧的人赶着牛群回家。

猎人骑着骏马带回猎物。

大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。

四、内容理解，重点赏析1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？有何作用？首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。

这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。

同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。

2. 赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。

颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。

纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。

八年级上册必备的古诗和文言文1. 原文。

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

2. 解析。

- 首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依”，这个“东皋”就是东边的高地啦，傍晚的时候诗人在这儿望啊望，“徙倚”就是走来走去，他走来走去不知道依靠啥，感觉有点迷茫呢。

- 颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”，你看，每棵树都染上了秋天的颜色，一座座山都被落日的余晖照着。

这画面感很强，就像一幅秋天傍晚的山水画卷在眼前展开，到处都是那种秋天的萧瑟感。

- 颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”，写的是牧人驱赶着牛犊回家，猎人骑着马带着猎物归来。

这是很有生活气息的场景，和前面的山水景色搭配起来，就有那种田园生活的感觉。

- 尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”，诗人看看周围，发现没有一个认识的人，就只能放声高歌，怀念古代采薇而食的隐士啦。

这里表达了诗人孤独、不得志，又向往隐士生活的心情。

1. 原文。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

2. 解析。

- 前两联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，传说以前有仙人骑着黄鹤飞走了，现在就只剩下黄鹤楼了。

黄鹤一去就不回来了，只有白云在这儿飘了千年，感觉很空旷、很悠远。

这里诗人用仙人的传说，营造出一种神秘而又有点惆怅的氛围。

- 颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，天气晴朗的时候，能清楚地看到汉阳的树木，鹦鹉洲上的芳草长得很茂盛。

这两句描写的景色很美，和前面的那种空灵形成对比。

- 尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，到了傍晚，诗人就发愁了，自己的家乡在哪里呢？看着江上的烟波，那种思乡之情就更浓了。

就像我们在外面漂泊久了，傍晚的时候就特别容易想家一样。

1. 原文。

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

八上语文文言文知识点总结
哎呀呀，说到八年级上册的语文文言文，那可真是让我又爱又恨呢！
先来说说《三峡》吧。

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

”这几句描写三峡的山势，简直太壮观啦！就好像是巨人在天地之间竖起了一道道屏障，把天空都给遮住了。

难道你不觉得这种景象特别震撼吗？
还有《答谢中书书》，“山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

”这写得多美呀！仿佛一幅绚丽的画卷在我眼前展开。

这不就像我们去旅游时看到的那些让人陶醉的美景吗？
《记承天寺夜游》里“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

”哇塞，苏轼把月光下的庭院描写得如此美妙，难道你能想象不出那宁静又美好的画面吗？
再讲讲《与朱元思书》，“风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

”这水这山，不就跟我们梦想中的仙境差不多吗？
《孟子》二则里的“生于忧患，死于安乐”告诉我们，人可不能总是在安逸中享受，得有忧患意识，要不然就容易出问题。

这难道不是很有道理吗？
还有《愚公移山》，愚公那股子坚持不懈的劲儿，真让人佩服！面对那么大的困难，他都不放弃，难道我们在学习中遇到点小挫折就要退缩吗？
总结一下，这些文言文可真是太有意思啦！它们有的让我们看到了美丽的风景，有的教会了我们做人的道理。

我们可得好好学，从中学到更多的知识和智慧！。

八年级上册必背古诗文言文一、原文。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：“不足为外人道也。

”既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡下，诣太守，说如此。

太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

未果，寻病终，后遂无问津者。

二、解析。

1. 故事背景。

- 东晋时期，社会动荡不安，战乱频繁。

这篇文章的开头就说“晋太元中”，给我们设定了一个时间。

武陵这个地方有个以捕鱼为生的人，他顺着溪水划船，结果就开启了一段神奇的旅程。

- 你想啊，他本来就是个普普通通的渔夫，每天就是在溪水里捕鱼，结果一不小心就闯进了一个神秘的地方。

2. 桃花林的描写。

- “忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

”这一段描写特别美。

你可以想象一下，两岸都是桃花树，几百步长的桃花林里没有别的树，地上的草鲜嫩翠绿，桃花花瓣飘落下来，就像下花雨一样。

这个渔夫看到这样的景色肯定觉得很奇怪啊，所以“渔人甚异之”，就想继续往前走，看看这片桃林的尽头是什么。

3. 桃花源的景象。

- 他穿过桃林，到了山的一个小洞口，进去之后发现里面是一个全新的世界。

“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

”这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐的，有肥沃的田地、漂亮的池塘，还有桑树竹子之类的。

《黄鹤楼》首联:昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

译文：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。

赏析：虚实结合，用黄鹤楼的神话传说增添神秘色彩，丰富诗歌内容，含蓄地表现出诗人吊古伤今、时光流逝、世事变迁的惆怅孤独，为下文抒发乡愁做铺垫。

颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见白云飘飘荡荡。

颔联紧承首联来写，是首联的延伸。

虚实结合，用黄鹤楼的神话传说增添神秘色彩，丰富诗歌内容，含蓄地表现出诗人……为下文抒发乡愁做铺垫。

1.两个“空”字，有什么表达效果？①第一个“空”，是“只，只有”的意思；第二个“空”，是“空荡荡”的意思；黄鹤已去，物是人非；②表现了诗人吊古伤今、时光流逝、世事变迁的惆怅孤独。

2.前两联连用三个“黄鹤”，读来却没有啰嗦之感，为什么？四句中三见“黄鹤”，并不觉啰嗦，只因为诗意一气贯通，顺流而下，尤其二、三两句两个“黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。

颈联:晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

阳光照耀下的汉阳树木清晰可见,更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。

①内容：写登楼所见明丽之景；②角度：仰视→远眺②景物特征：境界阔大，色彩鲜明。

③描绘画面：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。

④赏析：a.对仗工整，运用叠词，充满音韵感，生动形象地描绘了诗人登楼所见明丽景象；b.乐景衬哀情，以登楼所见的明丽之景，反衬出作者孤独、惆怅和思乡之情。

c.视角由仰视转为远眺。

⑤作用：为下文抒发乡愁做铺垫。

尾联:日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

暮色渐渐漫起,哪里是我的家乡?江面烟波渺渺让人更生烦愁。

①运用设问，借景抒情，生动形象地写出了傍晚时分暮霭沉沉，不知乡关何处的景象，表现了诗人吊古伤今、时光流逝、世事变迁的惆怅孤独和漂泊在外的思乡之情。

②“烟波”的作用：a.烟波渺渺，暮霭沉沉；b.抒发了诗人……的感情（同上）③全诗以一个“愁”字收束全文，直抒胸臆，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情,表现缠绵的乡愁，点明主题。

语文八年级上册所有古诗和文言文东晋·陶渊明。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：“不足为外人道也。

”既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡下，诣太守，说如此。

太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

未果，寻病终，后遂无问津者。

解析：这篇文章就像是一个超级神秘的冒险故事。

武陵有个打鱼的人，沿着小溪走，突然就闯进了一片桃花林，那桃花林可美啦，就像专门为他准备的仙境入口一样。

然后他发现了一个山洞，进去之后就像穿越到了另一个世界。

里面的人过着田园诗般的生活，男耕女织，老人小孩都很快乐。

这些人是为了躲避秦朝战乱才躲到这儿的，都不知道外面已经改朝换代了。

渔人出来后还做了标记，带着太守的人去找，结果却找不到了。

这就更增添了一种神秘的色彩，就好像这个桃花源是老天爷专门藏起来的一个小秘密，不想让外人打扰似的。

唐·柳宗元。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

八年级上册语文必背课文，古诗，文言文（附译文）目录第10课三峡第11课短文两篇答谢中书书记承天寺夜游第12课与朱元思书第13课唐诗五首野望黄鹤楼使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行课外古诗词庭中有奇树龟虽寿赠从弟（其二）梁甫行第15课白杨礼赞第22课《孟子》三章得道多助，失道寡助富贵不能淫生于忧患，死于安乐第23课愚公移山第24课周亚夫军细柳第25课诗词五首饮酒（其五）春望雁门太守行赤壁渔家傲（天接云涛连晓雾）课外古诗词浣溪沙采桑子相见欢如梦令10作者：郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”【译文】从三峡七百里中，两岸高山连绵不绝，没有一点中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。

至于夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。

有时遇到皇帝有命令必须急速传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这两地可是相距一千二百多里呀！即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。

到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。

高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。

水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。

每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。

所以三峡中的渔民唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”11答谢中书书作者：陶弘景山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

八年级上册语文必背古诗词及课文
八年级上册语文必背古诗词及课文主要包括以下几部分内容：
1. 《诗经》选篇：
- 《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

- 《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

2. 《楚辞》选篇：
- 《离骚》节选：吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

3. 唐诗选篇：
- 李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

- 杜甫《春望》：国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

4. 宋词选篇：
- 苏轼《水调歌头》：明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

5. 元曲选篇：
- 关汉卿《窦娥冤》：天净沙·秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

6. 明清小说选段：
- 《红楼梦》选段：贾宝玉梦游太虚幻境，与警幻仙子对话。

7. 现代诗歌选篇：
- 徐志摩《再别康桥》：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

8. 现代散文选篇：
- 朱自清《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

以上是八年级上册语文必背古诗词及课文的部分内容，学生应根据教学大纲和课本要求，熟记并理解这些作品的内涵和艺术特色。