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第5单元 6—10的认识和加减法第11课时用数学【教学内容】：教材P57及练习十二【教学目标】：1.使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
2.通过情境图，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3.使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4.通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
5.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6.让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神【教学重点】：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
【教学难点】：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
【教具、学具准备】挂图。
【教学过程】：一、激情引新。
出示大森林图。
师：快乐的大森林里都有些什么？二、合作探究，体验发现1.主动探究，体验加法的含义。
出示蘑菇图。
师：通过观察，你知道了什么？问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的？板书：6+2=8师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！2.小组合作，体验减法的含义。
出示：小鹿图师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。
师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。
教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
3.汇报结果。
师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题？问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9-3＝6）师：你是怎样想的？4.尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)5.联系生活，整体感知。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。
第5单元 6～10的认识和加减法第 10 课时加减混合【教学内容】课本第67页及相关内容。
【教学目标】1.理解加减混合的意义，掌握加、减混合运算的运算顺序和计算方法。
2.在探索过程中培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
【重点难点】重点：理解加减混合的意义，掌握加、减混合运算的运算顺序。
难点：理解图意，会正确列式计算。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、复习导入4＋3＋3＝ 9－5－2＝3＋4＋0＝ 10－3－7＝5＋1＋3＝ 7－0－6＝二、探究新知1.先加后减。
（课件出示课本第67页第一组情境图。
）师：观察情境图，说一说你发现了什么数学信息。
预设：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
师：根据获得的信息，你能提出什么数学问题？预设：湖里现在有多少只天鹅？师：你能用数学算式表示天鹅飞来飞走的过程吗？预设：4＋3－2。
师：请你结合图来说一说这道算式的含义。
预设：4表示湖里原来有4只天鹅，飞来了3只，就用4＋3表示，又飞走了2只，就再减2。
师：这个算式和你们以前学的连加、连减有哪些不同呢？（学生仔细想一想，再举手回答。
）师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫作加减混合算式。
这道算式读作：4加3再减2。
求的就是现在湖里有多少只天鹅。
（学生齐读算式一遍。
）师：4＋3－2怎样计算，你知道吗？（学生自由发言，师引导学生明确：这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。
算完后学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。
）2.先减后加。
（课件出示课本第67页第二组情境图。
）师：观察情境图，说一说你发现了什么数学信息。
预设：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
师：根据获得的信息，你能提出什么数学问题？预设：湖里现在有多少只天鹅？师：你能用数学算式表示天鹅飞走飞来的过程吗？预设：4－2＋3。
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。
在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。
因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。
2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。
2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。
4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。
3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。
加减混合教学目标【知识与能力目标】理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
【过程与方法目标】经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
【情感态度价值观目标】激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
教学重难点【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
【教学难点】理解加减混合式题的意义及计算顺序。
课前准备课件、数字卡片。
教学过程一、复习导入1.师：我听说小朋友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？2.说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么）二、讲授新课1.学习例 1师：同学们表现得不错，为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖。
请看屏幕：（通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程）（1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解 4 表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞来了 3 只天鹅的场面师：看到了什么？（贴3在黑板上）（3）演示湖里有 7 只天鹅飞走 2 只的画面师：你又看到了什么？（贴 2 在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书）师：应该怎么计算呢？和你的同桌讨论一下，再告诉老师，好吗？（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）2.学习例 2师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解4表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞走了2只天鹅的场面师：你看到了什么？（贴2在黑板上）（3）演示又飞来了3只的画面师：你又看到了什么？（贴3在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：应该怎么计算呢？再和你的同桌讨论一下，然后告诉老师，好吗？开始吧！（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）师：这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混合。
第11课时连加连减（1）【教学内容】教材第65页内容及“做一做”。
【教学目标】1.引导学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
2.掌握连加、连减计算的方法，能正确熟练地计算连加、连减题。
3.初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
【重点难点】理解含义，掌握方法，正确计算。
【教学准备】多媒体课件或挂图。
【情景导入】1.出示小旗图：师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗?生：7面。
师：(追问)你是怎么知道的呢?生：左边有3面小旗，中间有1面小旗，右边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。
2.师给予肯定、鼓励，并放好小旗。
【进行新课】1.学习连加。
师：小朋友，平时在家时，你帮助爸爸、妈妈干了些什么?(小朋友回答，及时表扬，并对学生进行热爱劳动的思想教育。
)师：刚才老师说到的明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡，你们看：(师分步操作课件)动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你看到了什么?生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你能提一个问题吗?生：问问小朋友现在有几只小鸡?师：怎样列式?生：(口头)5+2。
在上次动画演示的基础上又跑来1只小鸡。
师：这下，你又发现了什么呢?生：明明喂鸡，原来有5只小鸡在吃米，第一次来了2只小鸡，第二次又来了1只小鸡，一共有8只小鸡。
师：谁会列式?生：(板书)5+2+1=8。
师：你是怎样算出来的?生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。
再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。
师：谁会读这道算式?(强调“再”、“又”)生：5加2再加1等于8。
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加(板书：连加)计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里；再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。
(教师板书运算过程示意图)师：同学们表现得真棒，现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有?2.学习连减。
人教版数学一年级上册教案：第5单元 6~10的认识和加减法-第11课时加减混合一. 教材分析10的数字认识，以《人教版数学一年级上册》第5单元“610的认识和加减法”主要让学生掌握6及10以内的加减法运算。
本单元是学生数学学习的重要阶段，为学生进一步学习整数的认识和加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识和加减法运算有一定的基础，但还需要通过大量的练习来巩固。
本节课的内容是加减混合运算，学生需要理解加法和减法的意义，能够正确进行加减混合运算。
三. 教学目标1.让学生掌握610的数字认识，能够正确书写610的数字。
2.让学生理解加法和减法的意义，能够正确进行10以内的加减法运算。
3.培养学生解决实际问题的能力，能够运用加减法运算解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握610的数字认识，能够正确书写610的数字。
让学生理解加法和减法的意义，能够正确进行10以内的加减法运算。
2.教学难点：让学生能够正确进行加减混合运算，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、思考问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、水果图片等。
2.学具：学生作业本、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数字卡片，引导学生复习61010的数字。
的数字认识，让学生能够正确书写62.呈现（10分钟）教师通过小棒、水果图片等教具，呈现一些加减混合运算的例子，让学生观察并尝试解答。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行加减混合运算的练习，让学生能够正确进行10以内的加减法运算。
4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用加减法运算解决。
例如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何用加减法运算表示一个物品比另一个物品多几个？例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，小明比小红少几个苹果？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确加减混合运算的意义和重要性。
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第11课时加减混合一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5单元610的认识和加减法，主要让学生通过观察、操作、体验、探究等活动，掌握610的认识和基本的加减法运算。
本课时第11课时加减混合，是在学生已经掌握了6~10的认识和基本的加减法运算的基础上进行学习的，教材通过具体的实例，让学生理解加减混合运算的意义，学会列式计算，并能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加减法运算能力，但是对于加减混合运算还是初次接触，需要通过具体的活动和操作，让学生理解和掌握。
同时，学生对于数学的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.让学生掌握加减混合运算的意义，能够正确地进行计算。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的学习积极性。
四. 说教学重难点1.加减混合运算的意义和计算方法。
2.如何引导学生理解和掌握加减混合运算，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活化的情境，让学生理解和掌握加减混合运算。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，让学生更直观地理解和掌握加减混合运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如“小猫买鱼”，引出加减混合运算的概念。
2.新课讲解：通过具体的例子，讲解和引导学生理解和掌握加减混合运算的计算方法。
3.实践操作：让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用所学的知识解决实际问题，如“小猫分鱼”。
5.总结反思：让学生总结本节课所学的内容，进行自我反思。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示本节课的主要内容。
可以设计成一幅“小猫买鱼”的情境图，将加减混合运算的过程和结果展示出来。
