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《花木兰》教学设计（一）、感受豫剧（创设情境、组织教学）1、播放豫剧《花木兰》（同学听着音乐走进教室就坐）2、师生问好。
（二）、了解豫剧1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种？（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。
豫剧一向以唱见长，在剧情的节骨眼上都布置有大板唱腔，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，一般吐字清晰、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。
你对它又了解多少呢？2、小组交流搜集的资料，并请几位同学起来发言。
（生：……）3、老师对同学的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍）a. 豫剧的由来——也称河南梆子、河南高调。
因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。
在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。
因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。
是河南省的主要剧种之一。
b. 豫剧的风格首先是富有激情豪放的阳刚之气，善于扮演大气澎湃的大局面戏，具有强大的情感力度；其次是地方特色浓郁，质朴通俗、本性自然，紧贴老百姓的生活；再次是节奏鲜明强烈，矛盾抵触尖锐，故事情节有头有尾，人物性格大棱大角。
c. 豫剧的角色行当，按一般的说法是四生、四旦、四花脸。
4、了解豫剧的名家名剧：名家：常香玉周海水陈素真马金凤崔蓝田阎立品名剧：《秦雪梅》《三上桥》《程婴救孤》《杜兰朵》（三）、学唱豫剧《花木兰》1、师：今天，我们就来学唱豫剧绿色圃中小学教育网原文地址/showtopic-61575.aspx《花木兰》（出示图片）2、欣赏前简介《花木兰》的剧情：在古老的中国，有一位个性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木兰」，身为花家的大孩子，花木兰在家长开明的教悔下，一直很期待自身能花家带来荣耀。
终于，花木兰女扮男装,代父从戎.出征前老父赠木兰以宝剑一把,冀孩子于沙场上旗开得胜.时军中遭逢内忧外患,军官张奎,刘康等人为夺主管军官之职,争持不下,竟大打出手。
木兰出言劝阻,众人不听,木兰乃施展奇功,把混战将士打得东歪西倒,教一众俯首听命。
教学内容：欣赏《花木兰》教学目标：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。
对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。
教学过程：1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况2、导入，揭示课题，放图片介绍剧情，并欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》揭示曲名：《花木兰》介绍剧情以及河北梆子河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。
它流传于北京、天津、河北、山东、河南、黑龙江、吉林、辽宁以及内蒙古等地，在长江以南的活动基地，主要是上海、武汉等地。
河北梆子的音乐唱腔，高亢激越，悠扬婉转，具有浓厚的抒情韵味。
大慢板善于表现人物的抑郁、愁烦、缅怀、沉思等情绪。
正调二六板如行云流水，从容舒展。
而反调二六板则哀怨缠绵、凄楚悱恻。
提问乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？3、拓展：豫剧（1）发展历史豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。
豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。
豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称代表剧目《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。
豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。
“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情、以情带声，多彩多姿，雅俗共赏，表演刚健清新、细腻大方，内涵深邃、性格鲜明，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。
在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、大鼓等艺术之长，同时独创新腔，成为豫剧中的一支主要流派，被誉为“豫剧皇后”。
4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男提问：模唱：感受音乐风格。
人教版五年级下册音乐《花木兰》教学设计一. 教材分析《花木兰》是一首五年级下册的音乐教材，通过这首歌曲，学生可以了解到中国的民间故事花木兰女扮男装替父从军的故事，感受到她的勇敢和坚强。
歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，适合学生进行音乐学习。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的音乐基础，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感。
但是，对于一些民间故事可能还不够熟悉，因此，教师在教学过程中需要引导学生了解花木兰的故事，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解花木兰的故事，理解她的勇敢和坚强。
2.学会歌曲《花木兰》，并能够进行演唱。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.让学生理解花木兰的故事，感受她的勇敢和坚强。
2.学会歌曲《花木兰》，掌握歌曲的旋律和歌词。
五. 教学方法采用情境教学法、欣赏教学法和分组合作教学法，让学生在欣赏音乐的同时，了解花木兰的故事，通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《花木兰》的音频和视频资料。
2.准备花木兰的故事课件。
3.准备音乐教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放歌曲《花木兰》的视频，让学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生了解花木兰的故事，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现花木兰的故事，让学生深入了解她的勇敢和坚强。
同时，引导学生关注故事中的音乐元素，如歌曲的节奏、旋律等。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲《花木兰》，让学生跟唱，注意指导他们掌握歌曲的旋律和歌词。
在此过程中，教师可以通过分组合作的形式，让学生进行团队协作，培养他们的团队精神。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，让学生在比赛中巩固所学知识，提高他们的演唱能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他有关花木兰的歌曲，如《木兰辞》、《花木兰从军》等，让学生感受不同歌曲风格，提高他们的音乐审美能力。
人教版五年级下册第三单元唱大戏教学设计第一课时《看大戏》教学设计教学内容：学唱歌曲《唱大戏》教学目标：1.学会感受和演唱戏曲歌曲，丰富情感体验，保持对戏曲音乐的热爱。
2.参与聆听、感受、模唱等音乐活动，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步掌握豫剧唱腔的特点。
3.了解豫剧的有关知识。
教学重点、难点：1.体验、感受歌曲所具有的豫剧唱腔特点。
2.表现歌曲的豫剧风格特点。
教材分析歌曲《看大戏》是一首具有河南豫剧唱腔特点的创作歌曲。
歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格，旋律进行中﹟4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合给歌曲增加了浓浓的豫剧风格特点。
韵律十足的念白增强了歌曲的趣味性。
教学过程一、导入1.学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步进入教室。
师：同学们，刚才你们是听到了我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？学生自由回答。
2.出示课题《看大戏》师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。
有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》。
3.播放歌曲《看大戏》音频。
师：歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？学生：聆听歌曲并回答问题。
师：在农村通常把看戏曲表演叫做“看大戏”。
4.再次播放并要求学生仔细聆听歌曲《看大戏》。
【设计意图】学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步走进教室。
用已学知识---京剧给学生创设好的音乐情境，导出今天所学的内容根据戏曲创作的歌曲《唱大戏》，引发学生的学习兴趣。
二、学习歌曲。
1.教师演唱歌曲旋律。
2.教师钢琴伴奏，学生跟着琴声轻声学唱《看大戏》曲谱。
在学教唱过程中，教师及时发现学生存在的问题，特别注意有﹟4和大跳音程的地方，指导学生正确地唱谱。
3.教师钢琴伴奏，学生跟着琴声完整地演唱歌曲曲谱。
4.学唱歌词。
学生跟随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，速度由慢变快。
5.教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词，在结束句进行提示。
人教版五年级下册音乐《花木兰》教案一. 教材分析《花木兰》是一首五年级下册的音乐教材，通过这首歌曲，学生可以了解中国的民间故事和英雄人物花木兰，感受她的勇敢和善良。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，适合学生演唱和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
但部分学生可能对花木兰的故事不太熟悉，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解花木兰的故事，理解她的勇敢和善良品质。
2.学会演唱《花木兰》这首歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.花木兰故事的理解和歌曲的演唱技巧。
2.歌曲中的高音和节奏把握。
五. 教学方法1.讲解法：讲解花木兰的故事，引导学生理解她的勇敢和善良品质。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习演唱，教师指导纠正。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提升音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备花木兰的故事资料，图片和视频。
2.准备钢琴或其他乐器，用于伴奏演唱。
3.准备歌曲乐谱，分声部发放给学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍花木兰的故事，引导学生了解她的勇敢和善良品质。
2.呈现（5分钟）教师演唱《花木兰》歌曲，让学生感受旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意高音和节奏的把握。
教师分组指导，纠正发音和动作。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相观摩和评价，巩固所学。
5.拓展（5分钟）欣赏其他关于花木兰的音乐作品，让学生了解更多相关知识。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调花木兰的勇敢和善良品质。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后练习演唱《花木兰》，准备下次课堂展示。
8.板书（2分钟）书写课题《花木兰》，标注重点音符和节奏。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据学生掌握情况适当调整。
小学五年级音乐下册《花木兰》教案教学目的1．通过观赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》《故土是北京》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。
2．通过观赏乐曲《花木兰》《故土是北京》，能够辨别乐曲构造，感受乐曲音乐形象。
教学重、难点观赏乐曲《花木兰》《故土是北京》，感受乐曲所塑造的音乐形象。
课时安排1课时教学过程一、复习歌曲《看大戏》老师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。
师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧格调的创作歌曲。
今天我们首先要观赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。
二、观赏乐曲《花木兰》1．简介花木兰。
2．完整凝听乐曲。
老师播放乐曲《花木兰》音频，在凝听前提出问习题：（1）乐曲分成几个局部？（三个局部：ＡＢＡ′。
）（2）乐曲的那几个局部的情绪分别是怎样的？（Ａ段昂扬有力、Ｂ段抒情柔美、Ａ′愉快热烈。
）凝听以后，老师请学生谈谈初步感受。
3．观赏乐曲《花木兰》第一局部。
（1）老师出示主习题Ａ，老师抚琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降Ｅ调），感受乐曲的戏曲格调。
（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由答复：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父参军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……（3）学生自选打击乐器，为主习题Ａ伴奏。
（4）再次观赏乐曲《花木兰》第一局部。
老师提示学生注意：主习题Ａ是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？学生自由答复：由板胡与管弦乐队演奏。
4．观赏乐曲《花木兰》第二局部。
（1）老师出示主习题Ｂ，老师抚琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降Ｂ或Ａ调），感受乐曲的戏曲格调。
（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由答复：音乐情绪抒情、柔美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的怀念……（3）学生自选打击乐器为主习题Ｂ伴奏。
5．观赏乐曲《花木兰》第三局部。
提示学生注意：（1）这局部音乐与前面哪个局部基本雷同？（与第一局部雷同，是第一局部的变化再现，结束局部情绪更为热烈。
1
看
大
戏
一、教学内容
（一）
学唱歌曲《看大戏》。
（二）
了解戏曲的相关知识。
（三）
听赏戏歌《编花篮》和《说唱脸谱》唱段；
二、教学目标
（一）一能够用甜美流畅的声音唱好歌曲《看大戏》，在歌唱中丰富学生的情感体验，激发其对戏曲音乐的喜爱。
（二）在聆听、模唱、参与的活动中，感受戏曲艺术方言、声腔与豫剧之间的相似之处。
指导学生唱出豫剧唱腔的韵味。
（三）扩展学生音乐视野，了解戏曲的相关知识。
三、教学重点。
唱出看大戏歌曲的韵味。
四、教学难点
（一）唱准了7度大跳和闪板。
（二）歌曲的结束句——拖腔。
5.
6
5
72
6
05
2
2i
5
7
i
-
i
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五、教材简析
《看大戏》是一首极具河南戏剧风格特点的戏歌，刘蕾作词、李忠党作曲。
歌曲欢快活泼，旋律流畅。
歌词平实上口、以生活化的语言体现了生活化的场景。
歌曲前段的童谣可激发学生参与的积极性和
2
学唱的欲望。
学时注意多处出现的大跳和拖腔，要唱得圆满、流畅。
六、教学用具
多媒体课件、钢琴
七、教学过程
（一）新课导人
播放打击乐片段，老师表演念白部分。
1.
今天老师给大家带来一段表演,请听，你听出了什么？
生：还有一段有节奏的话。
师：像这样有节奏的话在中国传统戏曲里面叫念白。
2.
这段念白带给你什么感觉？（轻快）让我们带着这种轻快的感觉，边打节奏边读念白。
其实这段念白是一首歌曲的引子,这首歌曲融入了传统戏曲的音调。
这是哪种戏曲呢？让我们在今天学习的歌曲中来找一找，边听边思考，这首歌和以往学习的歌曲的曲调有什么不同？。
（二）歌曲学习
聆听歌曲
1
初听歌曲感受歌曲风格.播放ppt录音《看大戏》。
谁听出有什么不同了？（生：像戏曲）
同学们，今天我们也来看大戏。
（播放视频刘大哥讲话）这是哪个地方的戏曲？对，是河南的豫剧，它有什么特点？谁来总结一下？她说句尾唱得很重，总结的非常好！就是尾音很重
！
3
《看大戏》就是以豫剧音乐元素为基础创作的一首歌曲。
豫剧是我国最大的地方剧种，2006年被列入国家非物质文化遗产。
2.复听歌曲，感受它的豫剧风格。
(老师范唱)
有没有尾音很重的感觉？嗯有。
3.再次聆听，看歌曲里有没有河南话的音调？（播放ppt看大戏同学们，听出来了吗？歌曲里有着浓郁的河南话音调。
4.用河南话来朗读歌词。
河南话特点：吐字清晰，尾音很重,还有一种上压、下滑的
感觉。
5.
四次聆听歌曲《看大戏》，感受河南话与音乐的完美结合。
（播放ppt看大戏4）
学唱歌曲《看大戏》
1
教唱第一段歌词
跟老师学唱歌曲第一段歌词，老师唱一句，大家唱一句。
(1)
2.
5
#4
6
5
-
(2)
3.
2
7
6
5
看呀看大戏
唱呀唱大戏(3) 0
6
5
6
2
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0 (1) 3535
#4
5
-
老
戏
迷
yi
2
重点教唱
a同学们，看歌谱中有几处升记号？对，有四处，前奏和间奏中各有一处，有老师来伴奏.
简介升记号：是在原来音高的基础上再升高半音，用对比法体验豫剧韵味。
跟琴模唱（“看呀看大戏”“爱呀爱迷戏yi.....”）
戏曲知识：豫剧4正是有了#4的出现，才是豫剧唱腔更有韵味，所以#4也叫豫剧4.
b
我们来看第二句“唱呀唱大戏”3和高音2之间跨度比较大，我们来试一试.(3.2
76
5-
,唱呀唱大戏。
)
c八分休止符，在歌曲中被称为弱起节奏，在戏曲中叫闪板。
就是要躲闪过去节拍，等节拍打下去后紧接着唱。
d最后一句是我们常见的一字多音，在戏曲里面叫拖腔，拖腔在豫剧唱腔里是非常典型而又常用的一种唱法。
怎样才能把它唱好呢？老师教给大家一个窍门，在弱拍的地方，请你加重力度来演唱，爱呀爱迷戏~~，同学们来试一下。
5.
6
5
72
6
05
3535
5
-
爱呀
爱迷
戏
好，同学们，带着老师刚才讲的这些问题。
把《看大戏》认真的感受一遍。
看呀看大戏.....
3
教唱第二段歌词
很好，大家来看第二段歌词，来，把第二段歌词先来练唱一遍，好，大家看，最后一句是刚才老师已经讲过的拖腔，注意在弱拍的地方，请你加重力度来演唱，很自然就能把它的韵味儿唱出来了，听老师演唱
5.6
5
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6
05
2.
i
7
i
-
唱呀
唱大
戏
再次练习第二段歌词唱，唱的连贯、流畅一点。
5
加上我们的结束句，完整的演唱第二段，注意拖音。
把两段歌词合起来，用欢快、流畅的声音演唱歌曲。
4
完整的演唱、展示歌曲。
同学们，前边学习的念白大家还记得吗？好，我们加上念白，一起演唱这首歌。
同学们唱得字正腔圆，如果能够加上表演动作就更好了。
戏曲表演讲究唱念做打并重，刚才我们已经完成了唱和念，接下来让我们加上表演动作，斗起精气神儿，完美展现这首《唱大戏》！
（四）知识拓展——欣赏戏歌
这节课我们学习了加入豫剧音乐元素的歌曲《唱大戏》，今天，老师还为大家带来了两首具有戏曲音调的歌曲，同学们
听一听，歌曲融入了哪种戏曲的音乐元素?
(1)
请听第一首歌曲《编花篮》，谁听出来了？这首歌很明显融入
了豫剧的音乐元素。
(2)
请听第二首歌曲《说唱脸谱》，这首歌融入的是京剧的音乐元
素。
（三）课堂小结
同学们，中国的戏曲源远流长，戏曲种类非常的繁多，流传至今的约有360多种，作为炎黄子孙，我们有责任有义务把它传承下去，并发扬光大，让中国戏曲在世界艺术史上永远绽放灿烂的光芒。
