沪教版数学一年级上册《在数射线上做加、减法》教学反思

看数射线做减法（教案）
本教案适用于沪教版一年级上册数学课程，主要教授数射线和减法的相关知识。

希望通过本教案的学习，能够让学生更好地掌握数射线和减法的概念和方法。

一、学习目标
1.理解数射线的概念和用途；
2.掌握减法的基本原理和方法；
3.练习使用数射线进行减法运算；
4.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生观察黑板上的图形，让学生说出每个图形中有几个图形元素，并用数射线表示出来；
2.让学生思考如何使用数射线进行加法运算，引导学生回顾与加法相关的知识。

2. 学习新知识
1.引入减法的概念，让学生了解减法的基本原理和方法；
2.引导学生使用数射线进行减法运算，让学生理解减法的具体操作过程；
3.常见的一些减法思路：1）、比大小，然后相减，2）、相邻数相减，3）、
列竖式。

3. 巩固练习
1.下发练习册，让学生自主进行练习，并解答疑惑；
2.分组进行小组竞赛，将学生分为两组进行竞赛，加强学生的练习能力。

4. 课堂总结
1.点名三个学生回答本节课所学的内容，并给出一些关键词；
2.整理本节课的重点内容和知识点，让学生主动思考，提高学生的总结和归纳能力。

三、教学反思
本节课教学方法比较灵活，通过引入新的数学元素–数射线来让学生更好地理解数学知识和进行数学运算。

同时，结合减法的相关知识，让学生更深入地掌握减
法的概念和方法，此外，教学过程中加入了比赛环节，通过激发学生的竞争欲望来提高学生的学习积极性，收到了良好的效果。

一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生在数射线上表示数，并在数射线上进行加减法运算。

（2）培养学生运用数射线解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过数射线让学生感受数的大小关系，培养学生的数感。

（2）运用数射线进行加减法运算，培养学生解决问题的策略。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容1. 数射线的认识：让学生了解数射线的特点，知道数射线上的数的大小关系。

2. 在数射线上表示数：让学生学会在数射线上表示正数、负数和零。

3. 在数射线上进行加法运算：让学生学会在数射线上进行加法运算，并能解决实际问题。

4. 在数射线上进行减法运算：让学生学会在数射线上进行减法运算，并能解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握在数射线上表示数，以及在数射线上进行加减法运算的方法。

2. 教学难点：让学生能够运用数射线解决实际问题，并理解数的大小关系。

四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感知数射线，激发学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法：运用数射线游戏，让学生在游戏中体验加减法运算。

3. 合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨数射线上的加减法问题。

五、教学准备1. 教具：数射线教具、卡片、实物等。

2. 学具：学生数射线教具、卡片、实物等。

3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

六、教学步骤1. 导入新课：通过数射线教具，引导学生认识数射线，让学生感知数的大小关系。

2. 教学数射线的表示方法：讲解数射线上的正数、负数和零的表示方法，让学生在数射线上正确表示数。

3. 教学数射线上的加法运算：（1）讲解加法运算的规则，让学生在数射线上进行加法运算。

（2）通过实际例子，让学生运用数射线解决加法问题。

4. 教学数射线上的减法运算：（1）讲解减法运算的规则，让学生在数射线上进行减法运算。

沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案一、教学目标1.了解数射线的基本概念和用途。

2.学会使用数射线进行简单的加法和减法运算。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1.数射线的概念和表示方法。

2.加法和减法的基本运算规则。

3.运用射线进行加法和减法的练习。

三、教学重点1.学生对数射线的理解和掌握。

2.加法和减法运算规则的掌握。

四、教学难点1.运用射线进行加法和减法运算的能力培养。

五、教学准备1.教材：沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》。

2.教具：黑板、彩色粉笔、射线卡片。

六、教学过程Step 1: 导入新知 1. 引导学生观察黑板上的数射线示例，并提问学生对数射线是什么的了解和认识。

2. 解释数射线的概念和表示方法，可以通过画线的方式进行解释。

3. 让学生分组讨论数射线的用途，并让代表小组向全班汇报。

Step 2: 加法运算1. 引导学生观察示例数射线，并询问两条数射线相加的结果。

2. 解释加法运算的规则，并通过数射线的长度来表示两个数的大小关系。

3. 给学生分发射线卡片，让他们在卡片上画出表示一些数的射线，并进行加法运算。

Step 3: 减法运算1. 引导学生观察示例数射线，并询问两条数射线相减的结果。

2. 解释减法运算的规则，并通过数射线的相对位置来表示两个数的大小关系。

3.让学生使用射线卡片进行减法运算的练习。

Step 4: 拓展练习 1. 给学生出示一些加法和减法运算的题目，并要求他们用射线卡片进行计算。

2. 引导学生思考如何用射线卡片进行简单的数学问题解答。

七、课堂总结1.进行加法运算时，通过数射线的长度来表示数的大小关系。

2.进行减法运算时，通过数射线的相对位置来表示数的大小关系。

3.射线卡片是一个辅助工具，可以帮助我们更好地理解数的运算规则。

八、作业布置1.完成课堂上的练习题。

2.思考如何使用射线卡片解决更复杂的数学问题，并写下心得体会。

以上就是本次数学课的教学内容和过程，希望能够帮助学生更好地理解和掌握加法和减法运算的基本规则。

沪教版小学一年级上册数学《数射线》教学反思教学目标《数射线》是沪教版小学一年级上册数学教材中的一课，本节课主要教授的是如何理解数射线，并通过实例操作加深对数射线的理解和应用。

在教学中，教师应该将学生引导到基本的数学概念并且要掌握基本的数学操作，例如：图像生产、精准计数、几何解释。

这样，学生将能够理解并掌握如何使用数射线。

教学准备为了保证本节课的教学质量，教师需要提前做好相应的教学准备，例如准备相关教学工具、备课、了解课程内容和学生的学习环境。

在教学之前，教师应该清楚并掌握本节课的教学要点，以充分准备与学生交流和应对问题。

教学过程第一节课在第一节课，教师应该先简要地介绍数射线和其实现了什么目的，以激发学生学习的兴趣。

之后，教师应该讲解请画线段，涂色，填数数图漏数，从中体会数的灵敏度。

通过这些实例的操作，学生不仅能够理解数射线的概念，还能够实际应用数射线进行操作。

在这一环节，教师应该注重学生的互动和参与，让每个学生都有机会展示他们的成果。

第二节课在第二节课中，教师可以延续上一节的课程内容，进一步介绍数射线的属性和应用。

这包括正确使用数射线的方法和实际应用场景。

在教学过程中，教师应该注重让学生参与实践操作，并且有组织地对学生的操作进行监督和评估。

通过借助具体案例和实例，学生不仅能够更加深入理解数射线的实现，而且能够将这种数学方法应用于实际场景。

第三节课在第三节课中，教师可以组织学生讨论和分享自己对数射线的理解和应用，使学生自己也能够从中汲取更多的知识和经验。

通过组织学生分享自己的学习成果，让每个学生都可以从其他人的经验中获得更多的启发，进一步提高自己的认知水平和应用能力。

教学评估在教学实践中，调查和分析可以帮助教师了解学生对数射线的理解和应用情况，并提供更多的反馈建议。

教师可以通过讨论，互动和实际应用实现，适时调整教学策略和方法，以进一步提高学生的学习效果。

总结在沪教版小学一年级上册数学课程中，《数射线》是一个重要环节，因为它能够教会孩子们如何理解数学概念和操作方法。

要让学生学有兴趣《看数射线做加减法》教学反思有一个名人说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，这是成功的关键。

因此我力求让学生在《看数射线做加减法》这一课让学生学有兴趣。

一、创设情境，主动发现儿童的活动受兴趣支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作先决条件。

兴趣可以产生学习动机，是学生学习的重要动力源之一。

因此，教学开始通过复习数射线,学生有兴趣述说自己所认识的数射线,再利用课件创设一个趣味性的学习情境：“顽皮的小青蛙最爱在数射线上练跳远，今天就让我们跟着小青蛙一起去学习新本领吧。

”引导学生观察在数射线上小青蛙活动的情况，激发学生学习数学的兴趣。

二、重视学生的“说”，培养学生的表达能力。

好问、好说是儿童的天性。

他们对自己知道的事情想说出来，对自己不懂的东西想发问，这是主动求知的表现。

而想说就代表了学生对他们关注的东西有兴趣，我们教师要善于利用这份天性，为学生创设“说”的条件。

1.示范关键词,助力学生表达在新授教学中我通过用比较儿童化的语言：你能用“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几来说一说吗？同时,我将这些关键词板书在黑板上,为学生搭建了学习支架，帮助学生完整、规范地描述青蛙跳的过程，对图意的理解也就更深刻了，初步渗透加法的运算模型建构。

2.示范难点句,尝试模仿表达心理学认为，儿童学习的语言，大部分是在没有强化的条件下默默进行观察和模仿的结果。

当教学中出现学生表达不够准确或者有困难时，教师可以提供示范，帮助其准确表达。

比如，当学生不能完整表达“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几时,我通过让学生复述“3”、“+4”、“7”各表示什么？这样,将一句长句分成了三句短句,学生就比较容易正确表达了。

三、变式练习，让学生学有兴趣，培养学生学习能力练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方面。

本课教学过程中，我注重学练结合，既有坡度又注重变式。

一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够在数射线上进行加减法运算，理解数射线加减法的意义。

2. 过程与方法：通过数射线模型，培养学生的数感，提高学生的运算能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：1. 掌握数射线加减法的运算方法。

2. 能够运用数射线解决实际问题。

教学难点：1. 理解数射线加减法的意义。

2. 在数射线上进行准确的加减法运算。

教学准备：1. 数射线教具。

2. 学习卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察数射线，让学生说出数射线的特点。

2. 学生分享在生活中见到的数射线例子。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解数射线加减法的意义和运算方法。

2. 学生跟随教师一起在数射线上进行加减法操作。

3. 教师通过具体例子，让学生理解数射线加减法的应用。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成学习卡片上的数射线加减法题目。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在课堂上的学习收获。

2. 教师总结数射线加减法的重点和难点。

五、课后作业（布置作业）1. 学生完成课后练习题，巩固数射线加减法的运算方法。

2. 教师批改作业，及时了解学生的学习情况，进行针对性辅导。

教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，观察学生的学习效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和运算能力。

要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数射线加减法学习中取得进步。

六、课堂互动游戏（15分钟）1. 教师设计一个数射线加减法的互动游戏，让学生在游戏中练习数射线加减法。

2. 学生分组进行游戏，增加课堂的趣味性。

3. 教师引导学生总结游戏中的经验，提高学生的运算技巧。

七、应用拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，让学生用数射线加减法进行解决。

2. 学生分享自己的解题过程和答案。

3. 教师点评学生的解题思路，引导学生运用数射线加减法解决实际问题。

沪教版数学一上《在数射线上做加、减法》教案一、教学目标1.能在数射线上用正整数做加、减法；2.能在数射线上用正整数解决实际问题。

二、教学内容1.学习正整数概念；2.理解数射线的概念；3.学习数射线上的加、减法；4.利用数射线解决实际问题。

三、教学重点1.理解数射线概念；2.学会数射线上的加、减法；3.能运用数射线解决实际问题。

四、教学难点1.给出实际问题，利用数射线进行解决；2.同时考虑到数轴上点的位置以及数值大小。

五、教学方法1.课堂讲解与互动；2.数学游戏与趣味练习；3.观察实物，提高学生的实际运用能力。

六、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以使用一些可视化展示工具，如图片、视频等，来简单讲解正整数的概念以及数轴的相关知识。

如：“同学们，你们知道我们生活中都用过什么数吗？比如，我们说一壶水有多少毫升、用多少元钱买了一瓶可乐等等。

这些数就是正整数，它们可以用来描述很多生活中的人、事、物。

”2. 学习数射线概念（10分钟）教师将会介绍数射线的概念，并让学生们理解数射线的作用。

如：“同学们，这个数轴又叫做射线，用来表示以0为起点的正数或负数。

从数字0开始，向右延伸的直线是数射线。

”3. 学习数射线上的加、减法（20分钟）教师会将射线上的加法、减法运算进行详细地讲解，并让同学们进行练习。

如：“假设我们要求2+3，首先从数轴上找到数字2，然后向右走3个单位，就到了数字5。

所以，2+3=5。

”4. 学习数射线的应用（20分钟）教师通过实际的例子，让学生们理解并掌握数射线的应用方法。

如：“假设小明去年身高是130 cm，今年身高增加了15 cm。

那么，小明今年的身高是多少？我们可以在数轴上找到130这个位置，然后向上走15个单位，就可以算出小明今年的身高了。

”5. 拓展练习（20分钟）老师可以设计一些与数射线相关的游戏，来巩固同学们的知识点，并提高他们的数学运算能力。

如：“请同学们用数射线完成以下题目：24-5=？以及15+18=？”6. 作业布置（10分钟）请同学们根据教师规定的练习题目进行作业，老师也可以出一些拓展性作业巩固知识点。

沪教版小学一年级上册数学《数射线》教学反思三篇-最新范文【导语】“数射线”的知识是二期课改数学教材第一册第一单元的内容之一.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一数射线有3个特征:0是起点；每格都一样；从0往右数,越数越大.填相邻的数要让小朋友先理解“相邻”这两个字的含义,让小朋友知道相邻的数其实就是这个数的左边一个数和右边一个数,左边的数比它小1,右边的数比它大1,另外,要让小朋友表达完整:和几相邻的数是几和几.“格”的含义一定要让小朋友搞清楚,可以用小弧线辅助小朋友理解“一格”的概念.要让小朋友搞清楚每次跳几格,是不是从起点0开始跳的,跳的方向怎么样,是越跳越大还是越跳越小,每格表示多少.另外,比较难的是让小朋友理解每格表示2的时候小青蛙跳了多远.但是因为课件上小动物是连续跳几次的,所以在一次跳几格的问题上,很多小朋友会说小熊一次跳了3格,小兔一次跳了8格这种,这个需要注意.几和几比,主要让小朋友理解小动物都是从0开始向右跳的（同一起点）,哪个动物跳得远跳到的数就越大,从而利用数射线帮助他们比大小.在比大小的时候要求小朋友会说因为小老鼠比小白兔跳得近,所以1比2小,反过来也要会说.在比大小的时候,还是有小朋友搞不清大于号和小于号,这个需要再强调下!在方框里填数的时候,8大于某个数,说明这个数要比8小,比8小的数字有7-0,要求他们全部写出来,同样比5大的数字6-10……在做练习册的时候,小兔是从10往回跳的,从右往左跳,就有小朋友会把数射线上的数字填错,有些数字已经有了,但是他们会重复写,这个问题需要注意.篇二首先,通过本节课的教学,谈谈自己的几点收获一、创设情景,营造浓郁的课堂学习气氛.一年级的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里.脑袋里想象着小动物们的活动.他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事.本节课,根据教材的内容,编了一段森林运动会——跳远比赛的故事,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课.孩子们会沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题.小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛.二、加强直观,引导学生感受和理解新知识.根据儿童心理学,儿童的思维发展阶段是从直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维.因此,儿童最初学习数学概念和计算方法时,必须让他们亲自动手操作,从动作感知到建立表象,再概括上升为理性认识.本节课教学数射线时,我在第一个班上课是自己提问学生“怎样的线是数射线？”,一下子就套牢了他们的思维,使他们没有自己思考的空间.到了第二班,我改变了教学方法,创设情景“小熊练习跳远”,并用多媒体动态地演示出示数射线,让小熊一边跳一边动态的出示数射线,然后请学生在数射线上标出小熊每次跳远的落点,使学生们一下子就能说出数射线的特征:它是射出去的,并且是有方向、有刻度的线.它的特征不用教师多加说明,学生们就能有一个深刻的认识.最后,再来说说今后还能改进的地方:一是在教学过程中,我发现学生对“数射线”的名称较陌生,应该在教学中多让学生熟悉数射线的叫法.另外,在比较两只小动物在数射线上跳远时,还可以加入在不同单位长度的数射线上比较的练习,让学生明白比较的前提是单位长度要统. 篇三这节课的内容很简单,也很少,但是数射线这个概念对学生来说很陌生,并不是生活中会碰到的东西,上完课到第二天我问他们昨天学了什么时,他们想不起数射线三个字.练习部分的配套练习很简单,就是会在数射线上填数就可以了,这个学生都掌握的很好,但是在实际考试中,题目是有变换的,一有变换,学生就束手无策了.引入我从熊猫在一条射出去的线上练习跳远开始,逐步渗透数射线的概念,这是一条射出去的线,它的起点从0开始,从0往右数,数字越来越大,且每格的长度都一样.在实际教学中,我让他们自己观察数射线有什么特点,他们是没有概念的,相反地他们都在观察那只熊猫和熊猫跳远那一条一条的弧线,两个班都有这种情况,所以没有人发现数射线每格的长度都一样这个特点,我后来点了出来,学生看上去理解了,但是他们对一格的概念很模糊,在练习中从几跳到几,跳了几格,大多数人都不会数几格,他们不知道怎样才算一格.我的新授环节是有一组一组的比赛开始的,分为一格一跳,多格一跳,三个一起往右跳.由于每组比赛我都是从0开始跳的,在提问时,我都提问:它是从几开始跳的？学生对从0开始跳很根深蒂固,在做题时碰到从2开始跳的,他们还是写从0开始跳,切从2跳到5,跳了几格？数不来.所以下一次,我要多渗透一些不是从0开始跳的例子,告诉他们怎么看,怎么数,怎样表示一格.沪教版小学一年级上册数学《数射线》教学反思三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共2310字]编辑推荐:下载Word文档。

一、教学目标：1. 让学生掌握数射线的基本知识，了解数射线上的加减法运算。

2. 培养学生运用数射线进行加减法计算的能力，提高学生的数感。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 数射线的基本概念：数射线是一条直线，规定一个原点，从原点向右为正方向，从原点向左为负方向。

2. 数射线上的加减法运算：在数射线上，两个数相加，将它们的终点对齐，从左到右依次连接；两个数相减，将它们的终点对齐，从右到左依次连接。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握数射线的基本知识，学会在数射线上进行加减法运算。

2. 教学难点：数射线上加减法运算的规律和技巧。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解数射线的基本知识和加减法运算。

2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学准备：1. 数射线教具：数射线模型、数射线图示。

2. 学习材料：一年级数学上册教材、练习题。

3. 教学课件：数射线的基本知识、加减法运算示例。

4. 学习小组：将学生分成若干小组，每组3-4人。

六、教学步骤：1. 引入新课：通过数射线模型，引导学生了解数射线的基本概念。

2. 讲解数射线的基本知识：讲解数射线的定义、原点、正方向和负方向。

3. 演示数射线上的加法运算：展示数射线图示，讲解在数射线上进行加法运算的方法。

4. 学生实践：让学生分组进行数射线加法运算的实践，教师巡回指导。

5. 讲解数射线上的减法运算：展示数射线图示，讲解在数射线上进行减法运算的方法。

6. 学生实践：让学生分组进行数射线减法运算的实践，教师巡回指导。

八、课堂练习：1. 数射线加法练习：让学生独立完成数射线加法练习题，巩固所学知识。

2. 数射线减法练习：让学生独立完成数射线减法练习题，巩固所学知识。

3. 拓展练习：让学生尝试解决实际问题，运用数射线进行加减法计算。

九、课后作业：1. 数射线加法作业：让学生完成课后数射线加法练习题，巩固所学知识。

数学一年级上册沪教版《在数射线上做加、减法》教学反思数学一年级上册沪教版《在数射线上做加、减法》教学反思“在数射线上做加减法”这部分知识实际是让学生巩固数射线，进一步建构加减法运算，建立数学模型的过程，同时进一步深化对“求和、求差”知识以及关系的理解。

本课的设计思路：“创设情境，激发学生的求知欲——主动探索新知——层层练习”三个层次。

力求以教材为基础，创设一个趣味性的学习情境，让学生在主动探究中发现数学问题，培养学生解决问题的能力，从中体会到学习的乐趣，感受数学来源于生活。

通过让学生描述数射线上的加减法运算，教给学生又一种计算的新方法，渗透了思想方法的获得。

在数射线上做加法、减法，实际上就是一个让孩子们进一步用数射线来建构加减法运算、建立数学模型的过程。

0是原点（起点），数射线上的1、2、3就是自然数；“加”就是往前跳，第一加数是起始点，加几就是往前跳几格，跳着点就是加法运算的结果（和）；“减”则是往回跳，被减数是起始点，减几就是从起点往回跳几格，跳着点就是减法运算的结果（差）。

“往前跳”与“往回跳”生动地展示了减法是加法的逆运算。

由于《在数射线上做加减法》这节课的内容是比较单调和枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，我创设了这样一个情境：小青蛙的家就在起点0那里，顽皮的小青蛙最喜欢在数射线上蹦蹦跳跳，我们一起来看看小青蛙是怎么跳的。

当学生看到漂亮的`小房子，可爱的小青蛙时，一下子就被吸引住了，学习的兴致也被激发起来了。

我借助小青蛙外出捕食这一童趣情境，使学生在愉快的氛围中学习数学。

主要是引导学生观察在数射线上小青蛙活动的情况，激发学生学习数学的兴趣。

我在起点0那里画了一座小房子，所以小朋友根据箭头的方向就可以判断出小青蛙往大的数字跳，离家就远，以是往前跳；往小的数字跳离家近，所以是往回跳。

接着我让学生用“小青蛙原来离家几格，往前（或往后）跳了几格，现在离家几格？”这三句话说说小青蛙是怎么跳的。

由于用了比较儿童化的语言，学生说起来比较容易，表达得也比较完整，对图意的理解也就更深刻了。