《皇帝的新装》教学设计第二课时

《皇帝的新装》教学设计（第二课时）《皇帝的新装》教学设计第二课时拉林一中和洪雁教学目标：1.分析人物形象，学习表现人物的方法2.通过朗读，理解童话中夸张和想象的艺术特点3.调动学生自己的体验，感悟文章主旨，培养孩子敢说真话的优秀品质教学重点：1.分析人物形象，学习表现人物的方法2.感悟文章主旨，培养敢说真话的优秀品质教学难点：通过朗读，理解童话中夸张和想象的艺术特点教法学法：朗读法，总结点拨法。

教学安排：第二课时教学过程：一．导入新课：通过上节课的学习，我们知道这篇课文属于一篇童话。

童话的主要特点是夸张和想象，上节课我们还理清了文章的主要故事情节。

那么，如果让你用一个字概括文章故事情节，你会用哪个字？（一）说一说故事的情节1.如果让你用一个字概括文章故事情节，你会用哪个字？2.骗子行骗为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？（皇帝喜欢穿新衣投其所好）3.衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。

（二）读一读文中夸张的句子找出文中的夸张句，读一读，读出夸张的韵味，并体会夸张的作用。

（三）议一议大人的内心世界1.你认为皇帝、大臣、百姓上当受骗的根本原因是什么？2.“皇帝的新装”对皇帝、官员、百姓与其说是新装，不如说是。

（四）改一改故事的结尾如果将故事的结尾改一下，将孩子揭露事情的真相改成大人好不好？（五）悟一悟做最真实的自己1.如果你当时也在游行大典的现场，会怎样做？2.这个故事告诉我们怎样做人才不会被骗？三．课堂小结四．作业：请你充分发挥想象为《皇帝的新装》课文续写个结尾？皇帝回宫后……皇帝的新装安徒生骗大人-----心装【《皇帝的新装》教学设计（第二课时）】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。

皇帝的新装教学目标：1.分析人物形象，学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

教学重点：分析人物形象，学习表现人物的方法。

教学难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

教学方法：点拨引导、合作探究与自主学习相结合教学时数：二课时教学过程：第二课时一、新课导入上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节，这节课我们继续深入文本，走进童话中的人物和语言。

二、跳读全文，赏析人物1.跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，用我认为皇帝是一个________________的人，因为“________________”的形式进行分析。

例如：①我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。

而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。

这一切作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

②我认为皇帝是一个爱美的人，因为“许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。

为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。

”文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服，可见他是一位爱美的皇帝。

③我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。

”一“转”一“扭”是动作描写，写出皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。

④我认为皇帝是一个虚伪和愚蠢的人，因为这是怎么一回事呢？皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。

”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”运用了心理描写和语言描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。

他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。

皇帝的新装教案
第二课时
一、课前回顾
二、看图说故事
三、课文怎样写皇帝爱新装的？
四、写皇帝爱新装的目的是什么？
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

五、议一议
1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？
3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。

4、这篇课文的情节围绕一个骗字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。

5.文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。

（夸张与想象的手法，作用）
六、找一找（看新装部分）
3道选择题
七、说一说
1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？
2、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？
3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”
“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？
八、想一想
1.作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
2.皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为什么？
3.骗子是可恨的，受骗者是值得同情的。

故事中的皇帝和大臣们是否也值得同情呢？
4有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，你认为怎样？
九、学了这篇童话，你受到了什么启示？
十、写一写
游行大典后，皇帝回宫后，事情会怎样？。

皇帝的新装教案2课时皇帝的新装教案2课时【篇一：皇帝的新装优秀教案---徐海艳】《皇帝的新装》教学设计徐海艳教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。

本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。

全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

学情分析大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把重点放在品析人物形象从而把握作品内涵这一环节。

另外要深入课文，应该让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示，同时引导学生要独立深思，各抒己见，加深对课文的理解。

【教学目标】知识与能力1、积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。

2、整体把握文章内容，理清故事情节。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。

4、引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。

过程与方法1、朗读法，在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

2、设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。

情感态度与价值观联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。

【教学重点】品析人物形象从而把握作品内涵。

【教学难点】引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。

【教时安排】一课时［教学步骤］诗意导入同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。

今天让我们再次走进奇妙的童话世界。

（出示课件）1、说出下列童话的出处和共同点，引出作者安徒生2、背景材料：安徒生和童话投影：1. 安徒生（1805~1875），丹麦著名童话作家。

《皇帝的新装》教学设计（第2课时）一、教学目标1.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。

2.能够理解童话的寓意，深刻把握作品深刻的思想意义。

3.训练想象能力，培养创新精神。

二、教学重难点教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写塑造人物性格的特点。

教学难点：展开联想和想象力，改写文章。

三、教学策略根据童话作品体裁的特点及时间所限，采用的教学方法是：1.通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理，感悟人物性格特征。

2.给学生思维活动空间，通过想象激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。

四、教学过程阅读童话三方法：读童话，知情节;抓角色，品语言;明是非，辨美丑。

(一)感知课文，自拟题目初步感知文章主题后，请思考，为这篇童话加个副标题。

一个的皇帝【设计意图】在第一课时学习的基础上，初步探究文章主题。

(二)品读文章，探究主题1.“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。

请同学们快速浏览文章，找出描写“新装”的特性，你认为“皇帝的新装”“新”在哪里?【设计意图】引导学生体会童话的特点。

2.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较,分析人物形象。

【设计意图】分析用笔的精妙和童话夸张和想象的特点。

例如1：写老大臣抓住了他衰朽的特点，写心理多用悲叹的语气，如“愿上帝可怜我吧!”“我的老天爷!”;写眼睛，一再写他睁得怎样大;写语言，对一些词语反复使用，极力描写老大臣对子虚乌有的衣料的赞美，和前面说的“诚实”形成强烈的对照，增强了讽刺意味，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。

例如2：老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同和不同之处。

相同：都经历了惊、怕、赞的过程。

不同：(1)写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点。

七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《皇帝的新装》故事背景，了解主要人
物及其性格特点。

2. 能力目标：学生能够分析人物之间的关系，理解故事情节的发展。

3. 情感目标：培养学生对正直勇敢的品质的认同，引导学生关注并
尊重他人。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：对故事背景进行介绍，分析主要人物的性格特点。

2. 教学难点：引导学生理解人物形象背后的意义，培养学生对品质
的认同。

三、教学过程
1. 导入：通过图片展示引入故事内容，激发学生的兴趣。

2. 拓展：讲解故事背景，介绍主要人物皇帝、小贩等形象特点。

3. 互动：师生互动问答，引导学生分析人物之间的关系。

4. 操作：小组合作讨论人物性格特点及故事情节发展，展示自己的
见解。

5. 总结：对教学内容进行总结，强调正直勇敢的品质的重要性。

6. 作业：要求学生针对故事中的一个人物，写一篇读后感。

四、教学手段
1. 图片展示：引入故事内容，激发学生的兴趣。

2. 互动问答：师生互动，激发学生思考。

3. 分组讨论：小组合作，促进学生交流互动。

4. 书面作业：巩固学生对教学内容的理解。

五、教学反思
通过这堂课的教学，学生对《皇帝的新装》有了更加深入的了解，对正直勇敢的品质有了更深的认识。

在教学中，学生积极参与讨论，表现出了良好的学习态度。

在未来的教学中，可以加强学生对故事情节的理解，并引导学生从中找到与自己生活相关的启示。

通过不断反思和改进，提高教学质量，让学生在课堂中得到更好的发展。

第22课 皇帝的新装（第2课时）1．学习课文刻画人物的方法以及运用丰富的想象和大胆的夸张的写作手法。

2．感悟故事蕴含的道理，培养学生真诚、求实、不慕虚荣的品格。

学习课文刻画人物的方法以及运用丰富的想象和大胆的夸张的写作手法。

学习课文刻画人物的方法以及运用丰富的想象和大胆的夸张的写作手法。

新课导入 教师：上节课我们梳理了童话《皇帝的新衣》的故事情节，今天我们继续走进这个童话，去了解童话中的人物，思考童话给了我们什么启示。

【活动内容】复述课文的主要情节，说说课文中出现的主要人物。

新知探究一、文本研读1．解读人物。

【活动内容】快速阅读课文，结合课文内容，小组合作，先自行思考之后再小组讨论，教师纠错补充。

（1）请用下面的句式说一说文中塑造了一个怎样的皇帝。

我认为这是一个_________________的皇帝，因为_________________。

（2）说说大臣、骗子、百姓分别是怎样的人。

（3）如何评价这两个骗子？【设计意图】训练学生快速阅读的能力，整体感知课文，初步概括人物形象。

2．品味语言。

【活动内容】教师引导学生从用词、修辞、人物描写和结构等角度来思考问题。

教学过程 教学难点 教学重点 教学目标仔细地体会课件中出示的句子的表达效果。

【设计意图】引导学生从各段情节中人物的言行举止、心理活动中感知人物形象。

【活动内容】出示课件中的语句，揣摩并研讨问题。

以小组为单位，合作讨论，得出结论后派代表回答，教师纠错并补充。

【设计意图】抓住重点语句，理解人物形象。

二、写法探究【活动内容】老大臣、官员和皇帝都去看了布料，场面相同，但写法各不相同，不同之处体现在哪里？文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”这几个褒义词，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬他们吗？【设计意图】学习课文的写作手法，引导学生体会作者对现实的辛辣讽刺的笔法。

三、积累拓展【活动内容】说真话需要勇气，有时还要付出代价。

【班海精品】部编版语文七年级上册《19.皇帝的新装第2课时》【优质教案】一. 教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册的一篇课文，讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，最后在孩子的直言不讳下找回自尊的故事。

课文具有幽默讽刺的性质，通过皇帝、骗子、官员和百姓的形象，揭示了封建社会的丑恶现象，教育人们要敢于说真话，勇于揭露虚假。

二. 学情分析七年级的学生具有一定的独立阅读能力，但对文言文的理解还需加强。

学生对幽默讽刺的文学作品有一定的兴趣，但在分析人物形象和理解寓意方面还需引导。

此外，学生对童话故事的熟悉程度不同，需要在教学中关注学生的个体差异。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

3.分析课文中的讽刺手法，理解课文寓意。

4.培养学生的批判性思维和口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的把握、人物形象的分析和讽刺手法的理解。

2.难点：对课文寓意的深刻理解和批判性思维的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养口语表达能力。

3.案例分析法：以课文中的故事情节为例，分析人物形象和讽刺手法。

4.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的批判性思维。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的正确朗读示范。

2.课文动画视频：为学生提供形象的课文呈现，增强学习兴趣。

3.相关背景资料：介绍安徒生和《皇帝的新装》的背景信息。

4.教学PPT：制作课件，辅助课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画片引入课题，让学生对《皇帝的新装》产生兴趣。

2.呈现（10分钟）学生跟随录音朗读课文，体会课文的韵味。

教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。

教师点评并指导学生朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生总结课文内容，回答问题。

皇帝的新装第二课时【课时目标】1.展开联想和想象，品读故事中关于人物描写的精彩语段，品析人物形象。

2.深入理解课文，理解这篇童话的讽刺意义和现实意义。

【教学过程】一、回顾上课，导入新课上节课，我们了解了皇帝的新装的故事情节，分析了人物的性格特点，这节课我们继续深入文本，走进童话中所要表达的深刻内涵和语言特点。

（出示课件32）二、深读课文，合作探究教师：同学们，请你们深入阅读课文，思考分析回答下列问题。

1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？（出示课件33）（学生讨论，教师点拨。

）学生1：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。

学生2：说明了小孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。

教师补充：这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

2.从每个人物的行为角度，说说这场骗局是怎样实施成功的。

（出示课件34）（学生默读课文，讨论分析回答。

）教师点拨：骗子行骗。

学生1：皇帝受骗。

学生2：大臣助骗。

学生3：百姓传骗。

学生4：小孩子揭骗。

教师：同学们，童话想象奇特，语言特点鲜明。

在文中找找你认为写得好的句子，品味其表达效果。

（出示课件35）语句出示1：（出示课件36）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。

为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。

他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。

”学生1：语段中的“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点。

学生2：突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作了铺垫。

语句出示2：（出示课件37）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了。