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[教学简案]第一课时教学目标： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。
3. 积累自己喜欢的词语。
教学重点： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
2．积板书设计：花钟现象原因第二课时教学目标：1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。
教学重难点：重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。
2. 交流课外练笔成果，提高遣附课文：13 花钟鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，鹅鸟菜开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
比如，牵牛花需要蜜蜂传播花粉，清晨三四点钟是蜜蜂开始采蜜的时候，那时温度、湿度也适宜，牵牛花便在清晨四点左右开花了。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
三年级语文《花钟》教学设计（通用21篇）三年级语文《花钟》教学设计篇1教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
重难点：1、解课文内容，结合语境理解词语。
2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入：同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。
板书：花钟。
二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。
1、流利有感情地朗读课文。
2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
三、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。
用简洁的话概括本文的主要内容。
（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。
）2、学生汇报课文的主要内容，师补充。
3、检查生字。
8个需要认读的和14个需要书写的。
生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。
4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。
生读课文，师引导。
5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。
我们以后也要多观察，做生活的有心人。
四、再读课文，探究发现1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。
生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。
花开的不同说法：吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现2、生上台表演花开的情景学生兴致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。
五、作业观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。
三年级语文上册：《花钟》教学设计（通用12篇）三年级语文上册：《花钟》篇1[教学目标 ]1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美）学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
同学们愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
13、花钟（出示课题齐读）。
5 、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意师：那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
（出示表格填空）2、交流：同学们想不想认识这些花？a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。
(生边读边画)。
《花钟》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“艳丽”等词语造句。
（3）了解不同花的特点及开放时间，知道作者观察的方法。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解课文中提到的花及它们的特点。
（2）学会用描写的方法表现事物的美。
（3）培养学生的观察能力，学会细致观察。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、善于观察和发现美的习惯。
（2）培养学生合作学习的精神。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，了解不同花的特点及开放时间。
3. 学习作者观察的方法及用描写的方法表现事物的美。
三、教学难点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文中的科学知识。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神。
3. 采用实例分析法，让学生学会观察和发现。
五、教学准备：1. 课文多媒体课件。
2. 与课文相关的图片资料。
3. 生字卡片。
4. 课堂练习纸。
教案内容待补充六、教学过程：1. 导入新课（1）播放课件，展示各种美丽的花朵图片，引导学生欣赏。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和意思。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分享学习心得，讨论课文中的科学知识。
3. 学习生字新词（1）学生自学生字卡片，组内交流。
（2）教师选取重点生字，讲解字义、组词、造句。
（3）学生朗读课文，巩固生字新词。
4. 课堂练习（1）学生完成课堂练习纸，检测对课文内容的理解。
（2）教师批改练习纸，及时反馈，指导学生纠正错误。
5. 小结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生课后观察身边的花朵，记录开放时间，准备下一节课分享。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
《花钟》教案一、教学目标1.认知目标：✓认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
✓正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语，并能在语境中理解其含义。
✓能流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：✓激发学生对大自然的热爱之情，培养观察周围事物的兴趣。
✓初步培养学生认真观察、勤于思考的习惯。
3.能力目标：✓学习并运用多样的句式表达，提升语言表达能力。
✓通过阅读探究，理解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
二、教学重点与难点✓教学重点：理解课文内容，了解花儿开放时间与各种环境因素的关系。
✓教学难点：学习作者运用不同句式表达同一意思的方法，并能在自己的写作中加以运用。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含花卉图片、开放时间、环境因素介绍等）、生字卡片、课文朗读音频。
2.学生准备：观察并记录家中或社区内花卉的开放时间，准备分享。
四、教学课时：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1.分享观察：请学生分享自己观察到的花卉及其开放时间，评选“观察小能手”。
2.设疑导入：教师展示几种花卉及其开放时间，引导学生思考：“为什么这些花会在不同的时间开放呢？”引出课题《花钟》。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.生字教学：通过生字卡片或多媒体课件，学习生字新词，强调易错字的书写。
3.分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，纠正错误。
4.初步释疑：引导学生根据课文内容，初步解答“花钟”是什么，植物学家的做法是什么。
三、精读感悟，品味语言1.选择段落：学生选择自己感兴趣的段落进行精读。
2.朗读展示：请学生朗读自己选择的段落，并分享自己的感受。
3.句式对比：通过课件展示原文与教师改编的句式，引导学生体会原文的生动与丰富，学习作者的表达方式。
4.合作朗读：师生合作或生生合作，有感情地朗读课文。
四、书写指导，巩固字词1.观察生字：引导学生观察生字的结构和笔画，交流写字经验。
新课标人教版三年级上册,第四组12课《花钟》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN新课标人教版三年级上册，第四组课文《花钟》教案教学设计及理念：一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
二、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我设定以下教学目标:1.通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、.艳丽、苏醒、娇嫩等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；第一段必背．3.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。
在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我先说第一课时，主要引导学生学习生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。
课时目标：1、学会认读本课的8个生字及要求写的生字词语。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
三、设计理念课标指出语文是工具性与人文性的统一。
不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。
正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。
《花钟》经典教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解文章主要内容，掌握花钟的原理和作用。
1.2 技能目标学生能够通过观察和实验，学会制作简单的花钟。
1.3 情感目标培养学生对科学的热爱，提高学生动手实践能力。
第二章：教学内容2.1 课文解析让学生通过阅读《花钟》一文，了解花钟的起源、发展及其在农业、环保等方面的应用。
2.2 知识点拓展介绍植物的生长周期、开花时间等生物学知识。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示各种花钟的图片，引导学生思考：什么是花钟？它有什么作用？3.2 自主学习学生阅读课文，了解花钟的原理和作用，完成课后练习。
3.3 课堂讨论学生分组讨论，分享自己对花钟的认识和感想。
3.4 实验环节学生动手制作简易花钟，观察植物的生长变化。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师针对课文内容提问，检查学生对知识点的掌握情况。
4.2 实验报告评价学生在实验过程中的动手能力和观察能力。
4.3 课后作业学生完成课后练习，巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 课文文本《花钟》原文及相关拓展阅读材料。
5.2 图片资料各种花钟的图片、植物生长过程的图片等。
5.3 实验器材植物、花盆、计时器等。
第六章：教学策略6.1 讲授法教师通过讲解花钟的原理和相关知识点，帮助学生建立知识框架。
6.2 实验法学生动手制作花钟，观察植物生长过程，提高实践能力。
6.3 讨论法学生分组讨论，分享制作花钟的心得体会，培养合作精神。
第七章：教学注意事项7.1 安全事项在实验过程中，教师要提醒学生注意使用植物和实验器材时的安全事项。
7.2 尊重生命教育学生关爱植物，尊重生命，培养环保意识。
7.3 关注个体差异关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 课后活动学生可以在家中继续观察植物的生长过程，记录花钟的变化。
8.2 亲子活动鼓励家长参与，与孩子一起制作花钟，增进亲子关系。
8.3 社会实践活动组织学生参观农业科技园区，了解花钟在农业生产中的应用。
《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《花钟》的主要内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
1.3提高学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、讨论、探究的方式学习课文。
2.2培养学生的合作精神和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发对大自然的热爱。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人手法。
1.2培养学生的观察和表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一朵花，引导学生观察并说出花的名称。
2.课文阅读2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
4.2学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
5.感悟课文5.1教师引导学生感悟课文中的美好情感。
5.2学生自由发言，表达自己的感受。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、课文阅读、学习生字词、理解课文内容、感悟课文等环节，让学生全面掌握了课文《花钟》的内容。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、表达和合作精神，提高了学生的自主学习能力。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
4.本节课的教学效果较好，但仍有不足之处，如部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强巩固。
五、板书设计1.课题：《花钟》2.生字词：花钟、美丽、奇妙、香味、观察、感受3.课文内容概括：花钟的奇妙、大自然的美丽、观察与感悟4.教学反思：观察大自然、保护环境、热爱生活通过本节课的教学，使学生感受到了大自然的奇妙和美丽，激发了学生对大自然的热爱。
《花钟》公开课教学设计优秀11篇《花钟》教学设计篇一设计意图：《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”本课设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用。
在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。
学习目标：1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容；3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句；4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：观察一下家中、校园内的各种花；到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）。
教学流程：一、创设情境，激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗？能不能说说为什么喜欢呢？（板书：花）预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花；生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合；生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。
）2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。
”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗？”（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）师点评：真好！这些词语中，有的描写了花的姿态（板书；花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。
说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。
4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊！你们知道吗？花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。
（板书：钟）今天就让我们一起学习13课——花钟。
学生齐读课题。
5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片（课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟）二、初读感知，了解花钟：1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。
人教版三年级语文上册花钟教案教学设计：《花钟》（人教版三年级语文上册）一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够准确朗读课文，理解并掌握“花钟”这一自然现象的含义。
- 学习并积累文中描述各种花卉特点的词语和句子，提升语言表达能力。
2. 过程与方法：- 通过小组合作学习，让学生在探究“花钟”的过程中培养自主学习能力和团队协作能力。
- 引导学生运用观察、比较、归纳等方法理解课文内容。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，了解生物节律及自然界的神奇规律。
二、教学内容：本课主要围绕《花钟》这篇课文进行教学，让学生了解不同花卉的开放时间及其形成“花钟”的科学原理。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件展示各类花卉图片及开放时间表，制作“花钟”模型或相关视频素材。
2. 学生准备：预习课文，查找相关花卉的资料，了解至少一种花卉的开放时间和特性。
四、教学过程：1. 导入新课：教师借助多媒体播放各种花卉绽放的视频，引导学生思考为何花开的时间各异，引入“花钟”概念。
2. 自主阅读：学生通读课文，找出关键信息，初步理解“花钟”的含义。
3. 分组讨论：以小组为单位，分析课文列举的各花卉的开放时间，并尝试构建一个“花钟”模型。
4. 教师讲解：结合学生讨论结果，详细解析“花钟”背后的科学原理，强调生物钟和环境因素对植物的影响。
5. 实践拓展：鼓励学生结合家乡或校园内的花卉，设计自己的“花钟”，并进行分享交流。
五、教学延伸：组织一次课外实践活动，让学生实地观察并记录一段时间内某种或某几种花卉的开放情况，进一步体验和感知“花钟”的魅力。
六、教学总结：回顾本节课所学知识，强调“花钟”揭示的大自然规律以及科学探索精神的重要性。
提醒学生在生活中要善于观察、勤于思考，培养良好的科学素养。
七、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在小组讨论、实践操作等环节中的参与程度和互动效果。
2. 作业反馈：检查学生的“花钟”设计方案或观察记录，评估其对知识点的理解和应用能力。
新课标人教版三年级上册，第四组课文《花钟》教案教学设计及理念：一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
二、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我设定以下教学目标:1.通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、.艳丽、苏醒、娇嫩等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；第一段必背．3.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。
在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我先说第一课时，主要引导学生学习生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。
课时目标：1、学会认读本课的8个生字及要求写的生字词语。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
三、设计理念课标指出语文是工具性与人文性的统一。
不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。
正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。
要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的有效性。
必须进行科学的训练，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。
在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
四、流程与设计意图从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：（1）激趣导入；（2）自主阅读，学习字词，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，积累语言（4）课外拓展（5）生字书写具体的流程与设计意图是这样的：第一课时一、激趣导入1、出示钟字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。
那么花钟呢？出示花字。
花钟是什么？2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。
齐读课题。
3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟，学生欣赏）(从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。
同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。
)二、自主阅读，学习字词，感悟文意引导学生齐读课文，检查课文预习情况，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。
认读本课中的词语，找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。
三、入境入情，自悟自得，积累语言1、理解第一句话鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
出示自由读;说说仿佛看到了什么;课件欣赏各种美丽的花;交流欣赏后的感受;带着感受再读这句话。
(充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。
)2. 文章第一段给我们介绍了一种有趣的现象，哪一句话概括了这种现象呢？用“———”勾出来。
3.了解各种花的样子与开花时间指名读第一段，其余的画出作者所描述的花;交流名字;看图识花;找出不同的花开花的时间，体会用词的准确性。
(调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的海洋，并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。
)4、对比朗读，感受语言文字美（1）复述回答：什么花在什么时候开放呢？生复述，出示：凌晨四点，牵牛花开放了；五点左右，蔷薇开放了；七点，睡莲开放了；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开放了；傍晚六点，烟草花开放了；月光花在七点左右开放；夜来香在晚上八点左右开放；昙花却在九点左右开放。
自己读一读，你觉得怎样？体会全用“开放”一词太枯燥乏味。
（2）再次体会文中用词的多样性。
我们再来读一读，画一画他是怎么说花儿的开放的。
说说你学到了什么?(学生说的基础上师生共同归纳出:比如同一种意思可以用不同的表达方式;还有句子写法的不同;时间可在前面,也可在后面;后面有省略号等)(学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。
同样是写花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。
通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力)（3）读一读，画一画后选一句自己最喜欢的反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
可以想象一下这花的样子，交流时，可以边做动作边说，并结合进行朗读。
全班交流朗读。
4、朗读训练第一自然段5、学着用这些词语来写一写。
课件展示灯盏花、芍药花、蒲公英、野菊花四种花选择最喜欢的一种花，展开你的想象，用上你自己的词汇，写一写花儿的开放。
学生写句子。
全班交流学生所写句子。
四.小组合作，揭示原因课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
师：大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：小组合作学习1、读一读用自己喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？3、填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4、说一说昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
（小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了合作探究的效果。
）三.实践运用.拓展延伸1、再次欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，我们再来仔细参观一下吧！（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。
学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。
我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的日内瓦大花钟再次激发学生的兴趣。
）我们自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？2、赞美花钟：参观完你有什么感想？3、师：我看到什么花开了，就知道几点钟了，这句话对吗？生：错，应该是我看到什么花开了，就大致知道几点钟了，是不确定的。
师：你很会发现。
师：我看到什么花开了，就大致知道几点了，现在对了吗？（生还是说对）师：（范读第3自然段）发现了吗？生（豁然开朗）：错，应该是你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。
师：同学们不但耳朵灵，注意力也很集中。
不用大致这个词为什么不行？生：花开的时间并不是非常准时的，只能是大约时间。
生：花开时间不像钟表那么准时，所以要用上大致。
师：同学们长大了，辨别能力强了，老师真为你们高兴。
师：那这里的大致是什么意思，你能给大致换词吗？生：大约，大概师：是啊，作者用词是非常确切的。
“刚刚”可以去掉吗？为什么？（在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教学让学生明白语言也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。
）无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。
这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中像这样的词语还有很多，你能找出来，并说说吗？课件出现词语：大概左右往往有……的危险4、师：接下去老师要考考大家数学学得怎么样？究竟会不会认钟？师：哟，万寿菊开了。
生：现在大致是下午三时。
师：哇，蔷薇开了。
生：现在大致是早上五点。
师：我不想老说大致？你们还能换个词来说吗？师：你看，夜来香开了。
生：大概是晚上八点。
师：烟草花开了。
生：大约是傍晚六点。
师：月光花开了。
生：现在是晚上七点左右。
师：午时花开了。
生：也许到十二点了。
5、师：同学们可真是个小小报时员，现在，老师也请你们来当花钟设计师，有信心吗？ [生四人为一小组，教师分发钟面和写有花名的小卡片，让学生合作设计花钟。
]最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。
师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。
我查了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花。
还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。
四、同学们回家后再搜集有关花的资料，试着填补花钟上这会儿无法表示的时间。
(语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。
)五、生字书写其中的七个生字。
(将14个生字，分课时书写，降低难度，提高书写质量。
)第二课时课时目标：1、继续巩固认读的生字，书写个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解为什么不同的植物开花的时间不同。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
教学重点、难点：合作探究，深入理解课文内容，理解为什么不同的植物开花的时间不同，体会作者的用词准确。
教学过程一.复习检查1.听写词语2.指名读.齐读课文第一自然段2.学生交流搜集资料的情况. （词语理解需要不断地重现,复习。
听写词语的复习方法已被语文老师所推崇。
此外，通过指名背，齐背，既复习了重点段，又为学习新课打下基础。
另外检查学生搜集资料的情况，既是对这一习惯的反馈，也是对有搜集资料的学生的一种鼓励．）二、有感情地朗读课文，背诵一自然段。
师：老师发现，这段话在写时间的时候，还很有特点。
你看四点、五点左右、七点、中午十二点左右、下午三点、七点左右有什么特点？加上一个左右，其实是一个大致的时间。
生活中花儿的开放，都是一个大致的时间。
那作者这样一个整点、一个大致的时间，一个整点，一个大致的时间，这样的安排使语言错落有致，我们读起来琅琅上口。
找到这些特点，我想能够帮助大家更快地记住这些句子。
下节课我们就用同学们推荐的这些好方法，每个人准备准备比一比，好不好？生：好。
我们就用同学们推荐的这些好方法，每个人准备准备。
一会儿我们来比一比，好不好？生：好。
学生练习背诵。
师：行了吧？生：行了。
师：下面增加了难度，没有帮助了，谁能站起来？好，有勇气。
不会背也没有关系，可以在大家背诵的时候再记一记。
凌晨四点，起; 生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；师：五点左右，生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
