沪教版生物八年级第二册 4.2.2 观察和解剖鲫鱼(实验) 教案 (1)

两栖类和爬行类（课后修改稿）一．教学设计思路脊椎动物的主要类群是八年级生命科学第四章第二节的内容。

本章内容的学习将为第4节“生物的分类”以及第五章“生态系统”等内容的学习奠定知识基础。

教材中，动物的主要类群是按照生物进化的顺序逐一介绍，而把脊椎动物放在无脊椎动物之前来学习，是因为学生在《科学》教材中已经学习过脊椎动物，对内容比较熟悉，这部分内容也容易引起学生的注意并激发学习兴趣。

本节课是“常见的脊椎动物类群”的第二课时，学生已经解剖过鲫鱼，了解了鱼类的主要特征，所以在教学过程中采用比较的教学方式，让学生区分两栖类和爬行类，重点围绕卵和肺的结构认识这两类动物适应水、陆环境。

教学从鱼类特征复习引入，继而学习两栖类和爬行类，而学生对这两类总是不能很好的区分，运用比较、观察、试错、资料补充等手段促进学生的思考与学习，从而认识两栖类和爬行类动物的主要特征、与人类的关系及其对环境的适应。

二．教学目标1、通过比较、观察、触摸等方式归纳出两栖类、爬行类动物的主要特征。

2、能列举两栖类、爬行类动物适应环境的结构特征。

3、通过对两栖类与爬行类动物的观察、比较，明白生物的结构功能与其生活环境是相适应的。

4、通过对动物结构与环境的适应性的了解以及它们与人类的关系，增强学生的辩证唯物主义哲学观，增进对事物发展规律的理解，体验生物进化的意义，培养科学的环保意识。

三．重点与难点重点：两栖类、爬行类动物的主要特征；两栖类、爬行类动物与环境的适应。

难点：两栖类、爬行类动物与环境的适应。

四、教学准备教师准备：1、将学生分成4人一组，每组提供一只牛蛙，一只乌龟，分别装在透明的容器内.。

一个鸡蛋，放在塑料杯中，培养皿一个，供观察羊膜卵用。

2、课件PPT。

学生准备：查找箭毒蛙、大鲵、扬子鳄、巴西龟的资料，了解它们与人类的关系。

五．教学过程六、板书设计两栖类和爬行类生活环境体表特征呼吸器官运动器官生殖方式体温鱼类水中鳞片，有黏液鳃鳍卵生不恒定牛蛙两栖类幼体水中成体陆地皮肤裸露有黏液幼体鳃成体肺、皮肤幼体鳍成体四肢卵生不恒定乌龟爬行类陆地表皮干燥，有鳞片或骨板肺四肢卵生（羊膜卵）不恒定两栖类和爬行类学习单班级姓名学号一、两栖类和爬行类动物的主要特征生活环境体表特征呼吸器官运动器官生殖方式体温鱼类牛蛙二、小组讨论：像扬子鳄这样的濒危物种以及一些国家级保护动物，我们可以做些什么？。

生命科学学科初中教学设计《观察和解剖鲫鱼》一、设计思路“观察和解剖鲫鱼”是上教版八年级《生命科学》第四章第二节第一单元“脊椎动物”第一课时的内容，为后面其他脊椎动物的学习奠定重要基础。

《课程标准》对本节的学习要求为“初步学会观察和解剖鲫鱼的方法和技能（A级）”。

本节课由图片展示脊椎动物的特征引入，以设问“鱼儿为什么离不开水”引出课题。

整节课以“鱼有哪些适应水中生活的形态结构特点”作为一条主线，以观察和解剖鲫鱼作为载体，具体教学设计如下：（一）注重学生的实践体验1、观察鲫鱼的外形这是学生第一次观察小动物，引导学生按一定顺序（由整体到局部、由左到右）观察鲫鱼的外部形态，此环节是学生理解鲫鱼与水生生活相适应的特点，培养观察和分析问题能力的关键。

为使学生能全面地观察、分析，教师可帮助学生设计实验提纲：如注意观察鲫鱼的体色、体形；头部器官：鼻孔、鳃；鳞片和侧线；鳍等。

2、解剖并观察鲫鱼的内部结构这是学生第一次解剖小动物，注意引导学生正确、安全的使用解剖工具，并以问题的形式点出实验中的注意事项，引发学生逐步地思考和实验。

为了引导学生在解剖后更系统的观察，特别设置“用标签标明鱼的各个内脏”的活动，激发了学生的积极性和成就感。

（二）注重提升学生的生命科学素养1、深化理解设计首尾呼应，以“鱼有哪些适应水中生活的形态结构特点”为主线，学生在实践体验的基础上分析、归纳鲫鱼适应于水中生活的形态结构特点，理解生物体结构与功能相适应的生物学理念，感受观察和解剖小型脊椎动物的实验过程和方法。

2、情感教育鱼类作为人类的朋友，我们也要关爱他们、保护他们。

所以在进行解剖实验之前，注意提醒学生要将鱼先处死以减少它们的痛苦，希望学生体会动物为人类作出了很多贡献，今后更加懂得关心、爱护身边的小动物。

二、教学目标（一）知识与技能1、初步学会观察和解剖鲫鱼的方法和技能；2、知道鲫鱼的外形结构和特点；3、知道鲫鱼的内部主要器官的分布和功能。

（二）过程与方法通过观察和解剖鲫鱼，分析、归纳鱼类与水生生活相适应的结构特点。

鲫鱼观察教学目的1．知识方面（1）理解鱼适于水中生活的形态结构和生理特点，（2）理解鱼的生殖发育特点。

（3）掌握鱼类的主要特征。

2．能力方面通过观察鱼的外部形态和内部的主要结构的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和创造思维能力。

3．思想情感方面通过观察鱼的外部形态和主要内部结构的实验，渗透生物与环境相适应的辩证唯物主义观点，培养学生相互合作精神和创新精神。

教学重点1．通过学生观察鲫鱼适于水中生活的形态特点和生理特点，培养学生的观察能力，实验操作能力。

因为修订后的大纲把着眼点放在培养学生能力上，所以本节课把以上内容列为重点。

2．鱼类的主要特征。

教学难点1．学会对鲫鱼的外部形态和内部结构的观察方法，因为学生对实验结果的观察、记录、整理和报告方法是较难掌握的。

2．动脉与静脉的概念，动脉血与静脉血的概念。

因为学生第一次接触到动脉、动脉血、静脉、静脉血等概念，因此应该让他们学的扎实，为以后学习其它脊椎动物循环系统的知识打下坚实的基础。

所以，教师应该帮助学生把容易混淆的动脉、静脉、动脉血、静脉血等概念认识清楚。

教具准备鲫鱼骨骼的标本、活鲫鱼（或其他的鱼）、剖开体壁的鲫鱼或鲫鱼内部结构模型、有关内容的多媒体软件、鲫鱼的内部结构剪贴图。

教学过程1．教学过程设计思路：实验趣导→观察鲫鱼内部结构的实验操作→归纳总结出鱼类的主要特征2．教学过程说明：（1）观察鲫鱼的循环系统心脏可结合观察解剖开体壁的鲫鱼或鲫鱼的内部结构模型的实验，或多媒体软件，组织学生观察心脏的颜色及组成，鲫鱼的心脏体积很小，位于体腔最前端，即最后一对鳃弓的后下方。

注意把静脉窦与心房分开，心房在前，静脉窦在后。

把心室和动脉球分开，心室浅红色，壁厚，而动脉球是白色的，心室在前面，心房在后面，并观察与心脏相连的血管。

动脉与静脉动脉与静脉、动脉血与静脉血既是本节课的重点，又是本节课的难点。

为此教师在讲此课前，可根据鲫鱼的循环系统图解作一个抽拉式幻灯片（制作方法：在心脏和血管里画斜杠，斜杠画的要细、密、同时流动脉血的位置画红杠，流静脉血的位置画蓝杠，这是幻灯片的上面一篇，下面一篇用电脑激光打印机又细又密的画竖杠。

鱼类
三、教材分析：本节课是八年级《生命科学》第二册第四章第二节中的内容，鱼类是脊椎动物中比较低等的一个类群，通过对鲫鱼的观察和解剖，逐步学会有序的观察的方法。

了解鱼类适应水中生活的形态结构特征。

利用多媒体演示解剖过程突破难点，帮助学生认识鲫鱼的内部结构和功能，掌握鱼类的基本特征。

四、学情分析：在本节课前，学生已经学习了“生物类群”，这为本节课的学习开展打下了基础。

但初二（5）班的学生学习总结归纳的能力较差，教师在讨论环节需要适时的指导。

本节的内容与生活息息相关，学习可能从课外能了解到一些内容，但无法形成理论系统，老师需要指导学生将零散的知识相联系，形成知识体系。

五、教学目标：1、了解鱼类的形态结构和生理功能特点。

2、了解鱼类的形态结构生活环境的关系。

六、教学重点：鲫鱼的形态特征
教学难点：1学生能正确描述鱼类的特征。

2对鲫鱼呼吸器官——鳃的气体交换功能的描述
七、教学方法：多媒体 PPT 实验
八、教学过程：
2、鱼类的内部结构观察，推导各器官的功能。

了解实验注意事项
思考，归纳，总结
二、拓展1、指出以下图片中哪些
不属于鱼类，并说明
理由
2、文昌鱼：无脊椎到脊
椎动物的过渡型
课堂拓展
三、巩固完成练习学生当堂答题通过练习题，
可及时反馈教
学效果。

第4章生物的类群
第2节动物
实验观察和解剖鲫鱼
一．教学设计思路
观察和解剖鲫鱼，可使学生在了解鱼类主要特征的基础上更好地掌握鲫鱼的形态结构及生理特点，同时鲫鱼的解剖技巧也为掌握解剖其它的小动物奠定了一定的基础。

解剖鲫鱼对学生来说是第一次，他们会感到有较大的困难，所以解剖鲫鱼的方法和技巧作为本节的重点和难点，帮助学生掌握。

另外通过观察鲫鱼的外部形态和内部构造，让学生认识鲫鱼适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观点
二．教学目的:
知识与技能：1.观察鲫鱼的外部形态特点，进一步理解鱼类适应水生环境的特点。

2．知道鲫鱼的内部结构，知道其各器官的分布和功能。

3．初步学会鲫鱼的解剖技能。

方法与过程：通过鲫鱼的解剖，初步学会解剖小动物的方法，培养学生的观察能力、实验能力。

情感、态度和价值观:
通过对鲫鱼形态结构等知识的学习，继续培养生物体的结构与功能相适应，生
物体与环境相适应的生物学观点
三．教学重点和难点：
重点：1.通过鲫鱼观察与解剖，使学生进一步理解鱼类适应水生环境的特点。

2.掌握鲫鱼的解剖技能，学会解剖鲫鱼方法。

难点：认识鲫鱼的内脏器官，并说出各自的名称。

四．教学准备：
教师准备：多媒体PPT
学生实验：鲫鱼（建议20-30cm）、解剖刀、解剖剪、镊子、解剖盘、放大镜、大头针、脱脂棉，培养皿、清水。

五．教学过程：
作业：完成观察和解剖鲫鱼的实验报告。

课题：4.3观察和解剖鲫鱼
课型：实验课
实验目的：
1、知道鲫鱼的形态结构及其对水生环境的适应。

2、知道鲫鱼的内部结构，知道其各器官的分布和功能。

3、初步学会解剖鲫鱼的技能。

实验器材：
材料：鲫鱼。

器具：解剖剪、蜡盘、尖头镊子、解剖针、放大镜、吸水纸。

方法步骤
1、解剖时，用左手握住鱼的头部和背部，使鱼的腹部向上，右手拿解剖剪。

2、解剖剪及其使用方法：解剖时，剪刀头应向上挑起，防止解剖时误伤鱼的内部器官。

3、先将剪刀头出入鱼的肛门，沿腹中线由后往前将鱼的腹壁剪开，一直剪至口的后方为止；然后将鱼放在解剖盘中，使其侧面向上。

从鱼的肛门处沿着体腔背侧，右后往前剪至鳃盖后缘，再沿着鳃盖后缘，剪到胸鳍前面的腹中线，除去一侧体壁。

4、剪去鳃盖的后半部分，露出鳃。

5、观察时，应注意按照一定顺序进行。

一般是由上而下，由表向里，由前往后，一个一个系统地观察。

思考：观察鲫鱼外部形态和内部结构时，请思考其与水生生活相适应的特点。

注意事项：
解剖时，按上述解剖的方法，剪去鲫鱼一侧的体壁和鳃盖后半部分。

剪刀头绝不可以插入体腔太深，剪刀头应稍稍向上挑起，以免损伤鲫鱼内脏。

特别是肛门内侧有输尿管、输精管或输卵管等，稍不慎就会损伤这些器官，影响实验效果。

解剖时不能让剪刀头刺破这些器官。

讨论：鱼类有哪些适应水中生活的形态结构特点？
教后记：。

第4章第2节动物（第1课时）
鱼类
一、设计思路
本课试通过对鲫鱼的观察及解剖，培养学生的观察、分析能力，使学生初步学会鱼的解剖技能，初步理解鱼类的形态结构特点适应水生环境的重要性。

多媒体的使用和探究活动的开展，能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性及探究性。

二、教学目标
通过观察鱼的外形与解剖鲫鱼,初步学会解剖鱼的技能,了解各器官功能,理解鱼对水生环境适应的重要性,激发对生物的兴趣，
三、重点和难点
重点：鱼鳃等器官的结构与功能
难点：鱼鳃的结构
四、教学准备
鲫鱼20条，鱼缸12个，剪刀12把，浅底塑料盘12个，放大镜12个。

第二节动物
常见的脊椎动物类群（鱼类）V观察和解剖鲫鱼〉
一、教学目标
1、理解鲫鱼的形态结构与生活环境相统一。

2、理解鱼类的基本特征及其与人类的关系。

3.初步学会解剖的规范性技能，养成良好的实验习惯。

二、教学重点
1、鲫鱼与水生环境相适应的的形态结构和生理功能。

2、初步学会解剖鲫鱼的技能。

三、教学难点
1、解剖鲫鱼的方法和技能。

2、辨认鲫鱼的内脏结构，并知道其功能。

四、教学准备
鲫鱼骨骼标本、鲫鱼、解剖剪、解剖盘、银子、水槽、玻璃片、放大镜、吸水纸、细铜丝线
五、教学过程：
六、板书设计
第2节动物
常见的脊椎动物类群（鱼类）1、鲫鱼的外部形态：体形、体色、鳞片、侧线、鳍、鲍盖等
2、鲫鱼的内部结构：鲤、消化系统、生殖腺等
3、鱼类的主要特征
4、鱼类与人类的关系。

一、教案名称：生物教案(鲫鱼)中学生物教学设计教案二、教学目标：1. 了解鲫鱼的基本特征和生活习性。

2. 掌握鲫鱼的主要生物学特性。

3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。

三、教学重点：1. 鲫鱼的基本特征和生活习性。

2. 鲫鱼的主要生物学特性。

四、教学难点：1. 鲫鱼解剖结构的观察和理解。

2. 鲫鱼生态习性的探究。

五、教学准备：1. 鲫鱼标本或图片。

2. 显微镜或其他观察工具。

3. 相关教科书或教学资料。

4. 实验器材和材料。

六、教学过程：第一课时：鲫鱼的基本特征和生活习性一、导入（5分钟）1. 引导学生观察鲫鱼标本或图片，引起学生对鲫鱼的兴趣。

2. 提问：你们对鲫鱼有什么了解？鲫鱼有哪些特点？二、讲解（15分钟）1. 介绍鲫鱼的基本特征，如体型、颜色、鳞片等。

2. 讲解鲫鱼的生活习性，如栖息地、食性、繁殖习性等。

三、讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论鲫鱼的生活习性和生物学特性。

2. 每组选取一名代表进行汇报。

四、总结（5分钟）1. 总结鲫鱼的基本特征和生活习性。

2. 强调鲫鱼在生态系统中的作用。

第二课时：鲫鱼的生物学特性一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生进一步了解鲫鱼。

2. 提问：鲫鱼有哪些生物学特性？二、实验（20分钟）1. 引导学生观察鲫鱼标本或图片，使用显微镜观察鲫鱼的解剖结构。

2. 让学生触摸鲫鱼的身体，感受其鳞片和粘液。

三、讲解（15分钟）1. 讲解鲫鱼的生物学特性，如体温调节、呼吸、游泳等。

2. 解释鲫鱼如何在水中生存和繁衍。

四、讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论鲫鱼的生物学特性。

2. 每组选取一名代表进行汇报。

五、总结（5分钟）1. 总结鲫鱼的生物学特性。

2. 强调鲫鱼在生态系统中的作用。

第三课时：鲫鱼的生态习性一、导入（5分钟）1. 复习前两节课的内容，引导学生了解鲫鱼的生态习性。

2. 提问：鲫鱼如何在自然环境中生存？三、讲解（15分钟）1. 讲解鲫鱼的生态习性，如栖息地选择、食物链位置等。