《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域(答案)教学文稿

内）
2、 应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。（对）
3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来 解决问题。（对）
4、3—4岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。（错）（4—5
岁）
三、选择：
1幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的 过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感 性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域 的深入学习奠定基础。
4—5岁感知形状与空间关系是：1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体 的
造型。2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。3.能使用上下、前后、里
外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向
5—6岁感知形状与空间关系是：1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造
型。2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。3.能辨别自己的左右。
（二）数学认知1.初步感知在生活中数学的有趣和有用。2.感知和理解数、量、及数量
的关系。3.感知形状与空间关系。
2、简述你所在班级年龄段的幼儿“感知形状与空间关系”的具体目标是什么？
答：3—4岁感知形状与空间关系是：1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言 描述。2.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
C结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。
D弓I导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、 保护自然。
四、简答题:
1幼儿科学教育包含哪几方面的目标？

的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测。 帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一
步要怎样做等。
目标3：在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。 引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给
植物分类，根据外部特征给物体分类。
2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、 轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？
支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快 慢的原因和条件，并实际去验证。
支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物， 可以进行实地调查.
认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动
手自制玩具。
目标2：具有初步的探究能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试题一、填空。

1、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。

?2、幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习。

3、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（有用和有趣）。

4、5—6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用（数学）的方法来解决，体验（解决问题）的乐趣。

?5、3—4岁的幼儿能手口一致地点数（5）个以内的物体，并能说出总数。

6、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？二、判断。

1、5-6岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行20以内的加减法运算。

（错）?（10以内）2、应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

（对）3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。

（对）4、3—4岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。

（错）（4—5岁）三、选择：1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

A归类、B排序、C判断、D推理2、以下选项中不能体现事物的顺序和规律的是（B）A、从周一到周日B、商品的价签?C、按形状间隔排列的珠帘D、一年四季3、下列说法错误的是（D）?A、培养幼儿的探究能力应鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

?B、培养幼儿的探究能力应支持幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。

?C、培养幼儿的探究能力应有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

?D、培养幼儿的探究能力应让幼儿独立做简单的计划和记录。

36岁幼儿发展指南内容科学一、36岁幼儿的生理发展在36岁这个阶段，幼儿的生理发展已经相当完善。

他们通常能够独立站立，并能够尝试跳跃和奔跑。

他们的手眼协调能力也在不断提高，可以进行简单的手工活动和模仿动作。

除此之外，36岁的幼儿睡眠时间逐渐减少，通常在晚上能够持续较长时间安静地睡觉。

二、36岁幼儿的认知发展在认知方面，36岁的幼儿开始展示出更为复杂的思维模式。

他们能够理解简单的指令和概念，开始主动提出问题并进行探索。

他们对周围环境的认知能力也在逐渐增强，对于物体的形状、颜色和功能有更深入的了解。

三、36岁幼儿的情感发展在情感方面，36岁的幼儿开始展现出更为独立的个性。

他们常常表现出明显的情绪反应，对于自己的情绪和需求有一定的认识。

同时，幼儿在这个阶段开始建立起与家庭成员和同伴之间的社交关系，学会分享和合作。

四、36岁幼儿的语言发展在语言方面，36岁的幼儿能够使用越来越丰富的词汇表达自己的意思。

他们开始能够用简单的句子表达复杂的想法，乐于与他人交流。

同时，幼儿对于故事和歌曲也表现出浓厚的兴趣，希望通过语言来表达自己的情感和想法。

五、36岁幼儿的身心发展在36岁这个阶段，幼儿的身心发展也需要得到重视。

家长应该注重培养幼儿的独立性和自理能力，引导他们建立正确的饮食和睡眠习惯。

同时，给予幼儿足够的锻炼和活动空间，促进他们身体的健康发展。

结语综上所述，36岁幼儿的发展是一个全面而复杂的过程，需要家长和教育者的共同关注和呵护。

通过科学的指导和关爱，幼儿可以在这个阶段获得全面的发展，为未来的成长奠定坚实的基础。

希望以上内容能为36岁幼儿的发展提供一定的借鉴和帮助。

PPT学习交流
7
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
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《指南》科学领域的理解与 实践
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1
一、阅读《指南》中“科学”领域的引 言，思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
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2
1、幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
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3
2、幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
知道科技产品有利也有 知道尊重和珍惜生命，
弊。
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保护环境。
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▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
• 教师的支持
• 给孩子自由、自主的空间；
• 材料适宜，能引发幼儿探究
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案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指
伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。

《3-6岁儿童进修与成长指南》科学范畴测试题一.填空.1.幼儿科学进修的焦点是（激发探讨兴致）.（体验探讨进程）.成长初步的探讨才能.2.幼儿的思维特色是以（具体形象）思维为主,应重视引诱幼儿经由过程（直接感知）.亲自体验和（现实操纵）进行科学进修.3.数学熟悉的目的是让幼儿初步感知生涯中数学的（有效和有味）.4.5—6岁的幼儿能发明生涯中很多问题都可以用（数学）的办法来解决,体验（解决问题）的乐趣.5.3—4岁的幼儿妙手口一致地点数（5）个以内的物体,并能说出总数.6.在科学范畴“感知和懂得数.量及数目关系”目的中,不合年纪段幼儿的典范性表示是什么？二.断定.1.5-6岁幼儿可以经由过程什物操纵或其他办法进行20以内的加减法运算.（错）（10以内）2.应当经常带幼儿接触大天然,激发其好奇心与探讨愿望. （对）3.指点幼儿经由过程什物操纵引诱幼儿懂得数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题.（对）4.3—4岁的幼儿能感知和发明罕有几何图形的根本特点,并能进行分类.（错）（4—5岁）三.选择：1.幼儿的科学进修是在探讨具体事物息争决现实问题中,测验测验发明事物间的异同和接洽的进程.幼儿在对天然事物的探讨和应用数学解决现实生涯问题的进程中,不但获得丰硕的感性经验,充分成长形象思维,并且初步测验测验（ABCD）,慢慢成长逻辑思维才能,为其它范畴的深刻进修奠基基本.A归类. B排序. C断定. D推理2.以下选项中不克不及表现事物的次序和纪律的是（B）A.从周一到周日B.商品的价签C.按外形距离分列的珠帘D.一年四时3.下列说法错误的是（D）A.造就幼儿的探讨才能应勉励幼儿在摸索进程中积极着手动脑查找答案或解决问题.B.造就幼儿的探讨才能应支撑幼儿大胆联想.猜测问题的答案,并设法验证.C.造就幼儿的探讨才能应有意识地引诱幼儿不雅察四周事物,进修不雅察的根本办法,造就不雅察与分类才能.D.造就幼儿的探讨才能应让幼儿自力做简略的筹划和记载.4.关于“在探讨中熟悉四周事物和现象”的教导建议有（ ABD ）A．支撑幼儿在接触天然.生涯事物和现象中积聚有益的直接经验和感性熟悉.B．引诱幼儿在探讨中思虑,测验测验进行简略的推理和剖析,发明事物之间显著的接洽关系.C.联合日常生涯,指点幼儿进修经由过程对应或数数的方法比较物体的若干.D.引诱幼儿存眷和懂得天然.科技产品与人们生涯的亲密关系,逐渐懂得酷爱.尊敬.呵护天然.四.简答题：1.幼儿科学教导包含哪几方面的目的？答：（一）科学探讨 1.亲近天然,爱好探讨.2.具有初步的探讨才能.3.在探讨中熟悉四周的事物和现象.（二）数学认知 1.初步感知在生涯中数学的有味和有效.2.感知和懂得数.量.及数目的关系.3.感知外形与空间关系.2.简述你地点班级年纪段的幼儿“感知外形与空间关系”的具体目的是什么？答：3—4岁感知外形与空间关系是：1.能留意物体较显著的外形特点,并能用本身的说话描写. 2.能感知物体根本的空间地位与方位,懂得高低.前后.里外等方位词.4—5岁感知外形与空间关系是：1.能感知物体的形体构造特点,画出或拼搭出该物体的造型.2.能感知和发明罕有几何图形的根本特点,并能进行分类.3.能应用高低.前后.里外.中央.旁边等方位词描写物体的地位和活动偏向.5—6岁感知外形与空间关系是：1.能用罕有的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型. 2.能按说话指导或依据简略示意图准确取放物品. 3.能分辩本身的阁下.。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读3-6岁儿童学习与发展指南，是指针对3-6岁儿童在学习与发展上的特点和需求，制定的一套科学指导方案。

其中包含了儿童认知、语言、社会情感、运动、艺术等多个领域的指导内容，旨在帮助家长和老师更好地了解和引导儿童的成长。

在科学领域方面，3-6岁是儿童认知发展的关键期，也是其对周围世界进行初步认知、探索和思考的重要阶段。

因此，科学教育对于儿童认知和发展具有重要的作用。

以下是该指南对科学领域的解读：一、培养儿童的科学思维和探索精神科学领域的学习，不仅仅是知识的积累，更是培养儿童透过现象看本质、观察问题、探索解决问题的科学思维能力。

在具体实施中，家长和老师可以通过提供多样化的材料和情境，鼓励儿童探索和实验，帮助他们建立科学思维模式。

例如，可以利用常见的水、盐、糖等物质，观察它们在不同条件下的变化，让儿童通过实验的形式学习科学知识。

二、提高儿童的科学素养和环保意识科学教育不仅仅是传授科学知识，还要培养儿童的科学素养。

科学素养是指一种科学文化素养，是指人们通过学习科学知识培养出来的一种科学的价值理念、科学思维方法、科学道德等。

在科学教育中，我们应该注重从儿童的角度出发，以实际问题为背景，让儿童了解科学的应用，提高他们的环保意识和对科学的认知。

三、培养儿童的创新能力和科学兴趣儿童的科学兴趣对于其未来的创新能力和科技应用有着重要的影响。

科学教育应该注重培养儿童的好奇心和思辨能力，让他们发现科学的奇妙和趣味，同时也要让儿童了解科学家的工作，激发他们的科学兴趣。

此外，家长和老师还应该鼓励儿童利用自己的知识和想象，设计自己的科学实验或项目，提高其创新能力。

总之，3-6岁儿童学习与发展指南对于科学领域的指导，旨在通过科学教育培养儿童的科学思维能力、科学素养和创新能力，提高他们对科学的兴趣和热爱，从而为儿童未来的发展打下坚实的基础。

家长和老师应该充分发挥自己的作用，提供多样化的材料和情境，帮助儿童探索和实验，让儿童在玩中学，激发他们的求知欲和兴趣，从而真正成为一个善于思考、热爱科学的人。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试题一、填空。

1、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。

?2、幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习。

3、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（有用和有趣）。

4、5—6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用（数学）的方法来解决，体验（解决问题）的乐趣。

?5、3—4岁的幼儿能手口一致地点数（5）个以内的物体，并能说出总数。

6、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？二、判断。

1、5-6岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行20以内的加减法运算。

（错）?（10以内）2、应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

（对）3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。

（对）4、3—4岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。

（错）（4—5岁）三、选择：1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

A归类、B排序、C判断、D推理2、以下选项中不能体现事物的顺序和规律的是（B）A、从周一到周日B、商品的价签?C、按形状间隔排列的珠帘D、一年四季3、下列说法错误的是（D）?A、培养幼儿的探究能力应鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

?B、培养幼儿的探究能力应支持幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。

?C、培养幼儿的探究能力应有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

?D、培养幼儿的探究能力应让幼儿独立做简单的计划和记录。

幼儿园36岁儿童发展指南科学内容
1. 身体发育
在36岁这个阶段，幼儿的身体发育已经进入一个稳定阶段。

他们的身高和体重会逐渐增长，但增长速度会比之前稍慢。

因此，幼儿园老师应该关注每个孩子的体格发育情况，鼓励他们参与各种体育运动和游戏活动，帮助他们增强肌肉力量和协调性。

2. 知识学习
在36岁这个阶段，幼儿的认知能力得到了明显的提升。

他们可以理解简单的故事情节，认识一些基本的数字和颜色，开始发展出初步的逻辑思维能力。

因此，幼儿园老师应该设计有趣而具有挑战性的学习活动，帮助孩子巩固所学知识，并激发他们的学习兴趣。

3. 社交技能
在36岁这个阶段，孩子开始主动与同伴互动，学会分享和合作。

幼儿园是一个培养孩子社交技能的重要场所，老师应该引导孩子学会与他人相处，解决冲突，并培养他们的自我表达能力。

4. 情绪管理
在36岁这个阶段，孩子的情绪波动比较明显，他们可能会因为一些小事情而情绪失控。

幼儿园老师应该引导孩子学会用言语表达情感，帮助他们建立健康的情绪管理机制，培养他们的自我调节能力。

5. 艺术表现
在36岁这个阶段，孩子对于绘画、手工制作、音乐等艺术形式表现出浓厚的兴趣。

幼儿园老师可以通过开展各种艺术活动，引导孩子表达自己的想法和情感，培养他们的审美情趣和创造力。

结语
综上所述，幼儿园36岁儿童的发展需要全面关注，不仅要注重身体健康和认知发展，还要注重社交技能、情绪管理和艺术表现等多方面的培养。

幼儿园老师在平时的日常教育工作中，应该因材施教，关注每个孩子的个性发展需求，帮助他们健康成长。

3—6岁儿童发展指南科学领域选择题及答案
1.题目：《指南》将幼儿在科学领域中的学习与发展分为哪两个子领域？
A. 科学探究、数学认知
B. 科学实验、数学逻辑
C. 科学理论、数学基础
D. 科学现象、数学应用
答案：A
2.题目：幼儿的科学学习是在什么过程中，尝试发现事物间的异同和联
系？
A. 记忆具体事物和解决实际问题
B. 探究具体事物和解决实际问题
C. 观察具体事物和讨论实际问题
D. 思考具体事物和解决复杂问题
答案：B
3.题目：幼儿的科学学习不应为追求什么和什么的掌握，对幼儿进行灌
输和强化训练？
A. 知识和能力
B. 知识和技能
C. 理解和记忆
D. 兴趣和爱好
答案：B
4.题目：在“目标3-在探究中认识周围事物和现象”对小班幼儿的目标要
求是什么？（多选题）
A. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的
B. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性
C. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响
D. 初步了解和体会动植物对人类的贡献
答案：ABCD
5.题目：以下哪种说法符合《指南》中关于幼儿科学学习的理念？
A. 应注重幼儿对科学知识的记忆和背诵
B. 应通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习
C. 应强调对幼儿进行灌输和强化训练
D. 应以追求知识和技能的掌握为主要目标
答案：B。

讲次
题目
解读《3～6岁儿童学习与发展指南》
规划学时
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学
目标
知识目标
了解《幼儿园工作规程》颁布的背景与意义；深入理解并掌握《幼儿园工作规程》的内容与要求
能力目标
能够从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面教育幼儿
情感目标
开始喜欢开展幼儿教育活动
重点
难点
分析
教学重点：
理解并掌握《3～6岁儿童学习与发展指南》的内容与要求
彰显了“育人为本”的理念
二、《3～6岁儿童学习 高扬了“尊重儿童”的旗帜
与发展指南》的意义 增强了“家园共育”的内涵
任务二 深入理解并掌握《3～6岁儿童学习与发展指南》的内容与要求
语言领域
一、《3～6岁儿童学习 科学领域
与发展指南》的内容 健康领域
社会领域
艺术领域
板书或PPT提纲计划
任务一了解《3～6岁儿童学习与发展指南》的背景与意义
一、了解《3～6岁儿童学习与发展指南》的背景
二、了解《3～6岁儿童学习与发展指南》的意义
任务二 深入理解并掌握《3～6岁儿童学习与发展指南》的内容与要求
一、从语言、科学、健康、社会以及科学领域掌握《3～6岁儿童学习与发展指南》的内容
学生课后研修任务
实地考察某幼儿园，观察幼儿园老师的教育活动，从不同角度观看是否符合《指南》的要求，对存在的问题提出解决策略。
课后小结
《3～6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的健康成长具有重要意义，并且对如何实施科学的保育和教育工作提出具体的措施。通过对《3～6岁儿童学习与发展指南》的学习，从语言领域、科学领域、健康领域、社会领域以及艺术领域等不同的方面开展幼儿教育。《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布，对于我国幼儿教育的发展具有重要意义。

3-6岁儿童发展指南1. 学前期教育的重要性学前教育是儿童发展中至关重要的阶段之一。

在3-6岁这个阶段，儿童的大脑发育迅速，接受能力强，是学习各种知识和技能的黄金时期。

因此，科学的学前教育对于儿童的未来发展起着至关重要的作用。

2. 语言发展在3-6岁这个阶段，儿童的语言能力得到了显著的提升。

他们能够更准确地表达自己的意思，理解更复杂的语言结构，并能够运用语言进行思维活动。

家长和老师可以通过与儿童互动、阅读书籍等方式，促进儿童的语言发展。

3. 社交能力3-6岁是儿童社交能力发展的关键时期。

在这个阶段，儿童开始建立起与他人的关系，学会分享、合作和解决矛盾。

家长和老师可以通过组织游戏活动、培养孩子的合作意识等方式，促进儿童社交能力的发展。

4. 认知发展在3-6岁这个阶段，儿童的认知能力也在不断发展。

他们能够更好地理解抽象概念，进行逻辑推理，并渐渐养成良好的学习习惯。

家长和老师可以通过给予儿童适当的挑战、激发他们的求知欲等方式，促进儿童认知能力的提升。

5. 动手能力3-6岁是儿童动手能力得到提升的时期。

他们能够更加熟练地进行各种手工活动，培养自己的动手能力和创造力。

家长和老师可以通过为儿童准备适当的手工材料、指导他们进行手工制作等方式，促进儿童的动手能力发展。

结语综上所述，3-6岁是儿童发展的关键时期，家长和老师在这个阶段要注重全面培养儿童的语言、社交、认知和动手能力，为他们健康快乐地成长打下坚实的基础。

希望通过科学的教育指导，每个孩子都能在这个阶段获得充分的发展，展现出自己独特的潜能。

5~6岁
1.能察觉到动植物的外形 特征、习性与生存环境 的适应关系。 2.能发现常见物体的结构 与功能之间的关系。 3.能探索并发现常见的物 理现象产生的条件或影 响因素，如影子、沉浮 等。 4.感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序 5.初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系 ，知道尊重和珍惜生命, 保护环境。
里外、中间、旁边等
方位词描述物体的位
置和运动方向。
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数学目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
3~4岁
4~5岁
1. 感知和发现周围物体 的形状是多种多样的， 对不同的形状感兴趣。 2. 体验和发现生活中很 多地方都用到数。
1. 在指导下感知和体会 有些事物可以用形状来 描述。 2. 在指导下感知和体会 有些事物可以用数来描 述的，对环境中各种数 字的含义有进一步探究 的兴趣。
交流。
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3~4岁
1. 认识常见的动植物， 能注意并发现周围的动 植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和 材料的软硬、光滑和粗 糙等特性。 3. 能感知和体验天气对 自己生活和活动的影响 。 4. 初步了解和体会动植 物对人类的贡献。
4~5岁
1. 能感知和发现动植物 的生长变化及其基本条 件。 2．能感知和发现常见材 料的溶解、传热等性质 或用途。 3. 能感知和发现简单物 理现象，如物体形态或 位置变化等。 4. 能感知和发现不同季 节的特点，体验季节对 动植物和人的影响。 5. 初步感知常用科技产 品与自己生活的关系， 知道科技产品有利也有 弊。
• 目标1 亲近自然，喜欢探究 • 目标2 具有初步的探究能力 • 目标3 在探究中认识周围事物和现象

幼儿园3-6岁儿童发展指南科学1. 儿童身体发展在3-6岁这个阶段，儿童的身体发展非常重要。

他们的身体素质和协调能力会逐渐增强。

家长和老师应该鼓励孩子进行各种体育活动，如跑步、跳绳、游泳等，帮助他们建立良好的运动习惯。

同时，注意培养儿童的日常生活技能，如自我照顾、穿衣脱衣、洗手洗脸等，提高他们的自理能力。

2. 儿童认知发展在这个阶段，儿童的认知能力也在不断提升。

他们开始探索周围的世界，理解事物之间的关系。

家长和老师可以通过玩具、图书、游戏等方式激发孩子的好奇心和学习兴趣，帮助他们建立良好的思维逻辑能力。

同时，合理安排幼儿园的学习环境和教学内容，培养儿童的观察能力和思维能力。

3. 儿童情感发展3-6岁是儿童情感发展的关键期。

家庭和学校应该给予孩子足够的关爱和支持，帮助他们建立积极的情感态度。

同时，教会孩子如何与他人相处，培养他们的友谊和合作精神。

学会表达自己的情感和需求也是很重要的，家长和老师要引导孩子学会用适当的方式表达自己。

4. 儿童语言发展在3-6岁这个阶段，儿童的语言能力急剧增长。

家长和老师应该注重语言环境的营造，多与孩子沟通，让他们接触丰富的语言材料。

同时，鼓励孩子多参与社交活动，提高他们的语言表达能力。

帮助孩子建立正确的语言意识和良好的听说读写能力。

5. 儿童社会发展在幼儿园这个集体环境中，孩子开始学会与他人相处。

家长和老师应该帮助孩子建立正面的社交关系，培养他们的合作精神和集体意识。

同时，教会孩子尊重他人、分享和帮助他人等道德观念，培养他们的社会责任感和团队精神。

结语通过科学合理的指导和关怀，帮助3-6岁的儿童在幼儿园阶段得到全面的发展，从身体、认知、情感、语言到社会各方面都能够获得充分的关注和培养。

让每一个孩子都能在快乐和健康的环境中茁壮成长，为未来的成长奠定坚实的基础。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域内容后，我发现在《指南》中，“激发幼儿的好奇心和探究的兴趣”“观察，动手操作”“自主探究”“思考”“合作交流”多次出现。

所以我认为：要遵循幼儿的发展规律和学习特点。

珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获取经验的需要。

要关注幼儿身心全面和谐发展。

要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

要尊重幼儿发展的个体差异。

一.我的收获《指南》对3-6岁儿童科学的发展目标作出了更为细化，更明确的阐述，如；（一）科学探究与教育建议1．经常带幼儿接触大自然，激发好奇心与探究欲望。

2．真诚的接纳，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为3．有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

4．支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

5．鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。

6．帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。

（二）数学认知教学建议1．引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述形象性和趣味性。

关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

2．引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。

尝试解决日常生活中需要用到数学的问题体会数学的用处》3．引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。

4．利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。

3至6岁儿童科学学习指南科学学习对于3至6岁的儿童来说，是一项非常重要的任务。

在这个关键的年龄段，儿童的大脑发育迅速，他们对周围世界的好奇心也日益增长。

通过科学学习，他们可以了解并探索自然界的规律，培养观察、思考和解决问题的能力。

本指南旨在帮助家长和教育工作者为3至6岁的儿童提供科学学习的指导。

1. 科学学习的重要性科学学习对儿童的发展具有许多关键的影响。

首先，它帮助儿童培养好奇心和探索欲望。

通过观察、实验和发现，他们能够主动地学习并建立对世界的认知。

此外，科学学习还能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

通过提出问题、观察现象、探索答案并解释结果，儿童能够培养自己的思维能力和解决问题的能力。

2. 科学学习的基本原则在帮助儿童进行科学学习时，我们应该遵循一些基本原则。

首先，我们需要关注儿童的好奇心和兴趣。

通过提供各种实验和探索活动，我们可以激发他们的学习兴趣。

其次，我们需要提供有趣、具体和可操作的材料和工具。

儿童通过亲自操作和观察材料能够更好地理解和掌握科学概念。

最后，我们需要鼓励儿童进行自主学习和探索。

他们应该有足够的时间和空间来提出问题、观察并尝试解决问题。

3. 科学学习的方法和活动为了帮助儿童进行科学学习，我们可以采用一些方法和活动。

首先，我们可以进行实地考察和观察。

带领儿童去户外，观察自然界中的生物、植物和地理现象，让他们亲身体验并感知自然界的奇妙之处。

其次，我们可以进行简单的实验和探索活动。

例如，让儿童去种植一些简单的植物，观察它们的生长过程，从中学习有关植物的生命周期和养分需求等知识。

另外，我们还可以利用图书、游戏和视频等多种资源来帮助儿童学习科学知识。

4. 科学学习与生活的结合科学学习应该与儿童日常生活相结合。

我们可以将科学知识与他们的日常经验联系起来，让他们在生活中运用科学概念和原理。

例如，当儿童洗手时，我们可以解释给他们听为什么要用肥皂，以及肥皂可以杀死细菌的原理。

通过将科学与生活结合起来，儿童可以更好地理解和记忆科学知识。

幼儿的几种思维方式
直觉行动思维：借助动作进行思维
— 0-3岁
具体形象思维：借助形象或表象进行思维
— 3-6岁
抽象逻辑思维：借助语词、概念进行思维
— 6、7岁以后

幼儿阶段思维发展的特点
1、直觉行动思维发生变化 这种思维方式有两个特点
● 一是：思维依赖于具体事物
3、抽象逻辑思维开始萌芽
这一阶段的幼儿能够从语言上进行推 理，解决一些抽象的问题。

目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣
（是首要目标）
强调幼儿的兴趣和主动探究愿望的 培养，教师要把握数学教育的特点，采 用得当的教育方法和手段。

幼儿的探究 幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持
给孩子自由、自主的空间；
材料适宜，能引发幼儿探究
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手 指伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他 笑了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。 特特加了更多的面粉，接着又加了一些水，他重复这种“倒----感觉”的过程。 过了一会，他在一大碗纯净水中把手洗净，接着把手伸到盐中，并观察沾了盐 的手指，他向手指吹气，这次发现没能把盐吹掉，接着他又把手指伸到水里。 最后，特特拿来另一个碗，并往碗里倒水，尔后他开始往水里加盐，每次添加 他都会把手伸到水里感觉一下。