2020届高三高考生物专题易错强化：生物的变异和育种

选择题-变异、育种和进化类一、单选题（本大题共10小题，共10.0分）1.下图为一只果蝇两条染色体上部分基因分布示意图。

下列叙述不正确的是（）常染色体X染色体-------- 1o ----------- 1 -- -O -------- 1 ------ F 朱红康曲囚靖梨色暇基囚辰砂服基囚白眼基囚（cnj （c/）（v）（w）A.朱红眼基因cn、暗栗色眼基因cl、白眼基因w均不属于等位基因B.在有丝分裂中期，X染色体和常染色体的着丝点都排列在赤道板上C.在有丝分裂后期，基因cn、cl、v、w是不会出现在细胞同一极的D.在减数第二次分裂后期，基因cn、cl、v、w可出现在细胞的同一极2,果蝇中一对同源染色体的同源区段同时缺失的个体叫作缺失纯合子，只有一条发生缺失的个体叫作缺失杂合子。

已知缺失杂合子可育，而缺失纯合子具有致死效应。

研究人员用一只棒眼雌果蝇和正常眼雄果蝇多次杂交，统计Fi的性状及比例，结果是棒眼雌果蝇：正常眼雌果蝇：棒眼雄果蝇=1 ： 1 ：1。

在不考虑X、Y染色体同源区段的情况下，下列有关分析错误的是（）A.亲本雌果蝇发生了染色体片段缺失，且该果蝇是缺失杂合子B.正常眼是隐性性状，且缺失发生在X染色体的特有区段上C.让Fi中雌雄果蝇自由交配，F2雄果蝇中棒眼：正常眼=2 ：1D.用光学显微镜观察，能判断Fi中正常眼雌果蝇的染色体是否缺失了片段3,豌豆种群中偶尔会出现一种三体植株（多1条2号染色体），减数分裂时2号染色体的任意两条移向细胞一极，剩下一条移向另一极。

下列关于某三体植株（基因型AAa）的叙述，正确的是（）A.该植株来源于染色体变异，这种变异会导致基因种类增加B.该植株在细胞分裂时，含2个A基因的细胞应为减II后期C.三体豌豆植株能产生四种配子，其中a配子的比例为1/4D.三体豌豆植株自交，产生Aaa基因型子代的概率为1/94,下列关于生物育种技术的叙述和分析，错误的是（）A.多倍体育种可以解释进化并非都是渐变过程B,用秋水仙素处理单倍体植株得到的一定是纯合子C.操作最简便的育种方法是杂交育种，能明显缩短育种年限的是单倍体育种D,马铃薯、红薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种5,现有基因型为aabb与AABB的二倍体水稻，通过不同的育种方法可以培育出不同的类型。

专题9生物的变异、进化与育种一、单选题1．（2023·湖南岳阳·统考模拟预测）下图表示人体内原癌基因转化为癌基因的三种途径。

下列有关说法错误的是（）A ．人的卵细胞和精子中存在原癌基因和抑癌基因B ．途径一中可能发生了碱基对的增添，缺失或替换C ．途径二中基因种类未变化，没改变人的遗传物质D ．途径三说明基因位置的改变会影响基因的表达2．（2023·江苏连云港·统考模拟预测）在人类的进化历程中，一种关键蛋白题型解读该专题在高考中考查时常以选择题为主，题目具有一大特点：题干较长，信息量较大，且常与社会生活紧密相连。

因为需要学生具有一定的逻辑推理和提取信息的能力，并能帮助学生建立一定的社会责任感。

考向分析围绕基因突变、基因重组、染色体变异与相应的育种方式。

考查育种时可以从解决育种问题、选择适宜的育种技术等方面进行。

答题技巧作答本专题时，需要明确区分三种变异方式的不同，各种育种方案的优缺点，从而可在不同的育种要求下选择合适的方法。

TKTL1仅有一个赖氨酸被精氨酸取代，就导致神经祖细胞的增加，让现代人较尼安德特人具有了显著优势。

下列说法错误的是（）A．可遗传变异是尼安德特人进化的重要内部因素B．神经祖细胞属于干细胞，具有较强的增殖分化能力C．关键蛋白TKTL1的改变是基因中碱基对增添的结果D．TKTL1基因可能是通过控制酶的合成间接控制生物的性状3．（2023·辽宁丹东·统考二模）生物将遗传物质传递给其他细胞而非其子代的过程称为基因水平转移，例如农杆菌可通过感染植物细胞实现基因向植物基因组的转化。

肺炎链球菌有S型和R型两种类型。

野生型的S型菌可以在基本培养基上生长，S型菌发生基因突变产生的氨基酸依赖型菌株A、B需要在基本培养基上分别补充不同氨基酸才能生长。

科学工作者将菌株A和菌株B混合后，涂布于基本培养基上，结果如图下列叙述正确的是（）A．有多糖荚膜的R型细菌可抵御吞噬细胞的吞噬而表现出毒性B．S型细菌和R型细菌的结构不同是基因选择性表达的结果C．野生型的S型菌突变为A、B菌株说明基因突变是不定向的D．菌株A和菌株B混合后可能因基因水平转移而发生了基因重组4．（2023·福建福州·统考模拟预测）图是某同学绘制的某生物减数分裂过程的示意图。

专题08 生物的变异、育种与进化1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是基因频率，基因突变和染色体变异。

2．在命题形式上，题目信息主要以文字形式呈现，考查学生对各类变异特点的理解和基因频率的计算。

3．本专题知识以理解为主。

基因突变、基因重组、染色体变异、现代生物进化理论的复习应注重理解，对育种的复习要联系遗传和变异的原理。

【知识网络】知识点一、生物变异的类型、特点及判断1．生物变异的类型2．三种可遗传变异的比较（1）（2）基因突变对性状的影响突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能改变，影响生物性状。

由于密码子的简并性、隐形突变等情况也可能不改变生物的性状。

（3）基因突变对子代的影响若基因突变发生在有丝分裂过程中，则一般不遗传，但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给后代。

如果发生在减数分裂过程中，则可以通过配子传递给后代。

4、理清基因重组相关知识间的关系(如下图)。

5、染色体变异（1）在光学显微镜下可以看到，染色体结构变异的四种类型可以通过观察减数分裂的联会时期染色体的形态进行判断（2）其中相互易位与四分体时期的交叉互换要注意区分，易位发生在两条非同源染色体之间，交叉互换发生在一对同源染色体之间。

染色体数目变异发生在细胞分裂过程中，也可以在光学显微镜下看到，选择中期细胞观察。

（3）染色体组数的判定染色体组是指真核细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。

要构成一个染色体组应具备以下几条：A、一个染色体组中不含同源染色体，但源于同一个祖先种。

B、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。

C、一个染色体组中含有控制该种生物性状的一整套基因，但不能重复6、染色体组和基因组a.有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。

b.没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。

7、单倍体和多倍体的比较单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

易错点17 关于变异与育种的遗传题关于变异与育种的遗传题跨度较大，具有较强的综合性。

这类题可以联系基因的遗传定律、变异、育种、基因工程、基因表达、细胞分裂、生物进化等相关知识进行综合考查，是高考命题的热点之一。

没有全面且熟练掌握相关知识及知识之间的内在联系，在复杂的试题情境中无法将所学知识应用于解题是失分的主要原因。

在复习备考中，需要进行专题训练，加深领悟知识之间的区别与联系，达到融会贯通的效果。

注意以下细微易错陷阱，对解决这类题有所帮助。

易错陷阱1：变异类型的判断。

不理解各种变异类型的异同点造成误判，例如交叉互换与染色体结构变异的易位、基因突变碱基对的缺失与染色体结构变异的缺失、染色体结构变异的四种类型等；识图能力弱无法获取图中信息作出正确判断。

易错陷阱2：育种方式的选择。

不理解各种育种方法的原理和优缺点造成误选，例如缩短育种周期最好选单倍体育种、需要将不同品种的优良性状集中一起可以选择杂交育种等；审题能力弱无法从复杂的题干信息中获取有效信息选出育种亲本或育种方法。

易错陷阱3：基因突变特点的判断。

混淆基因突变的普遍性、随机性、不定向性等。

易错陷阱4：染色体组的概念。

不理解染色体组的概念和判断方法造成误答。

易错陷阱5：单倍体、二倍体、多倍体的概念。

不理解单倍体是配子直接发育而来的个体而误判。

例题1、（2022 湖南卷·T9）大鼠控制黑眼/红眼的基因和控制黑毛/白化的基因位于同一条染色体上。

某个体测交后代表现型及比例为黑眼黑毛:黑眼白化:红眼黑毛:红眼白化=1∶1∶1∶1。

该个体最可能发生了下列哪种染色体结构变异（）【解析】染色体结构变异包括 4 种类型：缺失、重复、易位和倒位。

分析选项染色体基因位置变化可知，A 属于缺失、B 属于重复、C 属于易位，D 属于倒位。

分析题干信息可知：大鼠控制黑眼/红眼的基因和控制黑毛/白化的基因位于同一条染色体上，两对等位基因为连锁关系，正常情况下，测交结果只能出现两种表现型，但题干中某个体测交后代表现型及比例为黑眼黑毛:黑眼白化:红眼黑毛:红眼白化=1:1:1:1，类似于基因自由组合定律的结果，推测该个体可产生四种数目相等的配子，且控制两对性状的基因遵循自由组合定律，即两对等位基因被易位到两条非同源染色体上，ABD项错误，C项正确。

易错点08 生物的变异与育种易错题【01】对三种可遗传变异的差异分不清基因突变、基因重组、染色体变异是可遗传变异的三种类型，其中基因突变是最根本的变异方式，但它是随机发生的而且具有低频性，是显微镜下不可见的；基因重组则在有性生殖过程中普遍存在，是产生后代变异最丰富的一种类型；染色体变异则可以镜检，且往往会带来很严重的（甚至影响存活）的变异。

要把握这三种变异的本质和特征，从而正确理解题意。

易错题【02】对育种过程的原理和步骤理解不到位遗传育种是利用生物后代的变异性，获取具有人类所需要的性状的生物后代。

育种过程本质上是利用人工手段增加生物可遗传变异的发生的概率、改变变异的方向和选择有利变异的个体，但通常而言变异都具有不定向性（除基因工程外），因此就必须筛选有利变异个体。

而且，育种要求获得纯合的品系，如何获得纯合子也是经常考查的一个方面。

易错题【03】对变异影响的杂交后代性状（分离比）的改变不能正确分析可遗传变异会导致基因的数目或种类（结构）改变，因此也就影响到后代性状的改变和性状分离比的改变，这种类型的题目往往综合性较强，综合考查考生审题能力、获取信息能力、分析能力以及表达能力，难度较大。

01对三种可遗传变异的差异分不清（2020年天津高考生物试卷·7）一个基因型为DdTt的精原细胞产生了四个精细胞，其基因与染色体的位置关系见下图。

导致该结果最可能的原因是（）A．基因突变B．同源染色体非姐妹染色单体交叉互换C．染色体变异D．非同源染色体自由组合【错因】没有正确理解选项中四种变异可能造成的变异结果，就会发生误选。

【问诊】基因突变可能会产生新的等位基因，染色体变异会产生染色体数目的改变或结构的改变（染色体上的基因数目增、减或位置改变），B、C都属于基因重组的类型，但从图中看出一个DdTt的精原细胞产生了DT，Dt，dT和dt四种精子，而正常的减数分裂只能产生四个两种类型的精子，所以最可能的原因是这个精原细胞在减数第一次分裂前期，同源染色体非姐妹染色体单体之间发生了交叉互换，产生四种精子。

第7单元变异、育种与进化时间 / 30分钟一、易错易混1.基因突变只能发生在细胞分裂的间期。

( )2.DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失一定会引起基因突变。

( )3.染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加。

( )4.自然突变是不定向的,人工诱变是定向的。

( )5.DNA分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异。

( )6.常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使单倍体加倍为正常的纯合子。

( )7.太空育种能按人的意愿定向产生所需优良性状。

( )8.生物进化的实质是种群基因型频率的改变。

( )9.能够相互交配并产生后代的一定是同一物种。

( )10.害虫抗药性的形成是由于接触农药产生了抗药性变异。

( )二、常考提升1.二倍体水毛茛黄花基因q1中丢失3个相邻碱基对后形成基因q2,导致其编码的蛋白质中氨基酸序列发生了改变,下列叙述正确的是 ( )A.正常情况下q1和q2可存在于同一个配子中B.利用光学显微镜可观测到q2的长度较q1短C.突变后翻译时碱基互补配对原则发生了改变D.突变后水毛茛的花色性状不一定发生改变2.[2017·黑龙江哈尔滨六中月考]以下各项属于基因重组的是 ( )A.基因型为Aa的个体自交,后代发生性状分离B.雌、雄配子随机结合,产生不同类型的子代个体C.YyRr个体自交后代出现不同于亲本的新类型D.同卵双生姐妹间性状出现差异3.下列有关生物进化的叙述正确的是( )A.母虎和雄狮交配产下了“狮虎兽”,说明了并不是所有物种间都存在生殖隔离现象B.在自然选择过程中,黑色与灰色桦尺蠖发生了进化,表现为共同进化C.基因型为Dd的高茎豌豆逐代自交的过程中,纯种高茎的基因型频率在增加,表明豌豆正在进化D.被巨大河流分隔成两个种群的Abart松鼠,两种群的基因频率的改变互不影响,而种群内的基因频率改变在世代间具有连续性4.[2017·湖北武汉模拟]下列有关育种和进化的说法,不正确的是( )A.基因工程育种的原理是基因重组B.诱变育种可提高突变率,在较短时间内获得更多的优良变异类型C.种群基因频率的定向改变并不意味着新物种的产生D.共同进化是指不同物种之间在相互影响中不断进化和发展5.在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异,其中属于染色体结构变异的是( )图C7-1A.甲、乙、丁B.乙、丙、丁C.乙、丁D.甲、丙6.[2017·江苏徐州模拟]如图C7-2是某个二倍体(AABb)动物的几个细胞分裂示意图。

高三生物新题专项汇编2考点11 变异、育种及进化1．（2020·重庆市开州区铁桥中学月考）下图为某哺乳动物处于不同分裂时期的细胞示意图。

下列叙述正确的是A．细胞①中有两个四分体，发生过交叉互换B．细胞②有四个染色体组，可来自于细胞①C．细胞③中有同源染色体，也有等位基因分离D．细胞③、④可以来自于同一个卵原细胞【答案】D根据题意和图示分析可知：①为某哺乳动物体细胞中部分染色体及其上的基因，处于减数第一次分裂前期的四分体时期；②细胞中含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；③细胞中不含同源染色体，且姐妹染色单体分离，处于减数第一次分裂后期；④细胞中不含同源染色体，染色体排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期。

细胞①处于减数第一次分裂前期，同源染色体联会，形成四分体，一条染色体的姐妹染色单体上有A、a基因，而其同源染色体上只有a基因，可见并没有发生交叉互换，而是发生了基因突变，A错误；细胞②中着丝点分裂，处于有丝分裂后期，有四对同源染色体，四个染色体组，细胞①处于减数第一次分裂前期，细胞②不可能自于细胞①，B错误；细胞③中没有同源染色体，有等位基因A、a分离，C错误；细胞④中含有姐妹染色单体，处于减数第二次分裂中期，而细胞③处于减数第二次分裂后期，因此细胞③、④可以来自于同一个卵原细胞，D正确。

故选D。

【点睛】本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂过程，解答本题的关键是细胞分裂图像的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期。

细胞分裂图像别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需要判断同源染色体有无特殊行为。

2．（2020·商河县第一中学月考）二倍体水毛茛黄花基因q1中丢失3个相邻碱基对后形成基因q2，导致其编码的蛋白质中氨基酸序列发生了改变，下列叙述错误的是A．常情况下，q1和q2可存在于同一个配子中B．光学显微镜下无法观测到q2的长度较q1短C．突变后翻译时碱基互补配对原则未发生改变D．突变后水毛茛的花色性状不一定发生改变【答案】A基因突变是指碱基对的增添、缺失、改变等，生物性状是由蛋白质决定的，而蛋白质由基因决定，一种蛋白质可以由几种碱基对决定，所以基因突变不一定引起生物性状的改变。

易错点总结生物的变异育种和进化变异育种与进化〔易错清零〕易错点1误认为基因突变只能在“诱发因素”下发生，且只能在“分裂细胞中于间期发生”点拨：基因突变可在物理、化学或病毒等诱发因素下因DNA被损伤、碱基被改变等发生，但是，在没有外来因素影响时，基因突变也会由于DNA分子复制偶尔发生错误，DNA的碱基组成发生改变等原因自发产生。

基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期。

易错点2混淆基因突变的结果“产生新基因”与“产生等位基因”点拨：不同生物的基因组组成不同，病毒和原核细胞的基因组结构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。

因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。

易错点3混淆育种中“最简便”与“最快”点拨：“最简便”着重于技术含量应为“易操作”，如杂交育种，虽然年限长，但农民自己可简单操作。

但“最快速”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量却较高，单就花粉培养成幼苗已很难实现。

易错点4误认为基因突变引起的变异只有有害和有利两种情况点拨：事实上，基因突变的结果有三种情况：有的突变对生物是有利的，有的突变对生物是有害的，有的突变对生物既无害也无利，是中性的。

自然选择淘汰有害变异，保留有利变异和中性变异。

易错点5误认为基因突变会使得基因“位置”或“数目”发生改变或错将基因中“碱基对”缺失视作“基因”缺失点拨：基因突变仅改变了基因内部结构，产生了新基因，并未改变基因位置，也未改变基因数量——基因中碱基对缺失，只是成为了新基因，即基因犹在，并非“基因缺失”。

易错点6混淆三类“无子果实”点拨：(1)无子西瓜—利用染色体变异原理，由四倍体(♀)×二倍体(♂)→三倍体，无子的原因是三倍体联会紊乱，不能正常产生配子。

(2)无子番茄—利用生长素促进果实发育的原理，在未授粉的雌蕊柱头上，涂抹一定浓度的生长素培育而来，其无子的原因是“未授粉”(3)无子香蕉—天然三倍体，无子的原因在于染色体联会紊乱不能正常产生配子。

专题三生物的变异、育种与进化状元笔记1.育种中的3个常考易错点（1）原核生物不能运用杂交育种，如细菌的育种一般采用诱变育种。

（2）杂交育种：不一定需要连续自交。

（3）花药离体培养：只是单倍体育种中的一个手段，想得到可育的品种，一般还需要人工诱导染色体加倍。

2.隔离、物种形成与生物进化的关系（1）生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离的产生。

②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。

（2）物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。

状元反思1.DNA中碱基对的改变一定发生基因突变吗？提示：相关改变只有发生于“有遗传效应”片段上，引起基因结构改变时方可称基因突变，否则若发生于非基因片段上，则不属基因突变。

2.发生基因突变后，一定发生性状改变吗？提示：由于密码子具简并性或AA→Aa中产生a后，隐性基因控制的性状不能表现出来等原因，基因突变未必会引起性状改变。

3.三倍体西瓜不可育，因此应该属于不可遗传的变异吗？提示：三倍体西瓜是不育的，自然状态下不能产生后代。

但判断生物是否发生可遗传变异的标志是生物的遗传物质是否改变，只要遗传物质改变，不管能否产生后代，以及后代是否可育，都属于可遗传变异。

1．什么是基因突变？为什么基因突变以碱基对的形式改变，而不是单个碱基？提示：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，从而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。

因为一般DNA分子复制解旋时易发生基因突变，当母链发生碱基的改变时，子链也会发生相应的变化，所以是碱基对发生改变而不是一个碱基。

2．基因突变后，基因结构一定改变吗？性状一定改变吗？为什么？提示：基因突变一定会引起基因结构的改变，即基因中碱基排列顺序(遗传信息)的改变。

基因突变后性状不一定改变。

原因是基因突变可能发生在基因的非编码区；或者基因突变发生后，转录产生的新密码子与原密码子对应的是同一种氨基酸；或者基因突变为隐性突变，如AA中其中一个A突变为a；或者有些突变改变了蛋白质中的个别氨基酸，但该蛋白质的功能不变。

生物专题七生物的变异、育种和进化考向展望1．由五年的考频能够看出本专题在全国卷中观察的主要内容是基因重组，基因突变和染色体变异的种类及特点。

2．在题型方面，选择题和非选择题都有观察到。

选择题常结合人类遗传病观察染色体变异；非选择题常结合遗传规律进行观察，观察基因频率和基因型频率的计算，也许观察育种方法及原理。

在命题形式方面，主要以文字题、育种方案设计题的形式表现，观察学生对各样变异特点的理解和基因频率的计算。

3．2020年备考时应注意：染色体结构变异和数量变异重点关注；基因突变、基因重组、染色体变异、现代生物进化理论的复习应侧重理解，对育种的复习要联系遗传和变异的原理。

知识框架知识与技巧的梳理考点一三种可遗传的变异1．观察表中图示区分易位与交织互换生物2．打破生物变异的4大问题(1)关于“互换”问题同源染色体上非姐妹染色单体之间的交织互换，属于基因重组——参加互换的基由于“等位基因”；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位——参加互换的基由于“非等位基因”。

(2)关于“缺失”问题DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色体变异；基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。

关于变异的水平①基因突变、基因重组属于“分子”水平的变化，光学显微镜下观察不到。

①染色体变异是“细胞”水平的变异，涉及染色体的“某一片段”的改变，这一片段可能含有若干个基因，在光学显微镜下能够观察到——故常用分生组织制片观察的方法确认可否发生了染色体变异。

(4)涉及基因“质”与“量”的变化①基因突变——改变基因的质(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的量。

①基因重组——不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式即改变基因型(注：转基因技术可改变基因的量)。

①染色体变异——不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列序次。

技巧方法对付可遗传变异类试题解题策略生物对付可遗传变异类试题可运用“三看法”：(1)DNA分子内的变异一看基因种类：即看染色体上的基因种类可否发生改变，若发生改变则为基因突变，由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。

专题9 生物的变异、育种与进化【关键点填一填】1．基因突变是指基因结构的改变,包括DNA碱基对的增添、缺失或改变.2．基因重组是指控制不同性状的基因的重新组合.3.不遗传的变异：环境因素引起的变异,遗传物质没有改变 ,不能进一步遗传给后代 .4.可遗传的变异：遗传物质所引起的变异 .包括：基因突变、基因重组、染色体变异 .5．自然状态下 ,基因重组发生于减数分裂过程中 ,包括自由组合型和交叉互换型两种类型 .6．染色体结构变异类型有缺失、重复、倒位和易位 .7．单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体 .由配子直接发育而来的个体 ,无论体细胞中含有多少个染色体组 ,都是单倍体 .(2)二倍体和多倍体：由受精卵发育而来的个体 ,体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体 .由受精卵发育而来的个体 ,体细胞中含有几个染色体组 ,就称为几倍体 .8．秋水仙素诱导染色体加倍的原理是抑制纺锤体形成 .9.细胞中的一组非同源染色体 ,在形态和功能上各不相同 ,携带着控制生物生长和发育的全部遗传信息 ,这样的一组染色体叫做一个染色体组 .细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组 .10．生物育种的原理：诱变育种 - -基因突变；单倍体育种 - -染色体数目变异；多倍体育种 - -染色体数目变异；杂交育种 - -基因重组；基因工程育种 - -基因重组 .11．单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限 .12．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病 .13．单基因遗传病受一对等位基因控制 ,而不是受一个基因控制；多基因遗传病受多对等位基因控制 .14．调查某种遗传病发病率时 ,要在群体中随机抽样调查 ,而调查某种遗传病发病方式时那么要在患者家系中调查 .15．人类基因组方案的目的是测定人类基因组的全部DNA序列 ,并解读其中包含的遗传信息 .16．人类基因组是由常染色体数目的一半和两条性染色体组成 .17．现代生物进化理论的主要内容：种群是生物进化的根本单位 .突变和基因重组是产生进化的原材料 .自然选择导致种群基因频率发生定向改变 ,决定生物进化的方向 .隔离导致物种的形成 .18．生物进化的实质是种群基因频率的改变 .19．共同进化是不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中不断进化和开展 .【易混点辨一辨】(1)诱变获得的突变体多数表现出优良性状(( ×)(2)基因突变的方向是由环境决定的( ×)(3)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变,导致基因突变( √)(4)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置( ×)(5)一对等位基因不存在基因重组 ,一对同源染色体存在基因重组( ×)(6)减数分裂四分体时期 ,姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组( ×)(7)纯合子自交因基因重组发生性状别离( ×)(8)多基因遗传病在群体中的发病率较高 ,因此适宜作为调查遗传病的对象( × )(9)先天性疾病不一定是遗传病( √ )(10)人类基因组方案需要测定人类基因组的全部基因序列( × )(11)假设没有外界因素的影响 ,基因就不会发生突变( × )(12)基因突变通常发生在DNA→RNA的过程中( × )(13)基因突变在生物进化中起重要作用 ,是因为基因突变大局部是有害的( × )(14)在细胞分裂过程中可发生非同源染色体之间自由组合 ,导致基因重组(× )(15)突变后的基因和原来的基因在染色体上的位置相同( √ )(16)一个染色体组内没有同源染色体 ,但却含有控制生长发育的全部遗传信息( √)(17)染色体组中一定没有等位基因( √)(18)染色体组中染色体数就是体细胞染色体数的一半( ×)(19)减数分裂四分体时期 ,姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组( × )(20)纯合子自交因基因重组发生性状别离( × )(21)细菌的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异( ×)(22)单倍体一定不存在同源染色体( × )(23)人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗( × )(25)体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体( × )(26)由配子直接发育而来的个体 ,不管体细胞中含有几个染色体组都叫单倍体( √ )(27)普通小麦花粉中有三个染色体组 ,由其发育来的个体是三倍体( × )(28)诱变育种时 ,突变的个体中有害个体多于有利个体( √ )(29)杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因 ,创造变异新类型( × )(30)杂合子品种的种子只能种一年 ,需要年年制种( √ )(31)基因工程定向改造生物性状 ,能够定向地引起基因突变( × )(32)杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种都是在细胞水平上进行操作( × )(33)培育无子西瓜是利用基因重组的原理( × )(34)基因频率改变 ,生物一定进化( √ )(35)生物进化一定会形成新物种( × )(36)物种的形成必须经过隔离( √ )(37)共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的( × )(28)达尔文认为自然选择作用于种群 ,使种群发生进化( × )(29)生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性(× )(30)研究生物进化历程的主要依据是生物的代谢类型( × )(31) "超级||细菌〞通过染色体交换从其他细菌获得耐药基因( × )(32)基因频率的改变标志着新物种的形成( × )【根本技能讲一讲】技能1 系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析(1 ) "四步判断法〞判断遗传病遗传方式：步骤现象及结论的口诀记忆图解表示第|一步：确定是否为Y连锁遗传所有患者均为男性,无女性患者, 那么为伴Y染色体遗传 .第二步：确定是显性遗传还是隐性遗传 "无中生有〞为隐性(双亲正常,子代有患者"有中生无〞为显性(双亲患病,子代有正常)第三步：确定致病基因位于常染色体上还是位于X染色体上子女正常双亲病；父病女必病,子病母必病；伴X显性遗传子女正常双亲病；父病女不病或者子病母不病常染色体显性遗传双亲正常子女病；母病子必病,女病父必病伴X隐性遗传双亲正常子女病；母病子不病或女病父不病常染色体隐性遗传第四步：假设系谱图中无上述特征,只能从可能性大小方面推测①假设该病在代与代间连续性遗传→②假设该病在系谱图中隔代遗传→(2 )两种遗传病的概率求解序号类型计算公式患甲病的概率m 那么不患甲病概率为1－m患乙病的概率n 那么不患乙病概率为1－n①同时患两病概率m·n②只患甲病概率m·(1－n)③只患乙病概率n·(1－m)④不患病概率(1－m)(1－n)拓展求解患病概率①＋②＋③或1－④只患一种病概率②＋③或1－(①＋④)例1【2021年 (高|考 )山东卷】人体某遗传病受X染色体上的两对等位基因 (A、a和B、b )控制 ,且只有A、B基因同时存在时个体才不患病 .不考虑基因突变和染色体变异 ,根据系谱图 ,以下分析错误的选项是 ( )A.I -1的基因型为X aB X ab或X aB X aBB.II -3的基因型一定为X Ab X aBC.IV -1的致病基因一定来自于I -1D.假设II -1的基因型为X AB X aB,与II -2生一个患病女孩的概率为1/4技能2 基因突变与基因重组(1 )基因突变的原因、特点、时间、结果和意义等：内因DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失 ,而引起基因结构的改变原因外因某些诱变因素：物理因素、化学因素和生物因素特点①普遍性②随机性③低频性④不定向性⑤多害少利性发生时间DNA复制时 ,如有丝分裂间期和减数第|一次分裂间期结果产生新基因 (等位基因 )意义基因产生的途径；②生物变异的根本来源；③生物进化的原始材料(2 )基因突变对性状的影响：①基因突变改变生物性状：突变引起密码子改变 ,最||终表现为蛋白质的功能改变 ,从而影响生物的性状 ,如镰刀型细胞贫血症 .②基因突变不改变生物性状：a.体细胞中某基因发生改变 ,生殖细胞中不一定出现该基因 .b.假设该亲代DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因 ,并将该隐性基因传给子代 ,而子代为杂合子 ,那么隐性性状不会表现出来 .c.根据密码子的简并性 ,有可能翻译出相同的氨基酸 .d.性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果 ,在某些环境条件下 ,改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等 .(3 )基因重组类型类型同源染色体上非等位基因的重组非同源染色体上非等位基因的重组时间减数第|一次分裂四分体时期减数第|一次分裂后期发生机制同源染色体非姐妹染色单体间交叉互换导致染色单体上的基因重新组合同源染色体分开 ,等位基因别离 ,非同源染色体自由组合 ,导致非同源染色体上非等位基因间的重组图像示意例2 (2021年全国海南卷 )关于基因突变和染色体结构变异的表达 ,正确的选项是 ( ) A．基因突变都会导致染色体结构变异B．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D．基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察【答案】C【考点定位】基因突变和染色体结构变异技能3 染色体结构的变异(1 )比较染色体结构四种变异类型变异类型名称具体变化结果举例染色体结构变异缺失缺失某一片段染色体上的基因数目或排列顺序改变 ,从而导致性状变异猫叫综合征重复增加某一片段果蝇的棒状眼易位某一片段移接到另一条非同源染色体上倒位某一片段位置颠倒人慢性粒细胞白血病例 3 (2021年全国新课标2带解析 )以下关于人类猫叫综合征的表达 ,正确的选项是( )A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的【答案】A【考点定位】此题考查遗传病的相关知识 .技能4 染色体数目变异(1 )染色体组的组成特点从染色体来源看 ,一个染色体组中不含同源染色体 .从形态、大小和功能看 ,一个染色体组中所含的染色体各不相同 .从所含的基因看 ,一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因 ,但不能重复 .(2 )单倍体、二倍体和多倍体的判断如果生物体由受精卵(或合子)发育而成 ,其体细胞中含有几个染色体组 ,该生物就称为几倍体 .如果生物体是由生殖细胞 - -卵细胞或花粉直接发育而成 ,那么无论体细胞中含有几个染色体组 ,都称为单倍体 .(3 )单倍体育种①原理：染色体数目以染色体组的形式成倍减少 ,再用秋水仙素处理 ,形成纯合子 .②实例：抗病高产植株(aaBB)的选育过程单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程 ,花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤 .单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组：因为大局部的生物是二倍体 ,所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组 ,但是多倍体的单倍体中体细胞含有不止一个染色体组 .例4【2021广东卷】果蝇红眼对白眼为显性 ,控制这对性状的基因位于X染色体 .果蝇缺失1条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖 ,缺失2条那么致死 .一对都缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交 (亲本雌果蝇为杂合子 ) ,F1中 (多项选择 ) ( )A．白眼雄果蝇占1/4 B.红眼雌果蝇占1/4C．染色体数正常的红眼果蝇占1/4 D.缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/4【答案】AC技能5 遗传育种的方法(1 )比较几种育种方法特点①杂交育种不一定需要连续自交 .假设选育显性优良纯种 ,那么需要连续自交筛选直至||性状不再发生别离；假设选育隐性优良纯种 ,那么只要在子二代出现该性状个体即可 .②诱变育种与杂交育种相比 ,前者能产生前所未有的新基因 ,创造变异新类型；后者不能产生新基因 ,只是实现原有基因的重新组合 .③杂交育种与杂种优势不同：杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育 ,直到获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状 ,并不要求遗传上的稳定 .(2 )根据育种目的选择育种方式假设要培育隐性性状个体 ,可用自交或杂交 ,只要出现该性状即可 .有些植物如小麦、水稻等 ,杂交实验较难操作 ,其最||简便的方法是自交 .假设要快速获得纯种 ,可用单倍体育种方法 .假设要提高营养物质含量 ,可用多倍体育种方法 .假设要培育原先没有的性状 ,可用诱变育种 .假设培育植物为营养繁殖 ,如土豆、地瓜等 ,那么只要出现所需性状即可 ,不需要培育出纯种 .例5 (2021年全国浙江卷 )某自花且闭花授粉植物 , 抗病性和茎的高度是独立遗传的性状 . 抗病和感病由基因 R 和 r 控制 , 抗病为显性；茎的高度由两对独立遗传的基因 ( D 、d , E 、 e ) 控制 , 同时含有 D 和 E 表现为矮茎 , 只含有 D 或 E 表现为中茎 , 其他表现为高茎 . 现有感病矮茎和抗病高茎两品种的纯合种子 , 欲培育纯合的抗病矮茎品种 .请答复：( 1 ) 自然状态下该植物一般都是 _______ 合子 .( 2 ) 假设采用诱变育种 , 在γ射线处理时 , 需要处理大量种子 , 其原因是基因突变具有 ______和有害性这三个特点 .( 3 ) 假设采用杂交育种 , 可通过将上述两个亲本杂交 , 在 F 2等别离世代中 _____ 抗病矮茎个体 , 再经连续自交等 _____ 手段 , 最||后得到稳定遗传的抗病矮茎品种 . 据此推测 , 一般情况下 , 控制性状的基因数越多 , 其育种过程所需的 _____ . 假设只考虑茎的高度 , 亲本杂交所得的 F1 在自然状态下繁殖 , 那么理论上 , F2 的表现型及比例为 _______ .( 4 ) 假设采用单倍体育种 , 该过程涉及的原理有 ____ . 请用遗传图解表示其过程(说明：选育结果只需写出所选育品种的基因型、表现型及其比例 ) .【答案】 (1 )纯(2 )多方向性、稀有性(3 )选择纯合化年限越长矮茎：中茎：高茎＝9：6：1(4 )基因重组和染色体畸变遗传图解如下：【考点定位】此题主要是考查遗传与变异原理在生物育种方面的应用 .技能6 现代生物进化理论的根本观点(1 )比较自然选择学说和现代生物进化理论(2 )物种形成与两种隔离的关系物种的形成必须经过生殖隔离时期 ,但不一定要经过地理隔离 .仅有地理隔离不能产生新的物种 ,生殖隔离才是物种形成的关键 .对物种和进化标准的判断技巧：判断两个种群是否属于同一物种的标准 ,是看它们之间是否存在生殖隔离 ,假设存在生殖隔离 ,那么一定是两个物种 .判断种群是否进化的标准 ,是看其基因频率是否发生了变化 ,假设种群基因频率没有发生变化 ,那么种群没有发生进化 .(3 )基因频率的计算①基因位于性染色体上时：基因型的个体数 ,求基因频率某基因的频率＝[(纯合子个数×2＋杂合子个数)÷(总个数×2)]×100% .基因型频率 ,求基因频率某基因的频率＝该基因纯合子的基因型频率＋(1/2)×该基因杂合子的基因型频率 .③基因位于性染色体上时性染色体上的基因有可能成单存在 ,如红绿色盲基因 ,Y染色体上无等位基因 ,因此男性基因总数与女性体内等位基因总数有差异 ,在确定种群等位基因及其总数时应分别考虑 .如色盲基因频率＝色盲基因总数2×女性个体数＋男性个体数×100% .例6 (2021年全国新课标1 )假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等 ,且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型 .答复以下问题：(1 )假设不考虑基因突变和染色体变异 ,那么该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为 .理论上该果蝇种群随机交配产生的第|一代中AA、Aa和aa的数量比为 ,A基因频率为 .(2 )假设该果蝇种群随机交配的实验结果是第|一代中只有Aa和aa两种基因型 ,且比例为2：1 ,那么对该结果最||合理的解释是 .根据这一解释 ,第|一代再随机交配 ,第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为 .【答案】 (1 )1:1 1：2:1 0.5(2 )A基因纯合致死 1:1【考点定位】此题主要考查基因频率、基因型频率的推理和计算 .【趁热打铁练一练】1. (2021 -2021学年云南省昆明三中高三上期第|一次月考生物试卷 )以下有关基因重组的表达中 ,正确的选项是 ( )A．基因型为Aa的个体自交 ,因基因重组而导致子代性状别离B．基因重组是生物变异的根本来源C．同源染色体的非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组D．造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因重组【答案】C【解析】性状别离的根本原因是等位基因别离,不属于基因重组,A错误；基因突变能产生等位基因,是生物变异的根本来源,B错误；在减数第|一次分裂的后期,同源染色体的非姐妹染色单体间的互换属于基因重组,C正确；同卵双生姐妹是由同一个受精卵发育而来的,分裂方式是有丝分裂,不可能发生基因重组,性状上差异的主要原因是基因突变、染色体结构变异和环境,D错误 .【考点定位】基因重组及其意义【名师点睛】1、基因重组的概念：生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合 .2．类型：基因重组有自由组合和交叉互换两类 .前者发生在减数第|一次分裂的后期(非同源染色体的自由组合) ,后者发生在减数第|一次分裂的四分体(同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换) .另外,外源基因的导入也会引起基因重组 .2. (2021 -2021学年云南省昆明三中高三上期第|一次月考生物试卷 )以下关于染色体组的说法 ,正确的选项是 ( )A．21三体综合症患者体细胞中含有3个染色体组B．一个染色体组携带着控制生物生长发育的全部遗传信息C．一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态．数目一定相同D．雄蜂体细胞中含1个染色体组,是单倍体 ,因此高度不育【答案】B【考点定位】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体【名师点睛】细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体,叫做一个染色体组3. (2021 -2021学年湖北省宜昌一中高二上学期期末生物试卷 )以下关于生物进化的表达正确的选项是A．捕食者的存在不利于增加物种多样性B．物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的C．发生在生物体内的基因突变 ,不可能使种群的基因频率发生变化D．在自然选择的作用下 ,种群的基因频率会发生定向改变【答案】D【考点定位】生物进化【名师点睛】易错点分析：(1 )自然选择学说的四点主要内容不是孤立的 ,而是相互联系的 .(2 )遗传和变异是自然选择的内因 ,遗传使生物保持物种的稳定性和连续性 ,变异使物种向前开展进化 .(3 )过度繁殖产生的大量个体不仅提供了更多的变异 ,为自然选择提供了更多的选择材料·而且还加剧了生存斗争 .(4 )变异一般是不定向的 ,而自然选择是定向的 ,决定着生物进化的方向 .(5 )生存斗争是自然选择的过程 ,是生物进化的动力 ,而适者生存是自然选择的结果 .(6 )遗传和变异是根底 ,过度繁殖是前提 ,生存斗争是手段 ,适者生存是结果 .4. (2021届山东省局部重点中学高三第二次联考生物试卷 )达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现13种地雀 ,分别分布于不同的小岛上 ,以下用现代生物进化理论解释错误的选项是A．经过长期的地理隔离而到达生殖隔离 ,导致原始地雀物种形成现在条件的地雀物种B．自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用有差异 ,最||终导致这些种群的基因库变得很不相同 ,并逐步出现生殖隔离C．这些地雀原先属于同一雀种 ,从南美大陆迁来后 ,逐渐分布在不同的小岛上 ,出现不同的突变和基因重组D．地理隔离一旦形成 ,不同小岛上的地雀的基因频率就逐渐出现差异 ,原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种【答案】D【解析】这是经过长期的地理隔离形成的生殖隔离 ,故A正确 .自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用是有差异 ,最||终导致这些种群的基因库变得很不相同 ,并逐步出现生殖隔离的 ,故B正确 .这些地雀原先属于同一雀种 ,从南美大陆迁来后 ,逐渐分布在不同的小岛上 ,出现不同的突变和基因重组 ,再经过自然选择而形成的 ,故C正确 .地理隔离一旦形成 ,不同小岛上的地雀就属于不同的物种了 ,而不是形成不同的物种后才会出现基因频率的改变 ,故D错误 .【考点定位】此题考查生物进化相关知识 ,意在考察考生对知识点的理解掌握程度 .【名师点睛】易错警示与物种形成有关的2个 "不一定〞(1 )物种的形成不一定都需要经过地理隔离 ,如多倍体的产生 .(2 )生物进化不一定导致物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变 ,这种变化可大可小 ,不一定会突破物种的界限 ,即生物进化不一定导致新物种的形成 .②新物种一旦形成 ,那么说明生物肯定进化了 .5. (2021届山东省局部重点中学高三第二次联考生物试卷 )以下有关人类遗传病的表达 ,正确的选项是A．人类的大多数疾病与基因有关 ,也与生活方式和环境有关B．先天性心脏病都是遗传病C．单基因遗传病是由一个致病基因引起的遗传病D．人类基因组测序是测定人的一个染色体组中DNA的序列 ,即23条染色体上DNA的碱基序列【答案】A【考点定位】此题考查人类遗传病相关知识 ,意在考察考生对知识点的理解掌握程度 .【名师点睛】易错警示与人类遗传病有关的5个易错点(1 )家族性疾病≠遗传病 ,如传染病 .(2 )先天性疾病≠遗传病 ,大多数遗传病是先天性疾病 ,但有些遗传病可能在个体生长发育到一定年龄才表现出来 ,所以 ,后天性疾病也可能是遗传病；先天性疾病也有可能是由于发育不良造成的 ,如先天性心脏病 .(3 )携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病 ,如白化病基因携带者；不携带遗传病基因的个体也可能患遗传病 ,如染色体异常遗传病 .(4 )禁止近亲结婚可以降低隐性遗传病的发病率 .(5 )B超是在个体水平上的检查；基因诊断是在分子水平上的检查 .6. (2021 -2021学年山东省德州三中高三上学期期中生物试卷 )对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验 ,不正确的描述是 ( )A．处于分裂间期的细胞最||多B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程D．在诱导染色体数目变化方面 ,低温与秋水仙素诱导的原理相似【答案】C【考点定位】低温诱导染色体加倍实验【名师点睛】低温诱导染色体数目变化实验的6个问题(1 )选材①选用的实验材料既要容易获得 ,又要便于观察 .②常用的观察材料有蚕豆 (染色体较洋葱少故首||选 )、洋葱、大蒜等 .(2 )试剂及用途①卡诺氏液：固定细胞形态 .②改良苯酚品红染液：使染色体着色 .③解离液[质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液 (1∶1 )]：使组织细胞相互别离开 .。

专题11生物的变异、育种与进化（解析版)1．某生物的基因型为AaBB,通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物:①AABB②aB③AaBBC ④AAaaBBBB。

则以下排列正确的是()A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术【答案】B【解析】①将生物的基因型为AaBB,转变为AABB,采用的技术是杂交育种;②将生物的基因型为AaBB,转变为aB,采用的技术是花药离体培养;③将生物的基因型为AaBB,转变为AaBBC,采用的技术是转基因技术;④将生物的基因型为AaBB,转变为AAaaBBBB,采用的技术是多倍体育种.故选B。

2．在作物育种中，使作物具有矮生性状是某些农作物性状改良的方向之一。

实验小组利用诱发基因突变的方法从某二倍体野生型水稻(株高正常)田中获得了一株矮生型突变体，将该突变体的花粉离体培养后得到若干单倍体植株，其中矮生植株占50%。

下列有关叙述错误的是（）A．获得的单倍体矮生植株长势弱小，所结的种子比野生型水稻的小B．可用矮生型突变体植株逐代自交的方法来获得能稳定遗传的植株C．单倍体矮生植株与矮生型突变体植株在自然条件下不能进行基因交流D．获得单倍体矮生植株的过程中，细胞的染色体组数目发生了整倍性的变化【答案】A【解析】获得的单倍体矮生植株长势弱小，而二倍体的单倍体只含一个染色体组，在产生配子过程中无法联会，不能产生正常配子，故其没有种子，A错误；由题意“将该突变体的花粉离体培养后得到若干单倍体植株，其中矮生植株占50%”分析可知，矮生型突变体为杂合子，矮生性状为显性性状，故可用矮生型突变体植株逐代自交的方法来获得能稳定遗传的植株，B正确；单倍体矮生植株不能产生正常配子，与矮生型突变体植株在自然条件下不能进行基因交流，C正确；获得单倍体矮生植株的过程中，细胞的染色体组数目由两组变成了一组，发生了整倍性的变化，D正确。

专题09 生物的变异与育种易错点1 不能准确判断生物变异的类型1．镰刀型细胞贫血症是由一对等位基因控制的遗传病，杂合子个体因能同时合成正常和异常的血红蛋白，所以不表现出镰刀型贫血症状，还对疟疾具有较强的抵抗力。

下列说法正确的是A．该致病基因的出现对个体是不利的B．该病杂合子在四分体时发生交叉互换可实现基因重组C．该病杂合子个体中正常基因与致病基因表达的机会均等D．该致病基因的产生是碱基对发生增添、缺失、替换的结果【错因分析】基本概念混淆不清，分不清交叉互换与易位，基础知识掌握不牢，没有掌握判断生物变异的方法而出错。

掌握判断生物变异类型的关键点即可轻松应对难题。

基因突变要确定是不是基因上碱基对的变化；基因重组中的交叉互换发生在一对同源染色体的非姐妹染色单体之间。

另外，一对基因不会发生基因重组，只有两对或两对以上的非同源染色体上的非等位基因才可以发生基因重组。

【试题解析】基因突变的有利或有害取决于环境条件，能适应环境的突变就是有利突变，不能适应环境的突变就是有害突变，镰刀型细胞的突变对人体是有害的，但对疟疾具有较强的抵抗力，说明带有该突变基因的个体在疟疾流行地区就是有利变异，A错误；镰刀型细胞贫血症是由一对等位基因控制的遗传病，而基因重组是指非等位基因的重新组合，B错误；根据“杂合子个体能同时合成正常和异常的血红蛋白”可知，该病杂合子个体中正常基因与致病基因表达的机会均等，C正确；人类镰刀型细胞贫血症的根本原因是血红蛋白基因的一个碱基对被替换引起的，D错误。

【参考答案】C1．基因重组的类型与发生机制重组类型非同源染色体上非等位基因间的重组同源染色体上非等位基因间的重人工基因重组（转基因技术）组发生时间减Ⅰ后期减Ⅰ四分体时期目的基因导入细胞后发生机制同源染色体分开，等位基因分离，非同源染色体自由组合，导致非同源染色体上非等位基因间的重新组合同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换，导致染色单体上的基因重新组合目的基因经运载体导入受体细胞，导致目的基因与受体细胞中的基因发生重组图像示意特点①只产生新基因型，并未产生新的基因→无新蛋白质→无新性状（新性状不同于新性状组合）②发生于真核生物有性生殖的核遗传中（DNA重组技术除外）③两个亲本杂合性越高→遗传物质相差越大→基因重组类型越多→后代变异越多2．基因突变与基因重组的比较项目基因突变基因重组发生时期①有丝分裂间期②减Ⅰ前的间期①减Ⅰ后期②减Ⅰ前期产生原因物理、化学、生物因素↓碱基对的增添、缺失、替换↓基因结构的改变交叉互换、自由组合↓基因重新组合意义①生物变异的根本来源②为进化提供最初原始材料③形成生物多样性的根本原因①生物变异的重要来源②丰富了进化材料③形成生物多样性的重要原因之一应用诱变育种杂交育种联系①都使生物产生可遗传的变异②在长期进化过程中，通过基因突变产生新基因，为基因重组提供了大量可供自由组合的新基因，基因突变是基因重组的基础③二者均产生新的基因型，可能产生新的表现型3．姐妹染色单体上等位基因来源的判断（1）根据细胞分裂方式①如果是有丝分裂中姐妹染色单体上基因不同，则为基因突变的结果，如图甲。